новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

автор｜сюн бинци

директор научно-исследовательского института образования xxi века

университет ланьчжоу недавно объявил, что в 2024 году общее количество аспирантов впервые превысит общее количество студентов. в последние годы набор в аспирантуру ланьчжоуского университета ежегодно увеличивался. в 2019 году количество студентов, поступающих в аспирантуру, превысило количество студентов.

кроме того, по неполным статистическим данным, в семестре 2024 года число новых аспирантов во многих 985 университетах превысило 10 тысяч; как минимум в 53 университетах «двойного первого класса» аспирантов больше, чем студентов.

кроме того, общее количество аспирантов в выпуске 2024 года в уханьском университете и университете цинхуа составляет более 9000, общее количество новых аспирантов в нанкинском университете, юго-западном университете, центральном южном университете, тяньцзиньском университете, университете тунцзи, сямэнь; университет, южно-китайский технологический университет и пекинский технологический институт — это более 8000 имен или выше.

тема превышения числа аспирантов над количеством студентов бакалавриата вновь стала горячей темой.

охват последипломного образования в китае увеличился в восемь раз за 20 лет

качество – это «спасательный круг» докторского образования. на прошедшем в первой половине этого года семинаре по управлению брикс и форуме гуманитарного обмена профессор чжан чжунсян, декан школы экономики ма иньчу тяньцзиньского университета, выступил с предложением не расширять слепо набор докторантов для решения проблем занятости .

профессор чжан чжунсян отметил, что слепое расширение докторантов с целью решения проблемы трудоустройства не только серьезно влияет на качество подготовки докторантов, но и еще больше усиливает и ухудшает степень инволюции. необоснованный механизм оценки также мешает аспирантам и молодым ученым, которые борются за выживание, добиваться реальных результатов научных исследований, которых можно достичь, только просидев на скамейке запасных в течение многих лет.

по данным национального статистического бюллетеня по развитию образования, выпущенного министерством образования, в 2000 году в высшие учебные заведения поступило в общей сложности 3,7676 миллиона студентов бакалавриата и профессионально-технического обучения (младших колледжей), а также 128 500 аспирантов, в том числе 25 100 докторантов к 2021 году, то есть в моей стране; обычный всего было зачислено 10 013 200 студентов, студентов профессиональных специальностей и высших профессиональных (младших колледжей) и 1 176 500 аспирантов, в том числе 125 800 докторантов.

согласно этим расчетам, за последние 20 лет прием в бакалавриат и младшие колледжи в моей стране увеличился в 1,66 раза, а прием в аспирантуру увеличился в 8,16 раза. среди них прием в докторантуру увеличился в 4,01 раза. видно, что последипломное образование является этапом образования с наибольшим ростом набора студентов, а расширение докторантуры уступает только расширению магистратуры.

вопрос в том, насколько расширение последипломного образования и докторантуры базируется на развитии самого последипломного образования и докторантуры, а также на удовлетворении спроса общества на магистерские и докторские таланты?

судя по развитию последипломного образования за последние 20 лет, в расширении магистратуры и докторантуры могут возникнуть две основные проблемы:удовлетворение спроса на академические квалификации превышает удовлетворение спроса общества на таланты и использование последипломного образования в качестве «резервуара» для выпускников для решения проблем с трудоустройством выпускников бакалавриата.

тенденция чрезмерного расширения последипломного образования привела к девальвации академических квалификаций и явлению «высокого потребления академических квалификаций».

факторы, способствующие расширению приема в аспирантуру

во-первых, существует «внутренняя потребность» университетов моей страны в развитии последипломного образования и повышении уровня школьной деятельности.

мало того, что 985 университетов осуществляют последипломное образование в более широких масштабах, чем высшее образование, и рассматривают развитие последипломного образования как важную меру по «повышению уровня», местные колледжи и университеты также ориентированы на подачу заявок на программы магистратуры и докторантуры. и организовать магистратуру и докторантуру. это эквивалентно построению качественной системы образования.

согласно «статистическому обзору развития образования в пекине в 2022-2023 учебном году», недавно опубликованному муниципальной комиссией по образованию пекина, число выпускников дневных отделений пекинских университетов в 2023 году, как ожидается, составит около 296 000, в том числе более 160 000. аспирантов, на 3 тыс. человек больше, чем студентов.

в этом году в университете цинхуа обучается менее 3800 студентов бакалавриата и почти 10 000 аспирантов. похожая ситуация произошла в шанхае, где расположено множество ключевых университетов. в 2023 году в университете тунцзи будет около 4400 выпускников бакалавриата, а в 2022 году около 6500 выпускников магистратуры и докторантуры; в шанхайском университете цзяо тонг в 2022 году будет 3928 выпускников бакалавриата, а число аспирантов достигнет 6422 человек. в 2022 году в фуданьском университете будет 15 651 первокурсник, из которых 74% будут аспирантами и магистрантами и только 4120 будут студентами, что составит около 26%.

это связано с образовательным уровнем университетов пекина и шанхая. в национальном масштабе число аспирантов по-прежнему намного ниже, чем количество выпускников бакалавриата.

однако местные колледжи постепенно становятся «новой силой» в развитии последипломного образования.в последние годы руководители многих местных колледжей призывают к энергичному развитию последипломного образования. причина в том, что, хотя количество аспирантов, обучающихся в нашей стране, значительно, количество зарегистрированных аспирантов на тысячу человек очень мало. число зарегистрированных аспирантов на тысячу делится на количество зачисленных аспирантов. значение основано на численности населения страны в год (единица измерения: тысяча человек). это важный показатель, отражающий масштабы последипломного образования в стране.

в 2021 году этот показатель в нашей стране составляет 2,36 человек, при этом в сша в последние годы содержится более 9 человек, в великобритании – более 8 человек, в канаде – около 7 человек, в южной корее – от 6 до 7 человек. .

число зарегистрированных аспирантов на 1000 человек населения в нашей стране значительно ниже уровня развитых стран. таким образом, не говоря уже о расчете на 9 зарегистрированных аспирантов на 1000 человек, но и о расчете на 4 зарегистрированных аспиранта на 1000 человек, количество аспирантов, обучающихся в нашей стране, также увеличится примерно до 5,6 миллиона человек, тогда как оно будет 3,3324 миллиона в 2021 году.

однако при этом учитывается только «сходство» последипломного образования в развитых странах, но не учитывается механизм обеспечения качества последипломного образования.

еще в 2007 году ян юлян, тогдашний директор управления ученых степеней госсовета и академик китайской академии наук, предположил на форуме, что нынешняя жизнь докторантов в моей стране «позорна», и выступил в защиту улучшение условий жизни докторантов.

по словам академика ян юляна, ежемесячный доход китайских докторантов в то время составлял от 1000 до 1200 юаней, что было далеко от 800 евро на человека в месяц во франции и 1200 евро на человека в месяц в германии. такая ситуация напрямую. привело к тому, что многие семьи отличников с плохими финансовыми условиями вынуждены искать работу как можно скорее после окончания магистратуры или подавать заявку на стипендию для обучения за границей. более того, аспирантам трудно посвятить себя академическим исследованиям из-за давления жизни.

по сравнению с доходом докторов наук более 10 лет назад, текущий ежемесячный доход многих докторов наук в моей стране увеличился всего на две-три сотни юаней. по сравнению с этим, располагаемый доход городских жителей на душу населения в моей стране в 2021 году составит 47 412 юаней. располагаемый доход городских жителей на душу населения в 13 786 юаней увеличился более чем вдвое.

другими словами, текущий доход многих докторов наук в моей стране не достиг уровня располагаемого дохода на душу населения городских жителей. это связано с расширением докторантуры, то есть отсутствуют соответствующие инвестиции в финансирование для обеспечения доходов и льгот докторантов.

хотя министерство образования требует от всех университетов создания системы финансирования репетиторов, некоторые преподаватели сами не имеют финансирования для своих проектов и, следовательно, не имеют средств для поддержки докторантов. условно говоря, жизнь аспирантов в области естественных и инженерных наук лучше, но существует также проблема, когда студенты называют своего руководителя «боссом», а начальник поручает студентам выполнять частную работу, не связанную с их докторской диссертацией. в последние годы конфликты между преподавателями и студентами происходят часто, вызывая обеспокоенность общественности.

во-вторых, существует практическая необходимость позволить большему количеству кандидатов в аспиранты «подняться на борт» и облегчить трудности с трудоустройством после окончания бакалавриата.

в 2023 году число претендентов на вступительные экзамены в аспирантуру в моей стране достигнет 4,77 миллиона, тогда как в 2015 году число претендентов на вступительные экзамены в аспирантуру в моей стране составило всего 1,65 миллиона. всего за восемь лет количество претендентов на поступление в аспирантуру. вступительных испытаний увеличилось на 3,12 млн, увеличившись почти в 2 раза. в связи с этим многие кандидаты в аспиранты жаловались на то, что уровень приема на аспирантские экзамены был слишком низким, а расширение набора в аспирантуру не поспевало за увеличением числа абитуриентов.

надо сказать, что метод преподавания «ориентированных на экзамены вступительных экзаменов в аспирантуру», принятый в местных колледжах моей страны, усиливает повальное увлечение вступительными экзаменами в аспирантуру и «вынуждает» аспирантов расширять набор студентов.

опросы показывают, что в некоторых местных колледжах более 90% выпускников записались на сдачу вступительных экзаменов в аспирантуру, а по некоторым специальностям 100% из них даже сдали вступительные экзамены в аспирантуру. все студенты этих колледжей и университетов в основном изучают курсы вступительных экзаменов в аспирантуру, то есть они «поступают» на вступительные экзамены в аспирантуру с очень высокими результатами тестов. их общее качество также вызывает беспокойство, поскольку они не получили полного бакалавриата.

студентам, провалившим вступительные экзамены в аспирантуру, очень трудно найти работу, поскольку у них нет возможности конкурировать за рабочие места. выпускники местных колледжей и университетов стали самой трудной группой для трудоустройства.

как решить проблему трудоустройства? «надежный» путь — расширить набор аспирантов. кажется, это счастливый результат для всех. больше студентов успешно сдали вступительные экзамены в аспирантуру, больше семей имеют своих первых аспирантов, больше колледжей увеличили количество вступительных экзаменов в аспирантуру, и больше колледжей расширили набор в аспирантуру. .

но,можно ли гарантировать качество последипломного образования? что делать после окончания аспирантуры? следуя идее решения проблем трудоустройства выпускников бакалавриата, единственным путем является дальнейшее расширение масштабов приема в докторантуру. это только приведет к возникновению дилеммы занятости: «высокое образование, но низкая занятость».

качественная система образования не обязательно означает качественную систему образования.

наша страна строит качественную систему высшего образования. у нас должно быть правильное понимание качественной системы высшего образования. качественная система высшего образования не должна быть равноценной качественной системе образования.

у каждого университета свое позиционирование. например, многие гуманитарные колледжи в сша вообще не развивают последипломное образование и настаивают на предоставлении первоклассного бакалавриата.

кроме того, в развитых странах европы и сша магистратура - это не высшее академическое образование, а переходное образование. это переход от бакалавриата к докторантуре и переход от бакалавриата к поступлению на работу. относится к академическому магистерскому образованию, а последнее – к профессиональному образованию (магистерской программе), а профессиональное магистерское образование – к профессиональному образованию. ренренwww

«вступительные экзамены в колледж» на вступительных экзаменах в аспирантуру привлекли широкое внимание в нашем обществе. чтобы контролировать это явление, необходимо направить местные колледжи и университеты на то, чтобы они были довольны позиционированием профессионального образования и готовили студентов с ориентацией на трудоустройство. а не обучать студентов с ориентацией на дальнейшее образование и академическую квалификацию.

образовательная модель высшего образования на этапе базового образования в моей стране не может быть распространена на бакалавриат и магистратуру. это не только приведет к тому, что структура подготовки талантов будет оторвана от социальных потребностей, но и затруднит повышение качества образования. независимое обучение талантов и создание лучших инновационных талантов.

эта статья представляет собой оригинальный материал, специально подготовленный отделом комментариев ifeng.com и представляет только позицию автора.

главный редактор｜сяо и