berita

teks/yi zhuo

dokumen pemerintah pusat nomor 1 tahun 2024 mengusulkan “implementasi rencana aksi pengembangan dan peningkatan sekolah menengah atas daerah” dan mencantumkan pengembangan sekolah menengah atas daerah dan revitalisasi sekolah menengah atas daerah sebagai fokus pekerjaan pendidikan dasar saat ini. . di masa lalu, kabupaten ini sangat penting bagi pendidikan daerah. secara umum, jika ada satu atau dua sekolah menengah negeri yang relatif kuat di kabupaten tersebut, sekolah tersebut dapat lulus ujian masuk perguruan tinggi qingbei dengan lebih stabil. jika universitas-universitas utama memiliki tingkat partisipasi yang relatif baik, maka masyarakat setempat akan memiliki kepercayaan terhadap pendidikan di daerah tersebut, dan orang tua tidak perlu pergi ke tempat lain untuk memilih sekolah, atau bahkan menyekolahkan anak mereka ke sekolah menengah pertama dan sekolah dasar. untuk pendidikan yang berkualitas. kabupaten adalah saluran bagi pendidikan daerah. harapan dan investasi pendidikan daerah harus “ditetapkan” di daerah tersebut. oleh karena itu, kunci untuk menyediakan pendidikan yang memuaskan masyarakat adalah dengan menjalankan daerah dengan baik.

namun, dalam sepuluh tahun terakhir ini, kabupaten di sebagian besar negara secara umum mengalami tren keruntuhan, yang secara langsung tercermin dari merosotnya hasil ujian masuk perguruan tinggi. tidak hanya sulitnya mendapatkan siswa dari qingbei, tetapi bahkan siswa di beberapa daerah bahkan tidak dapat mengambil kelas satu. pada akhir tahun lalu, kami mengetahui selama survei di kota tingkat prefektur barat daya bahwa, kecuali untuk sekolah menengah atas di daerah perkotaan, tarif kontrol online khusus di negara-negara berikut adalah umumnya hanya 2% hingga 7%, sedangkan untuk sekolah menengah pertama di lebih dari 30 kabupaten di provinsi tengah penelitian dan statistik mengungkapkan bahwa hanya tiga kabupaten yang hampir tidak dapat mengandalkan program khusus nasional untuk memperoleh siswa qingbei, dan kabupaten lainnya pada dasarnya berada dalam keadaan bangkrut. sudah menjadi fakta obyektif bahwa "sulit bagi suatu daerah untuk menghasilkan anak yang baik". selain kegelisahan masyarakat terhadap pendidikan, penjelasan mengenai keruntuhan daerah ini memerlukan analisis struktural yang mendalam. berdasarkan survei, terdapat berbagai eksploitasi terhadap tiga jenis sekolah di balik keruntuhan daerah saat ini.

satu,menjepit kepala: eksploitasi tingkat pertama di sekolah menengah super provinsi

selama penelitian kami, kami menemukan bahwa umumnya terdapat beberapa sekolah menengah terkenal secara nasional di ibu kota provinsi. mereka memiliki sumber daya pendidikan yang melimpah dan terkenal dengan tingkat pendaftaran yang sangat tinggi di qingbei setelah ujian masuk perguruan tinggi dirilis tahun jauh melebihi sma di tempat lain. sekolah-sekolah ini seringkali mempromosikan konsep-konsep pendidikan dan model-model canggihnya dengan nama yang disebut "empat sekolah terkenal" dan "merek pendidikan", namun di balik hasil gemilangnya, mereka sebenarnya telanjang dan mengkapitalisasi kota-kota dan kabupaten-kabupaten di bawahnya model berjalan.

saat ini, sebagian besar sekolah menengah super memiliki karakteristik organisasi yang jelas berupa usaha patungan modal publik-swasta dalam model yang dijalankan sekolah, dan mereka memiliki keuntungan dalam merekrut siswa terbaik. berdasarkan penelitian kami, meskipun sekolah menengah atas secara nominal merupakan sekolah negeri yang didanai oleh pemerintah, dalam model penyelenggaraan sekolah yang sebenarnya, kemitraan pemerintah-swasta atau subsidi swasta umumnya diadopsi. bentuk kepemilikan modal campuran ini menjadikan sekolah menengah atas unggul hal ini memberikan kemudahan yang luar biasa: di satu sisi, modal pemerintah untuk sekolah menengah super membantu mereka menghindari pembatasan pendaftaran, memperkuat manajemen ujian sekolah, dan memberikan insentif yang kuat bagi para guru bahwa meskipun kebijakan tersebut melarang pendaftaran lintas kabupaten dan telah mengembangkan sistem manajemen status siswa di seluruh provinsi, namun dinas pendidikan provinsi masih akan membuka sekolah menengah super ini atau menetapkan apa yang disebut "masa transisi" pendaftaran " dan secara khusus memberi mereka kuota untuk pendaftaran di distrik dan kabupaten berikut. , memungkinkan mereka menarik siswa terbaik dan guru berprestasi dari seluruh provinsi untuk memperkuat kinerja kompetitif mereka, sehingga dapat menarik lebih banyak siswa qingbei dan memenangkan masuk perguruan tinggi antar provinsi kompetisi ujian; di sisi lain, atribut pendidikan dari modal swasta sekolah menengah super adalah membantu mereka merekrut siswa berprestasi terlebih dahulu dan merekrut siswa pilihan sekolah untuk mendapatkan dana sekolah melalui pembukaan sekolah cabang, menjalankan sekolah bersama, dll. , dan mendukung pelatihan kompetisi di kantor pusat sekolah, memperkuat fondasi dan melatih siswa berprestasi, serta memberi penghargaan kepada siswa berprestasi. misalnya, kami memahami bahwa beberapa sekolah menengah super menggunakan insentif untuk menarik siswa berprestasi. tidak jarang seorang siswa memperoleh rmb 50,000 hingga 100,000. selain itu, sekolah menengah super ini sangat kuat dalam lima kompetisi akademik utama, dan gaji tahunan pasar dari pelatih kompetisi medali emas setidaknya lebih dari 1 juta. seorang kepala sekolah dalam survei mengatakan: "seorang siswa qingbei bernilai 200.000, dan medali emas kompetisi bernilai 2 juta." ingin mencapai hasil yang kompetitif, anda harus melakukan investasi besar, dan ini jauh dari pendidikan lokal. apa yang dapat didukung oleh keuangan publik harus dibantu oleh kekuatan modal.

bentuk organisasi kemitraan pemerintah-swasta sekolah menengah super provinsi membuatnya memiliki karakteristik kapitalisasi yang jelas dalam model pengelolaan sekolah dan perilaku mencubit. pertama, sekolah menengah super menggunakan status publik mereka sebagai sekolah kunci untuk mendominasi provinsi, menikmati kebijakan pendaftaran khusus, dan mengeksploitasi siswa berkualitas tinggi di daerah tersebut. kedua, dengan besarnya ruang modal swasta untuk menjalankan sekolah secara fleksibel dan mengintegrasikan sumber daya, super; sekolah menengah dapat dengan cepat mencapai reproduksi modal pendidikan berarti bahwa di satu sisi, ia memonopoli siswa, guru, dan sumber informasi berkualitas tinggi, mengkonsolidasikan keunggulannya dalam kompetisi, memperkuat rencana landasan dan melatih talenta terbaik, dan membentuk efek merek terkenal; di sisi lain, ia menggunakan modal swasta untuk membangun sistem sekolah cabang yang kompleks. gunakan bentuk pelatihan agensi dan rekrutmen yang sangat baik untuk merekrut gelombang siswa yang baik atau merekrut siswa yang berulang, dan kemudian menggunakan merek sekolah terkenal untuk membuka apa yang disebut sekolah. kelas internasional untuk menarik siswa yang memilih sekolah, mengenakan biaya sekolah yang tinggi untuk memanen keluarga siswa dengan tingkat kinerja menengah dan bawah, dan mentransfer pendapatan sekolah. datanglah ke kantor pusat dan terus dukung pengembangan sekolah kantor pusat. selama survei, kami menemukan bahwa sekolah menengah super sangat umum memiliki 30 hingga 50 sekolah cabang. sekolah cabang ini tidak hanya terdaftar, disponsori, dll., tetapi juga memiliki pendidikan kooperatif tipe perwalian, sehingga membentuk sekolah besar. kelompok pendidikan skala dengan hubungan internal yang saling terkait. pada titik ini, dengan kombinasi kuat antara modal negeri dan swasta, sekolah menengah super telah mampu menghasilkan siswa-siswa terbaik di kabupaten-kabupaten provinsi hanya dalam waktu sepuluh tahun, sehingga setelah menjadi terkenal, tidak perlu repot lagi. merekrut siswa. jika "pemancingan jiang taigong" setelah sekolah menengah di distrik dan kabupaten yang lebih rendah perlu dihilangkan, orang tua yang cemas akan pendidikan akan buru-buru mengirim anak-anak mereka ke sekolah menengah super. ini adalah eksploitasi tingkat pertama di kabupaten tersebut.

2. penyedotan sumber daya: eksploitasi tingkat kedua di sekolah menengah tingkat prefektur

di masa lalu, sekolah menengah super tidak hanya bersaing untuk mendapatkan siswa terbaik di kabupaten dan kabupaten di seluruh provinsi, tetapi juga bersaing untuk mendapatkan siswa di prefektur dan kota sekitarnya, yang juga berdampak besar pada sekolah menengah atas di prefektur dan prefektur, seperti huanggang. , huangshi, hubei, daerah xiaogan dan tianqianmian sangat tertarik dengan sekolah menengah atas di kota wuhan, sedangkan daerah huzhou di provinsi zhejiang sangat dipengaruhi oleh sekolah menengah atas kota hangzhou. seperti sekolah menengah atas di daerah, banyak sekolah menengah atas di tingkat prefektur menurun drastis akibat terus-menerus dijepit oleh sekolah menengah super dan perburuan guru. untuk menahan dampak sekolah menengah super, mempertahankan siswa dan guru berkualitas tinggi, dan memastikan nilai ujian masuk perguruan tinggi, beberapa sekolah menengah kota tingkat prefektur juga mulai meniru praktik sekolah menengah super dan bersekolah di distrik dan kabupaten di bawah yurisdiksinya untuk mengumpulkan upaya seluruh kota untuk menjalankan sekolah menengah atas. akibatnya, ini adalah eksploitasi lapisan kedua yang disebabkan oleh runtuhnya kabupaten tersebut. secara umum, sekolah menengah atas kota tingkat prefektur memiliki keunggulan sebagai berikut dibandingkan sekolah menengah super ibu kota provinsi:

pertama, sekolah menengah atas di kota setingkat prefektur memiliki jarak spasial yang lebih dekat dengan kabupaten dan kota di bawahnya. bagi orang tua dengan kondisi keluarga yang baik dan dasar kinerja siswa yang baik, jika mereka dapat bersekolah di sekolah menengah atas di sekitar kota setingkat prefektur, mereka memiliki sekolah menengah atas di kota setingkat prefektur. peluang besar untuk masuk ke universitas yang dituju, maka tidak perlu jauh-jauh untuk belajar di sekolah di ibu kota provinsi. hal ini tidak hanya memudahkan siswa dalam mengurus sehari-hari, tetapi juga menghemat banyak biaya pendampingan dan hidup. misalnya, sekolah menengah atas di beberapa daerah di hubei bagian barat terletak jauh dari wuhan dan memiliki siswa berkualitas tinggi. lebih banyak lagi sekolah menengah atas yang ditahan di sekolah menengah kota setempat;

kedua, dinas pendidikan kota setingkat prefektur sangat paham dengan situasi masing-masing sekolah menengah atas di wilayahnya, terutama situasi siswa berprestasi dan guru terkenal kota. misalnya, rencana pendaftaran tahunan untuk sebuah sekolah menengah atas di kota setingkat prefektur di tiongkok tengah adalah 900 siswa. dalam rencana pendaftaran ini, 50 siswa terbaik dapat direkrut dari masing-masing 10 kabupaten berikut siswa berkualitas tinggi semuanya adalah siswa terbaik dari kabupaten berikut. wakil direktur biro pendidikan kota pernah menjabat sebagai kepala sekolah di kabupaten di bawahnya. dia sangat akrab dengan sumber daya siswa sekolah menengah pertama di berbagai kabupaten di kota. sedemikian rupa sehingga selama masa pendaftaran, ia bahkan menyapa kepala sekolah di kabupaten di bawahnya dan meminta mereka untuk tidak menyembunyikannya. jika ada sumber siswa yang bagus, beberapa harus dikirim ke sekolah menengah kota. contoh lainnya adalah dua sekolah menengah terkenal di kota tingkat prefektur pusat menerima sekitar 2.400 siswa setiap tahun, dan 70% siswanya berasal dari kabupaten dan kota di bawahnya tidak bisa gagal.

ketiga, kota-kota setingkat prefektur juga memiliki kekuatan finansial yang relatif kuat dan dapat memusatkan upayanya untuk menjalankan sekolah menengah atas di kotanya. di bawah serangan sengit sekolah menengah super, pemerintah prefektur dan kota telah sadar dan ingin memusatkan sumber daya pendidikan untuk menjalankan sekolah menengah atas di kota mereka. berbeda dengan daerah yang harus menjalankan sekolah menengah no. 1 sendiri, setidaknya terdapat 3 hingga 6 sekolah menengah umum dan sekolah menengah kejuruan yang memerlukan investasi pemerintah, sedangkan pemerintah kota tingkat prefektur umumnya hanya perlu menjalankan 1 hingga 2 sekolah kota. sekolah menengah atas, ditambah kapasitas keuangan pendidikan di kota-kota tingkat prefektur jauh lebih kuat dibandingkan dengan sekolah menengah atas tingkat kabupaten. oleh karena itu, dibandingkan dengan sekolah menengah atas tingkat kabupaten, pemerintah tingkat prefektur akan memiliki upaya yang lebih besar dan lebih banyak sarana untuk mendukung pembangunan dampak yang lebih besar terhadap jumlah siswa dan guru di sekolah menengah atas daerah. dampaknya akan lebih nyata. selama penyelidikan, kami mengetahui bahwa sebuah kota setingkat prefektur di tiongkok tengah mengalokasikan puluhan juta dana khusus dari anggaran fiskal setiap tahun untuk mendukung sekolah menengah di kota tersebut untuk pengenalan bakat, peningkatan gaji guru, dan penghargaan kinerja guru-guru utama dan ketua tim persiapan pelajaran dari banyak kabupaten sekitar. bahkan wakil kepala sekolah mengundurkan diri dan diburu oleh kota, dan pendapatan tahunannya meningkat lebih dari empat kali lipat. selain itu, pemerintah kota juga membantu sekolah menyelesaikan hutang kampus yang baru dibangun. namun, karena lemahnya sumber daya keuangan lokal di daerah tetangga, kesenjangan hutang tahunan di daerah setempat lebih dari 5 juta. sebuah kota setingkat prefektur di barat daya tiongkok mengalokasikan 10 juta yuan setiap tahun untuk hadiah ujian masuk perguruan tinggi bagi sekolah menengah atas di kota tersebut (termasuk tingkat distrik). guru dapat menerima hingga lebih dari 100.000 yuan, yang sepenuhnya memobilisasi antusiasme guru untuk mengajar. investasi sumber daya yang melimpah juga telah memberikan kepercayaan diri kepada sekolah menengah kota tingkat prefektur untuk bersaing mendapatkan siswa. slogan dari dua sekolah menengah terkenal di kota tingkat prefektur di tiongkok tengah adalah "tiga tahun sekolah menengah atas dan empat tahun sekolah menengah atas dan empat tahun sekolah menengah atas. sekolah menengah," yang berarti membeli siswa berulang di seluruh kota. , siswa berulang dapat membayar hingga ratusan ribu, sungguh luar biasa.

karena sekolah menengah super di ibu kota provinsi merekrut siswa secara acak di seluruh distrik, memonopoli sumber daya pendidikan berkualitas tinggi, dan mendominasi ujian masuk perguruan tinggi, sekolah menengah atas di tingkat prefektur yang terkena dampak tidak punya pilihan selain meniru rutinitas sekolah menengah super dan menggunakan sumber daya mereka sendiri untuk menjaga kualitas pendidikan. keuntungan dalam hak pengelolaan pendidikan dan investasi keuangan telah menyebabkan penyedotan sumber daya dan eksploitasi siswa tingkat kedua di negara-negara berikut. transformasi sekolah menengah super dari model lari sekolah menengah atas tingkat prefektur telah menjadi penyebab keruntuhan kedua di wilayah tersebut.

3. membagi sumber daya: eksploitasi tingkat ketiga di sekolah menengah swasta daerah

ketika sebuah sekolah daerah gagal memberikan hasil dalam ujian masuk perguruan tinggi selama beberapa tahun berturut-turut, dan jumlah siswa di dinasti qing utara "mencukur kepala" sepanjang tahun, masyarakat setempat tidak puas dengan pekerjaan pendidikan pemerintah dan kekurangannya. kepercayaan terhadap pendidikan di daerah tersebut. komite partai daerah dan pemerintah merasakan tekanan yang sangat besar. sekretaris komite partai daerah tidak dapat menyembunyikan hal tersebut. untuk membalikkan penurunan pendidikan sekolah menengah atas dan mencapai hasil pendidikan dengan cepat, beberapa pemerintah daerah akan mengalihkan perhatian mereka ke sekolah swasta dan mengisi kekurangan pendidikan sekolah menengah atas dengan memperkenalkan atau mendukung sekolah swasta sangat sulit untuk benar-benar meningkatkan kualitas pendidikan sekolah menengah atas, dan semakin terfragmentasinya sumber daya pendidikan yang tersisa terus memperburuk tren keruntuhan daerah.

saat ini, terdapat dua jenis sekolah menengah swasta utama di suatu daerah: yang pertama adalah setelah kebijakan "pengurangan ganda", skala partisipasi sekolah swasta pada tahap wajib belajar telah dikurangi telah dialihkan untuk menjalankan sekolah di tahap sekolah menengah. oleh karena itu, diperlukan sumber siswa dan hasil ujian masuk perguruan tinggi yang baik untuk mendukung penampilan sekolah guna memastikan jumlah pendaftaran dan keuntungan operasional yang lain setelah negara telah secara berturut-turut memperkenalkan kebijakan yang melarang pendaftaran lintas distrik dalam beberapa tahun terakhir, sekolah menengah super dan sekolah menengah tingkat prefektur harus mengabaikan kebijakan tersebut. ada banyak jenis sekolah cabang yang dibuka di berbagai kabupaten dan kota dengan bantuan kekuatan modal sekolah, ada yang sekolah di dalam sekolah, ada yang sekolah kooperatif atau sekolah yang didanai swasta, dan bahkan ada "kelas cloud". karena merupakan kerjasama pemerintah-swasta, kampus-kampus cabang ini umumnya berumur 12 tahun atau menggabungkan sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas. diantaranya akan dibuka 1 atau 200 gelar negeri untuk menghindari berbagai kebijakan manajemen pendidikan swasta pada tahap pendidikan gratis. dan pada saat yang sama untuk kenyamanan siswa yang baik disaring dari tingkat sekolah dasar atau sekolah menengah pertama, sedangkan ratusan gelar sisanya dijalankan secara swasta. persyaratan untuk nilai ujian masuk sekolah menengah atas tidak tinggi ketika mendaftarkan siswa, terutama untuk membebankan biaya tinggi biaya sekolah untuk mendukung pelatihan siswa berprestasi.

pemerintah daerah juga mempunyai sikap yang cukup berbeda terhadap kedua jenis sekolah swasta ini. untuk sma swasta tipe pertama, karena bersifat transformasi sementara, pemerintah daerah umumnya tidak memberikan harapan yang tinggi atau terlalu banyak dukungan, namun mengambil sikap permisif. sekolah swasta jenis ini menerapkan berbagai strategi pengelolaan sekolah pada tahap pendidikan gratis , yang tidak hanya berdampak sepenuhnya pada sistem pendidikan negeri telah mencegat sejumlah besar siswa baik untuk langsung bersekolah di sekolah menengah atas mereka sendiri, sekali lagi membagi siswa di daerah tersebut untuk sekolah menengah swasta jenis kedua, karena aura sekolah terkenal, pemerintah daerah akan menaruh harapan besar kepada mereka dan dukungan yang kuat, sangat yakin bahwa biksu asing pandai melantunkan sutra, dengan tulus mengundang sekolah menengah super untuk membuka cabang, atau setidaknya mengirimkan tim manajemen untuk menjadi tuan rumah di daerah mereka sendiri . sebuah kelompok pendidikan swasta terkenal di provinsi timur telah membuka lebih dari 40 sekolah yang dikelola di seluruh negeri dalam dua tahun terakhir. model kerjasamanya adalah dengan menandatangani perjanjian tiga tahun dengan pemerintah daerah untuk menyepakati indikator ujian masuk perguruan tinggi itu harus diselesaikan, seperti jumlah penerimaan ke perguruan tinggi c9 atau tingkat penerimaan kontrol khusus. , sekolah kelompok mengirimkan tim manajemen ke daerah dan menyediakan alat bantu pengajaran, kertas ujian, rencana pelajaran dan materi lainnya kepada pemerintah daerah membayar setidaknya 1 juta "biaya sponsor" setiap tahun. jika ada bibit yang sangat baik, mereka dapat dikirim ke kantor pusat sekolah untuk pelatihan, dampak persaingan atau rencana qingbei untuk memperkuat basis. sebuah sekolah menengah terkenal di tiongkok tengah juga telah membuka cabang di seluruh provinsi. sebagian besar perangkat keras didanai oleh pemerintah kabupaten dan kabupaten, dan kemudian sekolah mendanai operasional harian dan biaya pegawai mempertahankan siswa-siswi berprestasi dari daerah, bahkan mulai dari tingkat smp dan sd. penyaringan dan pelatihan terlebih dahulu setara dengan menjaring bakat langsung di depan pintu daerah. sekolah menengah super dan cabang-cabang modal pendidikan ini masuk jauh ke pedalaman daerah. mereka tidak hanya menerima siswa yang baik, tetapi juga menggunakan merek sekolah terkenal untuk menghasilkan uang dengan memungut biaya eksploitasi.

empat,sebuah daerah yang dilanda masalah internal dan eksternal

siswa terbaik bukanlah daun bawang. setelah dipanen setiap tahun, hampir tidak mungkin untuk menanamnya lagi.

di bawah pengaruh upaya keras yang dilakukan oleh sekolah menengah super, sekolah menengah kota tingkat prefektur, dan sekolah menengah swasta, basis siswa untuk revitalisasi daerah telah hilang sama sekali, ditambah dengan hilangnya guru berkualitas tinggi dan tersingkirnya sistem kompetisi ruang pengembangan sekolah hampir dihilangkan. "lockdown", masalah internal dan eksternal telah menjadi situasi yang dihadapi oleh sebagian besar negara di seluruh negeri.

di bawah pengaruh struktur eksploitasi rangkap tiga, pengalaman mengajar, semangat "tiga kesulitan" dan model manajemen yang telah lama diandalkan oleh daerah tidak dapat lagi berfungsi. inilah sebabnya banyak kepala sekolah dan guru garis depan menjadi bingung mengapa tidak peduli berapa banyak energi dan pengajaran yang mereka investasikan, waktu tidak akan pernah mengungkapkan alasan inti dari hasil tersebut. dengan kata lain, ketika struktur sumber daya kelembagaan pembangunan daerah hancur dan hancur, mekanisme seperti metode pengajaran dan pengalaman manajemen menjadi tidak berguna. hasil akhirnya adalah pembangunan daerah jatuh ke dalam lingkaran setan, siswa dan guru yang baik terus menerus hilang, dan sekolah tidak dapat berkembang. dalam hal prestasi akademik, orang tua dan masyarakat semakin kehilangan kepercayaan terhadap daerah tersebut, dan terlebih lagi mereka harus meninggalkan pendidikan daerah sedini mungkin dan masuk ke sekolah kota atau provinsi, yang akan membuat sekolah tersebut berhasil. bahkan lebih sulit untuk meningkatkan kinerja akademik daerah.

jika daerah yang saat ini menghadapi masalah internal dan eksternal ingin merevitalisasi dan benar-benar mencapai tujuan jangka panjang untuk meningkatkan kualitas sekolah menengah atas daerah, maka perlu untuk membangun kembali basis sumber daya kelembagaan model daerah dan mengubah daerah tersebut menjadi pendidikan yang stabil. tingkat, yang berarti memblokir sepenuhnya sistem tersebut. sekolah-sekolah provinsi dan kota membuat lubang di kabupaten-kabupaten yang lebih rendah, dan memecah-mecah apa yang disebut "kelompok pendidikan" sekolah menengah super, dan kembali ke atribut mata pencaharian dasar yaitu pendidikan. hanya ketika daerah tersebut direvitalisasi maka pendidikan dapat menjadi solusi nyata bagi sebagian besar anak-anak di daerah dan kota-kota tersebut.