अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयाः बीजिंग, शाङ्घाई, ग्वाङ्गझौ इत्यादिषु मध्यमवर्गीयपरिवारानाम् प्रियाः सर्वदा एव सन्ति ।

द्विशतसहस्रयुआन् वार्षिकशिक्षणं न केवलं बालकान् अभिजातशिक्षां ददाति, अपितु विश्वस्य प्रसिद्धविद्यालयेषु "सुवर्णटिकटम्" अपि ददाति

परन्तु अधुना, एषः उन्मादः शान्ततया निवृत्तः अस्ति, अधिकाधिकाः मध्यमवर्गीयाः परिवाराः अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयेभ्यः बहिः गच्छन्ति ।

किं शिक्षणशुल्कं बहु अधिकम् अस्ति वा शिक्षायाः गुणवत्ता अपेक्षायाः सङ्गतिं कर्तुं न शक्नोति इति कारणतः? अथवा मातापितृणां शैक्षिकसंकल्पनाः परिवर्तिताः अधिकाः व्यावहारिकाः अभवन् वा?

२०२४ तमस्य वर्षस्य उत्तरार्धपर्यन्तं वैश्विक-अर्थव्यवस्था अद्यापि दुर्बलाः सन्ति, मध्यमवर्गीय-परिवारानाम् बटुकाः कृशाः कृशाः च भवन्ति, जीवनं च कठिनं भवति

उपभोगस्य अवनतिः अनेकेषां जनानां कृते "असहायः विकल्पः" अभवत् ।तथा च शिक्षाव्ययः यद्यपि "अन्तिमः द्रव्यः यः कटितुं शक्यते" तथापि समायोजनं आरभणीयम्।

अस्मिन् ग्रीष्मकाले पश्चाद् दृष्ट्वा बहवः मातापितरः निःश्वसन्ति यत् "३०,००० युआन् मासिकवेतनेन अहं ग्रीष्मकालीनावकाशं कदापि न स्वीकुर्वन् अस्मि!"

मूलतः व्यवस्थापितानां विदेशेषु अध्ययनयात्राणां, प्रसिद्धैः शिक्षकैः सह विविधरुचिवर्गाणां च प्रायः दशसहस्राणि व्ययः भवति, येन मध्यमवर्गीयपरिवाराः पूर्वमेव अभिभूताः सन्ति

तनावस्य न्यूनीकरणार्थं बहवः परिवाराः महतीं विदेशयात्राः रद्दं कर्तुं आरब्धवन्तः, चयनात्मकरूपेण स्वबालानां रुचिवर्गं न्यूनीकर्तुं आरब्धाः, ग्रीष्मकालीनक्रियाकलापाः अपि "विलासितासङ्कुलात्" "आर्थिकसङ्कुल" इति परिवर्तिताः

परन्तु ग्रीष्मकालीनावकाशस्य अनन्तरमेव अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयस्य प्रथमदिने मातापितरौ अधिकव्यावहारिकसमस्यां आविष्कृतवन्तः ।वर्गे स्पष्टतया न्यूनाः जनाः सन्ति! केषुचित् कक्षासु छात्राणां तृतीयभागः प्रस्थितः ।

लिलियाना इत्यस्याः परिवारः एकः विशिष्टः शङ्घाई-नगरस्य मध्यमवर्गीयः परिवारः अस्ति ।

यतः स्वपरिवारस्य आर्थिकस्थितिः सुष्ठु आसीत्, तस्मात् लिलियाना स्वसन्ततिं अविचलितरूपेण अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालये प्रेषितवती । यद्यपि परिवारस्य कस्यापि विदेशे अध्ययनस्य अनुभवः नास्ति तथापि तेषां बालकानां कृते तेषां शिक्षायोजना अतीव स्पष्टा अस्ति अर्थात् भविष्ये ते प्रतिष्ठित-ब्रिटिश-अमेरिकन-विद्यालयेषु अध्ययनं करिष्यन्ति

परन्तु विगतवर्षद्वये विदेशीयवित्तपोषित उद्यमानाम् व्यापारः अन्तर्राष्ट्रीय आर्थिकस्थित्या प्रभावितः अभवत्, अतः बोनसः, लाभाः च महती न्यूनाः अभवन्

मम पतिः यत्र कार्यं करोति तत्र अन्तर्जाल-उद्योगः अपि शीतल-शीतकालस्य सम्मुखीभवति, परिच्छेदस्य तरङ्गः च कदापि तेषां परिवारं प्रभावितं कर्तुं शक्नोति ।

बालानाम् पाठ्येतरवर्गाणां व्ययः, अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् वार्षिकशिक्षणं, यस्य सहजतया लक्षशः व्ययः भवितुम् अर्हति, तदतिरिक्तं भविष्ये विदेशे अध्ययनस्य उच्चव्ययः च सहसा महत् भारं जातम्

दबावस्य सम्मुखीभूय लिलियाना तस्याः पतिना सह बहुवारं तौलनं कृत्वा अन्ततः परिवारस्य आर्थिकदबावस्य निवारणाय स्वसन्ततिं पुनः सार्वजनिकविद्यालयेषु स्थानान्तरयितुं निश्चयं कृतवन्तौ

परन्तु अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् निःशुल्कशिक्षणवातावरणे बालकाः वृद्धाः अभवन्, अकस्मात् सार्वजनिकविद्यालयेषु प्रवेशं कृत्वा ते कठोरशिक्षणगतेः, परीक्षादबावस्य च सामना कृत्वा असहजतां अनुभवन्ति स्म इति स्पष्टम्।

प्रदर्शनं न्यूनीकृतम्, अध्ययनस्य दबावः तीव्ररूपेण वर्धितः, बालकाः विद्यालयं गन्तुं प्रतिरोधकत्वं अनुभवितुं आरब्धवन्तः ।

यद्यपि आर्थिकदबावः न्यूनीकृतः तथापि बालानाम् शैक्षणिकसमायोजनसमस्याः तान् नूतनासु चिन्तासु निमज्जितवन्तः ।अद्यतनरूपेण तस्याः बालकः मध्यमवर्गीयः असमाप्तः बालकः इति लिलियाना शोचति स्म ।

लिलियाना इत्यस्याः अनुभवः अनेकेषां मध्यमवर्गीयपरिवारानाम् शिक्षाविकल्पेषु वर्तमानपरिवर्तनस्य सूक्ष्मविश्वः अस्ति ।

आर्थिकदबावस्य शैक्षिकप्रतियोगितायाः च द्विगुणाक्रमणेन मातापितरौ "अभिजातशिक्षायाः" भ्रमं त्यक्त्वा स्वसन्ततिनां कृते अधिकव्ययप्रभावितशिक्षणमार्गस्य योजनां आरभणीयम्।

अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयस्य शिक्षणशुल्कं अधिकं भवति इति अधुना वार्ता नास्ति ।

विद्यालयैः आयोजितानां क्रियाकलापानाम्, अध्ययनभ्रमणस्य, ग्रीष्मकालीनशिबिराणां च "गुप्तव्ययस्य" सह मिलित्वा बहवः परिवाराः क्रमेण "असह्यम्" इति अनुभवन्ति ।

यथा यथा जीवनव्ययः वर्धते तथा तथा शिक्षाव्ययः अनेकेषां कुटुम्बानां कृते अन्तिमः तृणः अभवत् ।

न केवलं, अपितु अन्तिमेषु वर्षेषु केषुचित् अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयेषु "वज्रपात"-घटनाभिः मध्यमवर्गीय-मातापितरौ अपि अधिकाधिकं चिन्तिताः अभवन् ।

दुर्बलसञ्चालनप्रबन्धनस्य अथवा आर्थिकसमस्यायाः कारणात् केचन अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयाः अचानकं कक्षाः बन्दाः वा स्थगिताः वा अभवन्, येन अभिभावकानां छात्राणां च महती दुःखं भवति

केचन अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयाः अपि सन्ति ये कदाचित् उच्चगुणवत्तायुक्ताः स्थिराः च शैक्षणिकसेवाः प्रतिज्ञां कुर्वन्ति स्म, परन्तु अधुना तेषां बहुधा शिक्षणगुणवत्तायाः क्षयः, अराजकप्रबन्धनम्, विदेशीयशिक्षकाणां हानिः इत्यादीनां समस्याः भवन्ति

सम्बन्धितपठनम् : विद्यालयः आरभ्यते, शेन्झेन्-नगरस्य प्रथमक्रमाङ्कस्य निजीविद्यालये ८०० तः अधिकेषु मध्यमवर्गीयपरिवारेषु गन्तुं विद्यालयः नास्ति।

कदाचित् "अभिजातशिक्षा" इति नाम्ना प्रसिद्धाः अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयाः अधुना अनेकानां समस्यानां सामनां कुर्वन्ति ।

केचन अभिभावकाः निरन्तरं भारी शिक्षणशुल्कं वहितुं स्थाने देशस्य उच्चगुणवत्तायुक्तसार्वजनिकविद्यालयानाम् अन्तर्राष्ट्रीयविभागं प्रति मुखं कुर्वन्ति।

सार्वजनिकविद्यालयानाम् अन्तर्राष्ट्रीयविभागे न केवलं उत्तमं शैक्षणिकं प्रदर्शनं भवति, अपितु शिक्षणसंसाधनं प्रबन्धनव्यवस्था च अधिकं सम्पूर्णं भवति, परन्तु अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् अपेक्षया व्ययः बहु न्यूनः भवति

अपि च, सार्वजनिकविद्यालयस्य अन्तर्राष्ट्रीयविभागस्य चयनस्य अपि लाभः अस्ति यत् - १.

यदि विदेशे अध्ययनयोजनायां अनिश्चितताः सन्ति तर्हि छात्राः कदापि आन्तरिकव्यवस्थायाः अन्तः शिक्षाव्यवस्थां प्रति प्रत्यागन्तुं शक्नुवन्ति येन दुविधायां फसितुं न शक्नुवन्ति तथा च आक्रमणं कर्तुं अग्रे गन्तुं वा रक्षणार्थं पश्चात्तापं कर्तुं वा चयनस्य लचीलापनं भवति।

इदानीं अन्ये मातापितरः अधिकप्रत्यक्षमार्गं चितवन्तः, स्वसन्ततिं यूनाइटेड् किङ्ग्डम्-अमेरिका-देशयोः निजीविद्यालयेषु प्रेषितवन्तः ।

घरेलु-अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयेषु तुलने एतेषां ब्रिटिश-अमेरिकन-निजीविद्यालयानाम् इतिहासः दीर्घः, उत्तमशिक्षणगुणवत्ता, प्रवेशस्य दरः च अधिकः अस्ति

एतेन छात्राः पूर्वं विदेशेषु शिक्षणवातावरणेषु संस्कृतिषु च सम्पर्कं कर्तुं शक्नुवन्ति, येन भविष्यस्य विश्वविद्यालयस्य अनुप्रयोगानाम् अधिकं ठोसः आधारः स्थापितः भवति

यद्यपि अस्मिन् विकल्पे अद्यापि उच्चशिक्षणशुल्कं दातुं आवश्यकं भवति, तथापि घरेलु-अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् अनिश्चिततायाः तुलने, बहवः मध्यमवर्गीयपरिवाराः मन्यन्ते यत् एतत् निवेशं अधिकं "धनस्य मूल्यम्" अस्ति

केचन परिवाराः अन्यं मार्गं चितवन्तः यत् अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयान् प्रत्यक्षतया त्यक्त्वा अन्तर्राष्ट्रीयपाठ्यक्रमस्य अध्ययनार्थं स्वसन्ततिं पूर्णकालिकभाषाप्रशिक्षणसंस्थासु प्रेषयितुं।

एतेषां परिवारानां मतं यत् पारम्परिकेषु अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयेषु, शिक्षकैः, अध्यापनदक्षता च सीमिताः, तेषां बालकानां कृते परीक्षायाः सज्जतायां ध्यानं दातुं कठिनम् अस्ति।

संस्थासु अधिकं लक्षितपाठ्यक्रममार्गदर्शनं बालकानां चक्करमार्गं परिहरितुं, कुशलतया अध्ययनं कर्तुं, परीक्षायाः सज्जतां कर्तुं, विदेशेषु विश्वविद्यालयेषु प्रत्यक्षतया आवेदनं कर्तुं च साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।

अन्तिमेषु वर्षेषु प्रणाल्याः बहिः अध्ययनार्थं सज्जाः अधिकाः परिवाराः अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयान् त्यक्त्वा पूर्णकालिकभाषाप्रशिक्षणसंस्थासु ध्यानं कृतवन्तः।

अध्यापनसंस्थायां अहं विविधान् अन्तर्राष्ट्रीयपाठ्यक्रमानाम् अध्ययनं विदेशेषु भाषापरीक्षाणां अध्ययनं, विद्यालयं बाईपासं कृत्वा प्रत्यक्षतया विदेशेषु विश्वविद्यालयेषु आवेदनं कर्तुं समर्पितवान्।

एतादृशं व्यवहारं विदेशेषु अध्ययनं कुर्वन्तः बहवः परिवाराः "कार्यतः बहिः शिक्षणम्" इति अपि उच्यन्ते ।

अन्तिमेषु वर्षेषु ielts, toefl, a-level इत्यादीनां अन्तर्राष्ट्रीयपरीक्षाणां कृते व्यापकं ट्यूशनं प्रदातुं अधिकाधिकाः भाषाप्रशिक्षणसंस्थाः उद्भूताः सन्ति

अनेकसंस्थासु शिक्षकाः विश्वप्रसिद्धविद्यालयेभ्यः स्नातकपदवीं प्राप्तवन्तः, तेषां शिक्षणस्तरः केषाञ्चन शीर्षस्थानां अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् इव उत्तमः अस्ति ।

तदतिरिक्तं भाषाप्रशिक्षणसंस्थानां शिक्षणलयम् अधिकं लचीलं भवति, तथा च ते छात्राणां वास्तविक आवश्यकतानुसारं पाठं निर्मातुं समायोजयितुं च शक्नुवन्ति, यत् विद्यालये नियतपाठ्यक्रमस्य समयसूचनायाः अनुसरणस्य अपेक्षया अधिकं कार्यक्षमम् अस्ति।

सज्जताप्रक्रियायाः कालखण्डे छात्राः अनिवार्यतया असन्तोषजनकपरीक्षापरिणामान् प्राप्नुयुः, तेषां स्कोरसुधारार्थं परीक्षां बहुवारं पुनः ग्रहीतुं प्रवृत्ताः भवेयुः।

अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् पाठ्यक्रमस्य समयसूची तुल्यकालिकरूपेण कठिनं भवति, व्यापकपरीक्षासज्जतायै पर्याप्तं समयं त्यक्तुं कठिनं भवितुम् अर्हति ।

प्रशिक्षणसंस्थासु छात्रः सार्धवर्षे चतुः पञ्च पाठ्यक्रमं सम्पन्नं कर्तुं शक्नोति, अपरं वर्षं मेकअपपरीक्षां दातुं वा दुर्बलक्षेत्राणि सुदृढं कर्तुं वा त्यक्त्वाअन्तर्राष्ट्रीयविद्यालये एतादृशी व्यवस्था प्रायः असम्भवा एव ।

यद्यपि पारम्परिकं विद्यालयशिक्षाप्रतिरूपं परित्यक्तुं तस्य अर्थः अस्ति तथापि अनेकेषां मध्यमवर्गीयपरिवारानाम् दृष्टौ एषः अधिकव्यावहारिकः कुशलः च मार्गः अस्ति ।

उच्च-तीव्रता-प्रशिक्षणस्य आत्म-प्रबन्धनस्य च माध्यमेन बालकाः अल्पकाले एव स्वस्य स्कोरं सुधारयितुम्, परीक्षा-जोखिमान् न्यूनीकर्तुं, अन्ते च सीधा प्रतिष्ठित-विदेशीय-विद्यालयेषु गन्तुं शक्नुवन्ति

एतादृशः "कार्यतः बहिः शिक्षणम्" बुद्धिपूर्वकं धनं व्ययितुं शक्नोति, न केवलं समयस्य रक्षणं करोति, अपितु बालानाम् भविष्यस्य कृते सुचारुतरं मार्गं अपि प्रशस्तं करोति।

मध्यमवर्गीयपरिवारानाम् "निर्गमनम्" न केवलं उच्चशिक्षणशुल्कस्य, तीव्रप्रतिस्पर्धायाः च प्रतिक्रिया अस्ति, अपितु शैक्षिकसंकल्पनासु गहनपरिवर्तनं अपि प्रतिबिम्बयति

मातापितरः अधिकं व्यावहारिकरूपेण चिन्तयितुं आरभन्ते, शैक्षिकमार्गान् च चिन्वन्ति ये स्वसन्ततिवृद्धि-आवश्यकताभिः, स्वपरिवारस्य आर्थिक-किफायती-तायां च अधिकं सङ्गताः सन्ति

यद्यपि अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयानाम् आभाः न प्रकाशते तथापि शिक्षाविपण्यस्य विविधता प्रत्येकं परिवारं अधिकविकल्पान् प्रदाति।

अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयात् विदेशे अध्ययनं यावत् पूर्णकालिकप्रशिक्षणसंस्थाः यावत्,मातापितरः अन्धरूपेण "अभिजातवर्गस्य" लेबलस्य अनुसरणं न कुर्वन्ति, अपितु तर्कसंगतरूपेण स्वसन्ततिभ्यः अधिकं उपयुक्तं स्थायित्वं च शैक्षिकभविष्यस्य योजनां कुर्वन्ति ।