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autor ｜ xiong bingqi

director del instituto de investigaciones en educación del siglo xxi

la universidad de lanzhou anunció recientemente que en 2024, el número total de estudiantes de posgrado superará por primera vez el número total de estudiantes universitarios. en los últimos años, la matrícula de posgrado de la universidad de lanzhou se ha ampliado año tras año. en 2019, el número de matrículas de posgrado superó al de estudiantes universitarios.

además, según estadísticas incompletas, en el semestre de 2024, el número de nuevos estudiantes de posgrado en muchas 985 universidades superó los 10.000; al menos 53 universidades de "doble primera clase" tienen más estudiantes de posgrado que estudiantes universitarios.

además, el número total de estudiantes de posgrado en la promoción de 2024 en la universidad de wuhan y la universidad de tsinghua es más de 9.000 el número total de nuevos estudiantes de posgrado en la universidad de nanjing, la universidad del suroeste, la universidad central del sur, la universidad de tianjin, la universidad de tongji y xiamen; la universidad, la universidad tecnológica del sur de china y el instituto de tecnología de beijing tienen más de 8.000 nombres.

el tema de la matrícula de estudiantes de posgrado que excede el número de estudiantes de pregrado se ha convertido una vez más en un tema candente.

la matrícula de educación de posgrado en china se multiplicó por ocho en 20 años

la calidad es el “salvavidas” de la educación doctoral. en el seminario de gobernanza y foro de intercambio de humanidades de los brics celebrado en el primer semestre de este año, el profesor zhang zhongxiang, decano de la escuela de economía ma yinchu de la universidad de tianjin, sugirió no ampliar ciegamente la inscripción de estudiantes de doctorado para resolver problemas de empleo. .

el profesor zhang zhongxiang señaló que la expansión ciega de estudiantes de doctorado para resolver el problema del empleo no sólo afecta gravemente la calidad de la formación doctoral, sino que también intensifica y empeora aún más el grado de involución. el irrazonable mecanismo de evaluación también dificulta que los estudiantes de doctorado y los jóvenes académicos que luchan por sobrevivir obtengan resultados reales de investigación científica que sólo pueden lograrse sentados en el banquillo durante muchos años.

según el boletín estadístico de desarrollo educativo nacional emitido por el ministerio de educación, en 2000, la educación superior inscribió a un total de 3,767,6 millones de estudiantes universitarios y vocacionales (universitarios), y 128,500 estudiantes de posgrado, incluidos 25,100 estudiantes de doctorado para 2021, el mayor de mi país; ordinario se matricularon un total de 10.013.200 estudiantes universitarios, estudiantes universitarios vocacionales y estudiantes vocacionales superiores (universitarios), y se matricularon 1.176.500 estudiantes de posgrado, incluidos 125.800 estudiantes de doctorado.

según este cálculo, en los últimos 20 años, la matrícula en educación universitaria y universitaria de mi país se multiplicó por 1,66 y la matrícula en educación de posgrado se multiplicó por 8,16. entre ellos, la matrícula en educación de doctorado se multiplicó por 4,01. se puede observar que la educación de posgrado es la etapa de la educación con mayor expansión de matrícula, mientras que la expansión de la educación de doctorado ocupa el segundo lugar después de la expansión de la educación de maestría.

la pregunta es: ¿en qué medida la expansión de la educación de posgrado y la educación de doctorado se basa en el desarrollo de la educación de posgrado y la educación de doctorado en sí, así como en la satisfacción de la demanda de la sociedad de talentos de maestría y doctorado?

a juzgar por el desarrollo de la educación de posgrado en los últimos 20 años, puede haber dos problemas importantes en la expansión de la educación de maestría y doctorado:satisfacer la demanda de calificaciones académicas supera la satisfacción de la demanda de talentos de la sociedad y utilizar la educación de posgrado como una "reserva" de graduados para resolver las dificultades laborales de los graduados universitarios.

la tendencia a una expansión excesiva de la educación de posgrado ha llevado a la devaluación de las calificaciones académicas y al fenómeno del "alto consumo de calificaciones académicas".

factores que impulsan la expansión de la matrícula de posgrado

en primer lugar, existe una "necesidad intrínseca" de que las universidades de mi país desarrollen la educación de posgrado y mejoren el nivel de funcionamiento escolar.

las 985 universidades no sólo imparten educación de posgrado a mayor escala que la educación de pregrado, sino que consideran el desarrollo de la educación de posgrado como una medida importante para "subir de nivel", sino que las facultades y universidades locales también se centran en solicitar programas de maestría y doctorado. y organizar la educación de maestría y doctorado equivale a construir un sistema educativo de alta calidad.

según el "panorama estadístico del desarrollo educativo de beijing en el año académico 2022-2023" publicado recientemente por la comisión municipal de educación de beijing, se espera que el número de graduados a tiempo completo de las universidades de beijing en 2023 sea de aproximadamente 296.000, incluidos más de 160.000. estudiantes de posgrado, 3 más que estudiantes de pregrado.

este año, la universidad de tsinghua tiene menos de 3.800 estudiantes de pregrado y casi 10.000 estudiantes de posgrado. una situación similar ha ocurrido en shanghai, que cuenta con muchas universidades clave. la universidad de tongji tendrá alrededor de 4.400 graduados universitarios en 2023, y alrededor de 6.500 graduados de maestría y doctorado; la universidad jiao tong de shanghai tendrá 3.928 graduados universitarios en 2022, y el número de estudiantes de posgrado llegará a 6.422. la universidad de fudan tendrá 15.651 estudiantes de primer año en 2022, de los cuales el 74% son estudiantes de doctorado y maestría, y sólo 4.120 son estudiantes universitarios, lo que representa alrededor del 26%.

esto está relacionado con el nivel educativo de las universidades de beijing y shanghai. a nivel nacional, el número de estudiantes de posgrado sigue siendo muy inferior al número de graduados de pregrado.

sin embargo, las universidades locales de pregrado se están convirtiendo gradualmente en la “nueva fuerza” en el desarrollo de la educación de posgrado.en los últimos años, los líderes de muchas universidades locales han pedido un desarrollo vigoroso de la educación de posgrado. la razón es que, aunque el número de estudiantes de posgrado que estudian en nuestro país es considerable, el número de estudiantes de posgrado registrados por cada mil es muy bajo. el número de posgrados registrados por mil se divide por el número de posgrados matriculados. el valor se basa en la población nacional del año (unidad: miles de personas). es un indicador importante que refleja la escala de la educación de posgrado en un país.

en 2021, esta cifra en nuestro país es de 2,36 personas, mientras que estados unidos ha mantenido más de 9 personas en los últimos años, reino unido tiene más de 8 personas, canadá tiene unas 7 personas y corea del sur tiene entre 6 y 7 personas. .

el número de estudiantes de posgrado registrados por cada 1.000 habitantes en mi país es mucho menor que el de los países desarrollados. por lo tanto, sin mencionar el cálculo en base a 9 estudiantes de posgrado registrados por cada 1.000 personas, pero también el cálculo en base a 4 estudiantes de posgrado registrados por cada 1.000 personas, el número de estudiantes de posgrado que estudian en nuestro país también aumentará a aproximadamente 5,6 millones, mientras que será 3,3324 millones en 2021.

sin embargo, esto sólo considera la "similitud" de la educación de posgrado en los países desarrollados, pero no considera el mecanismo de garantía de calidad de la educación de posgrado.

ya en 2007, yang yuliang, entonces director de la oficina de títulos académicos del consejo de estado y académico de la academia de ciencias de china, propuso en un foro que la vida actual de los estudiantes de doctorado en mi país era "vergonzosa" y defendió mejorar las condiciones de vida de los estudiantes de doctorado.

según el académico yang yuliang, los ingresos mensuales de los estudiantes de doctorado chinos en ese momento eran de entre 1.000 y 1.200 yuanes, lo que estaba lejos de los 800 euros por persona al mes en francia y los 1.200 euros por persona al mes en alemania. provocó que muchas familias estudiantes excelentes con malas condiciones económicas tuvieran que buscar empleo lo antes posible después de graduarse de la maestría, o solicitar becas para estudiar en el extranjero. además, a los estudiantes de doctorado les resulta difícil dedicarse a la investigación académica debido a la presión de la vida.

en comparación con los ingresos de los doctores hace más de 10 años, los ingresos mensuales actuales de muchos doctores en mi país solo han aumentado entre doscientos y trescientos yuanes. el ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos en mi país en 2021 es de 47.412 yuanes. el ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos en 2007 era de 13.786 yuanes y se ha más que duplicado.

en otras palabras, los ingresos actuales de muchos doctores en mi país no han alcanzado el nivel de ingreso disponible per cápita de los residentes urbanos. esto está relacionado con la expansión de la educación doctoral, es decir, no existe una inversión financiera correspondiente para garantizar los ingresos y beneficios de los estudiantes de doctorado.

aunque el ministerio de educación exige que todas las universidades establezcan un sistema de financiación de tutores, algunos tutores carecen de financiación para sus proyectos y, por tanto, no tienen fondos para apoyar a los estudiantes de doctorado. en términos relativos, la vida de los estudiantes de doctorado en ciencias e ingeniería es mejor, pero también existe el problema de que los estudiantes llamen "jefes" a sus supervisores y el jefe les asigne trabajos privados que no están relacionados con su tesis doctoral. en los últimos años, los conflictos entre tutores y estudiantes se han producido con frecuencia, generando preocupación pública.

en segundo lugar, existe una necesidad práctica de permitir que más candidatos de posgrado "lleguen a tierra" y aliviar las dificultades laborales después de graduarse de pregrado.

en 2023, el número de solicitantes de exámenes de ingreso de posgrado en mi país alcanzará los 4,77 millones, mientras que en 2015, el número de solicitantes de exámenes de ingreso de posgrado en mi país fue de solo 1,65 millones. en solo ocho años, el número de solicitantes de posgrado. los exámenes de ingreso han aumentado en 3,12 millones, un aumento de casi 2 veces. en este sentido, muchos candidatos de posgrado se quejaron de que la tasa de admisión para los exámenes de posgrado era demasiado baja y que la expansión de la matrícula de posgrado no iba a la par del aumento del número de solicitantes.

hay que decir que el método de enseñanza del "examen de ingreso de posgrado orientado a exámenes" adoptado por las universidades locales de pregrado en mi país está intensificando la moda de los exámenes de ingreso de posgrado y "obligando" a los estudiantes de posgrado a ampliar su inscripción.

las encuestas muestran que en algunas universidades locales, más del 90% de los graduados se han inscrito para tomar el examen de ingreso de posgrado y, en algunas carreras, el 100% de ellos incluso han tomado el examen de ingreso de posgrado. todos los estudiantes de estos colegios y universidades estudian principalmente cursos de examen de ingreso de posgrado, es decir, "ingresan" al examen de ingreso de posgrado con puntajes muy altos en las pruebas. su calidad general también es preocupante porque no han recibido una educación universitaria completa.

para los estudiantes que no aprueban el examen de ingreso a posgrado, les resulta muy difícil encontrar trabajo debido a la falta de competitividad laboral. los graduados de colegios y universidades locales se han convertido en el grupo más difícil de encontrar empleo.

¿cómo solucionar su problema laboral? la forma “confiable” es ampliar la matrícula de estudiantes de posgrado. este parece ser un resultado feliz para todos. más estudiantes han aprobado con éxito el examen de ingreso a posgrado, más familias tienen sus primeros estudiantes de posgrado, más universidades de pregrado han aumentado sus tasas de exámenes de ingreso de posgrado y más universidades de pregrado han ampliado su matrícula de posgrado. .

pero,¿se puede garantizar la calidad de la educación de posgrado? ¿qué hacer después de la escuela de posgrado? siguiendo la idea de solucionar las dificultades laborales de los graduados universitarios, la única forma es ampliar aún más la escala de matrícula de doctorado. esto sólo provocará el dilema laboral de "alta educación pero bajo empleo".

un sistema educativo de alta calidad no significa necesariamente un sistema educativo de alta calidad

nuestro país está construyendo un sistema de educación superior de alta calidad. debemos tener una comprensión correcta del sistema de educación superior de alta calidad. un sistema educativo de alta calidad no debe ser igual a un sistema educativo de alta calidad.

cada universidad tiene su propio posicionamiento. por ejemplo, muchas facultades de artes liberales en estados unidos no desarrollan educación de posgrado en absoluto e insisten en brindar educación universitaria de primera clase.

además, en los países desarrollados de europa y estados unidos, la educación de maestría no es una educación académica alta, sino una educación de transición. es la transición de la graduación a los estudios de doctorado, y la transición de la graduación a la entrada al mundo laboral. pertenece a la educación de maestría académica, y la segunda pertenece a la educación de maestría (maestría curricular), y la educación de maestría profesional es educación vocacional. renrenwww

el "examen de ingreso a la universidad" de los exámenes de ingreso de posgrado ha atraído una atención generalizada en nuestra sociedad. para controlar este fenómeno, es necesario orientar a los colegios y universidades locales para que se contenten con el posicionamiento de la educación vocacional y formen a los estudiantes con orientación laboral. en lugar de capacitar a los estudiantes con la orientación de una educación superior y calificaciones académicas a nivel escolar.

el modelo educativo de educación superior en la etapa de educación básica de mi país no puede extenderse a la educación de pregrado y maestría. esto no solo provocará que la estructura de formación de talentos no esté en sintonía con las necesidades sociales, sino que también dificultará la mejora de la calidad de la educación. formación de talentos independientes y creación de talentos innovadores de primer nivel.

este artículo es una contribución original encargada especialmente por el departamento de comentarios de ifeng.com y representa únicamente la posición del autor.

editor en jefe｜xiao yi