новости

текст/и чжо

в документе центрального правительства № 1 от 2024 года предлагалась «реализация плана действий по развитию и совершенствованию уездных средних школ», а развитие уездных средних школ и возрождение уездных средних школ были названы в центре внимания текущей работы по базовому образованию. . в прошлом округ имел чрезвычайно важное значение для образования округа. вообще говоря, если в округе есть одна или две относительно мощные государственные средние школы, каждая школа может более стабильно сдать вступительные экзамены в колледж цинбэй. если в ключевых университетах будет относительно хороший уровень приема, то местные жители будут уверены в образовании округа, и родителям не придется ехать в другие места, чтобы выбрать школу, или даже отправлять своих детей в неполные средние школы и начальные школы. для качественного образования. лучше посещать школы. округ является источником образования округа. ожидания и инвестиции округа в области образования должны быть «урегулированы» в округе. поэтому ключом к обеспечению образования, удовлетворяющего население, является хорошее управление округом.

однако за последние десять лет или около того в округах в большинстве районов страны наблюдается тенденция к коллапсу, что напрямую отражается на падении результатов вступительных экзаменов в колледжи. не только трудно набирать студентов из цинбэя, но даже. учащиеся в некоторых округах не могут даже пойти в первый класс. в конце прошлого года в ходе опроса в городе на уровне юго-западной префектуры мы узнали, что, за исключением средних школ в городских районах, в следующих округах был установлен специальный контрольный онлайн-курс. обычно только от 2% до 7%, в то время как для первой средней школы в более чем 30 округах центральной провинции исследования и статистика показали, что только три округа с трудом могут рассчитывать на национальную специальную программу для набора учащихся цинбэй, а остальные округа в основном находятся в состоянии развала. стало объективным фактом, что «уезду трудно родить хорошего сына». помимо беспокойства общества по поводу образования, объяснение краха округа требует углубленного структурного анализа. согласно опросу, за нынешним крахом округа стоит множественная эксплуатация трех типов школ.

один,ущемление головы: первый уровень эксплуатации в провинциальных суперсредних школах

в ходе нашего исследования мы обнаружили, что в столицах провинций обычно есть несколько общенационально известных средних школ. они обладают богатыми образовательными ресурсами и славятся чрезвычайно высоким уровнем набора студентов. число студентов, поступающих в цинбэй после вступительных экзаменов в колледж, публикуется каждый раз. год намного превышает аналогичный показатель в других городских средних школах. эти школы часто продвигают свои образовательные концепции и передовые модели под названиями так называемых «четыре знаменитых школы» и «образовательные бренды», но за выдающимися результатами они на самом деле скрываются в голом захвате и капитализации городов и округов, расположенных ниже. бегущая модель.

в настоящее время большинство суперсредних школ в своих моделях управления школами имеют очевидные организационные характеристики совместных предприятий государственного и частного капитала, и у них есть преимущество в наборе лучших учеников. судя по нашему исследованию, хотя суперсредние школы номинально являются государственными школами, финансируемыми государством, в реальной модели управления школами обычно используются государственно-частное партнерство или частные субсидии. эта форма смешанной собственности на капитал обеспечивает суперсредним школам первоклассный уровень. это обеспечивает огромное удобство: с одной стороны, государственный капитал суперсредних школ помогает им избежать ограничений при зачислении, усилить управление школьными экзаменами и обеспечить сильные стимулы для учителей. например, наши исследования в восточных, центральных и других провинциях показали. тем не менее, провинциальный департамент образования по-прежнему предоставит этим суперсредним школам возможность открытия или установит так называемый «переходный период» набора. и специально предоставить им квоты на зачисление в следующие округа и округа. с другой стороны, образовательные атрибуты частного капитала суперсредних школ заключаются в том, чтобы помочь им заранее набрать первоклассных учащихся и набрать отобранных школами учащихся для получения финансирования школы путем открытия филиалов, совместного управления школами и т. д. и поддерживать конкурсную подготовку штаб-квартиры школы, укрепляя фундамент и обучая выдающихся учеников, а также награждая лучших учеников. например, мы понимаем, что некоторые суперсредние школы используют стимулы для привлечения лучших учеников. нередко ученик зарабатывает от 50 000 до 100 000 юаней. кроме того, эти суперсредние школы очень сильны в пяти основных академических соревнованиях. годовая рыночная зарплата тренера на соревнованиях с золотой медалью составляет не менее 1 миллиона долларов. директор в опросе сказал: «студент из цинбэя стоит 200 000, а золотая медаль на соревнованиях стоит 2 миллиона». если вы хотите достичь конкурентоспособных результатов, вы должны сделать огромные инвестиции, а это далеко не местное образование. то, что могут поддержать государственные финансы, должно сопровождаться мощью капитала.

организационная форма государственно-частного партнерства провинциальных суперсредних школ обусловливает очевидные характеристики капитализации в модели управления школами и прижимистом поведении. во-первых, суперсредние школы используют свой государственный статус в качестве ключевых школ, чтобы доминировать в провинции, пользоваться специальной политикой набора и эксплуатировать высококачественных учащихся в округе, во-вторых, благодаря огромному пространству частного капитала для гибкого управления школами и интеграции ресурсов, супер; средние школы могут быстро достичь воспроизводство образовательного капитала означает, что, с одной стороны, он монополизирует высококвалифицированных учащихся, преподавателей и информационные ресурсы, закрепляет свои преимущества в конкурсах, укрепляя планы фонда и готовя лучшие таланты, а также формирует эффект известного бренда; с другой стороны, он использует частный капитал для создания сложной отраслевой школьной системы. используйте форму агентского обучения и отличный набор персонала, чтобы набрать волну хороших учеников или набрать повторных студентов, а затем использовать известный школьный бренд для открытия так называемых. международные классы для привлечения учащихся, выбирающих школу, взимания высокой платы за обучение для сбора семей учащихся со средним и низким уровнем успеваемости и передачи доходов от обучения. приходите в штаб-квартиру и продолжайте поддерживать развитие штаб-квартиры. в ходе опроса мы обнаружили, что суперсредние школы очень часто имеют от 30 до 50 школ-филиалов. эти школы-филиалы не только внесены в список, спонсируются и т. д., но также имеют кооперативное обучение по типу опеки, образуя, таким образом, крупномасштабную структуру. масштабная образовательная группа с переплетенными внутренними связями. на данный момент, благодаря мощному сочетанию государственного и частного капитала, суперсредняя школа смогла полностью собрать лучших учеников в округах провинции всего за десять лет, так что, став знаменитым, нет необходимости беспокоиться о том, чтобы если необходимо ликвидировать «рыбалку цзян тайгун» после окончания средней школы в нижних районах и округах, родители, обеспокоенные образованием, бросятся отправлять своих детей в суперсредние школы. это первый уровень эксплуатации в округе.

2. выкачивание ресурсов: второй уровень эксплуатации в средних школах префектурного уровня

в прошлый период суперсредние школы боролись не только за лучших учащихся в округах и округах по всей провинции, но также боролись за учащихся в близлежащих префектурах и городах, что также оказало значительное влияние на средние школы в префектурах и префектурах, таких как хуанган. , хуанши, хубэй, районы сяогань и тяньцяньмянь сильно привлекают средние школы города ухань, а район хучжоу в провинции чжэцзян находится под сильным влиянием средних школ города ханчжоу. как и средние школы округов, многие средние школы на уровне префектур быстро приходят в упадок под воздействием постоянного притеснения со стороны суперсредних школ и учителей-браконьеров. чтобы противостоять влиянию суперсредних школ, удерживать высококвалифицированных учащихся и учителей и гарантировать результаты вступительных экзаменов в колледжи, некоторые городские средние школы на уровне префектур также начали имитировать практику суперсредних школ и переходить в районные и региональные центры. округов, находящихся под их юрисдикцией, объединить усилия всего города для управления средней школой. в результате это второй уровень эксплуатации, вызванный крахом округа. в целом городские средние школы префектурного уровня имеют следующие преимущества по сравнению с суперсредними школами столицы провинции:

во-первых, средние школы в городах уровня префектуры находятся ближе по пространству к округам и городам, расположенным ниже. для родителей с хорошими семейными условиями и хорошей успеваемостью учащихся, если они могут посещать средние школы в соседних городах уровня префектуры, у них есть возможность учиться в средних школах в соседних городах уровня префектуры. большие шансы поступить в целевой университет, тогда не нужно далеко ехать учиться в школу в столице провинции. это не только облегчает ежедневный уход за студентами, но и экономит много расходов на сопровождение и проживание. например, средние школы в некоторых районах на западе хубэя находятся далеко от уханя и в них учатся высококвалифицированные ученики. еще больше людей были задержаны в средних школах местных городов;

во-вторых, департамент образования города на уровне префектуры хорошо знаком с ситуацией в каждой средней школе, входящей в его юрисдикцию, особенно с положением лучших учеников и известных учителей. это очень эффективно при использовании административных средств, чтобы подчинить себе лучшие школы. город. например, годовой план набора в среднюю школу в городе на уровне префектуры в центральном китае составляет 900 учащихся. в этом плане набора можно набрать 50 лучших учеников из каждого из следующих 10 округов. то есть всего 500 человек. все лучшие ученики — это лучшие ученики из следующих округов. заместитель директора городского управления образования когда-то работал директором в округе ниже. он хорошо знаком с учащимися неполных средних школ в различных округах города. настолько, что во время набора он даже поприветствовал директоров округа ниже и попросил их не скрывать это. если есть хороший источник студентов, некоторых следует отправить в муниципальные средние школы. другой пример: в двух известных средних школах города на уровне центральной префектуры ежегодно обучается около 2400 учащихся, причем 70% учащихся приезжают из округов и городов, расположенных ниже. это просто невероятно. нет причин, по которым эти округа. не может потерпеть неудачу.

в-третьих, города на уровне префектур также обладают относительно сильной финансовой мощью и могут сосредоточить свои усилия на управлении средней школой в своем городе. под яростным наступлением суперсредних школ власти префектур и муниципалитетов проснулись и хотят сосредоточить образовательные ресурсы на управлении средними школами в своих городах. в отличие от округа, в котором должна быть своя средняя школа № 1, здесь есть как минимум от 3 до 6 общеобразовательных средних школ и профессиональных средних школ, которые требуют государственных инвестиций, в то время как муниципальным органам власти на уровне префектуры обычно достаточно управлять только 1-2 муниципальными школами. средние школы плюс образовательный финансовый потенциал городов на уровне префектуры значительно выше, чем у средних школ на уровне уезда, поэтому по сравнению со средними школами на уровне уезда правительства префектур будут иметь больше усилий и средств для поддержки развития. муниципальных средних школ, что окажет большее влияние на количество учащихся и учителей в средних школах округа. эффект выкачивания будет более очевидным. в ходе расследования мы узнали, что один город на уровне префектуры в центральном китае ежегодно выделяет десятки миллионов специальных средств из финансового бюджета на поддержку средней школы в городе для внедрения талантов, повышения заработной платы учителей и поощрений ключевых учителей. и руководители групп по подготовке уроков из многих близлежащих округов. даже заместитель директора подал в отставку и был переманен городом, а его годовой доход увеличился более чем в четыре раза. кроме того, правительство города также помогло школе полностью погасить долг недавно построенного кампуса. однако из-за слабых местных финансовых ресурсов в соседнем округе годовой долговой разрыв в местном округе составляет более 5 миллионов долларов. город на уровне префектуры на юго-западе китая ежегодно выделяет 10 миллионов юаней на вознаграждение за вступительные экзамены в средние школы города (включая районные уровни), что полностью мобилизует энтузиазм учителей в преподавании. обильные инвестиции ресурсов также придали городским средним школам префектурного уровня уверенность в том, что они смогут конкурировать за учащихся. девиз двух известных средних школ в городе префектурного уровня в центральном китае — «три года средней школы и четыре года обучения». средняя школа», что означает покупку повторных учеников по всему городу. повторный ученик может заплатить до сотен тысяч, что действительно удивительно.

поскольку суперсредние школы в столицах провинций набирают учащихся случайным образом в разных округах, монополизируют высококачественные образовательные ресурсы и доминируют на вступительных экзаменах в колледжи, у пострадавших средних школ на уровне префектур нет другого выбора, кроме как подражать школьным процедурам суперсредних школ и использовать свои собственные ресурсы для поддержания качества образования. преимущества в правах на управление образованием и финансовых инвестициях привели к второму уровню перекачивания ресурсов и эксплуатации студентов в следующих округах. преобразование суперсредней школы в модель управления средней школой на уровне префектуры стало второй причиной коллапса в округе.

3. разделить ресурсы: третий уровень эксплуатации в окружных частных средних школах.

когда уездная школа несколько лет подряд не дает результатов на вступительных экзаменах в колледж, а число учащихся в северной династии цин «бреет головы» круглый год, местные жители недовольны работой правительства в области образования и испытывают недостаток доверие к уездному образованию. уездный партком и правительство испытывают огромное давление. секретарь уездного парткома не мог скрыть этого. чтобы обратить вспять спад среднего школьного образования и быстро достичь образовательных результатов, правительства некоторых округов обратят свое внимание на частные школы и восполнят недостатки среднего школьного образования путем введения или поддержки частных школ. однако с точки зрения реального эффекта такой подход. очень трудно по-настоящему улучшить качество среднего школьного образования, и даже дальнейшая фрагментация немногих оставшихся образовательных ресурсов продолжает усиливать тенденцию развала округа.

в настоящее время в округах существует два основных типа частных средних школ: один - после политики «двойного сокращения», масштаб набора в частные школы на этапе обязательного образования был сокращен. чтобы выжить, часть частного образовательного капитала была сокращена. были перенаправлены на управление школами на этапе средней школы, поэтому необходимо иметь хороший источник студентов и результатов вступительных экзаменов в колледж, чтобы поддержать внешний вид школы, чтобы обеспечить количество учащихся и операционную прибыль, а другой - то, что после страны; в последние годы последовательно ввел политику, запрещающую зачисление в другие округа, суперсредние школы и средние школы на уровне префектур должны обходить эту политику. в различных округах и городах с помощью столичных властей открыто множество типов школ-филиалов. некоторые из них перечислены. школы, некоторые из них являются школами внутри школ, некоторые являются кооперативными школами или школами, финансируемыми из частных источников, и есть даже «облачные классы». поскольку это государственно-частное партнерство, эти филиалы обычно рассчитаны на 12 лет или объединяют среднюю и старшую школу. среди них будет открыто 1 или 200 государственных степеней, чтобы избежать различных политик управления частным образованием на этапе бесплатного образования. и в то же время для удобства хорошие учащиеся отбираются на уровне начальной или неполной средней школы, в то время как остальные сотни степеней проводятся в частном порядке. требования к баллам на вступительных экзаменах в среднюю школу при зачислении в среднюю школу не высоки, в основном из-за высокой платы. плата за обучение для поддержки обучения лучших студентов.

правительства округов также совершенно по-разному относятся к этим двум типам частных школ. в отношении первого типа частных средних школ, поскольку они являются временными преобразованиями, местные органы власти обычно не возлагают больших надежд или слишком большой поддержки, а занимают снисходительную позицию. этот тип частных школ принял различные стратегии управления школами на этапе бесплатного образования. , что не только полностью повлияло на систему государственного образования, которая перехватила значительное количество хороших учащихся, направляющихся непосредственно в свои средние школы, что снова разделило учащихся округа на второй тип частных средних школ из-за; аура известных школ, местное правительство будет возлагать на них большие надежды и оказывать сильную поддержку, твердо верить в то, что иностранные монахи хорошо читают сутры, искренне приглашать суперсредние школы открывать филиалы или, по крайней мере, отправлять команду менеджеров для размещения своих собственных округов. . известная частная образовательная группа в восточных провинциях за последние два года открыла более 40 управляемых школ по всей стране. модель сотрудничества заключается в подписании трехлетнего соглашения с местными органами власти для согласования показателей вступительных экзаменов в колледжи. должны быть заполнены, например, количество поступивших в колледжи c9 или уровень приема на специальный контроль, групповая школа отправляет в округ управленческую команду и предоставляет вспомогательные учебные пособия, тестовые листы, планы уроков и другие материалы. платит не менее 1 миллиона «спонсорских взносов» каждый год. если есть особенно хорошие саженцы, их можно отправить в штаб-квартиру школы для обучения, участия в соревнованиях или плана цинбэя по укреплению базы. известная средняя школа в центральном китае также открыла филиалы по всей провинции. большая часть оборудования финансируется властями округов и уездов, а затем школы финансируют ежедневную деятельность и расходы на персонал. удержать хороших учащихся из региона, даже начиная с младших классов средней школы и начальной школы. предварительный отбор и обучение равносильны удержанию талантов прямо на пороге округа. эти суперсредние школы и филиалы образовательной столицы проникают вглубь округа. они не только забирают хороших учеников, но и используют знаменитый школьный бренд, чтобы зарабатывать деньги, взимая плату с обоих концов, округ страдает от третьего уровня. эксплуатации.

четыре,округ, охваченный внутренними и внешними проблемами.

лучшие студенты – это не лук-порей. если его собирать каждый год, вырастить его снова практически невозможно.

под воздействием напряженных усилий суперсредних школ, муниципальных средних школ на уровне префектур и частных средних школ, студенческая база для возрождения округа полностью исчезла. в сочетании с потерей высококвалифицированных учителей и исключением системы конкуренции, пространство для развития школ практически ликвидировано. «изоляция», внутренние и внешние проблемы стали ситуацией, с которой сталкивается большинство округов по всей стране.

под влиянием тройной структуры эксплуатации опыт преподавания, дух «трех трудностей» и модель управления, на которую округ опирался в течение длительного времени, больше не могут функционировать. вот почему многие директора и учителя, работающие на передовой, находятся в замешательстве. почему независимо от того, сколько энергии и обучения они вкладывают, время никогда не раскроет основную причину результатов. другими словами, когда институциональная ресурсная структура развития округа разрушена и дезинтегрирована, такие механизмы, как методы обучения и опыт управления, становятся бесполезными. конечным результатом является то, что развитие округа попадает в порочный круг, хорошие ученики и преподаватели постоянно остаются. потеряно, и школа не может развиваться. когда дело доходит до успеваемости, родители и общество все больше теряют доверие к округу, и тем больше им приходится как можно раньше бежать из окружного образования и поступать в муниципальные или провинциальные школы, что и сделает его. еще труднее улучшить успеваемость в округе.

если округ, который в настоящее время сталкивается с внутренними и внешними проблемами, хочет оживить и по-настоящему достичь долгосрочной цели по улучшению качества средних школ округа, необходимо восстановить институциональную ресурсную базу модели округа и превратить округ в стабильное образовательное учреждение. уровень, что означает полную блокировку системы. провинциальные и муниципальные школы протыкают дыры в нижних округах и расчленяют так называемые «образовательные группы» суперсредних школ, возвращая образование к основному средству существования. только когда округ возродится, образование сможет стать реальным решением для большинства детей в округе и поселках.