teksti / keith

toimittaja/miriam

"normaali koulukuume" näyttää vähitellen laantuvan.

vaikka ulkomaailman silmissä opettajan virassa ei ole vain vakaata työtä, vaan siinä on myös kaksi lomaa vuodessa, mikä voidaan sanoa varsin kunnolliseksi.

mutta viime vuosina, kun syntyvyys on jatkanut laskuaan, opettajien piilotetut huolet ovat alkaneet hitaasti nousta esiin.

toisaalta vanhempien vaatimukset hienostuneesta lastenhoidosta ovat tehneet opettajien työstä entistä raskaampaa, niin että äskettäin shanxin päiväkoti vaati vanhempia vannomaan valan: "jos et nolaa opettajaa, voitat älä ole huono vanhempi."

toisaalta vastasyntyneiden määrän väheneminen on vaikeuttanut monia kouluja oppilaiden vastaanottamisessa, ja koulut ovat sulautuneet ja sulkeneet paikoin.

millainen vaikutus syntyvyyden laskulla on tulevaisuudessa opettajien "rautariisimaljaan"? voidaanko tätä ammattia kutsua "kuumaksi perunaksi" tulevaisuudessa? tämä ei ole vain kohtaamamme ongelma, vaan myös dilemma, joka koko itä-aasian on käsiteltävä.

esimerkiksi kotimaani taiwanin maakunnassa opettajan ammatti on käynyt läpi suhteellisen täydellisen iteraatioiden ja vaikutusten kierroksen.

ilmoittautuminen on vaikeaa päiväkodista yliopistoon

1980-luvulta lähtien taiwanin syntyvyys on jatkanut laskuaan, ja se on saavuttanut nopeasti "matalan syntyvyyden" yhteiskunnan kynnyksen.

sinun on tiedettävä, että väestörakenteen muutosten tuomat muutokset ovat kuin aaltoja, jotka leviävät aina alhaalta ylös ja vähitellen leviäen koulutusjärjestelmän joka tasolle.

siksi, kun vastasyntyneiden määrä alkaa vähentyä, taiwanin esiopetuksesta tulee luonnollisesti ensimmäinen ryhmä, johon tämä vaikuttaa.

vuonna 2003, kun päiväkodien määrä taiwanissa saavutti huippunsa, se alkoi kalliomainen lasku.

niistä yli 400 yksityistä päiväkotia on suljettu viiden vuoden aikana. samalla varhaiskasvatuksen määrä on lähes puolittunut samassa ajassa.

sen jälkeen samanlaisia ​​tilanteita ilmaantui peräkkäin peruskouluissa ja yläkouluissa, ja ne olivat täysin peruuttamattomia:

jo vuonna 2006 tiedotusvälineissä kerrottiin, että 566:ta alakoulua syrjäisillä alueilla eri puolilla taiwania uhkasi lakkauttaminen ja yhdistäminen. vuoteen 2009 mennessä alkuperäistä ongelmaa ei ollut ratkaistu, ja jopa taipein kaupungin tärkeimmät alakoulut alkoivat kohdata ilmoittautumisvaikeuksia. ongelma.

ja kun uusia lapsia tulee kouluun vuosittain yhä vähemmän, opettajien elintilanne luonnollisesti vaikeutuu.

tianxia-lehden vuonna 2012 julkaiseman raportin mukaan, jotta heidän koulunsa voisivat rekrytoida tarpeeksi opiskelijoita uudelle lukukaudelle, taiwanin maakunnan lukemattomia opettajia alettiin pakottaa "miellyttämään alaspäin", nimittäin:

yliopistot käyttävät rahaa tarjotakseen stipendejä lukioille houkutellakseen opiskelijoita, lukiot avaavat kouluja opettaakseen yläkoululaisia ​​lisätäkseen ilmoittautumisastetta;

koska yläkoulut ja yläkoulut kilpailevat peruskouluista, ne kilpailevat keskenään ja jopa kehystävät ja tahraavat niitä;

ala-asteen opettajat käyvät ovelta ovelle tapaamassa uusien oppilaiden vanhempia jokaisen vuoden alun aattona joko jakamalla koulupuvut tai täyden sarjan paperitavaraa. jotkut alakoulut jopa julkaisevat rekrytointiilmoituksia suoraan sosiaalisessa mediassa :

"haemme kiireesti uutta opiskelijaa, ja meillä on niin paljon valmistujaislahjoja, että voimme lastata ne kuorma-autoon."

jotkut tiedotusvälineet pitävät kaikkea yllä olevaa taiwanin maakunnan opettajien kattavana "myyntimiehenä".

tuolloin united daily news -lehden raportin mukaan yksityiskoulun opettaja paljasti, että he viettäisivät kolme kuukautta vuodessa uusien oppilaiden palkkaamiseen he eivät rekrytoineet uutta opiskelijaa, he karkotettiin vuoden lopussa.

mutta kuten kaohsiungin peruskoulun rehtori sanoi:

"jos viisi lasta kymmenestä tulee käymään, voi tulla yksi luokka lisää, yksi opettaja ja yksi luokkarahoitus lisää."

vuoden 2015 kyselyraportin mukaan 84 % taiwanin opettajista on huolissaan siitä, että heistä tulee "ylimääräistä henkilökuntaa", joka optimoidaan tässä laskun syntyvyyden aallossa – taattujen rautaisten riisikulhojen puutteen aiheuttamassa ahdistuksessa, mikä tekee selviytymisestä monien ihmisten ensimmäinen tavoite.

lisäksi, koska opiskelijoita on liian vähän ja opettajia liian paljon, muodollisten opettajien tehtävien pääsykiintiö on yhä rajallisempi. myös vuonna 2015 taipei city lopetti suoraan ala-asteen opettajien rekrytoinnin samana vuonna koulutustalouden tasapainottamiseksi.

tämä synnytti luonnollisesti suuren määrän "vaeltelevia opettajia", jotka jakavat olemassa olevien kokopäiväisten opettajien luokkapaineen.

vuodesta 2020 lähtien keskimäärin joka seitsemäs opettaja taiwanin kouluissa on "sivistysopettaja" ilman kokopäivätyötä.

koska he kuitenkin tekevät osa-aikasopimuksia, näiden tilapäisten koulutustyöntekijöiden palkat ovat yleensä alhaiset, heidän työpaikkansa on myös erittäin epävakaa, eivätkä he saa eläkkeitä ja muita etuja.

jos he haluavat päästä maihin, kodittomien opettajien on tehtävä lujasti töitä ja suoritettava julma koe laillistamiseksi. vuonna 2021 new taipei cityn opetusvalinnan uusintakokeessa 47 paikasta kilpailee 2 000 henkilöä, ja sisäänpääsyprosentti on vain 2 %.

tänä vuonna syntyvyyden lasku on viimeinkin säteillyt yliopistokampuksille:

taiwanin 7 yliopiston odotetaan sulkeutuvan vuonna 2024. tämän vaikutuksesta monet tohtoriopettajat ovat joutuneet opettamaan ala- ja yläkouluissa saadakseen toimeentulon.

tämän pitkän väestönkasvun aallon vaikutuksesta itä-aasian opettajat ovat menettäneet paitsi palkkansa ja työpaikkansa myös asemansa ja kunnioituksensa, jonka he alun perin ansaitsevat.

tämä on erityisen selvää japanissa ja etelä-koreassa.

kieroutuneita valtasuhteita

kuten me kaikki tiedämme, japani ja etelä-korea ovat maita, joilla on selvä perinne kunnioittaa opettajia ihmisten mielessä.

japanilaiset opettajat voivat jakaa tittelin "herra" lääkäreiden, lakimiesten ja poliitikkojen kanssa, kun taas eteläkorealaisilla opettajilla on "kansallisten mallien" maine.

kuitenkin, kun alhaisen syntyvyyden aalto iskee ja kun koulutusresurssien kysynnän ja tarjonnan suhde vääristyy vähitellen vastasyntyneiden määrän pienentyessä, japanin ja etelä-korean opettajien ja opiskelijoiden välinen valtasuhde alkaa vääristyä yhden jälkeen. toinen.

erityisesti japanissa, jotta yhä harvinaisemmat lapset saisivat korkealaatuista koulutusta, yhteiskunta on asettanut liikaa työtä opettajille.

kuten koulutusasioiden asiantuntija masatoshi meio sanoi, japanin opettajilla on yleensä "liian monta osa-aikatyötä":

heidän täytyy paitsi opettaa päivittäin, myös osallistua opiskelijakerhoihin, käsitellä kampuksen kiusaamista ja huolehtia opiskelijoista välillä myös myöhään illalla, he joutuvat käsittelemään vanhempien ja yhteiskunnan valituksia.

nämä lukuisat tehtävät ovat suoraan muuttaneet kerran pyhän kampuksen sellaiseksi, jota opettajat nykyään kutsuvat "likaiseksi työpaikaksi" ja "ylityöhelvetiksi".

vuoden 2023 tutkimuksessa 37 prosenttia japanin julkisten yläkoulujen opettajista teki yli 80 tuntia ylitöitä kuukaudessa, mikä ylittää niin kutsutun "ylityökuoleman" ylityörajan.

haastateltaessa osa opettajista kertoi, että heillä oli vain 64 sekuntia lounasaikaan joka päivä, ja osa opettajista kuoli heti 53 peräkkäisen päivän tunneille osallistumisen jälkeen and technology kertoi vuonna 2021, että yhteensä 10 944 opettajaa jäi toipumaan vakavien mielenterveysongelmien vuoksi.

joten miksi et lisää opettajia jakamaan taakkaa?

erittäin tärkeä syy on se, että syntyvyyden laskun aiheuttaman opiskelijakriisin vuoksi koulut ympäri japania eivät halua laajentaa tiimejä taloudellisten syiden vuoksi, vaan jatkavat opettajien vahvistamista työssä.

loppujen lopuksi, kuten entinen opettaja shoko kudo valitti: "opettaminen on "pyhä ammatti", joten uhrautuminen on itsestäänselvyys."

ja kun "herrasta", joka ennen luovuttiin istuimestaan ​​autossa ajaessaan, tulee "ammatti, jolla on suuri riski kuolla ylityöstä", jonka hallitus on listannut valkoisessa kirjassa, ihmiset päättävät luonnollisesti pysyä poissa se.

viime vuosina opettajapulaa on ollut monin paikoin japanissa. samaan aikaan opettajien rekrytointikokeeseen osallistuvien määrä on laskenut vuosi vuodelta.

vertailun vuoksi etelä-korean tilanne voi olla vieläkin huonompi.

korealaisilla on aina ollut korkeat odotukset lapsiaan kohtaan, koska se painottaa suuresti akateemista suorituskykyä.

tosin aiemmin tämä odotus voitiin jakaa tasan viiden tai kuuden lapsen kesken, mutta nyt kaikki koulutukseen liittyvä ahdistus kaatuu yhdelle taimille, mikä muuttaa opettajien ja perheiden herkkää suhdetta.

koska korealaisilla opettajilla oli aiemmin tapana rankaista oppilaita ruumiillisesti, nykyisessä syntyvyyden laskussa "opiskelijoiden kasvun suojelemisesta ja opettajien vallan rajoittamisesta" on tullut maan koulutuspiirien poliittinen korrektius 2000-luvulta lähtien. joukko asiaan liittyviä asetuksia on myös julkaistu peräkkäin.

pohjimmiltaan vuodesta 2010 alkaen, kun etelä-korean syntyvyys ylsi pohjaan, maan opettajista tuli vähitellen ehdoton heikoin osapuoli "koulu-perhe" -valtarakenteessa:

opiskelijat ja heidän vanhempansa voivat vedota erilaisiin lakeihin ja määräyksiin valittaakseen ja ilmoittaakseen opettajien erilaisista käytöksistä halutessaan, mutta opettajat eivät pysty edes suorittamaan normaalia työtä "ruumiillisen rangaistuksen kiellon" ankaran kirouksen alla.

siitä lähtien on alkanut usean vuoden valtakunnallinen koulukiusaaminen:

"soulin opiskelijoiden ihmisoikeusasetuksen" täytäntöönpanon ensimmäisen kuukauden aikana naisopettaja yritti pysäyttää riidellä olevia opiskelijoita, mutta häntä moitittiin "narttu sekaantumisesta omaan liiketoimintaasi, ole varovainen joutumasta hakatuksi".

etelä-korean jeonjussa kolmannen luokan alakoulun oppilas löi vararehtoria viisi kertaa ja sylki ja kirosi häntä kun lapsen äiti tuli kouluun, hän ei vain pyytänyt anteeksi, vaan jatkoi poikansa luokanopettajan hakkaamista. ;

kahdeksan- tai yhdeksänvuotias lapsi potkaisi naisopettajaa busanissa, koska hän oli estänyt oppilaitaan leikkimästä luokassa, ja hänen rintalastansa murtuivat. hän joutui sairaalaan kolmeksi viikoksi.

......

he suorittavat koulutusta, mutta heitä loukataan, eivätkä he voi taistella vastaan, vaikka heitä lyödäänkin. tämän maagisen järjestelmän mukaan jotkut opettajat päättävät käyttää "miekan vastaisia ​​univormuja" töissä, jotkut opettajat ostavat ryhmänä "opettajien vastuuvakuutuksen". , ja oppilaat hakkaavat ja moittivat muita. vanhemmat valittivat loputtomasti häirinnästä, masennuksesta, romahduksesta ja jopa itsemurhasta.

viime vuoden heinäkuussa 23-vuotiaan nuoren opettajan itsemurhan laukaisemana kymmenet tuhannet korealaiset opettajat ja henkilökunta lähtivät kaduille vaatimaan parempaa suojelua tehtävissään.

dong-a ilbon raportin mukaan etelä-koreassa on myös ollut valtava opettajien eroaalto viimeisen kahden vuoden aikana. niiden joukossa julkisten peruskoulun opettajien määrä on noussut uuteen ennätykseen.

on totta, että itä-aasian alhaisen syntyvyyden dilemma on edelleen ratkaisematon ongelma, ja vastasyntyneitä todellakin kohdellaan tulevaisuudessa "niukkahyödykkeenä" ja heitä suojellaan paremmin.

mutta tämän suojelun ei pitäisi perustua kokonaan opettajien hyväksikäyttöön.

vaikka opettajat ovat mahtavia, he ovat myös eläviä ihmisiä.

kun opetukseen omistautuminen ylittää työn ylärajan ja kun ihmisten kouluttautumisen taakka murskaa mielen kynnyksen, niin rautainen riisikulho ei ole kuinka kova tahansa, se ei enää pysty houkuttelemaan nuoria kuten ennen. .

viitteet:

syntyvyyden laskun vaikutus! opiskelijoiden määrä väheni 35 %, opettajien lomautukset levisivät, ja koulutusala astui synkälle vuosikymmenelle

miten opettajat kohtaavat työttömyyskriisin ja löytävät tavan ansaita elantonsa syntyvyyden laskun kriisissä?

japanin "ei opettaja" -kriisi: shandan yliopiston opettajat vihaavat seksityötä kiusaamisen ja työtaakan kanssa?

miksi opettajat? opettajat jättävät koulun