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enquêter sur les motivations

il n'y a pas si longtemps, les « avis du comité central du parti communiste chinois et du conseil d'état sur la promotion de l'esprit des éducateurs et le renforcement de la formation d'enseignants professionnels de haute qualité dans la nouvelle ère » (ci-après dénommés les « avis ") ont été libérés. les "avis" indiquent clairement que "le pouvoir des enseignants d'éduquer et de discipliner est maintenu et les enseignants sont soutenus dans leur discipline active. les écoles et les départements concernés doivent veiller à ce que les enseignants exercent leurs fonctions éducatives conformément à la loi". a suscité une inquiétude sociale et des discussions animées.

le directeur d'une école primaire de pékin a récemment appelé pour signaler que dans la pratique pédagogique, de nombreux enseignants n'osent pas punir les élèves qui enfreignent les règles et la discipline. si la « discipline » est sévère, cela peut être considéré comme un châtiment corporel des élèves, et ils peuvent le faire. même être plaint par les parents. "où sont les limites du pouvoir disciplinaire ?", n'a pu s'empêcher de demander la directrice. elle espère qu'avec la promulgation des "avis", le "maintien du pouvoir disciplinaire de la formation des enseignants" sera véritablement mis en œuvre.

"est-ce la mère (pseudonyme) de li mu ? bonjour, li mu a triché à l'examen final."

fin juin de cette année, lorsqu'elle a reçu un appel du professeur de son enfant, la citoyenne de pékin zhang wei (pseudonyme) a senti son cœur se serrer : ce n'est pas un petit problème. lorsque zhang wei a voulu demander à l'enseignant de traiter cela sérieusement et de punir l'enfant de manière appropriée, l'enseignant a soupiré doucement à l'autre bout du fil : « que pensez-vous que nous devrions faire ?

face à ce problème, zhang wei elle-même a été stupéfaite pendant un moment. elle a réalisé que cette question était liée à l'intégrité fondamentale de la vie et que l'enfant devait être puni, mais l'enfant était en effet relativement jeune et généralement psychologiquement fragile. au cours de l'échange, zhang wei a également entendu l'implication des paroles de l'enseignant : si les enfants sont punis, les parents l'accepteront-ils et auront-ils des objections ?

dans une récente interview, le directeur a avoué à un journaliste du « rule of law daily » : face à des enfants qui violent les règles et la discipline, les enseignants veulent absolument infliger des punitions appropriées en temps opportun. cela n'aidera pas seulement l'ordre pédagogique. , mais profite également à la croissance saine des enfants. cependant, les enseignants ont souvent de nombreuses inquiétudes : « il n’est pas rare que certains parents ne soient pas d’accord et se plaignent contre les enseignants. »

"nous avons tous été sévèrement critiqués et punis par les enseignants lorsque nous étions jeunes, et c'est précisément à cause de cela que nous avons profondément réalisé nos erreurs. pourquoi certains enseignants n'osent-ils plus "contrôler" leurs enfants dans l'interview, ont demandé de nombreux parents ?" de pékin, jiangsu, anhui et d'autres endroits. il a posé une question et a déclaré que si son enfant faisait une erreur et violait les règles et règlements de l'école, il espérait que l'enseignant lui donnerait une punition appropriée à temps.

alors, quel est le problème et comment le résoudre ?

il est difficile de saisir le « degré » de la punition

envie de « gérer » mais n'osez pas « gérer »

une enseignante du nom de zhao travaille dans une école primaire à tianjin depuis plus d'un an. elle a déclaré aux journalistes que lorsqu'elle a rejoint ce poste, un enseignant ayant de nombreuses années d'expérience lui a rappelé de ne pas « contrôler » trop strictement ses enfants. un collègue l'a déjà critiquée à plusieurs reprises. un élève qui avait fait quelque chose de mal dans une phrase, peut-être sur un ton dur, a été porté plainte par ses parents et, à la fin, l'enseignant a été critiqué par les chefs d'établissement.

l'enseignant xue d'un collège de suzhou, dans la province d'anhui, est un enseignant avec plus de dix ans d'expérience riche en enseignement. elle a sa propre façon de traiter avec les étudiants qui ne respectent généralement pas les disciplines de classe et qui sont difficiles à gérer, comme s'asseoir avec les étudiants pour discuter face à face et avoir des conversations à cœur ouvert. lorsqu'elle rencontre des étudiants qui sont vraiment difficiles à gérer, elle les critique de manière appropriée, mais elle n'impose fondamentalement pas de punitions telles que rester immobile, car « on ne sait pas clairement où se situent l'ampleur et les limites de la punition ».

"la punition peut provoquer des circonstances imprévues. si l'intensité de la punition des enseignants et les méthodes de traitement ne sont pas correctement comprises, cela peut provoquer des conflits entre la maison et l'école, et peut également nuire aux enseignants, professeur huang d'une école primaire de guangzhou, guangdong." a déclaré que certains parents ne veulent pas voir leurs enfants. être « lésés » à aucun moment de l'école est également l'un des obstacles courants que rencontrent les enseignants pour exercer leur pouvoir disciplinaire.

de nombreux enseignants interrogés ont déclaré que les sentiments de chaque élève varient considérablement et que toute négligence dans le choix du degré de punition peut avoir un impact négatif sur les élèves et les enseignants. "je veux "contrôler" mais je n'ose pas "contrôler" ", a déclaré sans détour un enseignant, et la perte du pouvoir disciplinaire peut conduire à une distorsion des relations entre les enseignants et les étudiants. le harcèlement sur les campus ne peut pas être stoppé de manière rapide et efficace. dans certaines écoles, les élèves battent même les enseignants.

cai hailong, vice-doyen de l'institut de politique éducative et de droit de l'université normale de la capitale, estime que du point de vue personnel d'un enseignant, l'exercice du pouvoir disciplinaire causera beaucoup de « problèmes », notamment face à la pression psychologique et aux comportements de stress des étudiants, et faire face à d'éventuels incidents entre enseignants et élèves. conflits et conflits entre la maison et l'école, etc. en outre, si le comportement d'un enseignant implique une punition inappropriée, il peut être soumis à des sanctions éthiques et à d'autres formes de traitement interne à l'école, dans les cas graves, il en assumera la responsabilité légale ;

« parce que les règles actuelles en matière de sanctions éducatives ne sont pas suffisamment parfaites, leur applicabilité et leur opérabilité doivent être encore améliorées, et elles ne peuvent pas fournir aux enseignants les normes et les orientations appropriées pour mettre en œuvre les sanctions éducatives. par conséquent, certains enseignants ne savent pas si punir et comment les punir ", a déclaré cai hailong.

selon chu zhaohui, chercheur à l'académie chinoise des sciences de l'éducation, certains enseignants « n'osent pas gérer ou ne peuvent pas gérer » en raison de la relation insatisfaisante entre les responsabilités et les pouvoirs entre les départements locaux concernés et les écoles. « les enseignants en première ligne ont trop de tâches. faire, et leurs droits à l'éducation. il est difficile de les exercer efficacement, ce qui se traduit par "rien n'est dit" et pas assez d'énergie pour "gérer".

l’acceptation des parents varie

"ce n'est pas facile à gérer" "ce n'est pas facile à gérer"

les « avis du comité central du parti communiste chinois et du conseil d'état sur la promotion de l'esprit des éducateurs et le renforcement de la construction d'une équipe d'enseignants professionnels de haute qualité dans la nouvelle ère » récemment publiés (ci-après dénommés « opinions") indique clairement que le droit des enseignants à l'éducation et à la discipline est maintenu et que les enseignants sont soutenus dans leur discipline active. en effet, en mars 2021, les « règles de sanction éducative pour les écoles primaires et secondaires (procès) » (ci-après dénommées les « règles »), entrées en vigueur le 1er septembre, ont précisé que les enseignants des écoles primaires et secondaires peuvent recourir à diverses méthodes disciplinaires pédagogiques, et ont en même temps tracé des « zones interdites » et des « lignes rouges » " pour le pouvoir disciplinaire. , donnant aux élèves et aux parents le droit de faire appel, et soulignant l'importance de la coopération maison-école.

il existe des réglementations pertinentes en tant que « soutiens ». dans la pratique pédagogique, pourquoi certains enseignants se disent-ils encore « difficiles à gérer » ou « pauvres à gérer » ?

wang, professeur de langue chinoise dans une école primaire de pékin, a exprimé sa confusion : si des mesures disciplinaires raisonnables causent des problèmes de sécurité physique et mentale aux élèves, l'enseignant en sera-t-il tenu responsable ? si « la suspension ou la restriction de la participation des élèves aux activités de groupe » provoque un comportement rebelle ou excessif chez les élèves adolescents, comment les enseignants devraient-ils y faire face ?

ma hui, enseignant dans une école de pékin, a soulevé une question d'intérêt commun pour le public, à savoir : la difficulté de la punition éducative est que l'échelle de la punition n'est pas qualitative et que les différents parents ont des niveaux d'acceptation différents de la punition. l'enseignant considère que la punition peut être un châtiment corporel aux yeux des parents. « les châtiments et les châtiments corporels peuvent-ils être spécifiquement stipulés par des expressions objectives ?

certains enseignants ont déclaré aux journalistes que les "règles" stipulent que les sanctions nécessaires peuvent être imposées à ceux qui "ne parviennent pas intentionnellement à accomplir les tâches pédagogiques ou désobéissent à l'éducation et à la gestion", mais le mot "intentionnel" est difficile à déterminer et peut facilement provoquer des conflits entre enseignants et parents. les situations courantes incluent les conflits provoqués par les parents dispensant les enfants des devoirs sans autorisation.

à cet égard, cai hailong estime que cela est principalement dû au fait que l'échelle actuelle de l'éducation et des sanctions n'est pas encore suffisamment claire.

"les "règles" adoptent principalement des dispositions énumérées concernant les mesures disciplinaires éducatives que les écoles et les enseignants peuvent prendre. parmi les mesures disciplinaires énumérées, certains types ont des connotations claires et sont faciles à mettre en œuvre, comme nommer et critiquer, ordonner une révision écrite, etc. il en existe également qui sont floues ou difficiles à mettre en œuvre, comme les tâches pédagogiques supplémentaires ou les tâches de service public de classe, les arrêts pénalisants au cours d'une période de cours, la suspension des cours ou les suspensions d'une durée maximale d'une semaine, etc. il existe également certains types de les mesures disciplinaires, telles que la discipline, le contenu et la forme de la réprimande, l'enseignement, la discipline, etc. ne sont pas clairement définis, laissant aux écoles et aux enseignants une grande marge de choix et de discrétion, et il est facile que des lacunes ou des explications peu claires se produisent pendant le processus de mise en œuvre ", a déclaré cai hailong.

yao jinju, professeur à la faculté de droit de l'université des études étrangères de pékin, a déclaré aux journalistes qu'en tant que règlement du ministère de l'éducation, il n'est pas réaliste d'exiger qu'il stipule tout en détail. le point clé est de prêter attention à la vulgarisation des concepts et de savoir si l'école met en œuvre les règles d'éducation et de punition, et si les règles et disciplines de l'école sont concrètes.

yao jinju a souligné que l'article 20 des « règles » stipule clairement que chaque localité peut formuler les détails de mise en œuvre en fonction des conditions locales réelles, ou guider les écoles dans la formulation des détails de mise en œuvre, « de sorte que l'accent doit toujours être mis en œuvre par les écoles elles-mêmes ».

yao jinju a également déclaré qu'à l'heure actuelle, davantage d'attention devrait être accordée à la communication et aux liens entre les parents et les écoles sur les questions disciplinaires. "une fois l'élève correctement pris en charge, je pense que les parents devraient être informés le plus tôt possible afin de prêter attention à l'état mental de l'élève et d'établir un lien."

cheng fangping, professeur à l'université renmin de chine, a suggéré que les enseignants puissent clarifier des limites spécifiques grâce à une interprétation détaillée des cas. "nous ne devons pas craindre certains problèmes qui surviennent dans l'éducation. nous devons enregistrer et analyser ces cas, et préciser quelles situations relèvent de la responsabilité de l'enseignant et quelles situations constituent des problèmes pour les élèves. cela favorise la gestion éducative des enseignants, voire leur sanction. ".

coopération totale entre la maison, l'école et la société

fournir des conseils de spécifications spécifiques

après la publication des « opinions », de nombreux internautes ont exprimé que « rendre le pouvoir de punition aux enseignants » représente le respect de la société tout entière pour la profession enseignante.

à cet égard, les experts interrogés ont souligné que pour jouer véritablement le rôle d'éducation et de punition, il ne suffit pas de s'appuyer uniquement sur les enseignants dans le processus d'exploration d'un mécanisme solide de mise en œuvre, de supervision et de soulagement de l'éducation et de la punition. doit être établi de manière à ce que les écoles et les enseignants puissent utiliser, oser utiliser et utiliser l'éducation et la punition avec prudence, et permettre aux parents et à la société de comprendre, de soutenir et de coopérer avec l'éducation et la gestion des écoles et des enseignants, et d'atteindre conjointement l'objectif de construire le caractère moral et cultiver les gens.

yao jinju a déclaré aux journalistes que les « avis » réitéraient le pouvoir disciplinaire de la formation des enseignants et renforçaient les responsabilités des enseignants dans la gestion de l'éducation. « c'est très important » et visent à renforcer davantage la mise en œuvre des règles de gestion de l'éducation. " l'a clairement mentionné. « maintenir et soutenir », c'est encourager les enseignants à exercer leurs droits, ce qui a une signification positive par rapport à la situation actuelle. »

selon cai hailong, le gouvernement devrait promouvoir activement la publication de règles de mise en œuvre pertinentes et de documents justificatifs, améliorer davantage le système normatif de punition éducative et fournir des normes et des orientations plus opérationnelles aux enseignants pour mettre en œuvre les sanctions éducatives. les écoles doivent renforcer la construction et le système du système ; culturel la construction fournit un soutien et une garantie aux enseignants pour mettre en œuvre des sanctions éducatives, et en même temps supervise les enseignants pour mettre en œuvre des sanctions éducatives conformément à la loi afin de garantir que le pouvoir de la punition éducative ne soit pas abusé du point de vue de la famille et de la société ; les concepts éducatifs scientifiques doivent être cultivés et le rôle de la punition dans la formation des élèves doit être correctement compris. il joue un rôle important dans l'amélioration de la personnalité, soutient, comprend et coopère avec la direction éducative des écoles et des enseignants, et atteint conjointement l'objectif de. cultiver la moralité et cultiver les gens grâce à la collaboration entre la maison, l’école et la communauté.

yao jinju a déclaré que pour obtenir de meilleurs résultats en matière de punition des enseignants, il est important de promouvoir l'intégration de l'éducation scolaire et de l'éducation familiale. en plus des conférences parents-enseignants, des comités de parents, etc. existants, nous pouvons également établir un mécanisme de communication entre les parents, afin que les parents puissent former une énergie positive et travailler ensemble pour éduquer les élèves.

cheng fangping estime que pour instaurer la confiance entre les écoles et les parents, outre une communication sincère entre les deux parties, il est également nécessaire d'améliorer la qualité globale des enseignants, de renforcer la formation initiale des enseignants et de prendre en compte la connaissance des élèves. problèmes et la sagesse nécessaire pour résoudre les conflits en tant qu'enseignant très important. exercez votre alphabétisation.

il convient de noter qu’il n’y a qu’une frontière mince entre les châtiments et les châtiments corporels. les enseignants doivent comprendre le degré et les principes de l’exercice effectif des droits normaux aux châtiments éducatifs. les « règles » indiquent clairement que la mise en œuvre des sanctions éducatives doit être conforme aux lois sur l'éducation, se concentrer sur l'effet éducatif, suivre les principes de l'état de droit et être objective et équitable. dans le processus de gestion de l'éducation et de l'enseignement et de la mise en œuvre des punitions éducatives, les enseignants ne sont pas autorisés à recourir à des châtiments corporels qui provoquent directement des douleurs physiques en frappant, en poignardant, etc., en étant forcés de se tenir au-delà de la limite normale, en copiant à plusieurs reprises, en étant forcés de le faire ; mouvements ou postures inconfortables ; insulter ou utiliser des mots et des actes discriminatoires et insultants qui portent atteinte à la dignité personnelle des élèves et à d'autres comportements.

à cet égard, chu zhaohui a déclaré : « le but de la punition est l'éducation, et les comportements qui ne sont pas à des fins éducatives n'entrent pas dans le cadre de la punition. le pouvoir de la punition doit être utilisé en fonction de la situation réelle des enseignants et des étudiants. les enseignants ont une sagesse pédagogique différente et le degré de contrôle qu'ils exercent. "c'est également différent. si le problème de l'élève peut être résolu par d'autres moyens, il n'est pas nécessaire de recourir à la discipline."