qui dit du mal de l’école et se fait attaquer en groupe ? "l'ordre de bâillonner" déforme la relation entre la maison et l'école
2024-09-24
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titre original : celui qui dit du mal de l'école se fait attaquer en groupe ? "l'ordre de bâillonner" déforme la relation entre la maison et l'école
récemment, les remarques faites par le directeur de l'école puning affiliée à l'université normale de chine du sud ont déclenché une large controverse.
selon les médias, lors d'un symposium sur le thème « la maison et l'école travaillent ensemble, construisent et partagent ensemble – discutant du développement scolaire et de la culture de l'enfant avec des représentants des parents », le directeur de l'école a déclaré aux parents à travers un ppt que « l'amoureux de l'école » l’éducation doit commencer par la famille. commençons par les parents. quiconque ose dire du mal de l’école doit être attaqué en groupe et les problèmes internes doivent être résolus en interne.
dès la sortie de cette déclaration, l’opinion publique était en émoi. la déclaration selon laquelle "quiconque dira du mal de l'école sera attaquée en groupe" a été qualifiée en plaisantant de "bâillon" par certains internautes. selon le directeur, les parents ne peuvent dire que du bien de l'école et parler de ses réalisations. ils ne peuvent pas dire du mal de l'école ou parler des lacunes de l'école. même si l'école a des problèmes, ils devraient être résolus en interne, sinon. ils seront « l’ennemi public » de l’école. face à ce « bâillonnement », le thème « la maison et l’école travaillent ensemble, construisent et partagent ensemble » semble assez ironique.
aimer l'école est une résonance émotionnelle spontanée de chaque enseignant, élève et parent. elle naît de la reconnaissance de la culture scolaire, de la philosophie éducative et des réalisations pédagogiques. mais une fois que cet amour est réduit au rejet et à la suppression des voix critiques, il perd son sens et sa valeur. traiter les différentes voix des parents comme des « épines dans la chair » et considérer la supervision et les critiques normales comme un fléau. il ne s'agit pas d'une « éducation qui aime l'école », mais plutôt d'une « éducation à l'obéissance ».
l’essence même de la coéducation maison-école est d’établir une relation maison-école d’ouverture, de compréhension, de confiance, de tolérance et de coopération, plutôt que d’éviter qu’une partie devienne vassale de l’autre. si l'école manque du respect et de la confiance les plus élémentaires envers les parents, et ne comprend pas ou ne se soucie pas des véritables sentiments et pensées des parents, comment pouvons-nous parler d'« unité école-maison » ?
personne n’est parfait, et l’école non plus. il y a des problèmes ou des lacunes dans l'école, qui ne sont ni étranges ni terribles. les parents les signalent, et l'école les corrige et les encourage. c'est à cela que devrait ressembler l'enseignement à la maison. le directeur a publiquement imposé une « ordonnance de bâillonnement » aux représentants des parents, ce qui reflète l'inégalité et la méfiance entre la maison et l'école. quant à utiliser « l'anxiété éducative » pour manipuler les parents et encourager chacun à attaquer les parents qui posent des questions, le comportement du directeur est trop autoritaire.
du point de vue des parents, ils ont le droit de superviser et de fournir des commentaires à l'école. cependant, l'ordre de bâillonnement imposé par le directeur prive les parents de ce droit et leur fait peur de s'exprimer lorsqu'ils sont confrontés à des problèmes. non seulement cela ne contribue pas à résoudre le problème, mais cela aggrave également la méfiance entre la maison et l'école, voire détruit la qualité. de l'éducation des enfants. le problème a donné lieu à un grand conflit.
dans le discours du directeur, la mentalité de l'école consistant à « ne pas rendre public les scandales familiaux » a été pleinement exposée entre les lignes. l'intention initiale des écoles de maintenir leur propre image et leur autorité est compréhensible, mais le principe est qu'elles doivent choisir des méthodes correctes, raisonnables et efficaces. s'attendre à atteindre leurs objectifs en couvrant la bouche des parents n'est en réalité qu'une illusion.
d'un point de vue pratique, la survenue de certains incidents d'intimidation sur les campus est liée, à des degrés divers, à la mentalité de « dissimulation » des écoles concernées. en d’autres termes, tous les problèmes ne sont pas des « problèmes internes » et ne peuvent pas être « résolus en interne ». pour des problèmes tels que le harcèlement scolaire, si les parents peuvent signaler les signes du problème à temps, cela peut jouer un rôle positif dans la prévention des problèmes avant qu'ils ne surviennent.
il n’est pas difficile de constater que « l’ordre de bâillonner » reflète une logique éducative fermée et exclusive. dans cette logique, les éducateurs dirigés par le directeur sont en position d'autorité absolue, et toute question ou critique de la part des parents sera considérée comme « irrespectueuse ». ce type de logique va à l’encontre du caractère inclusif et ouvert de l’éducation moderne. il n’est probablement pas exagéré de la qualifier de « fonctionnant les yeux bandés ».
en bref, l'école doit réfléchir profondément à « l'ordre de bâillonnement » qui déforme la relation entre la maison et l'école et à la logique éducative déviante qui la sous-tend, et le département de gestion de l'éducation doit apporter des corrections en temps opportun pour construire un véritable environnement éducatif où la maison et l'école travaillent. ensemble, construire et partager. (chen guangjiang)
source : guangming.com
