berita

teks/sekolah humaniora dan ilmu sosial wang xuqing, universitas xi'an jiaotong 

baru-baru ini, southern weekend menerbitkan sebuah artikel berjudul "dapatkah pelarangan calon daerah untuk mendaftar di sekolah menengah kota mencegah" keruntuhan daerah "?" artikel tersebut percaya bahwa penurunan muka tanah di daerah adalah sebuah tren dan tidak dapat dihindari. dalam kasus ini, pembatasan pendaftaran sekolah kotamadya lintas kota tidak diperlukan dan tidak ada artinya, dan kedua, ini merupakan "pelanggaran" ganda terhadap siswa daerah dan sekolah kota. penulis mempunyai pandangan yang berlawanan dengan sudut pandang ini. sebelum membahas pandangan artikel ini, izinkan saya menunjukkan terlebih dahulu dua permasalahan akal sehat yang muncul dalam artikel ini.

1. pendaftaran wilayah

artikel tersebut percaya bahwa kabupaten adalah “wilayah” milik kota-kota dengan tingkat yang lebih tinggi, sehingga sekolah kota secara alami dapat mendaftarkan siswanya di seluruh kota.

entahlah apakah penulis artikel ini sengaja berpura-pura bingung. manajemen teritorial adalah ciri dasar sistem manajemen administratif negara saya. ruang lingkup yurisdiksi teritorial ditentukan sesuai dengan tingkat pembagian administratif negara kita. wilayah administratif negara kita dibagi menjadi empat tingkatan: wilayah administratif tingkat provinsi, wilayah administratif tingkat prefektur (antara tingkat provinsi dan kabupaten, termasuk kota, wilayah, prefektur dan liga otonom tingkat prefektur), dan wilayah administratif tingkat kabupaten ( termasuk kabupaten kota, kota setingkat kabupaten), kabupaten, kabupaten otonom, spanduk, spanduk otonom, kawasan khusus, kawasan hutan, dan lain-lain), wilayah administratif setingkat kelurahan. jelas sekali, kota dan kabupaten adalah dua tingkat administratif yang berbeda, dan setiap tingkat memiliki yurisdiksi yang jelas.

penulis artikel ini jelas mengacaukan tingkat administratif dan tingkat kekuasaan. tingkat kota diyakini lebih tinggi dari tingkat kabupaten dan mempunyai kekuasaan yang lebih besar dari tingkat kabupaten, sehingga wajar jika dapat merekrut mahasiswa dari tingkat kabupaten. jika kita mengikuti logika ini, haruskah pemerintah kota juga bertanggung jawab atas penyediaan dan koordinasi sumber daya pendidikan di daerahnya, pengelolaan urusan pendidikan dan pengajaran, dan pengaturan keseluruhan pekerjaan pengajaran dan penelitian? bukankah kabupaten di bawahnya merupakan “wilayah” kota tingkat yang lebih tinggi? apakah hanya ada pendaftaran lokal dan tidak ada pengelolaan lokal? itu hanya berbicara tentang kekuasaan, bukan tanggung jawab. apa gunanya?

masuk akal jika kekuasaan dan tanggung jawab tidak dapat dipisahkan. tingkat kabupaten bertanggung jawab atas penyediaan sumber daya pendidikan untuk seluruh wilayah, dan tentu saja berhak merekrut siswa di wilayah tersebut. poin ini disebutkan oleh penulis artikel di paragraf berikutnya.

namun anehnya, mengapa prinsip yang sama tidak diterapkan di sekolah-sekolah kota? pemerintah kota bertanggung jawab atas penyediaan sumber daya pendidikan di kotanya. mengapa mereka peduli terhadap siswa dari daerah lain dalam hal pendaftaran? bukankah kontradiksi diri penulisnya terlalu jelas? selain itu, penulis artikel hanya menyebutkan hilangnya kesempatan bagi beberapa siswa di daerah setelah pembatasan pendaftaran lintas kabupaten. mengapa tidak menyebutkan hilangnya kesempatan bagi beberapa siswa di kota setelah pendaftaran lintas kabupaten?

2. sekolah kota dan keuangan kota 

untuk bisa membahasnya seperti ini, penulis artikel haruslah tidak memahami pembagian administratif dan keuangan pendidikan daerah. kenyataannya, tidak semua sekolah di tingkat kota dikelola langsung oleh pemerintah kota. sekolah kota dibagi menjadi sekolah kota dan sekolah distrik. yang pertama didanai oleh pemerintah kota dan dikelola oleh dinas pendidikan pada tingkat yang sama, sedangkan yang kedua dikelola oleh biro pendidikan kabupaten. mengatakan bahwa sekolah kota bukan hanya sekolah di distrik tempat mereka berada adalah suatu hal yang tidak masuk akal. orang tua mana pun yang tinggal di kota dan menghargai pendidikan anak-anak mereka tidak akan kekurangan akal sehat seperti ini.

jelas sekali, penulis artikel tersebut mencoba menunjukkan rasionalitas pendaftaran lintas distrik dan pendaftaran antar distrik melalui dua poin yaitu “pendaftaran teritorial” dan fakta bahwa sekolah kota adalah sekolah seluruh kota. namun, kedua poin ini pada dasarnya bertentangan dengan akal sehat dan tidak dapat mendukung argumen tersebut. setelah memperjelas poin ini, mari kita kembali ke fokus artikel ini.

pokok-pokok artikel ini secara kasar dapat diringkas menjadi beberapa poin berikut:

① penurunan permukaan tanah di wilayah ini merupakan tren yang tidak bisa dihindari.

②siswa berkualitas tinggi tidak dapat menyelamatkan daerah.

③pembatasan pendaftaran lintas distrik telah mempengaruhi tingkat kota dan menunda siswa berprestasi di daerah tersebut.

④pembatasan dapat menyebabkan timbulnya ruang abu-abu.

mengenai hal-hal tersebut, penulis berpendapat:

① ketika membahas masalah daerah, kuncinya bukanlah apakah daerah tersebut pasti akan runtuh, tetapi apakah daerah tersebut dapat runtuh pada tahap ini. jawabannya adalah tidak.

② siswa berkualitas tinggi hanyalah salah satu faktor revitalisasi daerah.

③keterlambatan adalah masalah yang salah. fokus sebenarnya terletak pada lingkungan pendidikan yang terlalu terlibat saat ini.

④ pembatasan dapat menyebabkan kelompok minoritas masuk ke dalam wilayah abu-abu, namun membatasi kelompok minoritas akan menyebabkan involusi berlebihan pada sebagian besar siswa biasa dan keluarga mereka.

untuk mengilustrasikan sudut pandang di atas, artikel ini akan fokus pada dua isu: pertama, mengapa negara ini tidak bisa runtuh. kedua, apakah siswa berprestasi akan tertunda untuk tetap bersekolah di sekolah menengah daerah?

3. mengapa daerah ini tidak bisa runtuh? 

salah satu poin utama penulis artikel ini adalah bahwa penurunan permukaan tanah merupakan tren urbanisasi yang tidak bisa dihindari. ini adalah contoh umum dari penggantian pemikiran mengenai isu-isu terkini dengan apa yang disebut penilaian jangka panjang. logika penilaian ini tidak berbeda dengan "dalam jangka panjang kita semua akan mati". kunci permasalahannya bukan pada apakah suatu daerah pasti akan runtuh dalam jangka panjang, tapi mengapa daerah tersebut akan runtuh pada tahap ini, apakah daerah tersebut bisa runtuh, dan bagaimana cara mencegahnya agar tidak runtuh.

tentu saja penyebab runtuhnya daerah ini sangat kompleks. secara umum, hal ini disebabkan oleh hilangnya siswa dan guru runtuhnya kabupaten yang terjadi saat ini bukanlah suatu proses alamiah, melainkan disebabkan oleh perluasan sekolah menengah kota, terutama dampak dari bangkitnya sekolah menengah super. mengaitkan keruntuhan negara ini karena kebutuhan sejarah jelas mengabaikan faktor-faktor yang sebenarnya berperan dalam kenyataan. setelah membicarakan alasannya, mari kita fokus pada mengapa negara ini tidak bisa runtuh pada tahap ini.

fungsi yang paling dangkal dari daerah adalah untuk meningkatkan kesempatan pendidikan bagi anak-anak dari keluarga pedesaan, yaitu memainkan peran membantu kelompok kelas bawah untuk maju. namun pada kenyataannya, daerah memiliki fungsi yang lebih penting, yaitu mengatur persaingan pendidikan dan mengurangi kecemasan terhadap pendidikan di wilayah tersebut.

kita semua tahu bahwa pendidikan saat ini sangat menuntut dan persaingan ujian masuk perguruan tinggi sangat ketat. apa hubungannya dengan involusi ekstrem ini? umumnya, setiap orang akan menggunakan marketisasi pendidikan, ekspektasi pendidikan keluarga, situasi pekerjaan, dan lain-lain untuk menjelaskannya. namun setelah melakukan penelitian secara nasional, kami menemukan bahwa hal ini sebenarnya ada hubungannya dengan keruntuhan di wilayah tersebut.

alasannya sederhana. setelah kabupaten tersebut runtuh, para siswa yang seharusnya dikendalikan di dalam kabupaten tersebut akan mengalir ke kota secara keseluruhan dan dibagi ke sekolah-sekolah di berbagai tingkatan sesuai dengan nilai dan status ekonomi keluarga mereka. hal ini menyebabkan para siswa yang semula tersebar secara acak di berbagai kabupaten, dengan siswa berprestasi, menengah, dan miskin, langsung dikumpulkan ke sekolah-sekolah berbeda di kota sesuai dengan tingkat akademiknya sekolah bergengsi tingkat kota, dan siswa yang baik terkonsentrasi. di sekolah kota yang satu tingkat di bawahnya, siswa rata-rata dan siswa miskin berkumpul dalam jumlah besar di kota dan kabupaten di tingkat berikutnya.

perubahan sebaran mahasiswa ini akan berdampak – perubahan tatanan persaingan ujian masuk perguruan tinggi.

kita tahu bahwa jumlah akhir ujian masuk perguruan tinggi ditentukan secara proporsional. rasio ini diatur oleh negara dan pada dasarnya tetap stabil. oleh karena itu, jumlah penduduk suatu provinsi yang akhirnya dapat lulus 985211, satu atau dua mata kuliah pada dasarnya sudah pasti. ujian masuk perguruan tinggi, di permukaan, adalah kompetisi untuk mendapatkan nilai, namun pada hakikatnya adalah kompetisi untuk pemeringkatan provinsi. mengambil contoh siswa terbaik, selama mereka masuk sepuluh besar di provinsi tersebut, apakah mereka mendapat 720 atau 690, mereka semua berasal dari qingbei. apa itu involusi pendidikan? awalnya, mengambil 690 sudah cukup untuk memenuhi persyaratan ujian masuk perguruan tinggi untuk talenta terbaik, tapi sekarang anda harus mengambil 720. jadi mengapa anda harus mengikuti lebih banyak ujian?

hal ini melibatkan perubahan urutan kompetisi ujian masuk perguruan tinggi setelah runtuhnya daerah yang disebutkan di atas.

mari kita lanjutkan mengambil siswa terbaik sebagai contoh:

kita bisa memikirkan, dalam keadaan apa siswa yang sudah menjadi siswa berprestasi tetap mendapat nilai? tentu saja, ada orang-orang berkuasa lainnya di sekitarnya, dan sekelompok saham potensial sedang mengejarnya. dari mana datangnya begitu banyak siswa berprestasi? wajar jika seluruh kota bahkan seluruh provinsi menjadi sorotan. menurut survei, di daerah dengan penurunan permukaan tanah yang parah di wilayah tersebut, sangatlah wajar jika 100 siswa terbaik di wilayah tersebut kehilangan ujian masuk sekolah menengah atas. bahkan di wilayah yang cukup bagus di wilayah ini, peringkat 30 teratas dalam ujian masuk sekolah menengah atas di wilayah tersebut sangat tidak stabil. dengan kata lain, program rekrutmen sekolah menengah kota pada dasarnya mempertemukan siswa-siswa terbaik di kota atau bahkan provinsi. dan apa yang mereka lakukan bersama pada dasarnya adalah menaikkan skor dari 690 menjadi 720, yaitu menaikkan ambang batas skor untuk sekolah-sekolah bergengsi.

namun permasalahannya adalah siswa yang berprestasi pada dasarnya adalah siswa yang unggul (diasumsikan di sini bahwa status akademis siswa tersebut relatif stabil). seandainya mereka tetap tinggal di daerah tersebut, mereka akan menjadi 10 teratas di kelas. sebenarnya pesaing yang mereka hadapi setiap hari hanya belasan atau dua puluh orang, sehingga tekanan persaingan langsung tidak akan terlalu besar. demikian pula, jika seorang siswa berprestasi di sekolah menengah kota tidak dikelilingi oleh siswa terbaik dari seluruh kota atau provinsi untuk bersaing dengannya, dia tidak akan terlalu pandai. dalam hal ini siswa berprestasi tetaplah kelompok yang sama, namun tersebar antar sekolah di semua tingkatan, sehingga setiap orang dapat menjaga tingkat persaingan yang moderat. nilai akhir ujian masuk perguruan tinggi mungkin tidak terlalu tinggi, namun kelompok orang inilah yang benar-benar diterima di sekolah bergengsi.

tetapi jika daerah tersebut runtuh dan siswa terbaik berkumpul dalam jumlah besar, maka siswa yang awalnya masuk sepuluh besar di daerah tersebut dapat menjadi 100 teratas di sekolah kota. pesaing mereka berubah dari selusin atau dua puluh orang menjadi satu atau dua ratus. tekanan persaingan seperti ini dapat dibayangkan, dan hampir tidak dapat dihindari bahwa skor akan semakin tinggi. padahal, jika dilihat dari hasilnya, mereka tetaplah yang bersekolah di sekolah bergengsi. bedanya, mereka masuk sekolah bergengsi dengan cara yang lebih involusi dan nilai yang lebih tinggi.

dengan kata lain, apa yang sebenarnya diakibatkan oleh runtuhnya daerah ini adalah perubahan dalam seluruh tatanan persaingan ujian masuk perguruan tinggi, yang tercermin pada siswa terbaik sebagai perubahan langsung dalam persaingan dan tekanan persaingan. dan begitu siswa terbaik berkumpul dan menaikkan ambang nilai sekolah bergengsi, siswa baik dari sekolah lain akan dipaksa untuk mengikutinya, jika tidak mereka akan kehilangan kesempatan. namun masalahnya adalah tingkat sumber daya siswa secara keseluruhan di sekolah lain tidak sebaik sekolah terkemuka, dan diperlukan metode pelatihan yang sangat ketat untuk mengimbanginya. hal ini mengakibatkan pengelolaan sekolah “seperti pabrik” dari atas ke bawah, dari tingkat kota hingga tingkat kabupaten, dengan partisipasi pendidikan yang sangat intensif dari orang tua siswa, dan studi akademis siswa mulai dilibatkan sepenuhnya. namun, karena tingginya homogenitas siswa di sekolah yang sama, involusi tidak dapat secara mendasar mengubah peringkat siswa di tingkat provinsi, dan hanya dapat mempersempit kesenjangan dengan siswa dari sekolah terkemuka. hasil akhirnya adalah efek bioskop - semua orang awalnya mendapat tempat duduk, tetapi karena orang-orang di baris pertama berdiri, semua penonton harus berdiri untuk menonton film.

singkatnya, di balik penurunan muka tanah di wilayah ini adalah distribusi sumber siswa yang sangat hierarkis. hirarki ini akan menyebabkan kompetisi ujian masuk perguruan tinggi yang semula dilaksanakan di kabupaten menjadi kompetisi antar sekolah di berbagai tingkatan antara kabupaten dan kota. pembentukan tatanan kompetitif merupakan kunci bagi involusi efa di kawasan.

berdasarkan pemahaman kami tentang tatanan persaingan dasar inilah kami percaya bahwa salah satu fungsi utama daerah adalah mengatur persaingan pendidikan dan mengurangi kecemasan pendidikan. premis untuk menjalankan fungsi ini adalah bahwa struktur biogenesis internal relatif lengkap. jika kita bandingkan pelajar di kota dengan air yang mengalir, maka fungsi kabupaten sebenarnya adalah sebuah bendungan. melalui penyesuaian bendungan, air pada ketinggian air yang berbeda dapat mempertahankan kecepatan aliran yang relatif lembut. oleh karena itu, arti terpenting dari pembatasan pendaftaran lintas distrik adalah memulihkan struktur sumber siswa yang normal di wilayah tersebut dan mendapatkan kembali peran bendungan di wilayah tersebut.

singkatnya, dalam situasi saat ini di mana separuh keluarga di suatu negara tinggal di kabupaten, maka kabupaten tidak dapat runtuh. dari segi manfaat obyektif, selama daerahnya kuat maka intensitas persaingan di seluruh daerah akan berkurang, rasa aman warga daerah akan lebih kuat, tekanan siswa dengan sendirinya akan berkurang, dan kecemasan dan beban pendidikan keluarga akan berkurang. , guru akan memiliki rasa pencapaian profesional yang lebih besar, dan penduduk daerah akan memiliki rasa aman yang lebih kuat. sistem administrasi pendidikan juga beroperasi dengan lebih tenang.

tentu sebagian orang akan bertanya apakah hal ini akan mempengaruhi kualitas ujian masuk perguruan tinggi. bagaimanapun, skor yang tinggi memang mewakili tingkat pengembangan kemampuan sampai batas tertentu. hal ini menyangkut masalah batasan seleksi ujian masuk perguruan tinggi. secara umum, kami yakin bahwa masalah utama ujian masuk perguruan tinggi saat ini bukanlah kegagalan dalam menyeleksi talenta, melainkan involusi yang berlebihan. eksplorasi kemampuan banyak siswa tidak serta merta perlu diselesaikan dengan berorientasi pada ujian di sekolah menengah. involusi yang berlebihan dapat menguras energi dan potensi siswa.

beberapa orang mungkin juga bertanya, apakah mempertahankan siswa dapat menyelesaikan semua masalah? tentu saja tidak. namun mempertahankan siswa adalah langkah paling penting dalam mengatur ekologi pendidikan daerah secara keseluruhan. dalam hal ini, mempertahankan siswa mungkin tidak dapat menyelamatkan daerah dan tidak dapat menjadi alasan untuk tidak membatasi pendaftaran lintas distrik. mengenai bagaimana daerah ini akan berkembang setelah mempertahankan siswanya, itu adalah pertanyaan lain.

4. apakah siswa berprestasi tertunda untuk tetap bersekolah di sekolah menengah daerah? 

dalam artikel "dapatkah pelarangan calon daerah untuk mendaftar di sekolah menengah kota mencegah "keruntuhan daerah", penulis berkali-kali menyebutkan bahwa membatasi kebijakan penerimaan akan menekan potensi bakat "siswa miskin" di daerah. subteksnya adalah hanya dengan masuk sekolah negeri atau sekolah bergengsi barulah seorang anak dari keluarga miskin bisa dihormati, atau bahkan dilebih-lebihkan. apakah ini benar-benar terjadi?

secara umum, yang kita sebut "putra bangsawan" setidaknya adalah bibit dari 985. kelompok siswa ini umumnya adalah yang terbaik di sekolah daerah, dan hal ini tidak menjadi masalah bagi siswa di kelas sekitar tiga puluh. jadi, apakah siswa-siswa ini akan mendapat nilai lebih baik dalam ujian jika mereka masuk sekolah menengah kota? pengalaman survei kami menunjukkan bahwa hal ini tidak terjadi. setelah sebagian besar siswa ini masuk sekolah kota, hasil akhir mereka diurutkan di tingkat kabupaten. faktanya, tidak banyak perbedaan dengan peringkat pada ujian masuk sekolah menengah tahun itu. tidak hanya itu, kami juga mengetahui pagu prestasi siswa di daerah tersebut. mengambil shaanxi sebagai contoh, batas atas nilai ujian masuk perguruan tinggi untuk siswa daerah pada dasarnya adalah sekitar 670 poin. di sekolah menengah di kabupaten c yang kami selidiki, pada tahun 2023, sekolah tersebut juga termasuk dalam sepuluh besar dalam ujian masuk sekolah menengah atas. nilai terbaik siswa yang memasuki sekolah menengah kota setara dengan siswa terbaik di daerah tersebut, dan mereka peringkat di daerah ini tidak jauh lebih tinggi dibandingkan perbedaan ujian masuk sekolah menengah. siswa yang masuk sekolah menengah kota berhasil masuk 985 sekolah terbaik, sementara siswa yang tinggal di sekolah daerah mendapat manfaat dari kebijakan nasional dan akhirnya masuk universitas tsinghua. menurut seorang guru dari sebuah sekolah menengah di kabupaten c, belum ada satupun siswa yang meninggalkan sekolah menengah c yang masuk ke qingbei.

dengan kata lain, siswa yang juga “sejahtera” dan masuk sekolah menengah kota belum tentu memiliki prestasi akademik yang baik pada akhirnya. tingkat akademik siswa yang tinggal di daerah tersebut mungkin tidak sepenuhnya dieksplorasi. sebaliknya, penyelidikan kami menemukan bahwa karena siswa terbaik di daerah tersebut sangat berharga, daerah tersebut sering kali mengalokasikan sumber daya terbaik untuk siswa tersebut dan memberikan dukungan menyeluruh dalam aspek akademik, kehidupan, psikologis, dan lainnya. di sisi lain, lebih sulit bagi siswa yang memasuki wilayah perkotaan untuk mendapatkan dukungan di tingkat sekolah, dan mereka terutama bergantung pada keluarga dan pengaturan diri. hal ini mengakibatkan risiko akademik yang lebih besar bagi siswa yang memasuki wilayah perkotaan. oleh karena itu, selama daerah tersebut berjalan dengan baik, tinggalnya "putra bangsawan" di daerah tersebut bukanlah penundaan, melainkan perlindungan terselubung.

jelas sekali, penulis artikel "dapatkah pelarangan calon daerah untuk mendaftar di sekolah menengah kota mencegah" keruntuhan daerah "" berasumsi bahwa tidak mungkin suatu daerah dapat menghasilkan anak-anak bangsawan. namun ia gagal melihat bahwa budidaya takako membutuhkan lingkungan dan kondisi. bukan karena daerah tersebut tidak dapat melahirkan putra-putra bangsawan, tetapi karena lingkungan dan kondisi di daerah tersebut sedang mengalami disintegrasi. penulis artikel ini yakin bahwa tanpa siswa berprestasi di daerah tersebut, akan sulit bagi sekolah menengah kota untuk berfungsi secara efektif. dan mengapa tidak menyebutkan kemungkinan bahwa setelah para siswa ini tinggal di daerah tersebut, hubungan belajar-mengajar di daerah tersebut akan dioperasikan kembali? apakah karena daerahnya tidak layak?

singkatnya, penulis percaya bahwa keterlambatan siswa berprestasi mungkin merupakan masalah yang salah. karena dari sudut pandang penerimaan, sebagian besar siswa berprestasi relatif ditentukan pada ujian masuk sekolah menengah atas, dan pelatihan sekolah menengah atas bertujuan untuk lebih mengembangkan kemampuan akademik siswa dengan tetap mempertahankan gradien yang relatif stabil. oleh karena itu, fungsi paling penting dari mempertahankan siswa berprestasi di daerah dan menjalankan daerah dengan baik adalah untuk menyesuaikan tatanan kompetitif ujian masuk perguruan tinggi di wilayah tersebut, mengurangi involusi berlebihan dan kecemasan tentang pendidikan untuk semua, dan mencegah siswa yang sudah berprestasi untuk memilikinya. untuk mendapatkan 720 poin untuk lulus. qingbei juga mencegah siswa lain dari kesulitan pembelajaran dan pelatihan "berbasis pabrik", dan memungkinkan keluarga tidak lagi khawatir tentang pendidikan anak-anak mereka.

tentu saja, setelah mempertahankan siswa, bagaimana daerah ini berkembang adalah pertanyaan yang nyata. penyelidikan menemukan bahwa kesulitan-kesulitan yang ada saat ini di wilayah tersebut mencakup tiga hal:

pertama, dilema guru. kabupaten ini memang menghadapi permasalahan karena tidak mampu merekrut guru yang berkualitas.

kedua, dilema keuangan. karena terbatasnya pendanaan daerah dan kebutuhan pendanaan saat ini, sulit bagi daerah untuk memotivasi guru secara penuh, dan juga sulit untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, pelatihan, dan pertukaran berskala besar dan tingkat tinggi. daerah ini juga mengalami kesulitan dalam mengakses pendidikan sumber daya terkait ujian masuk perguruan tinggi.

ketiga, dilema pengajaran dan penelitian. karena kurangnya siswa terbaik dan terbatasnya kemampuan manajemen dan organisasi di daerah tersebut, sulit bagi daerah tersebut untuk membentuk siklus belajar mengajar yang positif, dan sulit untuk meningkatkan kemampuan pengajaran dan penelitian.

untuk ketiga poin ini, selain memperluas dana daerah dan memberikan otonomi tertentu kepada sekolah dalam penggunaan dana, yang lebih penting adalah menyelesaikan masalah guru serta pengajaran dan penelitian. selama investigasi, kami menemukan bahwa bantuan langsung atau sekolah gabungan yang dijalankan oleh sekolah kota mungkin bisa menjadi solusi. misalnya, sekolah kota dapat mengirimkan guru sebagai sebuah tim untuk menghabiskan waktu sekitar tiga tahun dengan fokus pada penyelesaian masalah konstruksi pengajaran dan penelitian mata pelajaran tertentu di daerah tersebut; berbagi sumber daya pengajaran dan penelitian dalam bentuk kelas online, kelas cloud, dll. singkatnya, setelah mempertahankan siswa, daerah ini perlu segera membangun kembali subjektivitas pengajaran dan penelitiannya serta meningkatkan kemampuan pengajaran dan penelitiannya. hal ini menjadi dasar untuk memulihkan tatanan kompetisi ujian masuk perguruan tinggi berbasis kabupaten, dan memainkan kembali peran sebagai pengatur kompetisi ujian masuk perguruan tinggi dan penstabil mobilitas kelas.

terakhir, penulis artikel "dapatkah pelarangan calon daerah untuk mendaftar di sekolah menengah kota mencegah" keruntuhan daerah "" percaya bahwa membatasi pendaftaran di sekolah menengah kota dapat menciptakan ruang untuk mencari keuntungan. hal ini tidak dapat disangkal. namun kita harus memahami dengan jelas bahwa, pertama, tidak ada kebijakan yang sempurna, yang ada hanyalah kebijakan yang dapat menyelesaikan masalah-masalah utama secara efektif. membandingkan dampak negatif ruang pencarian rente setelah penerapan kebijakan pendaftaran terbatas, pendaftaran tidak dibatasi akan membawa deformasi ekologi pendidikan daerah secara keseluruhan, yaitu kerugian multipihak baik dari dinas pendidikan, siswa, keluarga, sekolah, dan masyarakat, dan produksi kesenjangan pendidikan. sudah jelas apa yang harus dipilih. kedua, apakah ruang fleksibilitas menjadi saluran pencarian keuntungan atau ruang peraturan yang melayani pemerataan pendidikan bergantung pada kebijakan dan pengaturan kelembagaan yang relevan. tidak perlu membiarkan permasalahan yang dapat diselesaikan melalui mekanisme mempengaruhi arah umum perumusan dan implementasi kebijakan.