wer sagt etwas schlechtes über die schule und wird in gruppen angegriffen? „knebelordnung“ verzerrt die beziehung zwischen zuhause und schule
2024-09-24
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originaltitel: wer schlecht über die schule redet, wird gruppenweise angegriffen? „knebelordnung“ verzerrt die beziehung zwischen zuhause und schule
kürzlich lösten äußerungen des rektors der puning school, die der south china normal university angegliedert ist, weitreichende kontroversen aus.
medienberichten zufolge teilte der schulleiter den eltern bei einem symposium mit dem thema „heim und schule zusammenarbeiten, bauen und teilen – diskussion über schulentwicklung und kindererziehung mit elternvertretern“ in einer ppt mit, dass „schule lieben.“ bildung muss bei den eltern beginnen. wer es wagt, schlecht über die schule zu sprechen, muss in der gruppe angegriffen werden, und andere dürfen keine unverantwortlichen bemerkungen machen.“
sobald diese erklärung herauskam, geriet die öffentliche meinung in aufruhr. die aussage, dass „jeder, der schlecht über die schule spricht, gruppenweise angegriffen wird“, wurde von einigen internetnutzern scherzhaft als „wundverbot“ bezeichnet. nach ansicht des schulleiters können eltern nur gutes über die schule sagen und über die leistungen der schule sprechen. auch wenn die schule probleme hat, sollten diese sonst intern gelöst werden sie werden der „staatsfeind“ der schule sein. angesichts dieser „knebelverfügung“ erscheint das thema „haus und schule zusammenarbeiten, gemeinsam bauen und teilen“ ziemlich ironisch.
die liebe zur schule ist eine spontane emotionale resonanz jedes lehrers, schülers und elternteils. sie entsteht aus der anerkennung der schulkultur, der bildungsphilosophie und den lehrleistungen. aber sobald diese liebe auf die ablehnung und unterdrückung kritischer stimmen reduziert wird, verliert sie ihre bedeutung und ihren wert. unterschiedliche stimmen der eltern als „dorn im fleisch“ zu behandeln und normale aufsicht und kritik als geißel zu betrachten. dies ist keine „schulliebende erziehung“, sondern eher eine „gehorsamkeitserziehung“.
der kerngedanke der heim-school-koedukation besteht darin, eine beziehung zwischen heim-schule und offenheit, verständnis, vertrauen, toleranz und zusammenarbeit aufzubauen, anstatt dass eine partei zum vasallen der anderen wird. wenn es der schule an grundlegendem respekt und vertrauen gegenüber den eltern mangelt und sie die wahren gefühle und gedanken der eltern nicht versteht oder sich nicht um sie kümmert, wie können wir dann über „einheit zwischen zuhause und schule“ sprechen?
niemand ist perfekt und die schule auch nicht. es gibt einige probleme oder mängel in der schule, die weder seltsam noch schlimm sind. die eltern sprechen sie an, und die schule korrigiert sie und fördert sie. so sollte der unterricht zu hause sein. der schulleiter erließ öffentlich eine „knebelverfügung“ gegenüber den elternvertretern, was die ungleichheit und das misstrauen zwischen elternhaus und schule widerspiegelt. was die nutzung von „erziehungsangst“ angeht, um eltern zu manipulieren und alle dazu zu ermutigen, eltern anzugreifen, die fragen stellen, ist das verhalten des schulleiters zu anmaßend.
aus sicht der eltern haben sie das recht, die schule zu beaufsichtigen und feedback zu geben. die „knebelverfügung“ des schulleiters entzieht den eltern jedoch dieses recht und macht ihnen angst, sich bei problemen zu äußern. dies trägt nicht nur nicht zur lösung des problems bei, sondern verschärft auch das misstrauen zwischen elternhaus und schule und zerstört sogar die qualität der bildung der kinder führte zu einem großen konflikt.
in der rede des schulleiters wurde die mentalität der schule, familienskandale nicht öffentlich zu machen, zwischen den zeilen deutlich. die ursprüngliche absicht der schulen, ihr eigenes image und ihre autorität aufrechtzuerhalten, ist verständlich, aber die prämisse ist, dass sie richtige, vernünftige und wirksame methoden wählen müssen. zu erwarten, dass sie ihre ziele erreichen, indem sie den mund der eltern verdecken, ist eigentlich nur selbsttäuschung.
aus praktischer sicht hängt das auftreten einiger mobbing-vorfälle auf dem campus in unterschiedlichem maße mit der „vertuschung“-mentalität der beteiligten schulen zusammen. mit anderen worten: nicht alle probleme sind „interne probleme“ und können „intern gelöst“ werden. wenn eltern bei problemen wie mobbing in der schule rechtzeitig auf die anzeichen des problems hinweisen können, kann dies eine positive rolle dabei spielen, probleme zu verhindern, bevor sie auftreten.
es ist nicht schwer festzustellen, dass die „knebelordnung“ eine geschlossene und exklusive bildungslogik widerspiegelt. nach dieser logik haben erzieher unter der leitung des schulleiters die absolute autorität, und alle fragen oder kritik von eltern werden als „respektlos“ angesehen. diese art von logik widerspricht der inklusivität und offenheit moderner bildung. es ist wahrscheinlich nicht übertrieben, sie als „laufen mit verbundenen augen“ zu bezeichnen.
kurz gesagt, die schule muss tief über die „knebelordnung“ nachdenken, die die beziehung zwischen zuhause und schule verzerrt, und über die abweichende pädagogische logik dahinter, und die bildungsmanagementabteilung muss rechtzeitig korrekturen vornehmen, um ein echtes bildungsumfeld zu schaffen, in dem zuhause und schule funktionieren zusammen, bauen und teilen. (chen guangjiang)
quelle: guangming.com
