quem fala mal da escola e é agredido em grupo? “ordem de amordaçamento” distorce a relação entre casa e escola
2024-09-24
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título original: quem fala mal da escola é agredido em grupos? “ordem de amordaçamento” distorce a relação entre casa e escola
recentemente, comentários feitos pelo diretor da escola puning, afiliada à universidade normal do sul da china, geraram polêmica generalizada.
de acordo com relatos da mídia, num simpósio com o tema “casa e escola trabalham juntas, constroem e compartilham juntas – discutindo o desenvolvimento escolar e o cultivo infantil com representantes dos pais”, o diretor da escola disse aos pais através de um ppt que “amantes da escola a educação deve começar pela família. comecemos pelos pais. quem ousar falar mal da escola deve ser atacado em grupo, e os problemas internos devem ser resolvidos internamente.
assim que esta declaração foi divulgada, a opinião pública ficou em alvoroço. a afirmação “quem falar mal da escola será agredido em grupo” foi até apelidada de “ordem de silêncio” por alguns internautas. segundo o diretor, os pais só podem dizer coisas boas sobre a escola e falar sobre as conquistas da escola. não podem dizer coisas ruins sobre a escola ou falar sobre as deficiências da escola. mesmo que a escola tenha problemas, eles devem ser resolvidos internamente, caso contrário. eles serão o “inimigo público” da escola. diante dessa “ordem de amordaçamento”, o tema “casa e escola trabalham juntas, constroem e compartilham juntas” parece bastante irônico.
amar a escola é uma ressonância emocional espontânea de cada professor, aluno e pai. origina-se do reconhecimento da cultura escolar, da filosofia educacional e das conquistas docentes. mas uma vez que este amor é reduzido a rejeitar e suprimir vozes críticas, perde o seu significado e valor. tratar as diferentes vozes dos pais como “espinhos na carne” e considerar a supervisão e a crítica normais como um flagelo isto não é uma “educação para o amor à escola”, mas sim uma “educação para a obediência”.
a essência central da coeducação casa-escola é estabelecer uma relação casa-escola de abertura, compreensão, confiança, tolerância e cooperação, em vez de uma parte se tornar vassala da outra. se a escola carece do mais básico respeito e confiança pelos pais e não entende ou se preocupa com os verdadeiros sentimentos e pensamentos dos pais, como podemos falar de “unidade casa-escola”?
ninguém é perfeito e a escola também não. existem alguns problemas ou deficiências na escola, que não são estranhos nem terríveis. os pais os criam, e a escola corrige os problemas e os incentiva. é assim que deveria ser a educação escolar em casa. o diretor emitiu publicamente uma “ordem de silêncio” aos representantes dos pais, o que reflete a desigualdade e a desconfiança entre a casa e a escola. quanto ao uso da “ansiedade educacional” para manipular os pais e encorajar todos a atacar os pais que levantam questões, o comportamento do diretor é muito autoritário.
do ponto de vista dos pais, eles têm o direito de supervisionar e fornecer feedback à escola. porém, a “ordem de silêncio” do diretor priva os pais desse direito e faz com que eles tenham medo de falar quando se deparam com problemas. isso não só não ajuda a resolver o problema, mas também agrava a desconfiança entre casa e escola, e até destrói a qualidade. da educação das crianças. o problema resultou em um grande conflito.
na fala da diretora, a mentalidade da escola de “não divulgar escândalos familiares” ficou plenamente exposta nas entrelinhas. a intenção original das escolas de manter a sua própria imagem e autoridade é compreensível, mas a premissa é que devem escolher métodos correctos, razoáveis e eficazes. esperar atingir os seus objectivos tapando a boca dos pais é, na verdade, apenas enganar-se.
de uma perspectiva prática, a ocorrência de alguns incidentes de bullying no campus está relacionada, em vários graus, com a mentalidade de “encobrimento” das escolas envolvidas. por outras palavras, nem todos os problemas são “problemas internos” e podem ser “resolvidos internamente”. para problemas como o bullying escolar, se os pais conseguirem apontar os sinais do problema a tempo, isso poderá desempenhar um papel positivo na prevenção de problemas antes que eles ocorram.
não é difícil constatar que a “ordem de silêncio” reflete uma lógica educativa fechada e excludente. nessa lógica, os educadores chefiados pelo diretor ocupam posição de autoridade absoluta e quaisquer dúvidas ou críticas dos pais serão consideradas “desrespeitosas”. este tipo de lógica vai contra a inclusão e a abertura da educação moderna. provavelmente não é exagero descrevê-la como “correr com os olhos vendados”.
em suma, a escola deve refletir profundamente sobre a “ordem de amordaçamento” que distorce a relação entre casa e escola e a lógica educacional desviante por trás dela, e o departamento de gestão da educação deve fazer correções oportunas para construir um verdadeiro ambiente educacional onde a casa e a escola funcionam. juntos, construir e compartilhar. (chen guangjiang)
fonte: guangming.com
