समाचारं

वर्ण टैग : १.

किङ्ग्डा विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धे उच्चविद्यालये गणितस्य शिक्षकः गाओ ज़्युली

मुख्यसम्मान : १.

शिनान जिला, किङ्ग्डाओ शहरस्य "उत्कृष्ट शिक्षकः" जिता, शिनान मण्डलस्य शिक्षणविशेषज्ञः, तस्य नेतृत्वे कृता वर्गः शिनान मण्डलस्य उत्कृष्ट लालध्वज स्क्वाड्रन, किङ्ग्डाओ नगरस्य, शिनान मण्डलस्य उत्कृष्टः वर्गशिक्षकः, किङ्ग्डाओ नगरस्य, शिनान जिला गणित गुणवत्ता पाठ्यक्रम आदि का प्रथम पुरस्कार .

अहं मन्ये "प्रेम" कार्यस्य डोपामाइन् अस्ति, यत् कार्ये सकारात्मकं प्रभावं आनेतुं शक्नोति। प्रेम्णः कारणात् भवन्तः सक्रियरूपेण कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, प्रेम्णः कारणात् भवन्तः सहजतया सुखेन च कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, यदा भवन्तः कार्ये समस्यानां सम्मुखीभवन्ति तदा भवन्तः तेषां समाधानस्य उपायान् सक्रियरूपेण चिन्तयितुं शक्नुवन्ति तथा च तेषां समाधानं कृत्वा सुखस्य आनन्दं लब्धुं शक्नुवन्ति शिक्षणप्रक्रियायां अहं छात्राणां प्रौढतां प्राप्तुं साहाय्यं करोमि, छात्राः च मां प्रगतिम् अकुर्वन् कालस्य तालमेलं स्थापयितुं च प्रोत्साहयन्ति, यदा अहं छात्रेभ्यः ज्ञानं प्रदास्यामि, तदा छात्राः मम सुखं आनयन्ति; अस्मिन् क्रमे छात्राः अहं च स्वस्य उत्तमाः संस्करणाः अभवताम् ।

यथा कथ्यते यत् यदि भवान् स्वगुरुं अनुसृत्य तस्य उपदेशेषु विश्वासं करोति तर्हि तस्य गुरुं विश्वासं कृत्वा तस्य शिक्षां अनुसृत्य भवितव्यम्। यदा छात्राः भवन्तं स्वीकुर्वन्ति, भवतः विश्वासं च कुर्वन्ति तदा एव ते भवतः शिक्षां शृण्वन्ति, भवतः विचारान् पद्धतीश्च स्वीकुर्वन्ति च। मया कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य तृतीयश्रेणीयाः स्नातकवर्गाः बहुवारं स्वीकृताः एतेषु कक्षासु प्रायः अनेके अद्वितीयाः बालकाः मिलन्ति। तेषां वृद्धिपर्यावरणादिकारकाणां प्रभावात् ते अधिकसंवेदनशीलाः असुरक्षिताः च भवन्ति तदतिरिक्तं ते तुल्यकालिकरूपेण युवानः भवन्ति तथा च तेषां वस्तूनाम् विश्लेषणक्षमता पर्याप्तं प्रबलं न भवति यदा बाह्यजगत् भिन्नाः ध्वनयः तान् उत्तेजयन्ति तदा ते भविष्यन्ति लघु हेजहोग इव, ते च स्वस्य आन्तरिकभावनाः नष्टाः भविष्यन्ति, बहिः मतेभ्यः आत्मरक्षणार्थं वेष्टनं स्थापयतु। एकदा एकः छात्रः आसीत् कक्षायाः समये अहं तं स्वपीठे उपविष्टं दृष्टवान्, सः शिक्षकस्य निर्देशेषु उदासीनः आसीत्। कक्षायाः अनन्तरं अहं कक्षायाः शिक्षकस्य माध्यमेन ज्ञातवान् यत् अयं बालकः वृद्धेन सह निवसति, सापेक्षतया निवृत्तः च अस्ति सः कक्षायां कष्टं न करोति, परन्तु सः अपि न पठति। अहं स्थितिं अवगत्य मध्याह्ने स्वाध्यायसमये अध्यापनार्थं कक्षां गतः। यदा अहं पृष्टवान् यत् सः स्वस्य गृहकार्यपुस्तके गलतप्रश्नान् सम्यक् कृतवान् वा, अहं च तान् समीक्षितवान् तदा सः अवदत् यत् न अहं अवदम्, यदि भवान् कथं न जानाति तर्हि अहं भवन्तं व्याख्यातुं शक्नोमि वा? अप्रत्याशितरूपेण सः अवदत्- मम भवतः मम सौम्यत्वस्य आवश्यकता नास्ति! एतत् श्रुत्वा अहं बहु आश्चर्यचकितः अभवम्, यतः प्रथमवारं मया कस्यचित् छात्रस्य एतत् वचनं श्रुतम्। बालस्य वचनं श्रुत्वा मम अस्य बालकस्य विषये अतीव दुःखम् अभवत् यत् सः प्रेम दातुं न शिक्षितवान्, न च प्रेम प्राप्तुं, अतः सः बाह्यजगत् विरक्तः आसीत्, एतावत् जडः च जीवति स्म अहं क्षणं संकोचम् अकरोम्, स्मितेन अवदम्, मम कर्तव्यं मम अधिकारः च यत् मम छात्राणां कृते सद्भावः भवतु, भवान् अस्मिन् कक्षायां उपविष्टः मम छात्रः अस्ति, अतः अवश्यमेव मया भवतः प्रति सद्भावः भवितुम् अर्हति! सः एतत् श्रुत्वा स्तब्धः अभवत् यत् अहं एतादृशी प्रतिक्रियां दास्यामि इति। अहं केवलं अवदम्, तत् बहिः निष्कास्य अहं भवद्भ्यः तस्य विषये वदामि। सः स्तब्धः भूत्वा अवदत् यत् अहं प्रथमं स्वयमेव करिष्यामि इति। अहं दृष्टवान् यत् सः स्वस्य विद्यालयस्य पुटं प्रति पुस्तिकाः पुस्तकानि च अन्वेष्टुं गच्छति स्म, अतः अहं परिस्थितेः लाभं गृहीत्वा अवदम् यत् "भवन्तः प्रथमं स्वयमेव कर्तुं शक्नुवन्ति, अहं श्वः पश्यामि" इति।

परदिने यदा अहं कक्षायां आसम् तदा अहं तत् सहपाठिम् अवलोकितवान् यत् सः पूर्ववत् व्यञ्जनहीनं मुखं उत्थापयितुं स्थाने शिरः अवनमयितवान् । मम नेत्रयोः दर्शनात् सः भीतः इति अहं अनुभवामि यत् श्वः सम्पर्कः तं स्पृष्टवान् इति अहं गुप्तरूपेण प्रसन्नः अस्मि । अनन्तरदिनेषु यदि सः केवलम् एकमेव प्रश्नं पदं वा करोति चेदपि अहं तस्मै सकारात्मकं टिप्पणीं दास्यामि यदि सः सम्यक् अस्ति तर्हि तस्य गृहकार्यस्य पुस्तके स्मितमुखं आकर्षयिष्यामि यदि सः भ्रष्टः अस्ति तर्हि अहं तस्मै "आगच्छ" इति लिखिष्यामि इत्युपरि!" शनैः शनैः तस्मिन् विवर्णे अल्पे मुखे भावः प्रादुर्भूतः, दृढतया निमीलितं मुखं च उत्साहं दर्शयितुं आरब्धम् । पश्चात् सः सहपाठिभिः सह अधिकं संवादं कृतवान् । तस्य परिवर्तनं दृष्ट्वा अहं बहु प्रसन्नः अभवम् यत् मया अपेक्षितं यत् स्नातकसमारोहस्य दिने सः सहसा मां प्राप्य मया सह फोटो गृहीतवान्! अहम् अत्यन्तं गर्वितः अस्मि।

छात्रान् सम्यक् पाठयितुं प्रथमं शिक्षकाणां शिक्षणसामग्रीणां सम्यक् अवगमनं न केवलं शिक्षणसामग्रीणां विषयवस्तुषु निपुणता भवितुमर्हति, अपितु शिक्षणसामग्रीणां व्यवस्थापनार्थं लेखकस्य अभिप्रायस्य विषये अपि स्पष्टं भवितुमर्हति। एवं एव वयं पाठ्यक्रमस्य पाठ्यक्रमस्य च मानकानि सम्यक् अवगन्तुं शक्नुमः, अध्यापनस्य लक्ष्यं च कर्तुं शक्नुमः। अस्याः प्रक्रियायाः न्यूनातिन्यूनं द्वौ गोलौ षड् वर्षाणि च भवन्ति । परन्तु यदि भवन्तं पाठयितुं अनुभविनो शिक्षकाः सन्ति, युवानः च कर्मठाः, शिक्षितुं उत्सुकाः च सन्ति तर्हि मूलतः त्रिवर्षीयः परिक्रमः पर्याप्तः भविष्यति। मम सामान्यकार्य्ये अहं निःस्वार्थतया मम सहकारिभिः सह यत्किमपि शिक्षणसामग्री, उत्तमशिक्षणविधिः च प्राप्नुयाम्, तत् साझां करिष्यामि।

युवानः शिक्षकाः अतीव शिक्षितुं उत्सुकाः सन्ति, स्वस्य परिश्रमेण च ते अतीव शीघ्रं वर्धिताः, तेषां शिक्षणपरिणामाः च अतीव उत्तमाः सन्ति, ते च क्रमेण व्यापारस्य मेरुदण्डः अभवन् एतादृशं सहायकं प्रतिस्पर्धात्मकं च कार्यवातावरणं शिक्षकान् निरन्तरं परिश्रमं कर्तुं प्रेरयति तथा च अस्माकं किङ्ग्डा उच्चविद्यालयस्य प्रदर्शनं दूरं पुरतः करोति।

स्रोतः लोकप्रिय समाचार·प्रायद्वीप समाचार