学校の悪口を言って集団で襲われるのは誰ですか？家庭と学校の関係を歪める「緘口令」
2024-09-24
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原題：学校の悪口を言った者は集団で襲われる？家庭と学校の関係を歪める「緘口令」
最近、華南師範大学付属普寧学校の校長の発言が大きな論争を引き起こした。
報道によると、「家庭と学校が連携し、共に築き、分かち合う―保護者代表と学校づくりと子どもの育成について語る」をテーマとしたシンポジウムで、同校の校長はpptを通じて保護者に対し、「学校を愛する気持ち」を伝えたという。教育は家族から始めなければなりません。学校の悪口をあえて言う人は集団で攻撃され、内部の問題は内部で解決されなければなりません。他の人が無責任な発言をすることは許されません。」
この声明が出た瞬間、世論は騒然となった。 「学校の悪口を言った者は集団で攻撃する」という声明は、一部のネチズンによって「緘口令」とさえ呼ばれた。校長によれば、保護者は学校の良いことを言うこと、学校の成果について話すことしかできず、学校のことを悪く言ったり、学校の欠点を話したりすることはできません。たとえ学校に問題があったとしても、それは内部で解決されるべきです。彼らは学校の「公共の敵」となるでしょう。この「緘口令」に直面して、「家庭と学校が協力し、共に構築し、共有する」というテーマは非常に皮肉なものに思えます。
学校を愛することは、すべての教師、生徒、保護者の自発的な感情的な共鳴であり、学校の文化、教育理念、教育実績を認識することから始まります。しかし、この愛が批判的な声を拒否したり抑圧したりすることになれば、その意味と価値は失われます。保護者からのさまざまな声を「肉体のとげ」として扱い、通常の監督や批判を災難と見なすこれは「学校を愛する教育」ではなく、「服従教育」に似ています。
ホームスクール共学教育の核心は、一方が他方の家臣になるのではなく、オープンで理解、信頼、寛容、協力のホームスクール関係を確立することです。学校が保護者に対する最も基本的な敬意と信頼を欠いており、保護者の本当の気持ちや考えを理解したり気にしたりしない場合、どうやって「家庭と学校の一体性」について話すことができますか？
完璧な人はいませんし、学校も完璧ではありません。学校に何か問題や欠陥があっても、それはおかしなことでもなく、ひどいことでもなく、親がそれを指摘し、学校がそれを正し、励ます、これが家庭教育のあるべき姿です。校長は保護者代表に対し「緘口令」を公に出したが、これは家庭と学校間の不平等と不信感を反映している。 「教育不安」を利用して保護者を操作し、疑問を呈する保護者を全員で攻撃するよう仕向けたことに関しては、校長の態度は横暴すぎる。
保護者の観点から見ると、保護者は学校を監督し、学校にフィードバックを提供する権利があります。しかし、校長の「緘口令」は保護者からその権利を奪い、問題に直面したときに声を上げることを恐れさせ、問題の解決に役立たないだけでなく、家庭と学校間の不信感を悪化させ、さらには学校の質を破壊するものである。子どもたちの教育の問題で大きな対立が生じた。
校長の式辞では、「家族の不祥事は公表しない」という学校側の精神が行間から丸見えだった。学校が自らのイメージと権威を維持したいという本来の意図は理解できますが、その前提として、保護者の口を塞いで目的を達成することを期待するのは、正しく、合理的で効果的な方法を選択する必要があります。
実際的な観点から見ると、一部の校内いじめ事件の発生は、程度の差こそあれ、関係する学校の「隠蔽」精神に関連している。つまり、すべての問題が「内部の問題」であり、「内部で解決」できるわけではないのです。学校でのいじめなどの問題については、親が問題の兆候を適時に指摘できれば、問題の発生を事前に防ぐことができる可能性があります。
「緘口令」が閉鎖的で排他的な教育の論理を反映していることを認めるのは難しくない。この論理では、校長を筆頭とする教育者は絶対的な権威の立場にあり、保護者からの質問や批判は「不謹慎」とみなされることになる。この種の論理は、現代教育の包括性と開放性に反しており、「目隠しをして走っている」と表現しても過言ではないでしょう。
つまり、家庭と学校の関係を歪める「緘口令」とその背後にある逸脱した教育論理を学校は深く反省し、教育管理部門は適時是正を図り、家庭と学校が連携した真の教育環境を構築しなければならない。一緒に構築し、共有します。 （陳光江）
出典: guangming.com
