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no hace mucho, los "dictámenes del comité central del partido comunista de china y del consejo de estado sobre la promoción del espíritu de los educadores y el fortalecimiento de la formación de docentes profesionales de alta calidad en la nueva era" (en adelante, los "dictámenes ") fueron puestos en libertad. las "opiniones" establecen claramente que "se mantiene el poder de los docentes para educar y disciplinar y se les apoya en su disciplina activa. las escuelas y los departamentos pertinentes deben garantizar que los docentes realicen sus deberes educativos de acuerdo con la ley". despertó preocupación social y acaloradas discusiones.

un director de una escuela primaria en beijing llamó recientemente para informar que en la práctica docente, muchos profesores no se atreven a castigar a los estudiantes que violan las reglas y disciplinas. si la "disciplina" es severa, puede considerarse castigo corporal de los estudiantes, y. incluso los padres pueden quejarse de ellos. “¿dónde están los límites del poder disciplinario?”, la directora no pudo evitar preguntar. esperaba que con la promulgación de las “opiniones” se implementara realmente “el mantenimiento del poder disciplinario de la formación de los docentes”.

"¿es esta la madre (seudónimo) de li mu? hola, li mu hizo trampa en el examen final".

a finales de junio de este año, cuando recibió una llamada del maestro de la clase de su hijo, la ciudadana de beijing zhang wei (seudónimo) sintió que se le encogía el corazón: este no es un problema menor. cuando zhang wei quiso pedirle a la maestra que lo abordara en serio y castigara al niño apropiadamente, la maestra suspiró suavemente al otro lado del teléfono: "¿qué crees que deberíamos hacer?".

ante este problema, la propia zhang wei quedó atónita por un momento. se dio cuenta de que este asunto estaba relacionado con la integridad básica de la vida y que el niño debería ser castigado, pero el niño era relativamente pequeño y generalmente psicológicamente frágil. durante el intercambio, zhang wei también escuchó las implicaciones de las palabras del maestro: si los niños son castigados, ¿lo aceptarán los padres y tendrán alguna objeción?

en una entrevista reciente, el director confesó a un periodista del "rule of law daily": cuando se enfrentan a niños que violan las reglas y disciplinas, los maestros definitivamente quieren imponer castigos apropiados en el momento oportuno. esto no sólo ayudará al orden docente. , pero también beneficia el crecimiento saludable de los niños. sin embargo, los profesores suelen tener muchas preocupaciones. “no es raro que algunos padres no estén de acuerdo y se quejen de los profesores”.

"todos fuimos severamente criticados y castigados por los maestros cuando éramos jóvenes, y es precisamente por eso que nos dimos cuenta profundamente de nuestros errores. ¿por qué algunos maestros no se atreven ahora a 'controlar' a sus hijos, muchos en la entrevista?" padres de beijing, jiangsu, anhui y otros lugares planteó una pregunta y dijo que si su hijo cometía un error y violaba las reglas y regulaciones de la escuela, esperaba que el maestro le diera el castigo adecuado a tiempo.

entonces, ¿cuál es el problema y cómo solucionarlo?

es difícil comprender el “grado” del castigo

quiere "administrar" pero no se atreve a "administrar"

una maestra de apellido zhao ha estado trabajando en una escuela primaria en tianjin durante más de un año. ella dijo a los periodistas que cuando se unió al trabajo por primera vez, una maestra con muchos años de experiencia le recordó que no "controlara" a sus hijos de manera demasiado estricta. un colega la criticó varias veces anteriormente. un estudiante que hizo algo mal en una oración, tal vez en un tono duro, fue denunciado por sus padres y, al final, el maestro fue criticado por los líderes de la escuela.

la maestra xue de una escuela secundaria en suzhou, provincia de anhui, es una maestra con más de diez años de rica experiencia docente. tiene su propia manera de tratar con los estudiantes que generalmente no respetan las disciplinas del aula y son difíciles de manejar, como sentarse con los estudiantes para charlar cara a cara y tener conversaciones de corazón a corazón. cuando se encuentra con estudiantes que son realmente difíciles de manejar, los critica adecuadamente, pero básicamente no impone castigos como quedarse quieto, porque "no está claro dónde están la escala y los límites del castigo".

"el castigo puede causar algunas circunstancias imprevistas. si la intensidad del castigo de los maestros y los métodos de manejo no se comprenden adecuadamente, puede causar conflictos entre el hogar y la escuela, y también puede causar daño a los maestros huang de una escuela primaria en guangzhou". guangdong dijo que algunos padres no pueden ver que sus hijos sean "agraviados" en ningún momento de la escuela es también uno de los obstáculos comunes para que los maestros ejerzan su poder disciplinario.

muchos profesores entrevistados dijeron que los sentimientos individuales de los estudiantes varían mucho y que cualquier descuido al elegir el grado del castigo puede tener un impacto negativo en estudiantes y profesores. "quiero 'controlar' pero no me atrevo a 'controlar'", dijo sin rodeos un profesor, y la pérdida del poder disciplinario puede provocar una distorsión de la relación entre profesores y estudiantes. el acoso en el campus no se puede detener de manera oportuna y eficaz. en algunas escuelas, los estudiantes incluso golpean a los profesores.

cai hailong, vicedecano del instituto de política y derecho educativo de la universidad capital normal, cree que desde la perspectiva personal de un docente, ejercer el poder disciplinario causará muchos "problemas", incluido lidiar con la presión psicológica y los comportamientos estresantes de los estudiantes, y abordar posibles incidencias entre profesores y alumnos. conflictos y conflictos entre casa y colegio, etc. además, si la conducta de un docente implica un castigo indebido, podrá ser objeto de sanciones éticas y otras formas de trato interno de la escuela, en casos graves, asumirá la responsabilidad legal;

"debido a que las reglas actuales sobre castigo educativo no son lo suficientemente perfectas, es necesario mejorar aún más su aplicabilidad y operatividad, y no pueden proporcionar las normas y orientación adecuadas para que los maestros implementen el castigo educativo. por lo tanto, algunos maestros no saben si castigar y cómo castigarlos ", dijo cai hailong.

según chu zhaohui, investigador de la academia china de ciencias de la educación, algunos profesores “no se atreven a gestionar o no pueden gestionar” debido a la relación insatisfactoria entre responsabilidades y poderes entre los departamentos locales y las escuelas pertinentes. “los profesores de primera línea tienen demasiadas tareas. es difícil ejercerlo de manera efectiva, lo que resulta en que "no se dice nada" y no hay suficiente energía para "gestionar".

la aceptación de los padres varía

"no es fácil de gestionar" "no es fácil de gestionar"

las "opiniones del comité central del partido comunista de china y del consejo de estado sobre la promoción del espíritu de los educadores y el fortalecimiento de la construcción de equipos docentes profesionales de alta calidad en la nueva era" publicadas recientemente (en adelante, las "opiniones" ) establece claramente que se mantiene el derecho de los docentes a la educación y la disciplina y se les apoya en su disciplina activa. de hecho, en marzo de 2021 se promulgan las "reglas disciplinarias educativas para las escuelas primarias y secundarias (de prueba)" (en adelante, las "reglas". "), que entró en vigor el 1 de marzo, ha aclarado que los profesores de primaria y secundaria pueden utilizar una variedad de métodos educativos disciplinarios y, al mismo tiempo, también ha trazado una "zona prohibida" y una "línea roja". para el poder disciplinario, otorgando a los estudiantes y padres el derecho de apelar, y enfatizando la importancia de la cooperación entre el hogar y la escuela.

existen regulaciones relevantes como "patrocinadores" en la práctica docente, ¿por qué algunos profesores todavía dicen que son "difíciles de gestionar" o "pobres de gestionar"?

wang, un profesor de chino de una escuela primaria en beijing, expresó su confusión: si acciones disciplinarias razonables causan problemas de seguridad física y mental a los estudiantes, ¿se considerará responsable al maestro? si "la suspensión o restricción de la participación de los estudiantes en actividades grupales" provoca un comportamiento rebelde o excesivo entre los estudiantes adolescentes, ¿cómo deberían abordarlo los profesores?

ma hui, profesora de una escuela de beijing, planteó al público una cuestión de interés común: la dificultad del castigo educativo es que la escala del castigo no es cualitativa y diferentes padres tienen diferentes niveles de aceptación del castigo. el maestro ve como castigo puede ser un castigo corporal a los ojos de los padres. “¿se pueden estipular específicamente castigos y castigos corporales mediante expresiones objetivas?”

algunos profesores dijeron a los periodistas que las "reglas" estipulan que se pueden imponer los castigos necesarios a quienes "intencionalmente no completan las tareas docentes o desobedecen la educación y la gestión", pero la palabra "intencional" es difícil de determinar y puede causar fácilmente disputas entre profesores y padres. las situaciones comunes incluyen disputas causadas por padres que eximen a sus hijos de la tarea sin autorización.

en este sentido, cai hailong cree que esto se debe principalmente a que la escala actual de educación y castigo aún no está lo suficientemente clara.

"las "reglas" adoptan principalmente disposiciones enumeradas para las medidas disciplinarias educativas que las escuelas y los maestros pueden tomar. entre las medidas disciplinarias enumeradas, algunos tipos tienen connotaciones claras y son fáciles de implementar, como nombrar y criticar, ordenar revisiones escritas, etc. también hay algunas que no están claras o son difíciles de implementar, como tareas docentes adicionales o tareas de servicio público de clase, suspensiones de sanción dentro de un período de clase, suspensión de clases o suspensiones de no más de una semana, etc. también existen algunos tipos de medidas disciplinarias, como la disciplina, el contenido y la forma de la amonestación, la enseñanza, la disciplina, etc. no están claramente definidos, lo que deja a las escuelas y a los profesores un gran espacio para elegir y discreción, y es fácil que se produzcan lagunas o explicaciones poco claras durante el proceso. el proceso de implementación ", dijo cai hailong.

yao jinju, profesor de la facultad de derecho de la universidad de estudios extranjeros de beijing, dijo a los periodistas que, como reglamento del ministerio de educación, no es realista exigirle que estipule todo en detalle. el punto clave es prestar atención a la popularización de conceptos y a si la escuela implementa las reglas de educación y castigo, y si las reglas y disciplinas escolares son concretas.

yao jinju señaló que el artículo 20 de las "reglas" estipula claramente que cada localidad puede formular detalles de implementación basados ​​en las condiciones reales locales, o guiar a las escuelas para que formulen detalles de implementación, "por lo que el enfoque aún debe ser implementado por las propias escuelas".

yao jinju también dijo que en la actualidad se debe prestar más atención a la comunicación y la vinculación entre los padres y las escuelas en cuestiones disciplinarias. "después de tratar adecuadamente al estudiante, creo que se debe informar a los padres lo antes posible para que presten atención al estado mental del estudiante y formen un vínculo".

cheng fangping, profesor de la universidad renmin de china, sugirió que los profesores pueden aclarar límites específicos mediante la interpretación detallada de los casos. "no debemos rehuir algunos problemas que surgen en la educación. debemos registrar y analizar estos casos, y especificar qué situaciones son responsabilidad del docente y cuáles son problemas de los estudiantes. esto favorece la gestión educativa de los docentes e incluso el castigo. ".

plena cooperación entre el hogar, la escuela y la sociedad.

proporcionar orientación sobre especificaciones específicas

luego de la publicación de las "opiniones", muchos internautas expresaron que "devolver el poder de castigar a los docentes" representa el respeto de toda la sociedad por la profesión docente.

en este sentido, los expertos entrevistados señalaron que para desempeñar verdaderamente el papel de educación y castigo, no basta con depender únicamente de los docentes en el proceso de exploración, de un mecanismo sólido de implementación, supervisión y alivio de la educación y el castigo. debe establecerse para que las escuelas y los maestros puedan usar, atreverse a usar y usar la educación y el castigo con precaución, y permitir que los padres y la sociedad comprendan, apoyen y cooperen con la educación y la gestión de las escuelas y los maestros, y logren conjuntamente el objetivo de construir el carácter moral y cultivar a las personas.

yao jinju dijo a los periodistas que los "dictámenes" reiteraron el poder disciplinario de la formación docente y fortalecieron las responsabilidades de los docentes en la gestión de la educación "esto es muy importante" y tiene como objetivo fortalecer aún más la implementación de las reglas de gestión educativa "por ejemplo, los "dictámenes". " mencionó claramente que 'mantener y apoyar' es alentar a los docentes a ejercer sus derechos, lo cual tiene un significado positivo para la situación actual".

en opinión de cai hailong, el gobierno debe promover activamente la emisión de normas de implementación y documentos de respaldo relevantes, mejorar aún más el sistema normativo de castigo educativo y proporcionar más normas operativas y orientación para que los maestros implementen el castigo educativo; las escuelas deben fortalecer la construcción del sistema y; cultural la construcción brinda apoyo y garantía a los maestros para implementar el castigo educativo, y al mismo tiempo supervisa a los maestros para que implementen el castigo educativo de acuerdo con la ley para garantizar que no se abuse del poder del castigo educativo desde la perspectiva de la familia y la sociedad; se deben cultivar conceptos educativos científicos y se debe comprender correctamente el papel del castigo en la formación de los estudiantes. desempeña un papel importante en la mejora de la personalidad, apoya, comprende y coopera con la gestión educativa de las escuelas y los profesores, y logra conjuntamente el objetivo de cultivar. carácter moral y cultivar a las personas a través de la colaboración entre el hogar, la escuela y la comunidad.

yao jinju dijo que para lograr mejores resultados en el castigo a los maestros, es importante promover la integración de la educación escolar y la educación familiar. además de las conferencias de padres y maestros, comités de padres, etc. existentes, también podemos establecer un mecanismo de comunicación entre padres, para que los padres puedan formar una energía positiva y trabajar juntos para educar a los estudiantes.

cheng fangping cree que para generar confianza entre las escuelas y los padres, además de una comunicación sincera entre las dos partes, también es necesario mejorar la calidad integral de los docentes, fortalecer la capacitación previa al servicio de los docentes y considerar la comprensión de los estudiantes. problemas y la sabiduría para resolver conflictos como un maestro muy importante. ejercita tu alfabetización.

vale la pena señalar que sólo existe una delgada línea entre el castigo y el castigo corporal. los docentes deben comprender el grado y los principios en el ejercicio real de los derechos normales de castigo educativo. las "reglas" dejan claro que la aplicación de los castigos educativos debe cumplir con las leyes de educación, centrarse en el efecto educativo y seguir los principios del estado de derecho y ser objetiva y justa; en el proceso de gestión educativa y docente y en la implementación de castigos educativos, los docentes no pueden utilizar castigos corporales que causen directamente dolor físico mediante golpes, apuñalamientos, etc., siendo castigados a permanecer más allá del límite normal, copiando repetidamente, obligados a hacerlo; movimientos o posturas incómodas, insultar o usar palabras y acciones discriminatorias e insultantes que violen la dignidad personal de los estudiantes y otros comportamientos.

al respecto, chu zhaohui dijo: "el propósito del castigo es la educación, y los comportamientos que no tienen fines educativos no están dentro del alcance del castigo. el poder del castigo debe usarse de acuerdo con la situación real de maestros y estudiantes. diferentes los profesores tienen diferente sabiduría educativa y el grado de control que tienen. "también es diferente. si el problema del estudiante se puede resolver de otras maneras, no hay necesidad de usar la disciplina".