ποιος λέει κάτι κακό για το σχολείο και δέχεται επίθεση κατά ομάδες; η «τάξη φίμωσης» διαστρεβλώνει τη σχέση μεταξύ σπιτιού και σχολείου
2024-09-24
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
πρωτότυπος τίτλος: όποιος μιλάει άσχημα για το σχολείο δέχεται επίθεση κατά ομάδες; η «τάξη φίμωσης» διαστρεβλώνει τη σχέση μεταξύ σπιτιού και σχολείου
πρόσφατα, οι δηλώσεις του διευθυντή της σχολής puning που συνδέεται με το normal university της νότιας κίνας προκάλεσαν ευρεία διαμάχη.
σύμφωνα με δημοσιεύματα των μέσων ενημέρωσης, σε ένα συμπόσιο με θέμα «σπίτι και σχολείο συνεργάζονται, χτίζουν και μοιράζονται μαζί—συζητώντας την ανάπτυξη του σχολείου και την παιδική καλλιέργεια με εκπροσώπους γονέων», ο διευθυντής του σχολείου είπε στους γονείς μέσω ppt ότι «αγαπούν το σχολείο η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινάει από τους γονείς.
μόλις βγήκε αυτή η δήλωση, η κοινή γνώμη έγινε σάλος. η δήλωση ότι «όποιος μιλάει άσχημα για το σχολείο θα δέχεται ομαδικές επιθέσεις» χαρακτηρίστηκε χαριτολογώντας «γκάγκ» από κάποιους χρήστες του διαδικτύου. σύμφωνα με τον διευθυντή, οι γονείς μπορούν να πουν μόνο καλά πράγματα για το σχολείο και να μιλήσουν για τα επιτεύγματα του σχολείου δεν μπορούν να πουν άσχημα πράγματα για το σχολείο ή να μιλήσουν για τις ελλείψεις του σχολείου, διαφορετικά θα πρέπει να λυθούν θα είναι ο «δημόσιος εχθρός» του σχολείου. μπροστά σε αυτήν την «τάξη φίμωσης», το θέμα «το σπίτι και το σχολείο συνεργάζονται, χτίζουν και μοιράζονται μαζί» φαίνεται αρκετά ειρωνικό.
η αγάπη για το σχολείο είναι μια αυθόρμητη συναισθηματική απήχηση κάθε δασκάλου, μαθητή και γονέα. όταν όμως αυτή η αγάπη περιορίζεται στην απόρριψη και την καταπίεση των επικριτικών φωνών, χάνει το νόημα και την αξία της. αντιμετωπίζοντας τις διαφορετικές φωνές από τους γονείς ως «αγκάθια» και θεωρώντας την κανονική επίβλεψη και την κριτική ως μάστιγα αυτό δεν είναι «σχολική εκπαίδευση» αλλά περισσότερο σαν «εκπαίδευση υπακοής».
η βασική ουσία της συνεκπαίδευσης σπίτι-σχολείο είναι να δημιουργηθεί μια σχέση σπιτιού-σχολείου ανοιχτότητας, κατανόησης, εμπιστοσύνης, ανεκτικότητας και συνεργασίας, αντί να γίνει το ένα μέρος υποτελές του άλλου. αν το σχολείο στερείται του πιο στοιχειώδους σεβασμού και εμπιστοσύνης προς τους γονείς και δεν κατανοεί ή ενδιαφέρεται για τα αληθινά συναισθήματα και τις σκέψεις των γονιών, πώς μπορούμε να μιλάμε για «ενότητα σπιτιού-σχολείου»;
κανείς δεν είναι τέλειος, ούτε και το σχολείο. υπάρχουν κάποια προβλήματα ή ελλείψεις στο σχολείο, που δεν είναι ούτε περίεργα, ούτε τρομερά, και το σχολείο τα διορθώνει και τα ενθαρρύνει. ο διευθυντής εξέδωσε δημόσια μια «διαταγή φίμωσης» στους εκπροσώπους γονέων, η οποία αντικατοπτρίζει την ανισότητα και τη δυσπιστία μεταξύ σπιτιού και σχολείου. όσο για τη χρήση του «εκπαιδευτικού άγχους» για τη χειραγώγηση των γονέων και την ενθάρρυνση όλων να επιτεθούν στους γονείς που εγείρουν ερωτήματα, η συμπεριφορά του διευθυντή είναι υπερβολικά αυταρχική.
από την πλευρά των γονέων, έχουν το δικαίωμα να επιβλέπουν και να παρέχουν ανατροφοδότηση στο σχολείο. ωστόσο, η «φίμωση» του διευθυντή στερεί από τους γονείς αυτό το δικαίωμα και τους κάνει να φοβούνται να μιλήσουν όταν έρχονται αντιμέτωποι με προβλήματα. της εκπαίδευσης των παιδιών το πρόβλημα κατέληξε σε μεγάλη σύγκρουση.
στην ομιλία του διευθυντή, η νοοτροπία του σχολείου «μη δημοσιοποιείτε τα οικογενειακά σκάνδαλα» αποκαλύφθηκε πλήρως μεταξύ των γραμμών. η αρχική πρόθεση των σχολείων να διατηρήσουν τη δική τους εικόνα και εξουσία είναι κατανοητή, αλλά η προϋπόθεση είναι ότι πρέπει να επιλέξουν σωστές, λογικές και αποτελεσματικές μεθόδους το να περιμένουν να επιτύχουν τους στόχους τους καλύπτοντας τα στόματα των γονέων είναι στην πραγματικότητα απλώς εξαπάτηση.
από πρακτική άποψη, η εμφάνιση κάποιων περιστατικών εκφοβισμού στην πανεπιστημιούπολη σχετίζεται σε διάφορους βαθμούς με τη νοοτροπία «κάλυψης» των εμπλεκόμενων σχολείων. με άλλα λόγια, δεν είναι όλα τα προβλήματα «εσωτερικά προβλήματα» και μπορούν να «λυθούν εσωτερικά». για προβλήματα όπως ο σχολικός εκφοβισμός, εάν οι γονείς μπορούν να επισημάνουν έγκαιρα τα σημάδια του προβλήματος, μπορεί να διαδραματίσει θετικό ρόλο στην πρόληψη προβλημάτων πριν αυτά εμφανιστούν.
δεν είναι δύσκολο να διαπιστώσουμε ότι η «τάξη φίμωσης» αντανακλά μια κλειστή και αποκλειστική εκπαιδευτική λογική. σύμφωνα με αυτή τη λογική, οι εκπαιδευτικοί με επικεφαλής τον διευθυντή βρίσκονται σε θέση απόλυτης εξουσίας και οποιεσδήποτε ερωτήσεις ή επικρίσεις από γονείς θα θεωρούνται ως «ασέβεια». αυτό το είδος λογικής έρχεται σε αντίθεση με τη συνεκτικότητα και το άνοιγμα της σύγχρονης εκπαίδευσης.
εν ολίγοις, το σχολείο πρέπει να αναλογιστεί βαθιά τη «τάξη φίμωσης» που διαστρεβλώνει τη σχέση μεταξύ σπιτιού και σχολείου και την αποκλίνουσα εκπαιδευτική λογική πίσω από αυτήν, και το τμήμα διαχείρισης εκπαίδευσης πρέπει να κάνει έγκαιρες διορθώσεις για να οικοδομήσει ένα αληθινό εκπαιδευτικό περιβάλλον όπου δουλεύουν το σπίτι και το σχολείο. μαζί, χτίστε και μοιραστείτε. (chen guangjiang)
πηγή: guangming.com
