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texto/yi zhuo

el documento número uno del gobierno central de 2024 propuso la "implementación del plan de acción para el desarrollo y mejora de las escuelas secundarias del condado" y enumeró el desarrollo de las escuelas secundarias del condado y la revitalización de las escuelas del condado como el foco del trabajo actual en educación básica. durante mucho tiempo en el pasado, el condado ha tenido una importancia extremadamente importante para la educación del condado. en términos generales, si hay una o dos escuelas secundarias públicas relativamente poderosas en el condado, la escuela puede ser más estable al aprobar la entrada a la universidad de qingbei. exámenes cada año si las universidades clave tienen una tasa de inscripción relativamente buena, entonces la población local tendrá confianza en la educación del condado y los padres no necesitarán ir a otros lugares para elegir escuelas, ni siquiera enviar a sus hijos a las escuelas secundarias y. escuelas primarias para una educación de calidad. el condado es la salida para la educación del condado. las expectativas educativas y la inversión del condado deben "resolviendose" aquí. por lo tanto, la clave para brindar una educación que satisfaga a la gente es administrar bien el condado.

sin embargo, en los últimos diez años, los condados de la mayor parte del país han experimentado en general una tendencia al colapso, lo que se refleja directamente en la caída de los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad. no sólo es difícil conseguir estudiantes de qingbei, sino que también los hay. incluso condados en algunas áreas donde los estudiantes ni siquiera pueden tomar el examen de primera clase. durante nuestra investigación en una ciudad a nivel de prefectura en el suroeste de china a fines del año pasado, aprendimos que, a excepción de las escuelas secundarias en el área urbana, las especiales. la tasa de control en línea en los siguientes condados fue generalmente solo del 2% al 7%, mientras que para las primeras escuelas intermedias en más de 30 condados en una provincia central. las investigaciones y estadísticas revelaron que solo tres condados apenas pueden confiar en el programa especial nacional para obtener qingbei. los estudiantes y el resto de los condados están básicamente en un estado de colapso. se ha convertido en un hecho objetivo que "es difícil para un condado tener un buen hijo". además de la ansiedad educativa de la sociedad, la explicación del colapso del condado requiere un análisis estructural en profundidad. según la encuesta, detrás del colapso actual del condado hay múltiples explotaciones de tres tipos de escuelas.

uno,pellizcar la cabeza: el primer nivel de explotación en las escuelas secundarias provinciales

durante nuestra investigación, descubrimos que, en general, hay varias escuelas secundarias de renombre nacional en las capitales de provincia. tienen abundantes recursos educativos y son famosas por sus tasas de inscripción extremadamente altas en qingbei después de que se publica el examen de ingreso a la universidad. año supera con creces el de otros lugares de la escuela secundaria de la ciudad. estas escuelas a menudo promueven sus conceptos educativos y modelos avanzados bajo el nombre de las llamadas "cuatro escuelas famosas" y "marcas educativas", pero detrás de los gloriosos resultados, en realidad son pellizcos y capitalización de las ciudades y condados que se encuentran debajo. modelo en ejecución.

en la actualidad, la mayoría de las escuelas intermedias tienen características organizativas obvias de empresas conjuntas de capital público-privado en sus modelos de gestión escolar, y tienen una ventaja a la hora de reclutar a los mejores estudiantes. a juzgar por nuestra investigación, aunque las escuelas intermedias superiores son nominalmente escuelas públicas invertidas por el gobierno, en el modelo de funcionamiento escolar real, generalmente adoptan la forma de asociación público-privada o financiación privada. esta forma de propiedad de capital mixto proporciona a las escuelas intermedias superiores. recursos de primer nivel esto proporciona una gran comodidad: por un lado, el capital público de las escuelas intermedias les ayuda a evitar restricciones de inscripción, fortalecer la gestión de exámenes escolares y proporcionar fuertes incentivos para los profesores. otras provincias encontraron que a pesar de la introducción de la política prohíbe la inscripción entre distritos y ha desarrollado un sistema de gestión del estatus de los estudiantes en toda la provincia. sin embargo, el departamento de educación provincial seguirá dando vacantes a estas súper escuelas intermedias o establecerá la llamada inscripción ". período de transición" y otorgarles específicamente cuotas de inscripción en los siguientes distritos y condados, lo que les permitirá atraer a los mejores estudiantes y maestros destacados de toda la provincia para fortalecer su desempeño competitivo, a fin de atraer a más estudiantes de qingbei y ganar el concurso interprovincial. concurso de exámenes de ingreso a la universidad, por otro lado, los atributos educativos del capital privado de las escuelas intermedias son ayúdelos a reclutar estudiantes de primer nivel por adelantado y reclutar estudiantes seleccionados por la escuela para obtener fondos para administrar escuelas abriendo escuelas filiales, administrando conjuntamente; escuelas, etc., y apoyar la capacitación competitiva principal de la escuela, fortaleciendo la base y capacitando a estudiantes destacados y recompensando a los mejores estudiantes. por ejemplo, entendemos que algunas escuelas intermedias superiores utilizan incentivos para atraer a los mejores estudiantes. no es raro que un estudiante gane entre 50.000 y 100.000 rmb. además, estas escuelas intermedias superiores son muy fuertes en las cinco competiciones académicas principales. el salario anual de mercado de un entrenador de competición con medalla de oro es de al menos más de 1 millón. un director en la encuesta dijo: "un estudiante de qingbei vale 200.000 y una medalla de oro de competición vale 2 millones". si queremos lograr resultados competitivos, debemos hacer enormes inversiones, y esto está lejos de la educación local. lo que las finanzas públicas pueden sustentar debe ser respaldado por el poder del capital.

la forma organizativa de la asociación público-privada de las súper escuelas intermedias provinciales hace que tenga características obvias de capitalización en su modelo de gestión escolar y comportamiento de pellizco. en primer lugar, las súper escuelas intermedias utilizan su condición de escuelas públicas como escuelas clave para dominar la provincia, disfrutar de políticas de inscripción especiales y explotar a los estudiantes de alta calidad en el condado; en segundo lugar, con el enorme espacio de capital privado para administrar escuelas de manera flexible e integrar recursos, súper; las escuelas secundarias pueden lograr rápidamente la reproducción del capital educativo significa que, por un lado, monopoliza estudiantes, maestros y recursos de información de alta calidad, consolida sus ventajas en competencias, fortalece los planes fundacionales y capacita a los mejores talentos, y forma un efecto de marca famosa; por otro lado, utiliza capital privado para establecer un complejo sistema escolar filial. utilice la forma de capacitación de agencia y excelente reclutamiento para reclutar una ola de buenos estudiantes o reclutar estudiantes repetidos, y luego use la famosa marca escolar para abrir la llamada. clases internacionales para atraer estudiantes que eligen escuela, cobrar altas tasas de matrícula para cosechar familias de estudiantes con niveles de rendimiento medio y bajo y transferir los ingresos por matrícula ven a la sede y continúa apoyando el desarrollo de la escuela de la sede. durante la encuesta, descubrimos que es muy común que las escuelas secundarias superiores tengan de 30 a 50 escuelas filiales que estén listadas, patrocinadas, etc., además de escuelas administradas conjuntamente con carácter de administración fiduciaria, formando así un gran grupo. grupo educativo a escala con relaciones internas entrelazadas. en este punto, con la poderosa combinación de capital público y privado, la súper escuela secundaria ha podido cosechar por completo a los mejores estudiantes en los condados de la provincia en poco más de diez años, por lo que después de hacerse famosa, no hay necesidad de molestarse en reclutar estudiantes, solo si es necesario eliminar la "pesca de jiang taigong" después de la escuela secundaria en los condados y distritos inferiores, los padres ansiosos por la educación se apresurarán a enviar a sus hijos a escuelas secundarias superiores. este es el primer nivel de explotación en el condado.

2. desvío de recursos: el segundo nivel de explotación en las escuelas secundarias de las prefecturas

en el último período, las escuelas secundarias superiores no solo compitieron por los mejores estudiantes en los distritos y condados de toda la provincia, sino que también compitieron por los estudiantes de las prefecturas y ciudades circundantes, lo que también tuvo un impacto considerable en las escuelas secundarias de las prefecturas y prefecturas, como huanggang. , huangshi, hubei, las áreas de xiaogan y tianqianmian se sienten fuertemente atraídas por las escuelas secundarias de la ciudad de wuhan, mientras que el área de huzhou en la provincia de zhejiang está muy influenciada por las escuelas secundarias de la ciudad de hangzhou. al igual que las escuelas secundarias del condado, muchas escuelas secundarias a nivel de prefectura están decayendo rápidamente bajo el impacto de verse constantemente presionadas por escuelas secundarias superiores y maestros furtivos. para resistir el impacto de las súper escuelas intermedias, retener estudiantes y maestros de alta calidad y garantizar los resultados de los exámenes de ingreso a la universidad, algunas escuelas secundarias urbanas a nivel de prefectura también han comenzado a imitar las prácticas de las súper escuelas intermedias y trasladarse a los distritos y los condados bajo su jurisdicción unen los esfuerzos de toda la ciudad para administrar una escuela secundaria. como resultado, es la segunda capa de explotación causada por el colapso del condado. en términos generales, las escuelas secundarias urbanas a nivel de prefectura tienen las siguientes ventajas en comparación con las escuelas secundarias superiores de las capitales provinciales:

en primer lugar, las escuelas secundarias en las ciudades a nivel de prefectura están más cerca en distancia espacial de los condados y ciudades inferiores. para los padres con buenas condiciones familiares y una buena base de desempeño estudiantil, si pueden ir a escuelas secundarias en las ciudades a nivel de prefectura circundantes, tienen una oportunidad. grandes posibilidades de ingresar a la universidad de destino, entonces no es necesario ir muy lejos para estudiar en una escuela en la capital provincial. esto no solo facilita el cuidado diario de los estudiantes, sino que también ahorra muchos gastos de manutención y acompañamiento. por ejemplo, las escuelas secundarias en algunas zonas del oeste de hubei están lejos de wuhan y tienen estudiantes de alta calidad. más fueron detenidos en las escuelas secundarias locales de la ciudad;

en segundo lugar, el departamento de educación de la ciudad a nivel de prefectura está muy familiarizado con la situación de cada escuela secundaria dentro de su jurisdicción, especialmente la situación de los mejores estudiantes y maestros famosos. es muy poderoso cuando utiliza medios administrativos para someter directamente a las mejores escuelas. la ciudad. por ejemplo, el plan de inscripción anual para una escuela secundaria en una ciudad a nivel de prefectura en el centro de china es de 900 estudiantes. en este plan de inscripción, se pueden reclutar 50 mejores estudiantes de cada uno de los 10 condados siguientes, es decir, un total de 500. los estudiantes de alta calidad son todos los mejores estudiantes de los siguientes condados. el subdirector de la oficina de educación de la ciudad una vez se desempeñó como director en un condado a continuación. está muy familiarizado con los recursos estudiantiles de las escuelas secundarias en varios condados de la ciudad. tanto es así que durante el período de inscripción, incluso saludó a los directores del condado de abajo y les pidió que no lo ocultaran. si hay una buena fuente de estudiantes, algunos deberían ser enviados a las escuelas secundarias municipales. otro ejemplo es que dos escuelas secundarias muy conocidas en una ciudad a nivel de prefectura central inscriben a alrededor de 2.400 estudiantes cada año, y el 70% de los estudiantes provienen de los condados y ciudades inferiores. es simplemente increíble. no puede fallar.

en tercer lugar, las ciudades a nivel de prefectura también tienen una fortaleza financiera relativamente fuerte y pueden concentrar sus esfuerzos en administrar una escuela secundaria en su ciudad. bajo la feroz ofensiva de las superescuelas, los gobiernos prefecturales y municipales han despertado y quieren concentrar recursos educativos en la gestión de escuelas secundarias en sus ciudades. a diferencia del condado, que tiene que administrar su propia escuela secundaria número uno, hay al menos de 3 a 6 escuelas secundarias generales y escuelas secundarias vocacionales que requieren inversión gubernamental, mientras que los gobiernos municipales a nivel de prefectura generalmente solo necesitan administrar de 1 a 2 escuelas municipales. escuelas secundarias, además la capacidad financiera educativa de las ciudades a nivel de prefectura es significativamente más fuerte que la de las escuelas secundarias a nivel de condado. por lo tanto, en comparación con las escuelas secundarias a nivel de condado, los gobiernos a nivel de prefectura tendrán mayor intensidad y más medios para apoyar el desarrollo. de las escuelas secundarias municipales, lo que tendrá un mayor impacto en el número de estudiantes y profesores de las escuelas secundarias del condado. el efecto sifón será más evidente. durante la investigación, descubrimos que una determinada ciudad a nivel de prefectura en el centro de china asigna decenas de millones de fondos especiales del presupuesto fiscal cada año para apoyar a una escuela secundaria de la ciudad para la introducción de talentos, una mejor remuneración de los docentes y recompensas por el desempeño de los docentes clave. y líderes de equipos de preparación de lecciones de muchos condados circundantes. incluso el subdirector renunció y fue robado por la ciudad, y sus ingresos anuales se cuadriplicaron con creces. además, el gobierno municipal también ayudó a la escuela a resolver completamente la deuda del campus recién construido. sin embargo, debido a la escasez de recursos financieros locales en el condado vecino, la brecha de deuda anual en el condado local es de más de 5 millones. una ciudad a nivel de prefectura en el suroeste de china asigna 10 millones de yuanes cada año a las recompensas de los exámenes de ingreso a la universidad para las escuelas secundarias de la ciudad (incluidos los niveles de distrito). los maestros pueden recibir hasta más de 100.000 yuanes, lo que moviliza plenamente el entusiasmo de los profesores por la enseñanza. la abundante inversión de recursos también ha dado a las escuelas secundarias urbanas a nivel de prefectura la confianza para competir por los estudiantes. el lema de dos escuelas secundarias muy conocidas en una ciudad a nivel de prefectura en el centro de china es "tres años de escuela secundaria y cuatro años de escuela secundaria". escuela secundaria", lo que significa comprar estudiantes repetidos en toda la ciudad. , un estudiante repetido puede pagar hasta cientos de miles, lo cual es realmente sorprendente.

debido a que las escuelas medias superiores en las capitales provinciales reclutan estudiantes aleatoriamente en todos los distritos, monopolizan recursos educativos de alta calidad y obtienen mejores resultados en los exámenes de ingreso a la universidad, las escuelas secundarias a nivel de prefectura afectadas no tienen más remedio que imitar las rutinas de funcionamiento de las escuelas medias superiores y utilizar sus propios recursos para mantener la calidad de la educación. las ventajas en los derechos de gestión educativa y la inversión financiera han llevado al segundo nivel de desvío de recursos y explotación de estudiantes en los siguientes condados. la transformación de las escuelas secundarias superiores al modelo de funcionamiento de las escuelas secundarias a nivel de prefectura se ha convertido en la segunda causa del colapso en el condado.

3. dividir recursos: el tercer nivel de explotación en las escuelas secundarias privadas del condado

cuando una escuela del condado no logra resultados en el examen de ingreso a la universidad durante varios años consecutivos y el número de estudiantes en la dinastía qing del norte se "afeitan la cabeza" durante todo el año, la población local está insatisfecha con el trabajo educativo del gobierno y carece de confianza en la educación del condado. el comité del partido del condado y el gobierno sienten una gran presión. el secretario del comité del partido del condado no pudo quitárselo de encima. para revertir el declive de la educación secundaria y lograr rápidamente resultados educativos, algunos gobiernos de condado centrarán su atención en las escuelas privadas y subsanarán las deficiencias de la educación secundaria introduciendo o apoyando escuelas privadas. es muy difícil mejorar verdaderamente la calidad de la educación secundaria, y una fragmentación aún mayor de los pocos recursos educativos restantes ha llevado a la intensificación continua de la tendencia al colapso de los condados.

en la actualidad, existen dos tipos principales de escuelas secundarias privadas en los condados: una es la que, después de la política de "doble reducción", se ha reducido la escala de inscripción de las escuelas privadas en la etapa de educación obligatoria. para sobrevivir, se ha reducido parte del capital educativo privado. se ha desviado a la educación secundaria, por lo tanto, es necesario tener una buena fuente de estudiantes y resultados de los exámenes de ingreso a la universidad para respaldar la apariencia de la escuela para garantizar el número de inscripciones y ganancias operativas, la otra es que después de que el país haya introducido políticas sucesivamente; al prohibir la inscripción entre distritos en los últimos años, las escuelas secundarias superiores y las escuelas secundarias a nivel de prefectura tienen que eludir la política. hay muchos tipos de escuelas filiales abiertas en varios condados y ciudades con la ayuda del poder de la capital. escuelas dentro de las escuelas, algunas son escuelas cooperativas o escuelas financiadas con fondos privados, e incluso hay "clases en la nube". por tratarse de una asociación público-privada, estos campus filiales generalmente tienen una duración de 12 años o combinan escuela media y secundaria, y se abrirán 1 o 200 carreras públicas para evitar diversas políticas de gestión de la educación privada en la etapa de educación voluntaria, y en al mismo tiempo, por conveniencia, los buenos estudiantes son evaluados desde el nivel de la escuela primaria o secundaria, mientras que los cientos de títulos restantes se administran de forma privada. los requisitos para los puntajes del examen de ingreso a la escuela secundaria no son altos al inscribir a los estudiantes, principalmente para cobrar altas tasas de matrícula. para apoyar la formación de los mejores estudiantes.

los gobiernos de los condados también tienen actitudes bastante diferentes hacia estos dos tipos de escuelas privadas. para el primer tipo de escuela secundaria privada, debido a que es una transformación temporal, el gobierno local generalmente no da grandes esperanzas ni demasiado apoyo, pero adopta una actitud permisiva. durante la etapa de educación gratuita, este tipo de escuela privada adoptó varias escuelas. -estrategias en ejecución, que no solo impactaron completamente el sistema de educación pública ha interceptado a un número considerable de buenos estudiantes para ir directamente a sus propias escuelas secundarias, dividiendo una vez más a los estudiantes en el condado en cuanto al segundo tipo de escuelas secundarias privadas; debido al aura de las escuelas famosas, el gobierno local tendrá grandes esperanzas y un fuerte apoyo para ellas, cree firmemente que los monjes extranjeros son buenos cantando sutras, invitará sinceramente a las escuelas secundarias a abrir sucursales o al menos enviará un equipo de gestión para albergar. sus propios condados. un conocido grupo de educación privada en las provincias orientales ha abierto más de 40 escuelas administradas en todo el país en los últimos dos años. el modelo de cooperación consiste en firmar un acuerdo de tres años con los gobiernos locales para acordar los indicadores del examen de ingreso a la universidad. debe completarse, como el número de admisiones a las universidades c9 o la tasa de admisión de los controles especiales, la escuela del grupo envía un equipo de gestión al condado y proporciona material didáctico de apoyo, exámenes, planes de lecciones y otros materiales. paga al menos 1 millón de "cuotas de patrocinio" cada año. si hay plántulas particularmente buenas, pueden enviarse a la sede de la escuela para capacitación, competencia de impacto o el plan de qingbei para fortalecer la base. una conocida escuela secundaria en el centro de china también ha abierto sucursales en toda la provincia. la mayor parte del hardware es financiado por los gobiernos de distrito y condado, y luego las escuelas financian las operaciones diarias y los gastos de personal. los buenos estudiantes de la región, incluso desde los niveles de escuela secundaria y primaria, la selección y la capacitación por adelantado equivalen a captar el talento directamente en la puerta del condado. estas súper escuelas secundarias y ramas del capital educativo se adentran en el interior del condado. no solo se llevan a los buenos estudiantes, sino que también utilizan la famosa marca escolar para ganar dinero cobrando tarifas en ambos extremos, el condado sufre el tercer nivel. de explotación.

cuatro,un condado plagado de problemas internos y externos

los mejores estudiantes no son puerros. una vez que se cosechan cada año, es casi imposible volver a cultivarlos.

bajo el impacto de los denodados esfuerzos de las escuelas secundarias superiores, las escuelas secundarias municipales a nivel de prefectura y las escuelas secundarias privadas, la base de estudiantes para la revitalización del condado ha desaparecido por completo, junto con la pérdida de maestros de alta calidad y la exclusión del sistema de competencia. el espacio de desarrollo escolar casi se ha eliminado. el "bloqueo" y los problemas internos y externos se han convertido en la situación que enfrentan la mayoría de los condados del país.

bajo la influencia de la estructura de triple explotación, la experiencia docente, el espíritu de las "tres dificultades" y el modelo de gestión en el que el condado ha confiado durante mucho tiempo ya no pueden funcionar. es por eso que muchos directores y maestros de primera línea están confundidos. por qué no importa cuánta energía y enseñanza inviertan, el tiempo nunca revelará la razón fundamental de los resultados. en otras palabras, cuando la estructura de recursos institucionales del desarrollo del condado se destruye y desintegra, mecanismos como los métodos de enseñanza y la experiencia de gestión son inútiles. el resultado final es que el desarrollo del condado cae en un círculo vicioso, buenos estudiantes y maestros son constantemente. se pierde y la escuela no puede desarrollarse. en lo que respecta al rendimiento académico, los padres y la sociedad están perdiendo cada vez más la confianza en el condado, y cada vez más tienen que abandonar la educación del condado lo antes posible e ingresar a las escuelas municipales o provinciales, lo que lo hará. aún más difícil mejorar el rendimiento académico del condado.

si el condado que actualmente enfrenta problemas internos y externos quiere revitalizarse y realmente lograr el objetivo a largo plazo de mejorar la calidad de las escuelas secundarias del condado, es necesario reconstruir la base de recursos institucionales del modelo del condado y convertirlo en una educación estable. nivel, lo que significa bloquear completamente el sistema, las escuelas provinciales y municipales están haciendo agujeros en los condados inferiores y desmembrando los llamados "grupos educativos" de las escuelas secundarias superiores, volviendo al atributo básico de sustento de la educación. sólo cuando el condado se revitalice podrá la educación ser la solución real para la mayoría de los niños del condado y los municipios.