новости

расследовать мотивы

не так давно были опубликованы «заключения цк коммунистической партии китая и государственного совета о развитии духа педагогов и усилении подготовки высококвалифицированных профессиональных учителей в новую эпоху» (далее «заключения» ") были освобождены. в «заключениях» четко говорится, что «право учителей по воспитанию и дисциплине сохраняется, а учителя поддерживаются в их активной дисциплине. школы и соответствующие ведомства должны обеспечить, чтобы учителя выполняли свои образовательные обязанности в соответствии с законом». это четкое заявление имеет место. вызвало общественное беспокойство и бурные дискуссии.

директор начальной школы в пекине недавно позвонил и сообщил, что в педагогической практике многие учителя не осмеливаются наказывать учеников, нарушающих правила и дисциплину. если «дисциплина» строга, это можно считать телесным наказанием учеников. на них могут даже жаловаться родители. «где границы дисциплинарной власти?» - не могла не спросить завуч. она надеялась, что с обнародованием «мнения» «сохранение дисциплинарной власти педагогического образования» будет действительно реализовано.

«это мать ли му (псевдоним)? здравствуйте, ли му списала на выпускном экзамене».

в конце июня этого года, когда ей позвонил классный руководитель ее ребенка, жительница пекина чжан вэй (псевдоним) почувствовала, что ее сердце упало: «это немалая проблема». когда чжан вэй хотел попросить учителя отнестись к этому серьезно и наказать ребенка соответствующим образом, учитель тихо вздохнул на другом конце телефона: «как вы думаете, что нам следует делать?»

столкнувшись с этой проблемой, чжан вэй сама на мгновение была ошеломлена. она поняла, что этот вопрос связан с элементарной целостностью жизни, и ребенок должен быть наказан, но ребенок действительно был относительно молод и обычно психологически неустойчив. во время разговора чжан вэй также услышал смысл слов учителя: если детей накажут, примут ли это родители и будут ли у них какие-либо возражения?

в недавнем интервью завуч призналась репортеру газеты rule of law daily: столкнувшись с детьми, нарушающими правила и дисциплину, учителя обязательно хотят своевременно наложить соответствующие наказания. это не только поможет учебному порядку. , но также принесет пользу здоровому росту детей. однако у учителей часто возникает множество проблем: «некоторые родители нередко не соглашаются и жалуются на учителей».

«в детстве нас всех жестко критиковали и наказывали учителя, и именно благодаря этому мы глубоко осознали свои ошибки. почему некоторые учителя сейчас не осмеливаются «контролировать» своих детей?» родители из пекина, цзянсу, аньхой и других мест. он задал вопрос и сказал, что, если его ребенок допустит ошибку и нарушит школьные правила и положения, он надеется, что учитель вовремя наложит на него соответствующее наказание.

итак, в чем проблема и как ее решить?

трудно уловить «степень» наказания

хотите «управлять», но не смеете «управлять»

учительница по фамилии чжао работает в начальной школе в тяньцзине больше года. она рассказала журналистам, что, когда она впервые приступила к работе, учитель с многолетним опытом напомнил ей не слишком строго «контролировать» своих детей. коллега ранее несколько раз критиковала ее. на ученика, который сделал что-то не так в предложении, возможно, в резком тоне, на него пожаловались родители, и в конце концов учитель подвергся критике со стороны руководства школы.

учитель сюэ из средней школы сучжоу, провинция аньхой, имеет более чем десятилетний опыт преподавания. у нее есть свой собственный способ обращения с учениками, которые обычно не соблюдают дисциплину в классе и которыми трудно управлять, например, садиться со студентами, чтобы поговорить с глазу на глаз и вести разговоры по душам. когда она сталкивается с учениками, которыми действительно сложно управлять, она будет их адекватно критиковать, но принципиально не будет применять наказания типа стояния на месте, потому что «непонятно, где масштаб и границы наказания».

«наказание может привести к непредвиденным обстоятельствам. если интенсивность наказания учителей и методы обращения не будут правильно поняты, это может вызвать конфликты между домом и школой, а также может нанести вред учителям хуан из начальной школы в гуанчжоу». гуандун сказал, что некоторые родители не видят своих детей, когда их «обижают» на любом этапе обучения в школе, что также является одним из распространенных препятствий для учителей в реализации своих дисциплинарных полномочий.

многие опрошенные учителя отметили, что чувства отдельных учеников сильно различаются, и любая небрежность в выборе степени наказания может оказать негативное влияние на учеников и учителей. «я хочу «контролировать», но не смею «контролировать»», — прямо сказал учитель, и потеря дисциплинарной власти может привести к искажению отношений между учителями и учениками. издевательства в кампусе невозможно остановить своевременно и эффективно. в некоторых школах ученики даже избивали учителей.

цай хайлун, заместитель декана института образовательной политики и права столичного педагогического университета, считает, что с личной точки зрения учителя применение дисциплинарных мер вызовет много «проблем», включая борьбу с психологическим давлением и стрессовым поведением студентов, и урегулирование возможных инцидентов между учителями и учениками, конфликтов и конфликтов между домом и школой и т. д. кроме того, если поведение учителя предполагает неправомерное наказание, он может подвергнуться этическим санкциям и другим формам внутришкольного обращения, в серьезных случаях он будет нести юридическую ответственность;

«поскольку нынешние правила воспитательного наказания недостаточно совершенны, их применимость и работоспособность нуждаются в дальнейшем совершенствовании, и они не могут обеспечить учителям надлежащие нормы и рекомендации по применению воспитательных наказаний. поэтому некоторые учителя не знают, являются ли наказывать и как их наказывать», — сказал цай хайлун.

по словам чу чжаохуэя, исследователя китайской академии педагогических наук, некоторые учителя «не осмеливаются или не могут управлять» из-за неудовлетворительного соотношения между обязанностями и полномочиями между соответствующими местными департаментами и школами. «у учителей на передовой слишком много работы. его трудно эффективно применять, в результате чего «ничего не говорится» и не хватает энергии для «управления».

принятие родителями варьируется

«нелегко управлять» «непросто управлять»

недавно опубликованные «заключения центрального комитета коммунистической партии китая и государственного совета о развитии духа педагогов и усилении создания высококачественных профессиональных педагогических коллективов в новую эпоху» (далее «заключения» ) четко указано, что право учителей на воспитание и дисциплину сохраняется, а учителя поддерживаются в их активной дисциплине. фактически, в марте 2021 года «правила образовательной дисциплины для начальных и средних школ (испытательные)» (далее «правила»). "), который вступил в силу 1 марта, разъяснил, что учителя начальных и средних школ могут использовать различные воспитательные дисциплинарные методы, и в то же время он также провел "запретную зону" и "красную линию". за дисциплинарные меры, давая учащимся и родителям право на апелляцию и подчеркивая важность сотрудничества между семьей и школой.

существуют соответствующие нормативные акты в качестве «покровителей». почему в педагогической практике некоторые учителя до сих пор говорят, что ими «трудно управлять» или «плохо управлять»?

ван, учитель китайского языка из начальной школы в пекине, выразил свое недоумение: если разумные дисциплинарные меры создадут проблемы с физической и психической безопасностью учеников, будет ли учитель нести ответственность? если «приостановление или ограничение участия учащихся в групповой деятельности» вызывает бунтующее или чрезмерное поведение среди учащихся-подростков, как учителям следует с этим бороться?

ма хуэй, учитель школы в пекине, поднял вопрос, вызывающий общую обеспокоенность общественности, а именно: сложность воспитательного наказания заключается в том, что масштаб наказания не является качественным, и разные родители имеют разные уровни принятия наказания. учитель считает наказанием может быть телесное наказание в глазах родителей. «могут ли наказания и телесные наказания быть конкретно оговорены посредством объективных выражений?»

некоторые учителя рассказали журналистам, что «правила» предусматривают, что необходимые наказания могут быть наложены на тех, кто «намеренно не выполняет учебные задания или не подчиняется образованию и управлению», но слово «намеренное» трудно определить и легко может вызвать споры между учителя и родители. распространенными ситуациями являются споры, вызванные тем, что родители без разрешения освобождают детей от выполнения домашних заданий.

в связи с этим цай хайлун считает, что это происходит главным образом потому, что нынешние масштабы воспитания и наказания до сих пор недостаточно ясны.

«правила» в основном содержат перечисленные положения о воспитательных дисциплинарных мерах, которые могут принимать школы и учителя. среди перечисленных дисциплинарных мер некоторые виды имеют четкий смысл и легко реализуются, например, называние и критика, предписание письменной проверки и т. д. есть также некоторые, которые неясны или трудно реализуемы, например, дополнительные учебные задачи или задачи по общественному обслуживанию класса, остановки штрафа в течение одного учебного периода, приостановка занятий или отстранение не более чем на одну неделю и т. д. существуют также некоторые виды дисциплинарные меры, такие как дисциплинарные меры. содержание и форма выговора, преподавания, дисциплинарных мер и т. д. четко не определены, оставляя школам и учителям большое пространство для выбора и усмотрения, а также легко найти лазейки или неясные объяснения во время процесс реализации», — сказал цай хайлун.

яо цзиньцзюй, профессор юридического факультета пекинского университета иностранных языков, заявил журналистам, что в соответствии с постановлением министерства образования нереально требовать, чтобы оно оговаривало все подробно. ключевой момент — обратить внимание на популяризацию концепций, а также на то, соблюдает ли школа правила воспитания и наказания, а также являются ли школьные правила и дисциплины конкретными.

яо цзиньцзюй отметил, что статья 20 «правил» четко предусматривает, что каждый населенный пункт может сформулировать детали реализации на основе местных реальных условий или помочь школам сформулировать детали реализации, «поэтому фокус по-прежнему должен быть реализован самими школами».

яо цзинджу также сообщил, что в настоящее время больше внимания следует уделять общению и связям между родителями и школами по дисциплинарным вопросам. «я думаю, что после того, как с учеником будут правильно обращаться, родители должны быть проинформированы как можно скорее, чтобы они обратили внимание на психическое состояние ученика и сформировали связь».

чэн фанпин, профессор китайского университета жэньминь, предположил, что учителя могут прояснить конкретные границы посредством подробной интерпретации случаев. «мы не должны уклоняться от некоторых проблем, которые возникают в образовании. мы должны фиксировать и анализировать эти случаи, и указывать, какие ситуации являются ответственностью учителя, а какие ситуации являются проблемами учеников. это способствует управлению образованием учителей и даже наказанию». ."

полное сотрудничество между домом, школой и обществом

предоставить конкретные рекомендации по спецификациям

после выхода «мнений» многие пользователи сети заявили, что «возвращение учителям права наказания» представляет собой уважение всего общества к профессии учителя.

в этой связи опрошенные эксперты отметили, что для того, чтобы действительно играть роль воспитания и наказания, недостаточно полагаться только на учителей. должны быть созданы таким образом, чтобы школы и учителя могли использовать, осмелиться использовать и использовать образование и наказание с осторожностью, а также позволить родителям и обществу понимать, поддерживать и сотрудничать с образованием и управлением школ и учителей, а также совместно достигать цели формирование морального облика и воспитание людей.

яо цзинджу сообщил журналистам, что «мнения» подтверждают дисциплинарную силу педагогического образования и усиливают ответственность учителей в управлении образованием. «это очень важно» и направлено на дальнейшее усиление реализации правил управления образованием. «например, «мнения». «ясно упомянул об этом. «поддерживать и поддерживать» означает поощрять учителей осуществлять свои права, что имеет положительное значение для реальной ситуации».

по мнению цай хайлуна, правительство должно активно способствовать изданию соответствующих правил реализации и подтверждающих документов, продолжать совершенствовать нормативную систему образовательных наказаний и предоставлять учителям больше рабочих норм и руководств по осуществлению образовательных наказаний; школы должны укреплять построение системы и культурная конструкция обеспечивает поддержку и гарантии учителям в применении воспитательного наказания и в то же время контролирует исполнение учителями воспитательного наказания в соответствии с законом, чтобы гарантировать, что право воспитательного наказания не злоупотребляется с точки зрения семьи и общества; следует развивать научные образовательные концепции и правильно понимать роль наказания в воспитании учащихся. играет важную роль в совершенствовании личности, поддерживает, понимает и сотрудничает с руководством образования школы и учителями, совместно достигает цели воспитания. моральный облик и воспитание людей посредством сотрудничества между домом, школой и обществом.

яо цзинджу сказал, что для достижения лучших результатов в наказании учителей важно способствовать интеграции школьного образования и семейного образования. помимо существующих родительских собраний, родительских комитетов и т. д., мы также можем создать механизм общения между родителями, чтобы родители могли формировать положительную энергию и вместе работать над обучением учащихся.

чэн фанпин считает, что для укрепления доверия между школами и родителями, помимо искреннего общения между двумя сторонами, необходимо также повысить всестороннюю квалификацию учителей, усилить предварительную подготовку учителей и уделять внимание учащимся. проблемы и мудрость разрешения конфликтов как очень важный учитель. развивайте свою грамотность.

стоит отметить, что между наказанием и телесным наказанием существует лишь тонкая грань. учителя должны понимать степень и принципы фактического осуществления обычных прав на воспитательное наказание. в «правилах» уточняется, что применение воспитательных наказаний должно соответствовать законам воспитания, ориентироваться на воспитательный эффект, следовать принципам законности и быть объективным и справедливым. в процессе управления воспитанием и обучением и реализации воспитательных наказаний педагогам не разрешается применять телесные наказания, непосредственно причиняющие физическую боль, в виде ударов, нанесения ножевых ранений и т.п., наказывая стоять сверх нормы, неоднократно копировать, принуждать к совершению действий; неудобные движения или позы; оскорбление или использование дискриминационных и оскорбительных слов и действий, которые нарушают личное достоинство учащихся и другие виды поведения.

в связи с этим чу чжаохуэй сказал: «целью наказания является образование, а поведение, не направленное на образовательные цели, не входит в сферу наказания. сила наказания должна использоваться в соответствии с реальным положением учителей и учеников. различные у учителей разная педагогическая мудрость и степень контроля. она тоже разная. если проблему ученика можно решить другими способами, нет необходимости применять дисциплину».