nachricht

text/yi zhuo

das dokument nr. 1 der zentralregierung aus dem jahr 2024 schlug die „umsetzung des aktionsplans zur entwicklung und verbesserung der kreisoberschulen“ vor und listete die entwicklung der kreisoberschulen und die wiederbelebung der kreisschulen als schwerpunkte der aktuellen grundbildungsarbeit auf. der kreis hatte in der vergangenheit lange zeit eine äußerst wichtige bedeutung für die bildung des kreises. generell gilt: wenn es im kreis eine oder zwei relativ leistungsfähige öffentliche oberschulen gibt, kann die schule beim bestehen des qingbei-college-eingangs stabiler sein wenn die einschreibungsquote an wichtigen universitäten relativ hoch ist, haben die menschen vor ort vertrauen in die bildung des landkreises und die eltern müssen nicht an andere orte gehen, um sich für eine schule zu entscheiden, oder ihre kinder sogar auf weiterführende schulen schicken grundschulen für eine bessere bildung. der landkreis ist der ansprechpartner für die bildung des landkreises. die bildungserwartungen und -investitionen des landkreises müssen hier „geklärt“ werden. daher liegt der schlüssel zur bereitstellung einer bildung, die die menschen zufriedenstellt, darin, den landkreis gut zu führen.

allerdings erlebten die kreise in den meisten teilen des landes in den letzten zehn jahren generell einen zusammenbruchstrend, der sich direkt im einbruch der ergebnisse bei den hochschulaufnahmeprüfungen widerspiegelte. es ist nicht nur schwierig, studenten aus qingbei zu bekommen, es gibt sie auch in manchen gegenden gibt es sogar landkreise, in denen die schüler nicht einmal die prüfung für die erste klasse ablegen können. bei unserer recherche in einer bezirksfreien stadt im südwesten chinas haben wir erfahren, dass, mit ausnahme von gymnasien im stadtgebiet, die besondere prüfung besteht in den folgenden kreisen betrug die online-kontrollquote im allgemeinen nur 2 % bis 7 %, während untersuchungen und statistiken für die ersten mittelschulen in mehr als 30 kreisen einer zentralprovinz ergaben, dass sich nur drei kreise kaum auf das nationale sonderprogramm zur erlangung von qingbei verlassen können studenten und der rest der landkreise befinden sich im grunde in einem zustand des zusammenbruchs. es ist eine objektive tatsache geworden, dass „es für einen landkreis schwierig ist, einen guten sohn hervorzubringen“. zusätzlich zu den bildungsängsten der gesellschaft erfordert die erklärung des zusammenbruchs des landkreises eine eingehende strukturanalyse. basierend auf der umfrage gibt es mehrere ausbeutungen von drei schultypen, die hinter dem aktuellen zusammenbruch des landkreises stehen.

eins,den kopf kneifen: die erste stufe der ausbeutung in den super-mittelschulen der provinz

bei unserer recherche haben wir herausgefunden, dass es in den provinzhauptstädten im allgemeinen mehrere landesweit bekannte gymnasien gibt, die über reichlich bildungsressourcen verfügen und für ihre extrem hohen einschreibungsquoten bekannt sind jahr übertrifft die anderer orte bei weitem. diese schulen bewerben ihre bildungskonzepte und fortschrittlichen modelle oft unter dem namen der sogenannten „vier berühmten schulen“ und „bildungsmarken“, aber hinter den glorreichen ergebnissen steckt tatsächlich nackte kneiferei und kapitalisierung der darunter liegenden städte und landkreise laufmodell.

derzeit weisen die meisten super-mittelschulen in ihren schulbetriebsmodellen offensichtliche organisatorische merkmale von öffentlich-privaten kapital-joint-ventures auf und haben einen vorteil bei der rekrutierung von spitzenschülern. unseren untersuchungen zufolge handelt es sich bei super-mittelschulen zwar nominell um öffentliche schulen, die von der regierung finanziert werden, im tatsächlichen schulbetriebsmodell übernehmen sie jedoch im allgemeinen die form einer öffentlich-privaten partnerschaft oder einer privaten finanzierung. diese form des gemischten kapitaleigentums bietet super-mittelschulen erstklassige ressourcen bieten enormen komfort: einerseits hilft ihnen das öffentliche kapital, einschreibungsbeschränkungen zu vermeiden, das schulprüfungsmanagement zu stärken und starke anreize für lehrer zu bieten andere provinzen stellten fest, dass trotz der einführung von die richtlinie verbietet die bezirksübergreifende einschreibung und hat ein landesweites system zur verwaltung des studentenstatus entwickelt. das bildungsministerium der provinz wird diesen super-mittelschulen jedoch weiterhin offene stellen gewähren oder eine sogenannte einschreibung einrichten. übergangszeitraum“ und gewähren ihnen speziell quoten für die einschreibung in den folgenden bezirken und landkreisen. dies ermöglicht es ihnen, spitzenstudenten und herausragende lehrer aus der gesamten provinz anzuziehen, um ihre wettbewerbsleistung zu stärken, um mehr qingbei-studenten anzuziehen und den interprovinziellen wettbewerb zu gewinnen auf der anderen seite sind die pädagogischen eigenschaften des privatkapitals der super-mittelschulen darin bestehen, ihnen zu helfen, erstklassige schüler im voraus zu rekrutieren und von der schule ausgewählte schüler zu rekrutieren, um durch die eröffnung gemeinsam betriebener zweigschulen geld für den betrieb von schulen zu verdienen schulen usw. und unterstützen das hauptwettbewerbstraining der schule, stärken das fundament und bilden herausragende schüler aus und belohnen spitzenschüler. wir verstehen beispielsweise, dass einige super-mittelschulen anreize nutzen, um spitzenschüler anzulocken. es ist nicht ungewöhnlich, dass ein schüler 50.000 bis 100.000 rmb verdient. darüber hinaus sind diese super-mittelschulen in den fünf großen akademischen wettbewerben sehr stark das jahresgehalt eines goldmedaillen-wettbewerbstrainers beträgt mindestens mehr als 1 million. ein schulleiter sagte in der umfrage: „ein qingbei-student ist 200.000 wert, und eine wettkampf-goldmedaille ist 2 millionen wert.“ um wettbewerbsfähige ergebnisse zu erzielen, müssen enorme investitionen getätigt werden, und das ist weit entfernt von lokaler bildung. was die öffentlichen finanzen unterstützen können, muss durch kapitalkraft unterstützt werden.

die organisationsform der öffentlich-privaten partnerschaft von super-mittelschulen in den provinzen weist offensichtliche kapitalisierungsmerkmale in ihrem schulbetriebsmodell und ihrem kneifverhalten auf. erstens nutzen super-mittelschulen ihren öffentlichen status als schlüsselschulen, um die provinz zu dominieren, besondere einschreibungsrichtlinien zu nutzen und hochqualifizierte schüler im landkreis auszubeuten, und zweitens verfügen sie über den riesigen raum an privatem kapital, um schulen flexibel zu betreiben und ressourcen zu integrieren mittelschulen können schnell etwas erreichen. die reproduktion des bildungskapitals bedeutet, dass es einerseits hochwertige schüler, lehrer und informationsressourcen monopolisiert, seine vorteile bei wettbewerben festigt, stiftungspläne stärkt und top-talente ausbildet und einen berühmten markeneffekt erzeugt; auf der anderen seite nutzt es privates kapital, um ein komplexes zweigschulsystem aufzubauen. es nutzt die form der agenturausbildung und der hervorragenden rekrutierung, um eine welle guter schüler zu rekrutieren oder wiederholungsschüler zu rekrutieren, und nutzt dann die berühmte schulmarke, um sogenannte schulen zu eröffnen internationale klassen, um schüler anzulocken, die sich für die schule entscheiden, hohe studiengebühren zu erheben, um die familien von schülern mit mittlerem und niedrigerem leistungsniveau zu ernten, und die studiengebühren zu transferieren. kommen sie in die zentrale und unterstützen sie weiterhin die entwicklung der schule der zentrale. bei der umfrage haben wir herausgefunden, dass super-mittelschulen häufig über 30 bis 50 zweigschulen verfügen. diese zweigschulen sind gelistet, werden gesponsert usw. sowie gemeinsam geführte schulen mit treuhandcharakter und bilden so eine große schule. skalierte bildungsgruppe mit verflochtenen internen beziehungen. mit der starken kombination aus öffentlichem und privatem kapital ist es der super-mittelschule mittlerweile gelungen, in etwas mehr als zehn jahren die besten schüler in den landkreisen der provinz vollständig zu ernten, so dass es nach ihrer berühmtheit keinen grund mehr gibt, sich darum zu kümmern rekrutieren sie schüler, gerade wenn das „jiang taigong fishing“ nach der high school in unteren landkreisen und bezirken abgeschafft werden muss, werden eltern, die sich sorgen um bildung machen, ihre kinder auf super-mittelschulen schicken. dies ist die erste stufe der ausbeutung im landkreis.

2. ressourcenabschöpfung: die zweite ebene der ausbeutung an weiterführenden schulen auf präfekturebene

in der vergangenen zeit konkurrierten super-mittelschulen nicht nur um die besten schüler in bezirken und landkreisen in der gesamten provinz, sondern auch um schüler in den umliegenden präfekturen und städten, was auch erhebliche auswirkungen auf oberschulen in präfekturen und präfekturen wie huanggang hatte , huangshi, hubei, die gebiete xiaogan und tianqianmian werden stark von den oberschulen der stadt wuhan angezogen, während die region huzhou in der provinz zhejiang stark von den oberschulen der stadt hangzhou beeinflusst wird. ebenso wie die weiterführenden schulen in kreisen verfallen auch viele weiterführende schulen auf präfekturebene rapide, da sie ständig von super-mittelschulen unter druck gesetzt werden und lehrer abwerben. um den auswirkungen der super-mittelschulen zu widerstehen, hochqualifizierte schüler und lehrer zu halten und die ergebnisse der hochschulaufnahmeprüfungen sicherzustellen, haben einige städtische oberschulen auf präfekturebene auch damit begonnen, die praktiken der super-mittelschulen nachzuahmen und in die bezirke zu gehen die unter ihrer zuständigkeit stehenden landkreise bündeln die bemühungen der gesamten stadt, um eine weiterführende schule zu betreiben. dies ist die zweite ebene der ausbeutung, die durch den zusammenbruch des landkreises verursacht wurde. im allgemeinen haben stadtoberschulen auf präfekturebene im vergleich zu supermittelschulen in provinzhauptstädten die folgenden vorteile:

erstens liegen gymnasien in städten auf präfekturebene räumlich näher an den darunter liegenden kreisen und städten. für eltern mit guten familiären bedingungen und einer guten grundlage für die leistungen der schüler ist es möglich, gymnasien in umliegenden städten auf präfekturebene zu besuchen wenn sie eine gute chance haben, an der zieluniversität aufgenommen zu werden, müssen sie nicht weit weg fahren, um an einer schule in der provinzhauptstadt zu studieren. dies erleichtert nicht nur die tägliche betreuung der studenten, sondern spart auch viele begleit- und lebenshaltungskosten. beispielsweise liegen gymnasien in einigen gegenden im westen von hubei weit von wuhan entfernt und haben hochqualifizierte schüler. weitere wurden an örtlichen städtischen gymnasien festgehalten.

zweitens ist die bildungsabteilung der stadt auf präfekturebene mit der situation jeder weiterführenden schule in ihrem zuständigkeitsbereich bestens vertraut, insbesondere mit der situation der spitzenschüler und berühmten lehrer. es ist sehr wirkungsvoll, die spitzenschulen direkt unter druck zu setzen die stadt. der jährliche einschreibungsplan für eine weiterführende schule in einer stadt auf präfekturebene in zentralchina sieht beispielsweise 900 schüler vor. in diesem einschreibungsplan können 50 top-schüler aus jedem der folgenden 10 kreise rekrutiert werden hochwertige schüler sind allesamt spitzenschüler aus den folgenden bezirken. der stellvertretende direktor des städtischen bildungsbüros war einst als schulleiter in einem der folgenden bezirke tätig. er ist mit den schülerressourcen der mittelschulen in verschiedenen bezirken der stadt bestens vertraut. so sehr, dass er während der einschreibungsphase sogar die schulleiter im untenstehenden landkreis begrüßte und sie bat, dies nicht zu verheimlichen. wenn es eine gute anzahl von schülern gibt, sollten einige auf städtische gymnasien geschickt werden. ein weiteres beispiel ist, dass zwei bekannte gymnasien in einer zentralen stadt auf präfekturebene jedes jahr etwa 2.400 schüler einschreiben, und 70 % der schüler kommen aus den darunter liegenden kreisen und städten. es ist einfach unglaublich kann nicht scheitern.

drittens verfügen städte auf präfekturebene auch über eine relativ starke finanzkraft und können ihre anstrengungen auf den betrieb einer weiterführenden schule in ihrer stadt konzentrieren. unter der heftigen offensive der super high schools sind präfektur- und kommunalverwaltungen aufgewacht und wollen bildungsressourcen auf den betrieb von high schools in ihren städten konzentrieren. anders als der landkreis, der seine eigene mittelschule nr. 1 betreiben muss, gibt es mindestens drei bis sechs allgemeine oberschulen und berufsoberschulen, die staatliche investitionen erfordern, während kommunalverwaltungen auf präfekturebene im allgemeinen nur ein bis zwei kommunalverwaltungen betreiben müssen weiterführende schulen, plus die finanzielle leistungsfähigkeit von städten auf präfekturebene ist deutlich höher als die von weiterführenden schulen auf kreisebene. daher werden die regierungen auf präfekturebene im vergleich zu weiterführenden schulen auf kreisebene über eine größere intensität und mehr mittel verfügen, um die entwicklung zu unterstützen der städtischen gymnasien, was sich stärker auf die zahl der schüler und lehrer an den kreisgymnasien auswirken wird. der siphoneffekt wird deutlicher sein. während der untersuchung erfuhren wir, dass eine bestimmte stadt auf präfekturebene in zentralchina jedes jahr dutzende millionen sondermittel aus dem staatshaushalt bereitstellt, um eine weiterführende schule in der stadt für die förderung von talenten, eine verbesserte lehrervergütung und leistungsbelohnungen zu unterstützen und leiter von unterrichtsvorbereitungsteams aus vielen umliegenden landkreisen. sogar der stellvertretende schulleiter trat zurück und wurde von der stadt abgeworben, und sein jahreseinkommen vervierfachte sich. darüber hinaus half die stadtregierung der schule, die schulden des neu errichteten campus vollständig zu begleichen. aufgrund der schwachen lokalen finanzressourcen im nachbarbezirk beträgt die jährliche schuldenlücke im örtlichen bezirk jedoch mehr als 5 millionen. eine stadt auf präfekturebene im südwesten chinas stellt jedes jahr 10 millionen yuan für belohnungen für hochschulaufnahmeprüfungen an weiterführenden schulen in der stadt bereit (einschließlich bezirksebenen), was die begeisterung der lehrer für den unterricht voll mobilisiert. die großzügige investition von ressourcen hat auch städtischen oberschulen auf präfekturebene das selbstvertrauen gegeben, um schüler zu konkurrieren. der slogan zweier bekannter oberschulen in einer stadt auf präfekturebene in zentralchina lautet „drei jahre oberschule und vier jahre.“ high school“, was bedeutet, wiederholungsschüler in der ganzen stadt zu kaufen. ein wiederholungsschüler kann bis zu hunderttausende bezahlen, was wirklich erstaunlich ist.

da super-mittelschulen in provinzhauptstädten schüler willkürlich aus allen bezirken rekrutieren, hochwertige bildungsressourcen monopolisieren und bei aufnahmeprüfungen für hochschulen übertreffen, haben die betroffenen oberschulen auf präfekturebene keine andere wahl, als die schulabläufe der super-mittelschulen nachzuahmen nutzen sie ihre eigenen ressourcen, um die qualität der bildung aufrechtzuerhalten. die vorteile in bezug auf bildungsmanagementrechte und finanzielle investitionen haben in den folgenden landkreisen zur zweiten ebene der ressourcenabschöpfung und ausbeutung von studenten geführt. die umgestaltung des oberschul-laufmodells auf präfekturebene durch super-mittelschulen ist zur zweiten ursache für den zusammenbruch im landkreis geworden.

3. ressourcen aufteilen: die dritte ebene der ausbeutung an privaten gymnasien im landkreis

wenn eine kreisschule mehrere jahre hintereinander bei der hochschulaufnahmeprüfung keine ergebnisse erzielt und die zahl der schüler in der nördlichen qing-dynastie das ganze jahr über „ihre köpfe rasiert“, sind die menschen vor ort mit der bildungsarbeit und dem mangel der regierung unzufrieden vertrauen in die bildung des kreisparteikomitees und die regierung spüren einen enormen druck. der sekretär des kreisparteikomitees konnte es nicht verbergen. um den niedergang der hochschulbildung umzukehren und schnell bildungsergebnisse zu erzielen, werden einige bezirksregierungen ihre aufmerksamkeit auf privatschulen richten und die defizite der hochschulbildung durch die einführung oder unterstützung von privatschulen beheben es ist sehr schwierig, die qualität der high-school-ausbildung wirklich zu verbessern, und die noch stärkere zersplitterung der wenigen verbliebenen bildungsressourcen hat dazu geführt, dass sich der trend zum zusammenbruch des landkreises weiter verstärkt.

derzeit gibt es in den landkreisen zwei haupttypen privater weiterführender schulen: zum einen wurde nach der „doppelten kürzung“-politik die einschreibungsquote privater schulen in der pflichtschulstufe reduziert, um zu überleben daher ist es notwendig, eine gute quelle für studenten und college-aufnahmeprüfungsergebnisse zu haben, um das erscheinungsbild der schule zu gewährleisten und die zahl der einschreibungen und betriebsgewinne sicherzustellen, nachdem das land sukzessive richtlinien eingeführt hat durch das verbot der bezirksübergreifenden einschreibung in den letzten jahren müssen super-mittelschulen und oberschulen auf präfekturebene die richtlinie umgehen. in verschiedenen landkreisen und städten wurden mit hilfe der kapitalmacht viele arten von zweigschulen eröffnet. einige sind denkmalgeschützte schulen, andere sind es schulen innerhalb von schulen, einige sind genossenschaftsschulen oder privat finanzierte schulen, und es gibt sogar „cloud-klassen“. da es sich um eine öffentlich-private partnerschaft handelt, dauern diese zweigcampusse in der regel 12 jahre oder kombinieren mittelschule und oberschule, und es werden 1 oder 200 öffentliche abschlüsse eröffnet, um unterschiedliche managementrichtlinien für private bildung in der phase der freiwilligenausbildung zu vermeiden aus bequemlichkeitsgründen werden gleichzeitig gute schüler von der grundschule bis zur mittelstufe überprüft, während die restlichen hunderte von abschlüssen privat durchgeführt werden. die anforderungen an die ergebnisse der aufnahmeprüfungen für die weiterführende schule sind bei der einschreibung von schülern nicht hoch, hauptsächlich wegen der hohen studiengebühren die ausbildung von spitzenstudenten zu unterstützen.

auch die bezirksregierungen haben eine recht unterschiedliche haltung gegenüber diesen beiden arten von privatschulen. da es sich bei der ersten art von privatschule um eine vorübergehende umgestaltung handelt, macht die lokale regierung im allgemeinen keine großen hoffnungen oder zu viel unterstützung, sondern nimmt eine freizügige haltung ein. während der phase der kostenlosen bildung hat diese art von privatschule verschiedene schulen übernommen -laufstrategien, die sich nicht nur vollständig auf das öffentliche bildungssystem ausgewirkt haben, sondern auch dazu geführt haben, dass eine beträchtliche anzahl guter schüler direkt auf ihre eigenen weiterführenden schulen gegangen ist, was wiederum zu einer spaltung der schülerschaft im kreis geführt hat, was die zweite art von privaten weiterführenden schulen betrifft; aufgrund der aura berühmter schulen wird die lokale regierung große hoffnungen in sie setzen und starke unterstützung, fest davon überzeugt sein, dass ausländische mönche gut sutras singen können, super high schools aufrichtig einladen, zweigstellen zu eröffnen, oder zumindest ein managementteam als gastgeber entsenden ihre eigenen landkreise. eine bekannte private bildungsgruppe in den östlichen provinzen hat in den letzten zwei jahren mehr als 40 verwaltete schulen im ganzen land eröffnet. das kooperationsmodell sieht die unterzeichnung einer dreijahresvereinbarung mit den lokalen regierungen vor, um die indikatoren für die hochschulaufnahmeprüfung zu vereinbaren b. die anzahl der zulassungen an c9-hochschulen oder die zulassungsrate spezieller kontrollen, entsendet die gruppenschule ein managementteam in den landkreis und stellt unterstützende lehrmittel, prüfungsunterlagen, unterrichtspläne und andere materialien zur verfügung zahlt jedes jahr mindestens 1 million „sponsorengebühren“, wenn es besonders gute setzlinge gibt, die zur schulung, zum impact-wettbewerb oder für qingbeis plan zur stärkung der basis geschickt werden können. eine bekannte oberschule in zentralchina hat außerdem niederlassungen in der gesamten provinz eröffnet. der großteil der hardware wird von den bezirks- und kreisregierungen finanziert, und die schulen finanzieren den täglichen betrieb und die personalkosten gute schüler aus der region, schon ab der mittelschule und der grundschule. vorab zu prüfen und auszubilden, ist gleichbedeutend damit, die talente direkt vor der haustür des landkreises zu ergattern. diese super-highschools und zweige des bildungskapitals reichen tief ins hinterland des landkreises. sie nehmen nicht nur gute schüler weg, sondern nutzen auch die berühmte schulmarke, um durch die erhebung von gebühren geld zu verdienen, und der landkreis leidet unter der dritten ebene der ausbeutung.

vier,ein landkreis, der von internen und externen problemen geplagt wird

top-studenten sind kein lauch. wenn sie einmal im jahr geerntet werden, ist es fast unmöglich, sie erneut anzubauen.

unter der wirkung intensiver bemühungen von super-mittelschulen, städtischen oberschulen auf präfekturebene und privaten oberschulen ist die schülerbasis für die wiederbelebung des landkreises vollständig verschwunden, verbunden mit dem verlust hochwertiger lehrer und dem ausschluss des wettbewerbssystems der schulentwicklungsraum wurde durch den „lockdown“ fast beseitigt, interne und externe probleme sind zur situation geworden, mit der die meisten landkreise im ganzen land konfrontiert sind.

unter dem einfluss der dreifachen ausbeutungsstruktur können die lehrerfahrung, der „drei-härten“-geist und das managementmodell, auf die sich der landkreis seit langem verlassen hat, nicht mehr funktionieren. aus diesem grund sind viele schulleiter und lehrer an vorderster front verwirrt warum, egal wie viel energie und unterricht sie investieren, die zeit wird niemals den hauptgrund für die ergebnisse offenbaren. mit anderen worten: wenn die institutionelle ressourcenstruktur der kreisentwicklung zerstört und aufgelöst wird, sind mechanismen wie lehrmethoden und managementerfahrung nutzlos. das endergebnis ist, dass die entwicklung des kreises in einen teufelskreis gerät, in dem gute schüler und lehrer bleiben wenn es um schulische leistungen geht, verlieren eltern und gesellschaft zunehmend das vertrauen in den landkreis, und desto mehr müssen sie so früh wie möglich aus der kreisbildung fliehen und kommunale oder provinzielle schulen besuchen, die es schaffen noch schwieriger, die akademischen leistungen des landkreises zu verbessern.

wenn der kreis, der derzeit mit internen und externen problemen zu kämpfen hat, sich neu beleben und das langfristige ziel, die qualität der kreisoberschulen zu verbessern, tatsächlich erreichen möchte, ist es notwendig, die institutionelle ressourcenbasis des kreismodells wieder aufzubauen und den kreis in eine stabile bildungseinrichtung umzuwandeln ebene, was bedeutet, dass das system vollständig blockiert wird. provinz- und kommunalschulen bohren löcher in die unteren bezirke und zerstückeln die sogenannten „bildungsgruppen“ der super-mittelschulen, um zum grundlegenden lebensunterhaltsmerkmal der bildung zurückzukehren. nur wenn der landkreis wiederbelebt wird, kann bildung für die meisten kinder im landkreis und in den townships eine echte lösung sein.