समाचारं

पाठ/वांग xuqing मानविकी एवं सामाजिक विज्ञान विद्यालय, xi'an jiaotong विश्वविद्यालय 

अद्यैव दक्षिणसप्ताहस्य "किं काउण्टी-अभ्यर्थीनां नगरपालिका-उच्चविद्यालयेषु नामाङ्कनं प्रति प्रतिबन्धः "काउण्टी-पतनं" निवारयितुं शक्नोति?" लेखस्य मतं यत् काउण्टी-अवक्षेपणं प्रवृत्तिः अपरिहार्यता च अस्ति अस्मिन् सन्दर्भे नगरपालिकानां नगरान्तर-नामाङ्कनं प्रतिबन्धयितुं प्रथमतया अनावश्यकं निरर्थकं च भवति, द्वितीयं च, काउण्टी-छात्राणां नगरपालिकाविद्यालयानाञ्च द्विगुणं "उल्लङ्घनम्" अस्ति लेखकः अस्य दृष्टिकोणस्य विपरीतमतं धारयति । अस्य लेखस्य विचाराणां चर्चां कर्तुं पूर्वं प्रथमं सामान्यज्ञानस्य विषयद्वयं दर्शयामि यत् अस्मिन् लेखे उत्पद्यते ।

1. क्षेत्रनामलेखनम्

लेखस्य मतं यत् काउण्टीः उच्चस्तरीयनगरानां “प्रदेशाः” सन्ति, अतः नगरपालिकाविद्यालयाः स्वाभाविकतया नगरेषु छात्राणां नामाङ्कनं कर्तुं शक्नुवन्ति ।

किं अस्य लेखस्य लेखकः जानीतेव भ्रान्तस्य अभिनयं करोति वा इति चिन्तयामि। मम देशस्य प्रशासनिकप्रबन्धनव्यवस्थायाः मूलभूतं वैशिष्ट्यं प्रादेशिकप्रबन्धनम् अस्ति । अस्माकं देशस्य प्रशासनिकविभागस्तरानाम् अनुसारं प्रादेशिकक्षेत्रस्य व्याप्तिः परिभाषिता भवति । अस्माकं देशस्य प्रशासनिकक्षेत्राणि चतुर्षु स्तरेषु विभक्ताः सन्ति : प्रान्तीयस्तरीयाः प्रशासनिकक्षेत्राणि, प्रान्तस्तरीयाः प्रशासनिकक्षेत्राणि (प्रान्तस्तरीयनगराणि, क्षेत्राणि, स्वायत्तप्रान्तानि लीगानि च समाविष्टानि), काउण्टीस्तरीयप्रशासनिकक्षेत्राणि ( नगरपालिकाजिल्हाः, काउण्टी-स्तरीयाः नगराः सहितम्)। स्पष्टतया नगराणि, काउण्टी च द्वौ भिन्नौ प्रशासनिकस्तरौ स्तः, प्रत्येकस्य स्तरस्य स्वकीयः स्पष्टः अधिकारक्षेत्रः अस्ति ।

अस्य लेखस्य लेखकः प्रशासनिकस्तरं शक्तिस्तरं च स्पष्टतया भ्रमितवान् अस्ति । नगरस्तरः काउण्टीस्तरात् अधिकः अस्ति, काउण्टीस्तरात् अधिका शक्तिः च अस्ति इति विश्वासः अस्ति, अतः काउण्टीस्तरात् छात्रान् नियोक्तुं शक्नोति इति स्वाभाविकम् यदि वयम् एतस्य तर्कस्य अनुसरणं कुर्मः तर्हि नगरस्य उत्तरदायित्वं काउण्टी-मध्ये शैक्षिक-संसाधनानाम् आपूर्तिः, समन्वयः च, शिक्षा-शिक्षण-कार्याणां प्रबन्धनं, शिक्षण-संशोधन-कार्यस्य समग्र-व्यवस्था च भवितुम् अर्हति वा? किं अधीनस्थाः काउण्टीः उच्चस्तरीयनगरानां “प्रदेशाः” न सन्ति ? किं केवलं स्थानीयनामाङ्कनं भवति, स्थानीयप्रबन्धनं च नास्ति ? केवलं शक्तिविषये एव वदति, न तु उत्तरदायित्वस्य विषये। किं प्रयोजनम् ?

शक्तिः उत्तरदायित्वं च अविभाज्यौ इति सामान्यज्ञानम् । काउण्टी स्तरः सम्पूर्णस्य काउण्टी कृते शैक्षिकसम्पदां आपूर्तिं कर्तुं उत्तरदायी भवति, स्वाभाविकतया च काउण्टीमध्ये छात्राणां नियुक्तेः अधिकारः अस्ति एषः बिन्दुः लेखस्य लेखकेन अग्रिमे एव अनुच्छेदे उक्तः ।

परन्तु विचित्रं वस्तु अस्ति यत्, नगरपालिकाविद्यालयेषु अपि एषः एव सिद्धान्तः किमर्थं विफलः भवति ? नगरस्य अन्तः शैक्षिकसंसाधनानाम् आपूर्तिः नगरपालिकास्तरस्य उत्तरदायित्वं भवति यदा नामाङ्कनस्य विषये अन्यप्रदेशेभ्यः छात्राणां चिन्ता किमर्थम्? किं लेखकस्य आत्मविरोधः अतिस्पष्टः नास्ति ? अपि च, लेखस्य लेखकः केवलं जिल्हान्तरनामलेखनं प्रतिबन्धयित्वा काउण्टीमध्ये केषाञ्चन छात्राणां कृते अवसरानां हानिः इति उल्लेखं कृतवान् यत् नगरे केषाञ्चन छात्राणां कृते जिल्हान्तरनामलेखनानन्तरं अवसरानां हानिः किमर्थं न वक्तव्या?

2. नगरपालिकाविद्यालयाः नगरपालिकावित्तं च 

एवं चर्चां कर्तुं शक्नुवन् एतत् भवितुमर्हति यत् लेखस्य लेखकः न प्रशासनिकविभागं न च स्थानीयशिक्षावित्तं अवगच्छति। यथार्थतः सर्वाणि नगरपालिकाविद्यालयानि प्रत्यक्षतया नगरपालिकायाः ​​प्रबन्धनं न भवन्ति । नगरपालिकाविद्यालयाः नगरपालिकाविद्यालयेषु, जिलाविद्यालयेषु च विभक्ताः सन्ति । पूर्वस्य वित्तपोषणं नगरपालिकासर्वकारेण भवति, तस्य प्रबन्धनं च शिक्षाविभागेन समानस्तरस्य भवति, उत्तरस्य प्रबन्धनं जिलाशिक्षाब्यूरोद्वारा भवति नगरपालिकाविद्यालयाः केवलं यस्मिन् मण्डले सन्ति तस्य विद्यालयाः न सन्ति इति वक्तुं मूलभूतसामान्यबुद्धेः अभावः। ये मातापितरः नगरेषु निवसन्ति, स्वसन्ततिशिक्षायाः मूल्यं च कुर्वन्ति, तेषां एतादृशस्य सामान्यबुद्धेः अभावः न भविष्यति ।

स्पष्टतया लेखस्य लेखकः “क्षेत्रीयनामाङ्कनम्” इति द्वयोः बिन्दुयोः माध्यमेन, नगरपालिकाविद्यालयाः नगरव्यापी विद्यालयाः इति तथ्यं च पारजिल्लानामाङ्कनस्य अन्तरजिल्लानामाङ्कनस्य च तर्कसंगततां प्रदर्शयितुं प्रयतितवान् परन्तु एतौ बिन्दौ स्वभावतः सामान्यबुद्धेः विरुद्धौ स्तः, तर्कस्य समर्थनं कर्तुं न शक्नुवन्ति । एतत् स्पष्टीकृत्य अस्य लेखस्य केन्द्रं प्रति आगच्छामः ।

अस्य लेखस्य मुख्यबिन्दवः मोटेन निम्नलिखितबिन्दवेषु सारांशतः ज्ञातुं शक्यन्ते ।

1 प्रान्ते पतनं अनिवार्यप्रवृत्तिः अस्ति ।

२उच्चगुणवत्तायुक्ताः छात्राः काउण्टीम् उद्धारयितुं न शक्नुवन्ति।

3मण्डलान्तरनामलेखनस्य प्रतिबन्धानां कारणेन नगरस्य स्तरः प्रभावितः अस्ति तथा च काउण्टीमध्ये उत्कृष्टछात्राणां विलम्बः अभवत्।

४प्रतिबन्धानां कारणेन ग्रे-अन्तरिक्षस्य जननं भवितुम् अर्हति ।

एतेषां बिन्दूनां विषये लेखकस्य मतं यत् - १.

1 काउण्टी-विषये चर्चायां मुख्यं न भवति यत् काउण्टी अनिवार्यतया पतति वा इति, अपितु अस्मिन् स्तरे काउण्टी पतनं कर्तुं शक्नोति वा इति। उत्तरं न इति ।

2 उच्चगुणवत्तायुक्ताः छात्राः काउण्टी-पुनरुत्थानस्य कारकानाम् एकः एव अस्ति एतेन क्षेत्रीयशिक्षापारिस्थितिकी रक्षिता भवति ।

3विलम्बः एकः मिथ्या समस्या अस्ति।

4 प्रतिबन्धानां कारणेन अल्पसंख्यकसमूहानां धूसरक्षेत्रेषु प्रवाहः भवितुम् अर्हति, परन्तु शीर्षं चुटकी मारयित्वा सामान्यछात्राणां विशालबहुमतस्य तेषां परिवारानां च अत्यधिकं समावेशः भविष्यति।

उपर्युक्तदृष्टिकोणं दर्शयितुं अयं लेखः द्वयोः विषययोः केन्द्रितः भविष्यति प्रथमं, काउण्टी किमर्थं पतितुं न शक्नोति। द्वितीयं, उत्कृष्टछात्राणां काउण्टीमध्यविद्यालये स्थातुं विलम्बः भवति वा?

3. किमर्थं प्रान्तस्य पतनं कर्तुं न शक्यते ? 

अस्य लेखस्य लेखकस्य एकः मुख्यः बिन्दुः अस्ति यत् काउण्टी-अवक्षेपः नगरीकरणस्य अपरिहार्यः प्रवृत्तिः अस्ति । वर्तमानविषयेषु चिन्तनस्य स्थाने तथाकथितदीर्घकालीननिर्णयानां प्रयोगस्य एतत् विशिष्टं उदाहरणम् अस्ति । अस्य न्यायस्य तर्कः "दीर्घकालं यावत् वयं सर्वे मृताः" इत्यस्मात् भिन्नः नास्ति । समस्यायाः कुञ्जी कदापि न अभवत् यत् दीर्घकालं यावत् काउण्टी अवश्यमेव पतति वा, परन्तु अस्मिन् स्तरे काउण्टी किमर्थं पतति, पतनं भवितुम् अर्हति वा, कथं पतनं न भवेत् इति च

अवश्यं, प्रान्तस्य पतनस्य कारणानि अतीव जटिलानि सन्ति, सामान्यतया छात्राणां शिक्षकाणां च हानिः भवति तथापि यदि भवन्तः छात्राणां शिक्षकाणां च हानिकारकाणां विषये सावधानीपूर्वकं पृच्छन्ति तर्हि भवन्तः तत् प्राप्नुवन्ति काउण्टी इत्यस्य वर्तमानपतनं स्वाभाविकप्रक्रिया नास्ति, परन्तु नगरपालिकामध्यविद्यालयानाम् विस्तारस्य कारणेन भवति , विशेषतः सुपरमध्यमविद्यालयानाम् उदयस्य प्रभावः। काउण्टी-पतनस्य कारणं ऐतिहासिक-आवश्यकतायां स्पष्टतया तेषां कारकानाम् अवहेलना भवति ये वास्तवतः वास्तविकतायां भूमिकां निर्वहन्ति स्म । कारणानां विषये कथयित्वा अस्मिन् स्तरे प्रान्ते किमर्थं पतितुं न शक्यते इति विषये ध्यानं दद्मः ।

काउण्टी इत्यस्य अत्यन्तं सतही कार्यं ग्राम्यपरिवारेभ्यः बालकानां कृते शैक्षिकावकाशान् वर्धयितुं अर्थात् निम्नवर्गीयसमूहानां ऊर्ध्वगन्तुं साहाय्यं कर्तुं भूमिकां निर्वहति परन्तु वस्तुतः काउण्टीषु गहनतरं कार्यं भवति-शैक्षिकप्रतियोगितायाः नियमनं, क्षेत्रस्य अन्तः शैक्षिकचिन्तानिवारणं च ।

वयं सर्वे जानीमः यत् इदानीं शिक्षा अतीव आग्रही अस्ति तथा च महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षाप्रतियोगिता अतीव तीव्रा अस्ति। अयं अत्यन्तं व्यावर्तनं किं सम्बद्धम् ? सामान्यतया सर्वे तस्य व्याख्यानार्थं शिक्षाविपणनम्, पारिवारिकशिक्षायाः अपेक्षाः, रोजगारस्य स्थितिः इत्यादीनां उपयोगं करिष्यन्ति। परन्तु राष्ट्रव्यापी संशोधनानन्तरं वयं ज्ञातवन्तः यत् वस्तुतः तस्य प्रान्तस्य पतनस्य सह बहु सम्बन्धः अस्ति ।

कारणं सरलम् अस्ति यत् काउण्टी-पतनानन्तरं ये छात्राः काउण्टी-अन्तर्गतं नियन्त्रणं कर्तुं शक्नुवन्ति स्म, ते समग्ररूपेण नगरे प्रवहन्ति, तेषां ग्रेड्-पारिवारिक-आर्थिक-स्थित्या च भिन्न-भिन्न-स्तरयोः विद्यालयेषु विभक्ताः भविष्यन्ति |. एतेन ये छात्राः मूलतः विभिन्नेषु काउण्टीषु तुल्यकालिकरूपेण यादृच्छिकरूपेण वितरिताः आसन्, तेषां शैक्षणिकस्तरस्य अनुसारं नगरस्य अन्तः विभिन्नेषु विद्यालयेषु प्रत्यक्षतया एकत्रिताः भवन्ति नगरस्तरीयाः प्रतिष्ठिताः विद्यालयाः, उत्तमाः छात्राः च केन्द्रीकृताः भवन्ति येषु नगरपालिकाविद्यालयेषु एकस्तरात् अधः सन्ति, तेषु औसताः दरिद्राः च छात्राः अग्रिमस्तरस्य नगरेषु, काउण्टीषु च बहुसंख्येन एकत्रिताः भवन्ति

छात्राणां वितरणस्य एतस्य परिवर्तनस्य प्रभावः भविष्यति - महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः प्रतियोगिताक्रमे परिवर्तनम्।

महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां प्रवेशानां अन्तिमसंख्या आनुपातिकरूपेण निर्धारिता भवति इति वयं जानीमः। एतत् अनुपातं राज्येन नियमितं भवति, मूलतः स्थिरं च तिष्ठति । अतः कस्मिन्चित् प्रान्ते ये जनाः अन्ततः ९८५२११, एकं वा द्वौ वा पाठ्यक्रमौ उत्तीर्णं कर्तुं शक्नुवन्ति तेषां संख्या मूलतः निश्चिता अस्ति । महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षा, उपरिष्टात्, स्कोरस्य स्पर्धा अस्ति, परन्तु सारतः, प्रान्तीयक्रमाङ्कनस्य स्पर्धा अस्ति। शीर्षस्थछात्रान् उदाहरणरूपेण गृहीत्वा यावत्पर्यन्तं ते प्रान्ते शीर्षदशसु प्रवेशं कुर्वन्ति, ७२० वा ६९० वा, ते सर्वे किङ्ग्बेईनगरस्य सन्ति। शैक्षिकप्रवेशः किम् ? मूलतः ६९० ग्रहणं शीर्षप्रतिभानां महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः आवश्यकतां पूरयितुं पर्याप्तम् आसीत्, परन्तु अधुना ७२० ग्रहणं आवश्यकम् अस्ति । अतः किमर्थम् एतावता अधिकाः परीक्षाः दातव्याः ?

अस्मिन् उपरि उल्लिखितस्य काउण्टी-पतनस्य अनन्तरं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाणां प्रतियोगिताक्रमे परिवर्तनं भवति ।

शीर्षस्थं छात्रं उदाहरणरूपेण गृह्णामः :

वयं चिन्तयितुं शक्नुमः यत् ये छात्राः पूर्वमेव उत्कृष्टाः छात्राः सन्ति ते केषु परिस्थितौ ग्रेड्स् प्राप्नुयुः एव? अवश्यं तस्य परितः अन्ये शक्तिशालिनः जनाः सन्ति, सम्भाव्य-स्टॉक-समूहः च तं गृह्णाति । एतावन्तः उत्कृष्टाः छात्राः कुतः आगच्छन्ति ? स्वाभाविकतया समग्रं नगरं, समग्रं प्रान्ते अपि चर्चायां वर्तते । सर्वेक्षणस्य अनुसारं काउण्टी-मध्ये गम्भीर-अवगाह-स्थानेषु काउण्टी-मध्ये शीर्ष-शत-छात्राणां उच्चविद्यालय-प्रवेश-परीक्षायाः हानिः अतीव सामान्यम् अस्ति काउण्टी-नगरस्य तुल्य-उत्तम-क्षेत्रेषु अपि काउण्टी-उच्चविद्यालय-प्रवेश-परीक्षायां शीर्ष-३०-स्थानानि अतीव अस्थिराणि सन्ति । अन्येषु शब्देषु, नगरपालिका उच्चविद्यालयनियुक्तिकार्यक्रमः अनिवार्यतया नगरस्य अथवा प्रान्ते अपि शीर्षस्थान् छात्रान् एकत्र आनयति। तथा च ते यत् कर्तुं एकत्र समागताः तत् मूलतः स्कोरस्य सीमां ६९० तः ७२० यावत् वर्धयितुं अर्थात् प्रतिष्ठितविद्यालयानाम् स्कोरस्य सीमां वर्धयितुं आसीत्

परन्तु समस्या अस्ति यत् शीर्षस्थाने छात्राः स्वभावतः शीर्षस्थाः छात्राः सन्ति (अत्र छात्राणां शैक्षणिकस्थितिः तुल्यकालिकरूपेण स्थिरः इति कल्प्यते)। यदि ते काउण्टी-मध्ये एव तिष्ठन्ति स्म तर्हि ते वर्गे शीर्ष-१० स्थाने भवन्ति स्म । प्रतिदिनं तेषां सम्मुखीभवन्ति वास्तविकप्रतियोगिनः केवलं एकदर्जनं विंशतिः वा जनाः सन्ति, अतः तत्कालं स्पर्धायाः दबावः अत्यधिकः न भविष्यति । तथैव नगरीयमध्यविद्यालये यदि कश्चन शीर्षस्थः छात्रः तस्य सह स्पर्धां कर्तुं नगरस्य वा प्रान्तस्य वा सर्वेभ्यः शीर्षस्थैः छात्रैः परितः न भवति तर्हि सः तस्मिन् अत्यन्तं कुशलः न भविष्यति। अस्मिन् सन्दर्भे शीर्षस्थाः छात्राः अद्यापि समानसमूहः एव सन्ति, परन्तु ते सर्वेषु स्तरेषु विद्यालयेषु विकीर्णाः सन्ति, अतः सर्वे मध्यमस्पर्धायाः स्थितिं स्थापयितुं शक्नुवन्ति । अन्तिममहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः स्कोरः अतिशयोक्तिपूर्वकं उच्चः न भवेत्, परन्तु अद्यापि एषः एव जनानां समूहः यः वास्तवतः प्रतिष्ठितविद्यालयेषु प्रवेशं प्राप्नोति।

परन्तु यदि काउण्टी पतनं भवति तथा च शीर्षस्थछात्राः बहुसंख्येन एकत्रिताः भवन्ति तर्हि ये छात्राः मूलतः काउण्टीमध्ये शीर्षदशसु मध्ये आसन् ते नगरपालिकाविद्यालये शीर्षशतेषु भवितुम् अर्हन्ति तेषां प्रतियोगिनः एकदर्जनात् विंशतिभ्यः वा एकशतं वा द्विशतं वा गतवन्तः । एतादृशः स्पर्धायाः दबावः कल्पयितुं शक्यते, अङ्काः अधिकाधिकं प्राप्नुयुः इति प्रायः अपरिहार्यम् । वस्तुतः परिणामेभ्यः न्याय्यः अद्यापि ते एव प्रतिष्ठितविद्यालयेषु गतवन्तः केवलं ते एव प्रतिष्ठितविद्यालयेषु अधिकक्रान्तरूपेण उच्चाङ्कैः च प्रवेशं कृतवन्तः।

अन्येषु शब्देषु, काउण्टी-पतनेन वस्तुतः यत् आगतम्, तत् महाविद्यालय-प्रवेश-परीक्षायाः सम्पूर्ण-प्रतियोगित-क्रमे परिवर्तनम् आसीत्, यत् प्रतियोगिषु प्रत्यक्ष-परिवर्तनम्, प्रतिस्पर्धा-दबाव-रूपेण च शीर्ष-छात्रेषु प्रतिबिम्बितम् आसीत् तथा च एकदा शीर्षस्थाः छात्राः सङ्गृह्य प्रतिष्ठितविद्यालयानाम् स्कोरस्य सीमां वर्धयन्ति तदा अन्यविद्यालयेभ्यः उत्तमाः छात्राः तालमेलं स्थापयितुं बाध्यन्ते, अन्यथा तेषां अवसराः नष्टाः भविष्यन्ति। परन्तु समस्या अस्ति यत् अन्येषां विद्यालयानां समग्रः छात्रसंसाधनस्तरः अग्रणीविद्यालयस्य इव उत्तमः नास्ति, तथा च तस्य तालमेलं स्थापयितुं अत्यन्तं कठोरप्रशिक्षणपद्धतयः आवश्यकाः सन्ति। अस्य परिणामः अभवत् यत् विद्यालयस्य उपरितः अधः यावत्, नगरस्तरात् काउण्टीस्तरपर्यन्तं विद्यालयस्य "कारखाना-सदृशं" प्रबन्धनं जातम्, यत्र छात्राणां मातापितृणां अत्यन्तं गहनशैक्षिकभागीदारी, छात्राणां शैक्षणिक-अध्ययनं च पूर्णतया सम्मिलितं भवितुं आरब्धम् अस्ति परन्तु एकस्मिन् विद्यालये छात्राणां उच्चसामान्यतायाः कारणात् आक्रमणं एतेषां छात्राणां प्रान्तीयक्रमाङ्कनं मौलिकरूपेण परिवर्तयितुं न शक्नोति, तथा च अग्रणीविद्यालयेभ्यः छात्रैः सह अन्तरं केवलं संकुचितं कर्तुं शक्नोति। अन्त्यफलं चलचित्रगृहस्य प्रभावः अस्ति - सर्वेषां मूलतः आसनं आसीत्, परन्तु प्रथमपङ्क्तौ जनाः उत्तिष्ठन्ति इति कारणतः सर्वेषां प्रेक्षकाणां चलचित्रं द्रष्टुं स्थातव्यम् आसीत्

संक्षेपेण, काउण्टीमध्ये डुबनस्य पृष्ठतः छात्रस्रोतानां अत्यन्तं श्रेणीबद्धवितरणं वर्तते । एतत् पदानुक्रमणं मूलतः काउण्टीषु कृता महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रतियोगिता काउण्टीनगरयोः मध्ये भिन्नस्तरस्य विद्यालयानां मध्ये स्पर्धा भविष्यति। उत्तरस्पर्धाक्रमस्य निर्माणं क्षेत्रे ईएफए-सङ्घटनस्य परिवर्तनस्य कुञ्जी अस्ति ।

अस्य मूलभूतप्रतिस्पर्धाक्रमस्य अस्माकं अवगमनस्य आधारेण एव वयं मन्यामहे यत् काउण्टीनां एकं मुख्यं कार्यं शैक्षिकप्रतियोगितायाः नियमनं शैक्षिकचिन्तानिवारणं च अस्ति। तस्य एतत् कार्यं कर्तुं आधारः अस्ति यत् आन्तरिकजैवजननसंरचना तुल्यकालिकरूपेण पूर्णा अस्ति । यदि वयं नगरे छात्राणां तुलनां प्रवाहितजलेन सह कुर्मः तर्हि प्रान्तस्य कार्यं वस्तुतः जलबन्धः एव । जलबन्धस्य समायोजनेन भिन्नजलस्तरस्य जलं तुल्यकालिकं मृदुप्रवाहवेगं स्थापयितुं शक्नोति । अतः पार-जिल्लानामाङ्कनस्य प्रतिबन्धस्य सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं महत्त्वं काउण्टी-अन्तर्गतं सामान्य-छात्र-स्रोत-संरचनायाः पुनर्स्थापनं, काउण्टी-जलबन्धस्य भूमिकां पुनः प्राप्तुं च अस्ति

संक्षेपेण वर्तमानस्थितौ यत्र देशस्य अर्धाः परिवाराः काउण्टीषु निवसन्ति, तत्र काउण्टीः पतितुं न शक्नुवन्ति । वस्तुनिष्ठलाभानां दृष्ट्या यावत्पर्यन्तं काउण्टी प्रबलं भविष्यति तावत् सम्पूर्णे क्षेत्रे स्पर्धायाः तीव्रता न्यूनीभवति, काउण्टीनिवासिनः सुरक्षायाः प्रबलभावनाः भविष्यन्ति, छात्राणां दबावः स्वाभाविकतया न्यूनीकरिष्यते, पारिवारिकशिक्षायाः चिन्ता, भारः च न्यूनीकरिष्यते , शिक्षकाणां व्यावसायिकसिद्धेः अधिका भावना भविष्यति, तथा च काउण्टीनिवासिनः सुरक्षायाः अधिकं प्रबलं भावः भविष्यति शिक्षाप्रशासनव्यवस्था अपि अधिकं शान्ततया कार्यं करोति।

अवश्यं केचन जनाः पृच्छिष्यन्ति यत् एतेन महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः गुणवत्तायां प्रभावः भविष्यति वा इति। किन्तु उच्चाङ्काः क्षमताविकासस्य प्रमाणं किञ्चित्पर्यन्तं प्रतिनिधियन्ति एव । अस्मिन् महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाचयनस्य सीमायाः विषयः अन्तर्भवति । सामान्यतया वयं मन्यामहे यत् वर्तमानस्य महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः मुख्यसमस्या प्रतिभानां चयनं न कृत्वा, अपितु अतिप्रवृत्तिः एव। अनेकानाम् छात्राणां क्षमतानां अन्वेषणं उच्चविद्यालये परीक्षाप्रधानरूपेण सम्पन्नं कर्तुं आवश्यकं नास्ति। अत्यधिकं संलग्नता छात्राणां ऊर्जां क्षमतां च निष्कासयितुं शक्नोति।

केचन जनाः अपि पृच्छन्ति यत्, छात्रान् धारयित्वा सर्वाणि समस्यानि समाधानं कर्तुं शक्नुवन्ति वा? अवश्यं न। परन्तु क्षेत्रीयशिक्षायाः समग्रपारिस्थितिकीनियन्त्रणे छात्राणां धारणं सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं सोपानम् अस्ति । अस्मिन् अर्थे छात्रान् धारयितुं काउण्टी न रक्षितुं शक्नोति तथा च जिलापारं नामाङ्कनं न प्रतिबन्धयितुं कारणं न भवितुम् अर्हति। छात्रान् धारयित्वा प्रान्तस्य विकासः कथं भविष्यति इति विषये सः अन्यः प्रश्नः।

4. उत्कृष्टछात्राणां काउण्टीमध्यविद्यालये स्थातुं विलम्बः भवति वा? 

"किं काउण्टी-अभ्यर्थीनां नगरपालिका-उच्चविद्यालयेषु नामाङ्कनं प्रति प्रतिबन्धं कृत्वा "काउण्टी-पतनं" निवारयितुं शक्यते इति लेखे लेखकेन बहुवारं उल्लेखः कृतः यत् प्रवेशनीतिषु प्रतिबन्धेन काउण्टीषु "दरिद्रछात्राणां" प्रतिभाक्षमता दमनं भविष्यति उपपाठः अस्ति यत् नगरपालिकाविद्यालये प्रतिष्ठितविद्यालये वा प्रवेशेन एव दरिद्रकुटुम्बस्य बालकस्य सम्मानः, अथवा अतिसाक्षात्कारः अपि कर्तुं शक्यते। किं वस्तुतः एतत् एवम् अस्ति ?

सामान्यतया वयं यत् "कुलीनबाला" इति वदामः तत् न्यूनातिन्यूनं ९८५ इत्यस्य अंकुराः एव । एषः छात्रसमूहः सामान्यतया काउण्टी-विद्यालयेषु सर्वोत्तमः भवति, त्रिंशत्-वर्षस्य परितः स्थितानां छात्राणां कृते एषः समस्या नास्ति । अतः, यदि एते छात्राः नगरपालिका उच्चविद्यालयेषु प्रवेशं कुर्वन्ति तर्हि परीक्षेषु उत्तमं प्रदर्शनं करिष्यन्ति वा? अस्माकं सर्वेक्षणस्य अनुभवेन ज्ञायते यत् एतत् न भवति। एतेषु अधिकांशः छात्राः नगरपालिकाविद्यालयेषु प्रवेशानन्तरं तेषां अन्तिमपरिणामानां क्रमाङ्कनं काउण्टी-मध्ये भवति वस्तुतः तस्मिन् वर्षे उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां क्रमाङ्कनात् बहु अन्तरं नास्ति न केवलं, वयं प्रान्ते छात्राणां कृते उपलब्धि-सीलम् अपि आविष्कृतवन्तः । शान्क्सी इत्येतत् उदाहरणरूपेण गृहीत्वा काउण्टी-छात्राणां महाविद्यालय-प्रवेश-परीक्षा-अङ्कानां सीमा मूलतः ६७० अंकानाम् आसपासं भवति । काउण्टी सी इत्यस्मिन् मध्यविद्यालये वयं अन्वेषणं कृतवन्तः, २०२३ तमे वर्षे उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां शीर्षदशसु अपि आसीत् नगरपालिकामध्यविद्यालयेषु प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां सर्वोत्तमाङ्काः काउण्टीमध्ये शीर्षस्थानां छात्राणां बराबराः आसन्, तेषां च उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अपेक्षया काउण्टीमध्ये क्रमाङ्कनं बहु अधिकं नासीत् । नगरपालिकामध्यविद्यालयेषु प्रवेशं कृतवन्तः छात्राः शीर्ष ९८५ विद्यालयेषु सफलतया प्रवेशं कृतवन्तः, यदा तु काउण्टीविद्यालयेषु स्थिताः छात्राः राष्ट्रियनीतिभिः लाभं प्राप्य अन्ततः सिंघुआविश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवन्तः काउण्टी सी इत्यस्य एकस्य मध्यविद्यालयस्य एकस्य शिक्षकस्य मते मध्यविद्यालयं सी त्यक्त्वा गतानां छात्राणां मध्ये कोऽपि अद्यापि किङ्ग्बेइ-नगरे प्रवेशं न कृतवान्।

अन्येषु शब्देषु, ये छात्राः अपि "समृद्धाः" सन्ति, नगरपालिकामध्यविद्यालयेषु प्रविशन्ति च, तेषां अन्ते उत्तमं शैक्षणिकं प्रदर्शनं न भवेत् इति अनिवार्यम्। काउण्टीमध्ये ये छात्राः तिष्ठन्ति तेषां शैक्षणिकस्तरः पूर्णतया न अन्वेषितः भवेत्। तद्विपरीतम् अस्माकं अन्वेषणेन ज्ञातं यत् यतः काउण्टी-मध्ये शीर्ष-छात्राः बहुमूल्याः सन्ति, अतः काउण्टी प्रायः एतेषां छात्राणां कृते उत्तम-संसाधनं आवंटयति, शैक्षणिक-जीवन-मनोवैज्ञानिक-आदि-पक्षेषु सर्वतोमुख-समर्थनं च प्रदाति |. अपरपक्षे नगरक्षेत्रेषु प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां कृते विद्यालयस्तरीयसमर्थनं प्राप्तुं अधिकं कठिनं भवति, ते च मुख्यतया परिवारस्य आत्मनियमनस्य च उपरि अवलम्बन्ते एतेन नगरक्षेत्रेषु प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां कृते अधिकं शैक्षणिकजोखिमं भवति । अतः यावत् प्रान्तः सम्यक् प्रचलति तावत् "आर्यपुत्रः" प्रान्ते स्थातुं न विलम्बः, अपितु वेषधारितः रक्षणः।

स्पष्टतया, "किं काउण्टी-अभ्यर्थीनां नगरपालिका-उच्चविद्यालयेषु नामाङ्कनस्य प्रतिबन्धः "काउण्टी-पतनं" निवारयितुं शक्नोति" इति लेखस्य लेखकः कल्पयति यत् काउण्टी-समूहानां कृते कुलीन-बालानां उत्पादनं असम्भवम् अस्ति परन्तु ताकाको-संवर्धनाय पर्यावरणस्य, परिस्थितेः च आवश्यकता वर्तते इति सः न दृष्टवान् । न तु एतत् यत् प्रान्ते उदात्तपुत्रान् उत्पादयितुं न शक्नोति, अपितु प्रान्तस्य पर्यावरणं, परिस्थितयः च विघटिताः भवन्ति। अस्य लेखस्य लेखकस्य मतं यत् काउण्टी-मध्ये उत्कृष्टान् छात्रान् विना नगरपालिकायाः ​​मध्यविद्यालयानाम् प्रभावीरूपेण कार्यं कर्तुं कठिनं भविष्यति। तथा च एतेषां छात्राणां काउण्टी-मध्ये स्थित्वा काउण्टी-शिक्षण-अध्ययन-सम्बन्धः पुनः संचालनं भविष्यति इति संभावनायाः उल्लेखः किमर्थं न भवति? किं प्रान्तस्य योग्यत्वात् ?

सारांशतः लेखकस्य मतं यत् उत्कृष्टछात्राणां विलम्बः सम्भवतः मिथ्यासमस्या एव। यतः प्रवेशस्य दृष्ट्या उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः समये उत्कृष्टछात्राणां विशालः बहुमतः तुल्यकालिकरूपेण निर्धारितः अस्ति, उच्चविद्यालयप्रशिक्षणं च तुल्यकालिकं स्थिरं ढालं निर्वाहयन् छात्राणां शैक्षणिकक्षमतानां अधिकविकासाय भवति अतः उत्कृष्टछात्रान् काउण्टीमध्ये स्थापयितुं काउण्टीं सम्यक् चालयितुं च महत्त्वपूर्णं कार्यं क्षेत्रे महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः प्रतिस्पर्धाक्रमं समायोजयितुं, सर्वेषां कृते शिक्षाविषये अत्यधिकं संलग्नतां चिन्तां च न्यूनीकर्तुं, पूर्वमेव शीर्षस्थानां छात्राणां कृते न भवितुं निवारयितुं च अस्ति उत्तीर्णतां प्राप्तुं ७२० अंकं प्राप्तुं किङ्ग्बेई अन्येषां छात्राणां "कारखानाधारितस्य" शिक्षणस्य प्रशिक्षणस्य च कष्टानि न भोक्तुं न शक्नोति, तथा च परिवारान् स्वसन्ततिशिक्षायाः चिन्ता न कर्तुं शक्नोति।

अवश्यं छात्रान् धारयित्वा काउण्टी कथं विकसितं भवति इति वास्तविकः प्रश्नः। अन्वेषणेन ज्ञातं यत् काउण्टी-मध्ये वर्तमान-कठिनतासु मुख्यतया त्रीणि सन्ति- १.

प्रथमं आचार्याणां दुविधा। गुणवत्तापूर्णशिक्षकान् नियोक्तुं न शक्नुवन् इति समस्या खलु प्रान्ते सम्मुखीभवति।

द्वितीयं, आर्थिकदुविधा अस्ति। स्थानीयवित्तेन वर्तमानवित्तपोषणस्य आवश्यकताभिः च सीमितं, काउण्टी कृते शिक्षकान् पूर्णतया प्रेरयितुं कठिनं भवति, तथा च बृहत्-परिमाणस्य उच्चस्तरीयस्य च शिक्षणस्य, प्रशिक्षणस्य, आदान-प्रदानस्य च क्रियाकलापानाम् आयोजनं कर्तुं कठिनम् अस्ति महाविद्यालय प्रवेश परीक्षा सम्बद्ध संसाधन।

तृतीयम्, अध्यापनस्य अनुसन्धानस्य च दुविधा। काउण्टी-मध्ये शीर्ष-छात्राणां अभावात्, सीमित-प्रबन्धन-संगठनात्मक-क्षमतायाः च कारणात् काउण्टी-कृते शिक्षण-अध्ययनयोः सकारात्मकं चक्रं निर्मातुं कठिनं भवति, अध्यापन-अनुसन्धान-क्षमतासु सुधारः अपि कठिनः भवति

एतेषां त्रयाणां बिन्दुनाम् कृते काउण्टी-निधि-विस्तारस्य अतिरिक्तं, धन-उपयोगे विद्यालयेभ्यः किञ्चित् स्वायत्ततां दातुं च अतिरिक्तं शिक्षकाणां समस्यायाः समाधानं शिक्षण-अनुसन्धानं च अधिकं महत्त्वपूर्णम् अस्ति अन्वेषणस्य समये अस्माभिः ज्ञातं यत् बिन्दुतः बिन्दुपर्यन्तं सहायता अथवा नगरपालिकाविद्यालयैः संयुक्तविद्यालयसञ्चालनं समाधानं भवितुम् अर्हति। उदाहरणार्थं, नगरपालिकाविद्यालयाः शिक्षकान् एकसमूहरूपेण प्रेषयितुं शक्नुवन्ति यत् ते काउण्टी-मध्ये कस्यचित् विषयस्य शिक्षण-संशोधन-निर्माण-समस्यानां समाधानं कर्तुं प्रायः त्रयः वर्षाणि व्यतीतुं शक्नुवन्ति संक्षेपेण, छात्रान् धारयित्वा, काउण्टी स्वस्य शिक्षण-संशोधन-विषयतायाः पुनर्निर्माणं, शिक्षण-संशोधन-क्षमतासु सुधारं च कर्तुं तत्काल आवश्यकता वर्तते। इदं काउण्टी-आधारितमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रतियोगिताक्रमस्य पुनर्स्थापनस्य आधाररूपेण कार्यं करोति, तथा च महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षाप्रतियोगितायाः नियामकस्य भूमिकां पुनः निर्वहति तथा च वर्गगतिशीलतायाः स्थिरीकरणस्य भूमिकां निर्वहति

अन्ते "किं काउण्टी-अभ्यर्थिनः नगरपालिका-उच्चविद्यालयेषु नामाङ्कनं प्रति प्रतिबन्धं कृत्वा "काउण्टी-पतनं" निवारयितुं शक्नुवन्ति" इति लेखस्य लेखकः मन्यते यत् नगरपालिका-मध्यविद्यालयेषु नामाङ्कनं प्रतिबन्धयित्वा किराया-अन्वेषणस्य स्थानं सृजति एतत् निराकर्तुं न शक्यते। परन्तु अस्माभिः स्पष्टं कर्तव्यं यत्, प्रथमं, सम्यक् नीतिः नास्ति, केवलं तादृशाः नीतयः सन्ति ये मुख्यसमस्यानां प्रभावीरूपेण समाधानं कर्तुं शक्नुवन्ति। प्रतिबन्धितनामाङ्कननीतेः कार्यान्वयनानन्तरं किराया-अन्वेषण-स्थानस्य नकारात्मक-प्रभावस्य तुलनां कृत्वा अप्रतिबन्धित-नामाङ्कनं सम्पूर्ण-क्षेत्रीय-शिक्षा-पारिस्थितिकी-विकृतिं जनयिष्यति, यत् शिक्षाविभागस्य, छात्राणां, परिवारानां, विद्यालयानां, बहुपक्षीयहानिः अस्ति समाजं च, शैक्षिकवैषम्यं च उत्पादनम्। किं चिनुत इति स्पष्टम् । द्वितीयं, लचीलापनस्थानं किराया-अन्वेषण-चैनलः भवति वा शैक्षिक-समतायाः सेवां कुर्वन् नियामक-स्थानं भवति वा इति प्रासंगिकनीतिषु संस्थागत-परिवेशेषु च निर्भरं भवति तन्त्रैः समाधानं कर्तुं शक्यमाणानां समस्यानां नीतिनिर्माणस्य कार्यान्वयनस्य च सामान्यदिशां प्रभावितुं न प्रयोजनम् ।