पाठ/कीथ

सम्पादिका/मिरियम

"सामान्यविद्यालयज्वरः" क्रमेण शीतलं भवति इव ।

यद्यपि बहिः जगतः दृष्टौ शिक्षकपदस्य न केवलं स्थिरं कार्यं भवति, अपितु वर्षे अवकाशद्वयं अपि भवति, यत् अत्यन्तं शिष्टम् इति वक्तुं शक्यते

परन्तु विगतकेषु वर्षेषु यथा यथा प्रजननस्य दरः न्यूनः भवति तथा तथा शिक्षकानां गुप्तचिन्ताः शनैः शनैः उद्भवितुं आरब्धाः।

एकतः अधिकपरिष्कृतबालपालनस्य मातापितृणां आग्रहेण शिक्षकानां कार्यं अधिकाधिकं कठिनं जातम्, एतावत् यत् अद्यैव शांक्सीनगरस्य एकस्मिन् बालवाड़ीयां मातापितरौ शपथग्रहणं कर्तुं प्रवृत्ताः यत् "यदि भवन्तः शिक्षकं लज्जां न कुर्वन्ति तर्हि भवन्तः विजयं प्राप्तवन्तः" इति 't दुष्टः मातापिता भवतु।"

अपरपक्षे नवजातानां न्यूनतायाः कारणेन बहवः विद्यालयाः छात्राणां नियुक्तौ कष्टं प्राप्नुवन्ति, केषुचित् क्षेत्रेषु विद्यालयाः विलीनाः, बन्दाः च अभवन्

भविष्ये जन्मदरस्य न्यूनतायाः शिक्षकानां “लोहतण्डुलकटोरे” किं प्रभावः भविष्यति ? किं भविष्ये अपि अयं व्यवसायः "उष्ण आलू" इति वक्तुं शक्यते ? एषा न केवलं समस्या अस्ति यस्याः सामना वयं करिष्यामः, अपितु एकः दुविधा अपि अस्ति यस्याः निवारणं सम्पूर्णेन पूर्व एशिया-देशेन अवश्यं कर्तव्यम् |

यथा, मम देशस्य ताइवानप्रान्ते अध्यापनव्यवसायः पुनरावृत्तीनां प्रभावानां च तुल्यकालिकरूपेण सम्पूर्णं चक्रं गतः अस्ति।

बालवाड़ीतः विश्वविद्यालयपर्यन्तं नामाङ्कनं कठिनम् अस्ति

१९८० तमे दशके ताइवानदेशस्य जन्मदरः निरन्तरं न्यूनः अभवत्, ततः शीघ्रमेव "निम्नजन्मदरस्य" समाजस्य सीमां प्राप्तवान् ।

भवन्तः अवश्यं ज्ञातव्यं यत् जनसांख्यिकीयसंरचनायाः परिवर्तनेन आनिताः परिवर्तनाः तरङ्गाः इव सन्ति, ये सर्वदा अधः उपरि यावत् प्रसृताः भविष्यन्ति, क्रमेण शिक्षाव्यवस्थायाः प्रत्येकं स्तरं यावत् प्रसरन्ति |.

अतः यदा नवजातानां संख्या न्यूनीभवितुं आरभते तदा ताइवानदेशस्य पूर्वस्कूलीशिक्षा स्वाभाविकतया प्रथमः समूहः भवति यः प्रभावितः भवति ।

२००३ तमे वर्षे ताइवानदेशे बालवाड़ीनां संख्या चरमपर्यन्तं प्राप्तस्य अनन्तरं तस्य प्रस्तरवत् क्षयः आरब्धः ।

तेषु पञ्चवर्षेषु ४०० तः अधिकाः निजीबालवाड़ीः बन्दाः अभवन् एतेन सह प्रारम्भिकशिक्षायाः संख्या अपि तस्मिन् एव काले प्रायः आर्धेन न्यूनीकृता अस्ति ।

तदनन्तरं प्राथमिकविद्यालयेषु मध्यविद्यालयेषु च एतादृशाः परिस्थितयः क्रमशः पुनः प्रादुर्भूताः, ते च सर्वथा अपरिवर्तनीयाः आसन् :

२००६ तमे वर्षे एव सम्पूर्णे ताइवानदेशे दूरस्थक्षेत्रेषु ५६६ प्राथमिकविद्यालयाः उन्मूलनस्य विलयस्य च सामनां कुर्वन्ति इति मीडिया-समाचारः आसीत् समस्या।

यदा च नवनामाङ्कितानां बालकानां संख्या वर्षे वर्षे न्यूनीभवति तदा स्वाभाविकतया शिक्षकानां जीवनस्थितिः अधिकाधिकं कठिना भविष्यति।

२०१२ तमे वर्षे तियानक्सिया पत्रिकायाः ​​प्रतिवेदनानुसारं स्वविद्यालयाः नूतनसत्रस्य कृते पर्याप्तछात्रान् नियोक्तुं समर्थाः भवेयुः इति कृत्वा ताइवानप्रान्ते असंख्यशिक्षकाः "कृपया अधः" कर्तुं बाध्यन्ते, अर्थात्

विश्वविद्यालयाः छात्रान् आकर्षयितुं उच्चविद्यालयेभ्यः छात्रवृत्तिप्रदानार्थं धनं व्यययन्ति;

यतः कनिष्ठ-उच्चविद्यालयाः कनिष्ठ-उच्चविद्यालयाः च प्राथमिकविद्यालयानां कृते स्पर्धां कुर्वन्ति, ते परस्परं स्पर्धां कुर्वन्ति, तान् फ्रेमं कृत्वा लेपयन्ति अपि;

प्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकाः तु प्रत्येकवर्षस्य आरम्भस्य पूर्वसंध्यायां नूतनछात्राणां मातापितरौ द्वारे द्वारे गमिष्यन्ति, तेभ्यः विद्यालयस्य वर्णानि वा लेखनसामग्रीणां पूर्णसमूहं वा प्रेषयिष्यन्ति प्रत्यक्षतया सामाजिकमाध्यमेषु भर्तीसूचनाः प्रकाशयन्तु:

"वयं त्वरितरूपेण नूतनं छात्रं नियोजयामः, अस्माकं समीपे एतावन्तः स्नातकस्य उपहाराः सन्ति यत् वयं तानि ट्रके लोड् कर्तुं शक्नुमः।"

केचन मीडिया उपर्युक्तानि सर्वाणि ताइवानप्रान्ते शिक्षकानां व्यापकं "विक्रयणं" इति मन्यन्ते ।

तस्मिन् समये यूनाइटेड् डेली न्यूज् इति पत्रिकायाः ​​प्रतिवेदनानुसारं निजीविद्यालयस्य एकः शिक्षकः प्रकाशितवान् यत् यदि ते नूतनं छात्रं नियोजयन्ति तर्हि तेषां कृते कतिपयानि सहस्राणि ताइवान-डॉलर्-रूप्यकाणि पुरस्कृतानि भविष्यन्ति ते नूतनं छात्रं न नियुक्तवन्तः, तेषां निष्कासनं भविष्यति deduction of year-end bonus.

परन्तु यथा काओहसिउङ्ग्-नगरस्य प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः अवदत् यत् -

“यदि दशसु बालकेषु पञ्च आगच्छन्ति तर्हि एकः वर्गः, एकः अधिकः शिक्षकः, एकः अधिकः वर्गस्य वित्तपोषणं च भवितुम् अर्हति।”

२०१५ तमस्य वर्षस्य सर्वेक्षणप्रतिवेदनस्य अनुसारं ताइवानदेशस्य ८४% शिक्षकाः चिन्तिताः सन्ति यत् ते "अतिरिक्तकर्मचारिणः" भविष्यन्ति ये जन्मदरस्य न्यूनतायाः अस्मिन् तरङ्गे अनुकूलिताः भविष्यन्ति - गारण्टीकृतलोहचावलस्य कटोराणाम् अभावात् उत्पन्ना चिन्ता , जीवितत्वं the अनेकानां जनानां प्रथमं लक्ष्यम्।

अपि च, छात्राः अल्पाः, शिक्षकाः च बहु सन्ति इति कारणतः औपचारिकशिक्षणपदानां प्रवेशकोटा अधिकाधिकं सीमितः भवति । अपि च २०१५ तमे वर्षे ताइपे-नगरेन शिक्षावित्तस्य सन्तुलनार्थं तस्मिन् वर्षे प्राथमिकविद्यालयशिक्षकाणां नियुक्तिः प्रत्यक्षतया स्थगितवती ।

एतेन स्वाभाविकतया "भ्रमणशिक्षकाणां" बहूनां संख्यायाः जन्म अभवत् ये विद्यमानपूर्णकालिकशिक्षकाणां वर्गदबावस्य भागं कुर्वन्ति ।

२०२० तमे वर्षे ताइवानदेशस्य विद्यालयेषु सप्तसु शिक्षकेषु एकः पूर्णकालिकं कार्यं विना "विकल्पशिक्षकः" अस्ति ।

परन्तु ते अंशकालिकसन्धिषु हस्ताक्षरं कुर्वन्ति इति कारणतः एतेषां अस्थायीशिक्षाकर्मचारिणां वेतनं सामान्यतया न्यूनं भवति, तेषां कार्याणि अपि अतीव अस्थिराणि भवन्ति, तेषां पेन्शनादिलाभाः न प्राप्यन्ते

यदि ते तटे गन्तुम् इच्छन्ति तर्हि निराश्रयाणां शिक्षकाणां परिश्रमं कृत्वा नियमितीकरणार्थं क्रूरपरीक्षां दातुं आवश्यकता वर्तते। २०२१ तमे वर्षे न्यू ताइपे-नगरस्य शिक्षणचयनपुनर्परीक्षायां ४७ स्थानानां कृते २००० जनाः स्पर्धां करिष्यन्ति, यत्र प्रवेशस्य दरः केवलं २% एव भविष्यति ।

अन्ते अस्मिन् वर्षे जन्मदरस्य न्यूनतायाः प्रभावः विश्वविद्यालयपरिसरयोः पूर्णतया विकीर्णः अभवत् :

ताइवानदेशस्य ७ विश्वविद्यालयाः २०२४ तमे वर्षे बन्दाः भविष्यन्ति इति अपेक्षा अस्ति ।एतेन प्रभाविताः बहवः डॉक्टरेट्-शिक्षकाः जीवनयापनार्थं प्राथमिक-माध्यमिकविद्यालयेषु अध्यापनं कर्तुं बाध्यन्ते

जनसंख्याक्षयस्य अस्याः दीर्घतरङ्गस्य प्रभावेण पूर्व एशियायाः शिक्षकाः न केवलं स्वस्य वेतनं, कार्यं च नष्टवन्तः, अपितु मूलतः यत् स्थितिं सम्मानं च प्राप्नुवन्ति स्म तत् अपि नष्टं कृतवन्तः

विशेषतः जापानदेशे दक्षिणकोरियादेशे च एतत् स्पष्टम् अस्ति ।

विकृत शक्ति सम्बन्ध

यथा वयं सर्वे जानीमः, जापानदेशः दक्षिणकोरियादेशः च जनानां मनसि शिक्षकाणां सम्मानस्य विशिष्टपरम्परायुक्ताः देशाः सन्ति ।

जापानीशिक्षकाः वैद्यैः, वकिलैः, राजनेतृभिः च सह "महोदयः" इति उपाधिं साझां कर्तुं शक्नुवन्ति, दक्षिणकोरियादेशस्य शिक्षकानां तु "राष्ट्रीयप्रतिमानानाम्" प्रतिष्ठा अस्ति ।

परन्तु यदा न्यूनजन्मदरस्य तरङ्गः आहतः, यदा च नवजातानां संख्यायाः न्यूनतायाः कारणेन शैक्षिकसम्पदां आपूर्तिमागधासम्बन्धः क्रमेण विकृतः भवति तदा जापानदेशे दक्षिणकोरियादेशे च शिक्षकाणां छात्राणां च शक्तिसम्बन्धः एकैकस्य अनन्तरं विकृतः भवितुम् आरभते अन्यत्‌।

विशेषतः जापानदेशे अधिकाधिकं दुर्लभाः बालकाः उच्चगुणवत्तायुक्तं शिक्षां प्राप्तुं समाजेन शिक्षकेषु अधिकं कार्यं कृतम् अस्ति ।

यथा शैक्षिकविषयेषु विशेषज्ञः मासातोशी मेयो इत्यनेन उक्तं यत् जापानदेशे शिक्षकानां सामान्यतया “अतिशयेन अंशकालिककार्यं” भवति:

तेषां न केवलं प्रतिदिनं अध्यापनं कर्तव्यं भवति, अपितु छात्रक्लबेषु भागं ग्रहीतव्यं भवति, परिसरस्य उत्पीडनस्य निवारणं कर्तव्यं भवति, विरामसमये छात्राणां पालनं कर्तव्यं भवति, कदाचित् रात्रौ विलम्बेन अपि मातापितृणां समाजस्य च शिकायतां निबद्धुं भवति।

एतेषां असंख्यानां कार्याणां कृते एकदा पवित्रं परिसरं प्रत्यक्षतया न्यूनीकृतं यत् अद्यत्वे शिक्षकाः "मलिनकार्यस्थानं" "अतिरिक्तसमयस्य नरकं" इति कथयन्ति ।

२०२३ तमे वर्षे एकस्मिन् सर्वेक्षणे जापानी-सार्वजनिक-कनिष्ठ-उच्चविद्यालयेषु ३७% शिक्षकाः प्रतिमासं ८० घण्टाभ्यः अधिकं अतिरिक्तसमयं कार्यं कुर्वन्ति स्म, यत् तथाकथितं "अतिकार्यात् मृत्युः" अतिरिक्तसमयरेखां अतिक्रान्तवन्तः

साक्षात्कारे केचन शिक्षकाः अवदन् यत् प्रतिदिनं मध्याह्नभोजनाय केवलं ६४ सेकेण्ड् समयः भवति, तथा च केचन शिक्षकाः ५३ दिवसान् यावत् क्रमशः कक्षायां उपस्थिताः भूत्वा प्रत्यक्षतया स्वर्गं गच्छन्ति स्म - शिक्षामन्त्रालयः विज्ञानमन्त्रालयः तथा प्रौद्योगिक्याः २०२१ तमे वर्षे उक्तं यत् गम्भीरमानसिकसमस्यानां कारणेन कुलम् १०,९४४ शिक्षकाः स्वस्थतां प्राप्तुं अवकाशं गृहीतवन्तः।

अतः, भारं भागं ग्रहीतुं अधिकान् शिक्षकान् किमर्थं न योजयितुं?

अतीव महत्त्वपूर्णं कारणं यत् जन्मदरस्य न्यूनतायाः कारणेन छात्रसंकटस्य कारणात् सम्पूर्णे जापानदेशे विद्यालयाः आर्थिकचिन्ताकारणात् स्वदलस्य विस्तारं कर्तुम् इच्छन्ति न, तथा च कार्ये शिक्षकान् निरन्तरं सुदृढं कर्तुं इच्छन्ति।

किन्तु यथा पूर्वशिक्षिका शोको कुडो आक्रोशितवान् यत् "शिक्षणं 'पवित्रव्यापारः' अस्ति, अतः आत्मत्यागः गृह्णाति।"

तथा च यदा "महोदयः" यः पूर्वं कारयानेन सवारः सन् आसनं त्यजति स्म सः श्वेतपत्रे सर्वकारेण सूचीकृतः "अतिकार्यात् मृत्युजोखिमयुक्तः व्यवसायः" भवति तदा जनाः स्वाभाविकतया तस्मात् दूरं स्थातुं चयनं करिष्यन्ति इदम्‌।

अन्तिमेषु वर्षेषु जापानदेशे अनेकेषु स्थानेषु अध्यापकानाम् अभावः अभवत् तस्मिन् एव काले देशे शिक्षकनियुक्तिपरीक्षां कुर्वतां जनानां संख्या वर्षे वर्षे न्यूनीभवति।

तदपेक्षया दक्षिणकोरियादेशस्य स्थितिः अपि दुर्गता भवितुम् अर्हति ।

शैक्षणिकप्रदर्शने महत् बलं ददाति इति देशः इति नाम्ना कोरियादेशिनः स्वसन्ततिभ्यः सर्वदा महतीः अपेक्षाः आसन् ।

परन्तु पूर्वं एषा अपेक्षा पञ्चषड्बालानां मध्ये समानरूपेण विभक्तुं शक्यते स्म, परन्तु अधुना, शिक्षासम्बद्धा सर्वा चिन्ता एकस्मिन् अंकुरे एव पतति, अतः शिक्षकाणां परिवाराणां च सुकुमारसम्बन्धः परिवर्तते

यतः कोरियादेशस्य शिक्षकानां पूर्वं छात्राणां शारीरिकदण्डस्य परम्परा आसीत्, अद्यतनजन्मदरस्य न्यूनतायाः सन्दर्भे "छात्राणां विकासस्य रक्षणं शिक्षकानां शक्तिं च सीमितं करणं" 21 शताब्द्याः आरभ्य देशस्य शैक्षिकवृत्तानां राजनैतिकसमीचीनता अभवत्, तथा च क्रमेण सम्बन्धितविनियमानाम् एकः श्रृङ्खला अपि घोषिता अस्ति ।

मूलतः २०१० तमे वर्षे आरभ्य दक्षिणकोरियादेशस्य प्रजननदरः शिलातलं प्राप्तवान्, देशस्य शिक्षकाः क्रमेण “विद्यालय-परिवार”-शक्तिसंरचनायाः सर्वथा दुर्बलतमः पक्षः अभवत्:

छात्राः तेषां मातापितरः च इच्छया शिक्षकानां विविधव्यवहारस्य शिकायतुं प्रतिवेदयितुं च विविधान् नियमान् नियमान् च आह्वयितुं शक्नुवन्ति, परन्तु "शारीरिकदण्डनिषेधस्य" कठोरशापेन शिक्षकाः सामान्यकार्यमपि कर्तुं असमर्थाः भवन्ति

ततः परं शिक्षाविदां विरुद्धं कतिपयवर्षेभ्यः राष्ट्रव्यापी उत्पीडनं आरब्धम् अस्ति :

"सियोल-छात्र-मानवाधिकार-अध्यादेशस्य" कार्यान्वयनस्य प्रथमे मासे एकः महिला-शिक्षिका कलह-कुर्वतां छात्रान् निवारयितुं प्रयत्नं कृतवती, परन्तु "स्व-व्यापारे हस्तक्षेपं कृत्वा कुत्सिता, अतः ताडितः भवितुं सावधानाः भवन्तु" इति ताडितम्

दक्षिणकोरियादेशस्य जेओन्जुनगरे तृतीयश्रेणीयाः प्राथमिकविद्यालयस्य छात्रा उपप्रधानाध्यापकस्य उपरि पञ्चवारं थप्पड़ं मारितवान्, तस्य उपरि थूकितवान्, शापं च दत्तवान् यदा बालस्य माता विद्यालयम् आगता तदा सा न केवलं क्षमायाचनां न कृतवती, अपितु स्वपुत्रस्य कक्षाशिक्षकं ताडयति स्म ;

बुसाननगरस्य एकस्याः महिलाशिक्षिकायाः ​​छात्राणां कक्षायां क्रीडनं न कृत्वा अष्टनववर्षीयेन बालकेन पादप्रहारः कृतः, तस्याः उरोस्थिभागस्य भङ्गः अपि अभवत्

......

ते शिक्षां कुर्वन्ति परन्तु अपमानिताः भवन्ति, तथा च ताडिताः अपि प्रतियुद्धं कर्तुं न शक्नुवन्ति अस्याः जादुईव्यवस्थायाः अन्तर्गतं केचन शिक्षकाः कार्यं कर्तुं "खड्ग-प्रूफ-वर्दीं" धारयितुं चयनं कुर्वन्ति, केचन शिक्षकाः "शिक्षक-प्रतिवादी-दायित्व-बीमा" इति क्रीणन्ति समूहः, अन्ये च छात्रैः ताडिताः, ताडिताः च भवन्ति मातापितरः उत्पीडनस्य विषये शिकायतुं अनन्तं दूरभाषं कुर्वन्ति, येन अवसादः, पतनम्, आत्महत्या अपि भवति ।

गतवर्षस्य जुलैमासे २३ वर्षीयस्य युवाशिक्षकस्य आत्महत्यायाः कारणात् कोरियादेशस्य दशसहस्राणि शिक्षकाः कर्मचारी च स्वस्थानेषु उत्तमं रक्षणं आग्रहयितुं वीथिषु प्रविष्टाः।

डोङ्ग-ए इल्बो इत्यस्य प्रतिवेदनानुसारं दक्षिणकोरियादेशे अपि विगतवर्षद्वये शिक्षकाणां राजीनामायाः विशालः तरङ्गः दृश्यते तेषु सार्वजनिकप्राथमिकविद्यालयशिक्षकाणां गमनस्य संख्या नूतनानां उच्चतमस्तरं प्राप्तवती अस्ति।

सत्यमेव यत् पूर्व एशियायां न्यूनजन्मदरस्य दुविधा अद्यापि असमाधानीयसमस्या अस्ति, भविष्ये नवजाताः खलु "दुर्लभवस्तु" इति व्यवहारं प्राप्नुयुः, अधिकं रक्षिताः च भविष्यन्ति

किन्तु एतत् रक्षणं सम्पूर्णतया शिक्षकशोषणमाश्रित्य न भवेत्।

किन्तु यद्यपि शिक्षकाः महान् भवन्ति तथापि ते जीविताः जनाः अपि सन्ति ते शिक्षायाः कार्ये योगदानं दातुं शक्नुवन्ति, परन्तु ते सर्वं समर्पणं कर्तुं दूरम् अस्ति।

एकदा शिक्षणस्य समर्पणं कार्यस्य उच्चसीमाम् अतिक्रान्तं भवति, एकदा च जनानां शिक्षणस्य भारः आत्मायाः दहलीजं मर्दयति, तदा लोहतण्डुलकटोरा कियत् अपि कठिनं न भवतु, पूर्ववत् युवान् आकर्षयितुं न शक्नोति .

सन्दर्भाः : १.

जन्मदरस्य न्यूनतायाः प्रभावः ! छात्राणां ३५% न्यूनता अभवत्, शिक्षकानां परिच्छेदः प्रसृतः, शिक्षा-उद्योगः च अन्धकार-दशकं प्रविष्टवान्

जन्मदरस्य न्यूनतायाः संकटस्य अन्तर्गतं शिक्षकाः कथं बेरोजगारीसंकटस्य सामनां कुर्वन्ति, पुनः जीवनयापनस्य मार्गं च अन्विष्यन्ति?

जापानस्य "नो टीचर" संकटः : उत्पीडनस्य कार्यभारस्य च सम्मुखे शाण्डा विश्वविद्यालयस्य शिक्षकाः यौनकार्यं द्वेष्टि?

आचार्याः किमर्थम् ? विद्यालयं त्यक्त्वा गच्छन्तः शिक्षकाः