berita

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

penulis｜xiong bingqi

direktur lembaga penelitian pendidikan abad 21

universitas lanzhou baru-baru ini mengumumkan bahwa pada tahun 2024, jumlah mahasiswa pascasarjana akan melebihi jumlah mahasiswa sarjana untuk pertama kalinya. dalam beberapa tahun terakhir, jumlah pendaftaran pascasarjana di universitas lanzhou telah meningkat dari tahun ke tahun. pada tahun 2019, jumlah pendaftaran pascasarjana melebihi jumlah sarjana.

selain itu, menurut statistik yang tidak lengkap, pada semester 2024, jumlah mahasiswa pascasarjana baru di 985 universitas telah melebihi 10.000; setidaknya 53 universitas "kelas satu ganda" memiliki lebih banyak mahasiswa pascasarjana daripada sarjana.

selain itu, jumlah mahasiswa pascasarjana angkatan 2024 di universitas wuhan dan universitas tsinghua lebih dari 9.000; jumlah total mahasiswa pascasarjana baru di universitas nanjing, universitas barat daya, universitas pusat selatan, universitas tianjin, universitas tongji, xiamen universitas, universitas teknologi tiongkok selatan, dan institut teknologi beijing memiliki lebih dari 8.000 nama atau lebih.

topik penerimaan mahasiswa pascasarjana melebihi jumlah mahasiswa sarjana kembali menjadi topik hangat.

pendaftaran pendidikan pascasarjana di tiongkok meningkat 8 kali lipat dalam 20 tahun

kualitas adalah “jalur hidup” pendidikan doktoral. pada seminar tata kelola brics dan forum pertukaran humaniora yang diadakan pada paruh pertama tahun ini, profesor zhang zhongxiang, dekan sekolah ekonomi ma yinchu di universitas tianjin, memberikan saran untuk tidak memperluas pendaftaran mahasiswa doktoral secara membabi buta untuk memecahkan masalah ketenagakerjaan. .

profesor zhang zhongxiang menunjukkan bahwa perluasan mahasiswa doktoral secara buta untuk memecahkan masalah ketenagakerjaan tidak hanya berdampak serius pada kualitas pelatihan doktoral, tetapi juga semakin mengintensifkan dan memperburuk tingkat involusi. mekanisme penilaian yang tidak masuk akal juga menyulitkan mahasiswa doktoral dan cendekiawan muda yang sedang berjuang untuk bertahan dalam menghasilkan hasil penelitian ilmiah nyata yang hanya bisa dicapai dengan duduk di bangku cadangan selama bertahun-tahun.

menurut buletin statistik pembangunan pendidikan nasional yang dikeluarkan oleh kementerian pendidikan, pada tahun 2000, pendidikan tinggi menerima total 3,7676 juta mahasiswa sarjana dan kejuruan (junior college), dan 128,500 mahasiswa pascasarjana, termasuk 25,100 mahasiswa doktoral pada tahun 2021, di negara saya biasa sebanyak 10,013,200 mahasiswa sarjana, sarjana kejuruan, dan kejuruan tinggi (junior college) terdaftar, dan 1,176,500 mahasiswa pascasarjana terdaftar, termasuk 125,800 mahasiswa doktoral.

berdasarkan perhitungan ini, dalam 20 tahun terakhir, pendaftaran pendidikan sarjana dan perguruan tinggi di negara saya telah meningkat sebesar 1,66 kali lipat, dan pendaftaran pendidikan pascasarjana telah meningkat sebesar 8,16 kali lipat. terlihat bahwa pendidikan pascasarjana merupakan jenjang pendidikan dengan perluasan partisipasi terbesar, sedangkan perluasan pendidikan doktor menempati urutan kedua setelah perluasan pendidikan magister.

pertanyaannya, seberapa besar perluasan pendidikan pascasarjana dan pendidikan doktoral tersebut didasarkan pada pengembangan pendidikan pascasarjana dan pendidikan doktor itu sendiri, serta memenuhi kebutuhan masyarakat akan talenta magister dan doktoral?

dilihat dari perkembangan pendidikan pascasarjana dalam 20 tahun terakhir, mungkin terdapat dua permasalahan besar dalam perluasan pendidikan magister dan pendidikan doktoral:pemenuhan kebutuhan kualifikasi akademis melebihi pemenuhan kebutuhan masyarakat akan talenta, dan menjadikan pendidikan pascasarjana sebagai “waduk” bagi lulusan untuk mengatasi kesulitan kerja lulusan sarjana.

kecenderungan ekspansi pendidikan pascasarjana yang berlebihan telah menyebabkan devaluasi kualifikasi akademik dan fenomena “tingginya konsumsi kualifikasi akademik”.

faktor-faktor yang mendorong perluasan pendaftaran pascasarjana

pertama, terdapat “kebutuhan intrinsik” bagi universitas-universitas di negara saya untuk mengembangkan pendidikan pascasarjana dan meningkatkan tingkat penyelenggaraan sekolah.

tidak hanya 985 universitas yang menempuh pendidikan pascasarjana dalam skala yang lebih besar daripada pendidikan sarjana, dan mereka menganggap pengembangan pendidikan pascasarjana sebagai langkah penting untuk "menaikkan level", perguruan tinggi dan universitas sarjana lokal juga fokus pada pendaftaran master dan doktoral. program, dan menyelenggarakan pendidikan magister dan doktoral, setara dengan membangun sistem pendidikan yang bermutu.

menurut "tinjauan statistik perkembangan pendidikan beijing pada tahun akademik 2022-2023" yang baru-baru ini dirilis oleh komisi pendidikan kota beijing, jumlah lulusan penuh waktu dari universitas-universitas beijing pada tahun 2023 diperkirakan berjumlah sekitar 296.000, termasuk lebih dari 160.000 mahasiswa pascasarjana, yaitu 3 lebih banyak dari sarjana ribuan orang.

tahun ini, universitas tsinghua memiliki kurang dari 3,800 mahasiswa sarjana dan hampir 10,000 mahasiswa pascasarjana. situasi serupa terjadi di shanghai, yang memiliki banyak universitas terkemuka. universitas tongji akan memiliki sekitar 4,400 lulusan sarjana pada tahun 2023, dan sekitar 6,500 lulusan magister dan doktoral; universitas shanghai jiao tong akan memiliki 3,928 lulusan sarjana pada tahun 2022, dan jumlah mahasiswa pascasarjana mencapai 6,422. universitas fudan akan memiliki 15,651 mahasiswa baru pada tahun 2022, dimana 74% di antaranya adalah mahasiswa phd dan master, dan hanya 4,120 yang merupakan mahasiswa sarjana, terhitung sekitar 26%.

hal ini terkait dengan tingkat pendidikan universitas di beijing dan shanghai. secara nasional, jumlah mahasiswa pascasarjana masih jauh lebih rendah dibandingkan jumlah lulusan sarjana.

namun, perguruan tinggi sarjana lokal secara bertahap menjadi “kekuatan baru” dalam mengembangkan pendidikan pascasarjana.dalam beberapa tahun terakhir, para pemimpin dari banyak perguruan tinggi sarjana lokal telah menyerukan pengembangan pendidikan pascasarjana yang gencar. alasannya adalah meskipun jumlah mahasiswa pascasarjana yang belajar di negara kita cukup besar, jumlah mahasiswa pascasarjana yang terdaftar per seribu jumlahnya sangat rendah jumlah mahasiswa pascasarjana yang terdaftar per seribu dibagi dengan jumlah mahasiswa pascasarjana yang terdaftar. nilainya didasarkan pada jumlah penduduk nasional pada tahun tersebut (satuan: seribu orang). ini merupakan indikator penting yang mencerminkan skala pendidikan pascasarjana di suatu negara.

pada tahun 2021, angka di negara kita adalah 2,36 orang, sedangkan amerika serikat memiliki lebih dari 9 orang dalam beberapa tahun terakhir, inggris memiliki lebih dari 8 orang, kanada memiliki sekitar 7 orang, dan korea selatan memiliki antara 6 dan 7 orang. .

jumlah mahasiswa pascasarjana yang terdaftar per 1.000 orang di negara saya jauh lebih rendah dibandingkan di negara maju. oleh karena itu, daripada menghitung berdasarkan 9 mahasiswa pascasarjana terdaftar per 1,000 orang, melainkan dihitung berdasarkan 4 mahasiswa pascasarjana terdaftar per 1,000 orang. jumlah mahasiswa pascasarjana yang belajar di negara kita juga akan meningkat menjadi sekitar 5,6 juta, sementara itu akan menjadi 3,3324. juta pada tahun 2021.

namun hal ini hanya mempertimbangkan “kesamaan” pendidikan pascasarjana di negara maju, namun tidak mempertimbangkan mekanisme penjaminan mutu pendidikan pascasarjana.

pada awal tahun 2007, yang yuliang, yang saat itu menjabat sebagai direktur kantor gelar akademik dewan negara dan akademisi akademi ilmu pengetahuan tiongkok, mengusulkan di sebuah forum bahwa kehidupan mahasiswa doktoral di negara saya saat ini "tidak bermartabat" dan dia menganjurkan meningkatkan kondisi kehidupan mahasiswa doktoral.

menurut akademisi yang yuliang, pendapatan bulanan mahasiswa doktoral tiongkok saat itu sekitar 1.000 yuan hingga 1.200 yuan, jauh dari 800 euro per orang per bulan di prancis dan 1.200 euro per orang per bulan di jerman menyebabkan banyak keluarga siswa berprestasi dengan kondisi keuangan yang buruk harus mencari pekerjaan sesegera mungkin setelah lulus dengan gelar master, atau mengajukan beasiswa untuk belajar di luar negeri. selain itu, sulit bagi mahasiswa phd untuk mengabdikan diri pada penelitian akademis karena tekanan hidup.

dibandingkan dengan pendapatan phd lebih dari 10 tahun yang lalu, pendapatan bulanan banyak phd di negara saya saat ini hanya meningkat dua hingga tiga ratus yuan. pendapatan per kapita penduduk perkotaan di negara saya pada tahun 2021 adalah 47,412 yuan, dibandingkan dengan pendapatan per kapita penduduk perkotaan di negara saya pada tahun 2021 adalah 47,412 yuan. dengan pendapatan per kapita penduduk perkotaan pada tahun 2007 sebesar 13.786 yuan meningkat lebih dari dua kali lipat.

dengan kata lain, pendapatan banyak mahasiswa phd di negara saya saat ini belum mencapai tingkat pendapatan per kapita penduduk perkotaan. hal ini terkait dengan perluasan pendidikan doktor, yaitu tidak adanya investasi dana yang sesuai untuk menjamin pendapatan dan manfaat mahasiswa doktor.

meskipun kementerian pendidikan mengharuskan semua universitas untuk membentuk sistem pendanaan tutor, beberapa tutor sendiri kekurangan dana untuk proyek mereka, dan oleh karena itu tidak memiliki dana untuk mendukung mahasiswa doktoral. secara relatif, kehidupan mahasiswa phd di bidang sains dan teknik lebih baik, namun ada juga masalah dimana mahasiswa memanggil supervisornya sebagai "bos" dan bos menugaskan mahasiswanya untuk melakukan pekerjaan pribadi yang tidak ada hubungannya dengan tesis doktoralnya. beberapa tahun terakhir, konflik antara tutor dan siswa sering terjadi sehingga menimbulkan kekhawatiran masyarakat.

kedua, terdapat kebutuhan praktis untuk memperbolehkan lebih banyak kandidat pascasarjana untuk “datang” dan meringankan kesulitan pekerjaan setelah lulus sarjana.

pada tahun 2023, jumlah pendaftar ujian masuk pascasarjana di negara saya akan mencapai 4,77 juta, sedangkan pada tahun 2015, jumlah pendaftar ujian masuk pascasarjana di negara saya hanya 1,65 juta ujian masuk telah meningkat sebesar 3,12 juta, meningkat hampir 2 kali lipat. dalam hal ini, banyak calon mahasiswa pascasarjana yang mengeluhkan tingkat penerimaan ujian pascasarjana yang terlalu rendah dan perluasan pendaftaran pascasarjana tidak dapat mengimbangi peningkatan jumlah pendaftar.

harus dikatakan bahwa metode pengajaran "ujian masuk pascasarjana yang berorientasi pada ujian" yang diadopsi oleh perguruan tinggi sarjana lokal di negara saya semakin mengintensifkan kegilaan ujian masuk pascasarjana dan "memaksa" mahasiswa pascasarjana untuk memperluas pendaftaran mereka.

survei menunjukkan bahwa di beberapa perguruan tinggi sarjana setempat, lebih dari 90% lulusannya telah mendaftar untuk mengikuti ujian masuk pascasarjana, dan di beberapa jurusan, 100% di antaranya bahkan telah mengikuti ujian masuk pascasarjana. semua mahasiswa di perguruan tinggi dan universitas tersebut sebagian besar mempelajari mata kuliah ujian masuk pascasarjana, yaitu mereka “memasuki” ujian masuk pascasarjana dengan nilai ujian yang sangat tinggi.kualitas mereka secara keseluruhan juga mengkhawatirkan karena mereka belum mengenyam pendidikan sarjana secara utuh.

bagi mahasiswa yang gagal dalam ujian masuk pascasarjana, sangat sulit mendapatkan pekerjaan karena kurangnya kemampuan bersaing untuk mendapatkan pekerjaan. lulusan dari perguruan tinggi dan universitas lokal menjadi kelompok yang paling sulit mendapatkan pekerjaan.

bagaimana cara mengatasi masalah ketenagakerjaan mereka? cara yang “dapat diandalkan” adalah dengan memperluas pendaftaran mahasiswa pascasarjana. hal ini tampaknya merupakan hasil yang membahagiakan bagi semua orang. semakin banyak siswa yang berhasil lulus ujian masuk pascasarjana, semakin banyak keluarga yang memiliki mahasiswa pascasarjana pertama mereka, semakin banyak perguruan tinggi sarjana yang meningkatkan tingkat ujian masuk pascasarjana, dan semakin banyak perguruan tinggi sarjana yang memperluas pendaftaran pascasarjana mereka. .

tetapi,apakah mutu pendidikan pascasarjana bisa terjamin? apa yang harus dilakukan setelah lulus sekolah? mengikuti gagasan untuk memecahkan kesulitan ketenagakerjaan lulusan sarjana, satu-satunya cara adalah dengan lebih memperluas skala pendaftaran doktor. hal ini hanya akan menimbulkan dilema ketenagakerjaan yaitu “pendidikan tinggi tetapi lapangan kerja rendah”.

sistem pendidikan yang berkualitas belum tentu berarti sistem pendidikan yang berkualitas pula

negara kita sedang membangun sistem pendidikan tinggi yang berkualitas. kita harus memiliki pemahaman yang benar tentang sistem pendidikan tinggi yang berkualitas tinggi.

setiap universitas memiliki positioningnya masing-masing. misalnya, banyak perguruan tinggi seni liberal di amerika serikat yang tidak mengembangkan pendidikan pascasarjana sama sekali dan bersikeras untuk menyediakan pendidikan sarjana kelas satu.

selain itu, di negara-negara maju di eropa dan amerika, pendidikan magister bukanlah pendidikan akademis tinggi, melainkan pendidikan transisi termasuk dalam pendidikan magister akademik, dan yang terakhir termasuk dalam pendidikan profesi. renrenwww

"ujian masuk perguruan tinggi" dari ujian masuk pascasarjana telah menimbulkan kekhawatiran yang luas di masyarakat kita. daripada untuk melatih siswa dan meningkatkan siswa untuk pendidikan lebih lanjut dan kualifikasi akademik.

model pendidikan pendidikan tinggi pada jenjang pendidikan dasar di negara saya tidak dapat diperluas ke pendidikan sarjana dan pendidikan magister. hal ini tidak hanya menyebabkan struktur pelatihan bakat tidak sesuai dengan kebutuhan sosial, tetapi juga mempersulit peningkatan kualitas pelatihan bakat mandiri dan menciptakan talenta inovatif terbaik.

artikel ini adalah kontribusi asli yang ditugaskan khusus oleh departemen komentar ifeng.com dan hanya mewakili posisi penulis.

pemimpin redaksi｜xiao yi