κείμενο/keith

συντάκτης/μίριαμ

ο «κανονικός σχολικός πυρετός» φαίνεται να κρυώνει σταδιακά.

αν και στα μάτια του έξω κόσμου, η θέση του δασκάλου δεν έχει μόνο σταθερή εργασία, αλλά έχει και δύο αργίες το χρόνο, που μπορούμε να πούμε ότι είναι αρκετά αξιοπρεπείς.

όμως τα τελευταία χρόνια, καθώς το ποσοστό γονιμότητας συνέχισε να μειώνεται, οι κρυφές ανησυχίες των δασκάλων άρχισαν σιγά-σιγά να εμφανίζονται.

από τη μια πλευρά, οι απαιτήσεις των γονέων για πιο εκλεπτυσμένη φροντίδα των παιδιών έχουν κάνει το έργο των δασκάλων όλο και πιο επίπονο, τόσο πολύ που πρόσφατα ένα νηπιαγωγείο στο shanxi ζήτησε από τους γονείς να ορκιστούν: «αν δεν ντροπιάζεις τον δάσκαλο, κέρδισες μην είσαι κακός γονιός».

από την άλλη πλευρά, η μείωση των νεογέννητων έχει βάλει πολλά σχολεία σε δυσκολία στην εγγραφή μαθητών, ενώ τα σχολεία συγχωνεύτηκαν και έκλεισαν σε ορισμένες περιοχές.

στο μέλλον, τι αντίκτυπο θα έχει η μείωση του ποσοστού γεννήσεων στο «σιδερένιο μπολ με ρύζι» των δασκάλων; μπορεί αυτό το επάγγελμα να ονομαστεί ακόμα «καυτή πατάτα» στο μέλλον; αυτό δεν είναι μόνο ένα πρόβλημα που θα αντιμετωπίσουμε, αλλά και ένα δίλημμα που πρέπει να αντιμετωπίσει ολόκληρη η ανατολική ασία.

για παράδειγμα, στην επαρχία ταϊβάν της χώρας μου, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού έχει περάσει από έναν σχετικά πλήρη κύκλο επαναλήψεων και επιπτώσεων.

οι εγγραφές είναι δύσκολες, από το νηπιαγωγείο μέχρι το πανεπιστήμιο

από τη δεκαετία του 1980, το ποσοστό γεννήσεων της ταϊβάν συνέχισε να μειώνεται και έφτασε γρήγορα στο κατώφλι μιας κοινωνίας «χαμηλού ποσοστού γεννήσεων».

πρέπει να γνωρίζετε ότι οι αλλαγές που προκαλούνται από τις αλλαγές στη δημογραφική δομή είναι σαν κύματα, τα οποία θα εξαπλώνονται πάντα από κάτω προς τα πάνω, εξαπλώνοντας σταδιακά σε κάθε επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος.

επομένως, όταν ο αριθμός των νεογνών αρχίζει να μειώνεται, η προσχολική εκπαίδευση στην ταϊβάν γίνεται φυσικά η πρώτη ομάδα που επηρεάζεται.

το 2003, αφού ο αριθμός των νηπιαγωγείων στην ταϊβάν έφτασε στο αποκορύφωμά του, άρχισε μια πτώση σαν γκρεμό.

μεταξύ αυτών, περισσότερα από 400 ιδιωτικά νηπιαγωγεία έχουν κλείσει μέσα σε πέντε χρόνια, παράλληλα, ο αριθμός της προσχολικής εκπαίδευσης μειώθηκε σχεδόν στο μισό την ίδια χρονική περίοδο.

μετά από αυτό, παρόμοιες καταστάσεις επανεμφανίστηκαν διαδοχικά σε δημοτικά και γυμνάσια σχολεία και ήταν εντελώς μη αναστρέψιμες:

ήδη από το 2006, υπήρχαν αναφορές στα μέσα ενημέρωσης ότι 566 δημοτικά σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές σε όλη την ταϊβάν αντιμετώπιζαν κατάργηση και συγχωνεύσεις μέχρι το 2009, όχι μόνο δεν είχε λυθεί το αρχικό πρόβλημα, ακόμη και τα αστέρια δημοτικά σχολεία στην πόλη της ταϊπέι άρχισαν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες εγγραφής. πρόβλημα.

και όταν ολοένα και λιγότερα νέα παιδιά μπαίνουν στο σχολείο κάθε χρόνο, η κατάσταση διαβίωσης των δασκάλων φυσικά θα γίνεται όλο και πιο δύσκολη.

σύμφωνα με μια αναφορά του περιοδικού tianxia το 2012, για να μπορέσουν τα σχολεία τους να προσλάβουν αρκετούς μαθητές για το νέο εξάμηνο, αμέτρητοι δάσκαλοι στην επαρχία της ταϊβάν άρχισαν να αναγκάζονται να «παρακαλούν προς τα κάτω», δηλαδή:

τα πανεπιστήμια ξοδεύουν χρήματα για να παρέχουν υποτροφίες σε σχολεία για να προσελκύσουν μαθητές γυμνασίου ανοίγουν πλήθος σχολείων σε μαθητές γυμνασίου για να αυξήσουν τα ποσοστά εγγραφής.

επειδή τα γυμνάσια και τα γυμνάσια ανταγωνίζονται για τα δημοτικά σχολεία, ανταγωνίζονται μεταξύ τους και μάλιστα τα πλαισιώνουν και τα λερώνουν.

οι δάσκαλοι του δημοτικού σχολείου θα πηγαίνουν από πόρτα σε πόρτα για να επισκεφτούν τους γονείς των νέων μαθητών την παραμονή της έναρξης κάθε έτους, είτε δίνουν σχολικές στολές είτε ένα πλήρες σετ γραφικής ύλης ορισμένα δημοτικά σχολεία δημοσιεύουν ακόμη και απευθείας ανακοινώσεις πρόσληψης στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης :

«προσλαμβάνουμε επειγόντως έναν νέο φοιτητή και έχουμε τόσα πολλά δώρα αποφοίτησης που μπορούμε να τα φορτώσουμε σε ένα φορτηγό».

ορισμένα μέσα ενημέρωσης θεωρούν όλα τα παραπάνω ως συνολική «πωλήσεις» των δασκάλων στην επαρχία της ταϊβάν.

σύμφωνα με μια αναφορά στο united daily news εκείνη την εποχή, ένας δάσκαλος από ένα ιδιωτικό σχολείο αποκάλυψε ότι θα περνούσαν τρεις μήνες το χρόνο για να στρατολογήσουν νέους μαθητές, θα ανταμείβονταν με αρκετές χιλιάδες δολάρια ταϊβάν δεν προσέλαβαν νέο μαθητή, θα αποβάλλονταν έκπτωση επίδομα τέλους έτους.

αλλά όπως είπε ένας διευθυντής δημοτικού σχολείου στο kaohsiung:

«αν πέντε στα δέκα παιδιά έρθουν για επίσκεψη, μπορεί να υπάρξει μια ακόμη τάξη, ένας ακόμη δάσκαλος και μια ακόμη χρηματοδότηση τάξης».

σύμφωνα με μια έκθεση έρευνας του 2015, το 84% των δασκάλων στην ταϊβάν ανησυχούν ότι θα γίνουν το «υπερβάλλον προσωπικό» που θα βελτιστοποιηθεί σε αυτό το κύμα μείωσης του ποσοστού γεννήσεων - το άγχος που προκαλείται από την έλλειψη εγγυημένων μπολ ρυζιού, καθιστώντας την επιβίωση πρώτος στόχος πολλών ανθρώπων.

επιπλέον, επειδή υπάρχουν πολύ λίγοι μαθητές και πάρα πολλοί καθηγητές, η ποσόστωση εισδοχής για επίσημες θέσεις διδασκαλίας περιορίζεται ολοένα και περισσότερο. επίσης το 2015, η πόλη της ταϊπέι διέκοψε άμεσα την πρόσληψη δασκάλων δημοτικού σχολείου εκείνη τη χρονιά, προκειμένου να εξισορροπήσει τα οικονομικά της εκπαίδευσης.

αυτό φυσικά προκάλεσε έναν μεγάλο αριθμό «περιπλανώμενων δασκάλων» που μοιράζονται την τάξη της πίεσης των υπαρχόντων δασκάλων πλήρους απασχόλησης.

από το 2020, κατά μέσο όρο, ένας στους επτά δασκάλους σε σχολεία στην ταϊβάν είναι «αναπληρωτής δάσκαλος» χωρίς εργασία πλήρους απασχόλησης.

ωστόσο, επειδή υπογράφουν συμβάσεις μερικής απασχόλησης, οι μισθοί αυτών των προσωρινών εργαζομένων στην εκπαίδευση είναι γενικά χαμηλοί, οι θέσεις εργασίας τους είναι επίσης πολύ ασταθείς και δεν λαμβάνουν συντάξεις και άλλα επιδόματα.

αν θέλουν να πάνε στη στεριά, οι άστεγοι δάσκαλοι πρέπει να εργαστούν σκληρά και να κάνουν τη σκληρή εξέταση για νομιμοποίηση. το 2021, η επανεξέταση επιλογής διδασκόντων στη νέα ταϊπέι θα έχει 2.000 άτομα που θα διαγωνίζονται για 47 θέσεις, με ποσοστό εισδοχής μόνο 2%.

τέλος, φέτος, ο αντίκτυπος της μείωσης του ποσοστού γεννήσεων έχει ακτινοβοληθεί πλήρως στις πανεπιστημιουπόλεις:

αναμένεται ότι 7 πανεπιστήμια στην ταϊβάν θα κλείσουν το 2024. επηρεασμένοι από αυτό, πολλοί διδακτορικοί δάσκαλοι αναγκάστηκαν να διδάξουν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να τα βγάλουν πέρα.

κάτω από τον αντίκτυπο αυτού του μακρού κύματος μείωσης του πληθυσμού, οι δάσκαλοι της ανατολικής ασίας έχασαν όχι μόνο τον μισθό και τις δουλειές τους, αλλά και το καθεστώς και τον σεβασμό που άξιζαν αρχικά.

αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στην ιαπωνία και τη νότια κορέα.

διεστραμμένες σχέσεις εξουσίας

όπως όλοι γνωρίζουμε, η ιαπωνία και η νότια κορέα είναι χώρες με ξεχωριστή παράδοση σεβασμού των δασκάλων στο μυαλό των ανθρώπων.

οι ιάπωνες δάσκαλοι μπορούν να μοιραστούν τον τίτλο του «mr» με γιατρούς, δικηγόρους και πολιτικούς, ενώ οι νοτιοκορεάτες δάσκαλοι έχουν τη φήμη «εθνικών μοντέλων».

ωστόσο, όταν το κύμα του χαμηλού ποσοστού γεννήσεων χτυπά και όταν η σχέση προσφοράς και ζήτησης εκπαιδευτικών πόρων σταδιακά διαστρεβλώνεται καθώς ο αριθμός των νεογνών συνεχίζει να μειώνεται, η σχέση ισχύος μεταξύ δασκάλων και μαθητών στην ιαπωνία και τη νότια κορέα αρχίζει να διαστρεβλώνεται ένα μετά. άλλος.

συγκεκριμένα, στην ιαπωνία, προκειμένου τα όλο και πιο σπάνια παιδιά να λάβουν εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, η κοινωνία έχει επιβαρύνει πάρα πολύ τους δασκάλους.

όπως είπε ο masatoshi meio, ειδικός σε εκπαιδευτικά θέματα, οι δάσκαλοι στην ιαπωνία έχουν γενικά «πάρα πολλές θέσεις μερικής απασχόλησης»:

όχι μόνο πρέπει να διδάσκουν καθημερινά, αλλά και να συμμετέχουν σε φοιτητικές λέσχες, να αντιμετωπίζουν τον εκφοβισμό στην πανεπιστημιούπολη και να φροντίζουν τους μαθητές στα διαλείμματα μερικές φορές, ακόμη και αργά το βράδυ, πρέπει να αντιμετωπίζουν παράπονα από γονείς και κοινωνία.

αυτά τα πολυάριθμα καθήκοντα έχουν μειώσει άμεσα την άλλοτε ιερή πανεπιστημιούπολη σε αυτό που οι δάσκαλοι αποκαλούν σήμερα «βρώμικο χώρο εργασίας» και «κόλαση υπερωριών».

σε μια έρευνα του 2023, το 37% των δασκάλων στα δημόσια σχολεία της ιαπωνίας εργάζονταν περισσότερες από 80 ώρες υπερωρίας το μήνα, υπερβαίνοντας το λεγόμενο όριο υπερωριών «θάνατος από υπερεργασία».

όταν πήραν συνέντευξη, ορισμένοι δάσκαλοι είπαν ότι είχαν μόνο 64 δευτερόλεπτα για μεσημεριανό γεύμα κάθε μέρα και μερικοί δάσκαλοι πέθαναν αμέσως μετά από παρακολούθηση μαθημάτων για 53 συνεχόμενες ημέρες, πολλοί περισσότεροι υπέφεραν από βαριά κατάθλιψη λόγω ατελείωτων υπερωριών και η technology ανέφεραν το 2021 ότι συνολικά 10.944 δάσκαλοι πήραν άδεια για να αναρρώσουν λόγω σοβαρών ψυχικών προβλημάτων.

λοιπόν, γιατί να μην προσθέσετε περισσότερους δασκάλους για να μοιραστείτε το φορτίο;

ένας πολύ σημαντικός λόγος είναι ότι λόγω της μαθητικής κρίσης που προκαλείται από τη μείωση του ποσοστού γεννήσεων, τα σχολεία σε όλη την ιαπωνία δεν θέλουν να επεκτείνουν τις ομάδες τους λόγω οικονομικών ανησυχιών και προτιμούν να συνεχίσουν να ενισχύουν τους δασκάλους στη δουλειά.

άλλωστε, όπως παραπονέθηκε ο πρώην δάσκαλος σόκο κούντο: «η διδασκαλία είναι «ιερό επάγγελμα», επομένως η αυτοθυσία θεωρείται δεδομένη».

και όταν ο «κύριος» που συνήθιζε να εγκαταλείπει τη θέση του όταν οδηγούσε σε ένα αυτοκίνητο γίνει «επάγγελμα με υψηλό κίνδυνο θανάτου από υπερβολική εργασία» που αναφέρεται από την κυβέρνηση στη λευκή βίβλο, τότε οι άνθρωποι φυσικά θα επιλέξουν να μείνουν μακριά από το.

τα τελευταία χρόνια, ελλείψεις δασκάλων εμφανίστηκαν σε πολλά μέρη στην ιαπωνία.

συγκριτικά, η κατάσταση στη νότια κορέα μπορεί να είναι ακόμη χειρότερη.

ως χώρα που δίνει μεγάλη έμφαση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις, οι κορεάτες είχαν πάντα υψηλές προσδοκίες από τα παιδιά τους.

ωστόσο, στο παρελθόν, αυτή η προσδοκία μπορούσε να μοιράζεται εξίσου σε πέντε ή έξι παιδιά, αλλά τώρα, όλο το άγχος που σχετίζεται με την εκπαίδευση πέφτει σε ένα μόνο σπορόφυτο, αλλάζοντας έτσι τη λεπτή σχέση μεταξύ δασκάλων και οικογενειών.

δεδομένου ότι οι κορεάτες δάσκαλοι είχαν παράδοση σωματικής τιμωρίας των μαθητών στο παρελθόν, στο σημερινό πλαίσιο της μείωσης του ποσοστού γεννήσεων, η «προστασία της ανάπτυξης των μαθητών και ο περιορισμός της δύναμης των δασκάλων» έχει γίνει η πολιτική ορθότητα των εκπαιδευτικών κύκλων της χώρας από τον 21ο αιώνα και μια σειρά σχετικών κανονισμών έχουν επίσης εκδοθεί ο ένας μετά τον άλλο.

βασικά ξεκινώντας από το 2010, καθώς το ποσοστό γονιμότητας της νότιας κορέας έφτασε στον πάτο, οι δάσκαλοι της χώρας έγιναν σταδιακά το πιο αδύναμο κόμμα στη δομή εξουσίας «σχολείο-οικογένεια»:

οι μαθητές και οι γονείς τους μπορούν να επικαλεστούν διάφορους νόμους και κανονισμούς για να παραπονεθούν και να αναφέρουν τις διάφορες συμπεριφορές των δασκάλων κατά βούληση, αλλά οι δάσκαλοι δεν μπορούν να εκτελέσουν καν την κανονική εργασία υπό την αυστηρή κατάρα της «απαγόρευσης της σωματικής τιμωρίας».

έκτοτε, ξεκίνησε ένας πολυετής πανελλαδικός εκφοβισμός κατά των εκπαιδευτικών:

τον πρώτο μήνα της εφαρμογής του «διατάγματος για τα ανθρώπινα δικαιώματα των φοιτητών της σεούλ», μια δασκάλα προσπάθησε να σταματήσει τους μαθητές που μάλωναν, αλλά την επέπληξαν ως «σκύλα που αναμειγνύεσαι στη δική σου επιχείρηση, πρόσεχε μην χτυπηθείς».

στο jeonju της νότιας κορέας, μια μαθήτρια της τρίτης τάξης του δημοτικού χαστούκισε πέντε φορές τον υποδιευθυντή και τον έφτυσε και τον έβρισε όταν η μητέρα του παιδιού ήρθε στο σχολείο, όχι μόνο δεν ζήτησε συγγνώμη, αλλά συνέχισε να χτυπά τον δάσκαλο της τάξης του γιου της. ;

μια δασκάλα στο μπουσάν κλωτσήθηκε από ένα παιδί οκτώ ή εννέα ετών επειδή εμπόδισε τους μαθητές της να παίξουν στην τάξη και έσπασε το στέρνο της για τρεις εβδομάδες.

......

πραγματοποιούν εκπαίδευση, αλλά προσβάλλονται και δεν μπορούν να αντεπιτεθούν ακόμη και αν τους ξυλοκοπήσουν, κάτω από αυτό το μαγικό σύστημα, ορισμένοι δάσκαλοι επιλέγουν να φορούν «στολές κατά του σπαθιού» για να εργαστούν, ορισμένοι δάσκαλοι αγοράζουν «ασφάλιση αστικής ευθύνης δασκάλων» ως ομάδα. , και άλλοι ξυλοκοπούνται και επιπλήττονται από μαθητές.

τον ιούλιο του περασμένου έτους, που προκλήθηκε από την αυτοκτονία μιας 23χρονης νεαρής δασκάλας, δεκάδες χιλιάδες κορεάτες δάσκαλοι και προσωπικό βγήκαν στους δρόμους για να απαιτήσουν καλύτερη προστασία στις θέσεις τους.

σύμφωνα με μια έκθεση του dong-a ilbo, η νότια κορέα έχει δει επίσης ένα τεράστιο κύμα παραιτήσεων δασκάλων τα τελευταία δύο χρόνια, μεταξύ αυτών, ο αριθμός των δασκάλων του δημοτικού σχολείου που εγκαταλείπουν έχει φτάσει σε νέα υψηλά επίπεδα.

είναι αλήθεια ότι το δίλημμα του χαμηλού ποσοστού γεννήσεων στην ανατολική ασία εξακολουθεί να είναι ένα άλυτο πρόβλημα και τα νεογέννητα στο μέλλον θα αντιμετωπίζονται πράγματι ως ένα «σπάνιο εμπόρευμα» και θα προστατεύονται περισσότερο.

όμως αυτή η προστασία δεν πρέπει να βασίζεται εξ ολοκλήρου στην εκμετάλλευση των εκπαιδευτικών.

άλλωστε, αν και οι δάσκαλοι είναι σπουδαίοι, είναι και ζωντανοί άνθρωποι.

μόλις η αφοσίωση της διδασκαλίας ξεπεράσει το ανώτατο όριο εργασίας και μόλις το βάρος της εκπαίδευσης των ανθρώπων συντρίψει το κατώφλι του πνεύματος, τότε όσο σκληρό κι αν είναι το σιδερένιο μπολ με ρύζι, δεν θα μπορεί πλέον να προσελκύει νέους όπως πριν .

παραπομπές:

ο αντίκτυπος της μείωσης του ποσοστού γεννήσεων! οι μαθητές μειώθηκαν κατά 35%, οι απολύσεις καθηγητών εξαπλώθηκαν και ο κλάδος της εκπαίδευσης εισήλθε σε μια σκοτεινή δεκαετία

μέσα στην κρίση της μείωσης του ποσοστού γεννήσεων, πώς αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι την κρίση της ανεργίας και βρίσκουν τον τρόπο να ζήσουν ξανά;

κρίση «χωρίς δάσκαλο» της ιαπωνίας: αντιμέτωποι με τον εκφοβισμό και τον φόρτο εργασίας, οι δάσκαλοι του πανεπιστημίου shanda μισούν τη σεξουαλική δουλειά;

γιατί δάσκαλοι; καθηγητές που φεύγουν από το σχολείο