Apakah MOOCs menghadapi “keruntuhan” di sekolah dasar dan menengah? Dalam menghadapi personalisasi pendidikan, apa yang dapat dilakukan oleh kecerdasan buatan?
2024-08-15
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
Menyusul munculnya ChatGPT pada tahun 2023, OpenAI menjatuhkan "bom" blockbuster lainnya pada tahun 2024: model video generasi teks pertama Sora dirilis. Meskipun teknologi baru ini belum merambah secara mendalam ke bidang pendidikan dasar, dampaknya terhadap pendidikan telah dibahas secara luas. Bahkan ada yang percaya bahwa 90% atau bahkan 95% pekerjaan guru di masa depan akan digantikan oleh kecerdasan buatan.
Sebagai seorang pendidik dasar, pendapat saya adalah bahwa perubahan yang dibawa oleh kecerdasan buatan ke dalam pendidikan pasti bersifat disruptif. Apa pun tugas khusus guru di masa depan, penggabungan manusia-mesin akan membantu mengembalikan pendidikan ke fokusnya yang semula, yaitu mendidik manusia lebih pada pengembangan kualitas komprehensif siswa daripada pengembangan “mesin ujian”.
MOOCs menghadapi “keruntuhan” di sekolah dasar dan menengah.
Secara umum tujuan pendidikan dapat mencakup tiga tingkatan: dari sudut pandang kemanusiaan, pendidikan mempunyai tugas mewariskan dan mengembangkan peradaban manusia; dari sudut pandang nasional, meningkatkan kualitas warga negara, memberikan jaminan sumber daya manusia, dan meningkatkan pembangunan nasional . Hal ini merupakan dukungan penting bagi daya saing global suatu negara secara komprehensif; bagi keluarga dan individu, menerima pendidikan adalah untuk kehidupan yang lebih baik di masa depan, termasuk meningkatkan kebahagiaan baik secara materi maupun spiritual.
Oleh karena itu, pendidikan tidak berhenti pada penyampaian pengetahuan dan perolehan keterampilan, tetapi merupakan proses pertumbuhan kehidupan siswa. Secara khusus, pewarisan gagasan beradab, penanaman perasaan terhadap keluarga dan negara, dan pertumbuhan tubuh, pikiran, dan emosi masyarakat secara menyeluruh dan sehat, termasuk pengembangan perilaku pribadi, perilaku, kebiasaan belajar, dll., adalah sebuah hal yang sangat penting. proses jangka panjang - realisasi tujuan ini tidak tercapai oleh ChatGPT, dll. Teknologi kecerdasan buatan dapat menggantikannya.
Dahulu kala, kemunculan MOOCs diyakini oleh banyak ahli dapat memecahkan masalah rendahnya kualitas pengajaran oleh guru biasa dan memungkinkan dunia untuk berbagi sumber daya pendidikan terbaik. Namun, ternyata MOOCs sedang menghadapi “keruntuhan” di sekolah dasar dan menengah. Selain itu, kelas online atau pengajaran webcast langsung sebenarnya dapat menggantikan beberapa pengajaran di kelas. Namun, tanpa suasana pengajaran kolektif, tanpa pengawasan guru, dan tanpa gotong royong dari teman sekelas, banyak siswa sekolah dasar dan menengah tidak dapat menyelesaikan tugas belajar secara mandiri dan sadar. Oleh karena itu, meskipun mereka melengkapi pengetahuan Mengajarkan tugas tunggal ini tidak berarti semuanya akan baik-baik saja dengan mengembangkan beberapa MOOC berkualitas tinggi.
Miguel Nicolelis, seorang profesor ilmu saraf di Duke University School of Medicine yang dikenal sebagai "bapak antarmuka otak-komputer", mengatakan bahwa memori manusia terjadi dengan cara analog daripada cara digital, dan antarmuka otak-komputer yang sebenarnya adalah Tidak ada. Oleh karena itu, model besar seperti ChatGPT tentu saja dapat digunakan sebagai alat interaksi pendidikan, platform pengembangan sumber daya pendidikan, dan cetakan pembuatan adegan pendidikan, dll., namun ini terutama digunakan dalam pembelajaran kursus berbasis mata pelajaran, yang biasa disebut "pendidikan intelektual". " dalam kegiatan pendidikan. Namun pendidikan lebih dari sekedar pendidikan intelektual. Richard Levin adalah seorang pendidik terkenal di dunia yang menjabat sebagai Presiden Universitas Yale dari tahun 1993 hingga 2013. Dia pernah berkata, “Jika seorang siswa benar-benar memiliki pengetahuan dan keterampilan profesional setelah lulus dari Universitas Yale, ini adalah kegagalan terbesar pendidikan Yale.”
Di bidang pendidikan moral, pendidikan jasmani, pendidikan tenaga kerja, seni dan estetika, serta pengalaman praktis, peran kecerdasan buatan tidak akan terlalu langsung. Kesehatan fisik dan mental yang ditekankan dalam olahraga, pendidikan estetika dan pendidikan tenaga kerja memerlukan pengalaman proses, nutrisi makanan dan sistem fungsi tubuh pencernaan, penyerapan dan bahkan penguatan. Simulator dunia nyata seperti Sora tidak dapat menggantikannya, dan ChatGPT juga tidak dapat memimpinnya. Jika siswa kecanduan berbagai adegan virtual yang diciptakan oleh kecerdasan buatan, mereka mungkin terjerumus ke dalam "pertumbuhan ilusi".
Misalnya, dalam hal pengalaman estetika, teknologi kecerdasan buatan dapat membantu meningkatkan standar laba, namun tidak dapat menggantikan proses praktis seperti membuat sketsa, mengumpulkan gaya, dan menyalin kaligrafi. Untuk keunikan dan perbedaan estetika, tidak ada praktik yang baik belum ditemukan.
Mewujudkan personalisasi pendidikan merupakan proses yang bertahap
Standar kurikulum nasional yang baru mengusulkan bahwa fokus pendidikan sekolah adalah pada pengembangan kompetensi inti, dengan fokus pada pengembangan seumur hidup siswa, daripada literasi ujian masuk perguruan tinggi atau literasi ujian masuk sekolah menengah atas. Pengajaran di sekolah harus fokus pada kebiasaan perilaku, kualitas dan kemampuan bermanfaat bagi perkembangan seumur hidup siswa.
Memasuki era digital, tujuan utama pendidikan bukan lagi untuk melatih sejumlah besar operator di jalur perakitan. Sebaliknya, seiring dengan berkembangnya teknologi, semua lapisan masyarakat memiliki tuntutan yang semakin tinggi terhadap kemampuan membaca dan matematis pekerja latar belakang literasi dan humanistik. Masyarakat saat ini membutuhkan pembelajar seumur hidup yang kreatif, memiliki rasa ingin tahu, dan mandiri, dengan kemampuan memunculkan ide dan menerapkannya.
Secara historis, setiap kemajuan besar dalam ilmu pengetahuan dan teknologi telah mendorong perkembangan pendidikan. Perkembangan teknologi informasi, khususnya teknologi digital dan kecerdasan buatan, telah mengubah model pendidikan tradisional yang seragam dan memungkinkan pendidikan yang dipersonalisasi untuk mendidik siswa sesuai dengan bakatnya. Mewujudkan personalisasi pendidikan bukanlah sebuah revolusi subversif dalam semalam, namun sebuah proses bertahap.
Revolusi teknologi informasi belum menggantikan peran guru dalam mengajar dan membimbing. Ruang kelas saat ini masih tidak dapat dipisahkan dari guru. Dengan adanya interaksi antara dunia maya dan dunia nyata, muatan pendidikan, bentuk pendidikan, dan metode pendidikan semuanya mungkin mengalami perubahan, namun profesi guru tidak akan hilang. Pendidikan masih merupakan interaksi antar manusia, interaksi antara guru profesional dan siswa.
Kalau menyangkut pembelajaran mata pelajaran dan profesi, yang penting bukanlah pembelajaran mata pelajaran itu sendiri, melainkan melalui pembelajaran mata pelajaran, sehingga siswa setidaknya memahami apa yang dimaksud dengan mahir dalam suatu jurusan. Seseorang tidak perlu pernah membaca karya-karya Shakespeare, tetapi seharusnya mempelajari sastra klasik melalui tafsir dan analisis melalui bimbingan, seseorang tidak perlu mengetahui suatu periode sejarah tertentu, tetapi perlu belajar bagaimana memahami, mengamati dan menganalisis masa kini dunia melalui sejarah; seseorang Mahasiswa filsafat harus mampu memahami sudut pandang dasar fisika: dunia adalah sistem yang rasional dan dapat diprediksi, dan kita dapat menemukan hukum-hukumnya melalui pengalaman; seorang mahasiswa biologi harus memiliki kemampuan penalaran moral yang paling dasar. .
Pendidikan mengacu pada pertumbuhan siswa sepanjang hayat, membimbing siswa untuk berpikir dan bertindak secara mandiri, serta membangun literasi yang berorientasi masa depan. Cadangan pengetahuan dasar seseorang harus diperoleh melalui pembelajaran jangka panjang, atau bahkan melalui hafalan dan hafalan. Secerdas apapun ChatGPT, tidak akan langsung membentuk nilai-nilai dan kualitas spiritual di otak Anda.
Ruang belajar tidak lagi terbatas, isi pembelajaran juga harus mengikuti perkembangan zaman.
Lantas, bagaimana seharusnya teknologi kecerdasan buatan diterapkan dalam bidang pendidikan? Perubahan apa saja yang akan terjadi pada pendidikan di era cerdas? Ini adalah pertanyaan sulit yang harus kita jawab. Apapun yang terjadi, kita harus menghadapi tantangan ini dengan berani. Komunitas pendidikan umumnya mempunyai konsensus mengenai aspek-aspek berikut mengenai reformasi pendidikan di masa depan:
Salah satunya adalah personalisasi metode pembelajaran. Kecerdasan buatan memungkinkan pembelajaran interaktif sepanjang waktu. Ruang belajar tidak lagi terbatas pada sekolah dan rumah, namun meluas ke ruang pintar mana pun untuk bepergian dan bersantai. Dalam proses pembelajaran, efisiensi pembelajaran bahasa dipromosikan secara efektif melalui dialog manusia-komputer, dan jalur pendidikan sains dan teknologi dieksplorasi dalam simulasi adegan dan eksperimen virtual. Semua ini juga akan membentuk kembali kebiasaan belajar.
Yang kedua adalah personalisasi konten pembelajaran. Diagnosis yang dipersonalisasi dan dorongan teknologi cerdas yang akurat memungkinkan penerapan pembelajaran dengan kecepatan berbeda berdasarkan kemampuan dan minat belajar pribadi. Oleh karena itu, di sekolah, siswa dalam satu kelas dapat mempelajari mata pelajaran yang berbeda dan kedalaman isi mata pelajaran yang berbeda, namun hal ini tetap tidak menghalangi semua orang untuk mengikuti kelas pendidikan jasmani, kelas seni, dan kegiatan kolektif lainnya di kelas Secara berkelompok, kami berdiskusi bersama mengenai permasalahan yang kami hadapi saat tumbuh dewasa, permasalahan sosial, belajar bergaul dengan orang lain, dan belajar hidup berdampingan dengan alam. Dari segi isi pembelajaran, perlu lebih banyak perhatian diberikan pada pewarisan klasik, pembelajaran metode dan keterampilan, dan lebih banyak perhatian pada pembelajaran informatika di masa depan. Khususnya dalam pembelajaran ilmu hayat dan tumbuh kembang yang sehat, kita harus lebih memperhatikan pembinaan etika anak, mengedepankan pendidikan etika pada anak di bawah umur, dan meningkatkan upaya preventif pada anak di bawah umur.
Yang ketiga adalah kelengkapan kurikulum pembelajaran. Penyesuaian mata pelajaran merupakan langkah besar dalam reformasi pendidikan. Mata kuliah komprehensif akan menjadi trend pembelajaran masa depan. Singkatnya, berbasis pada permasalahan sosial (alami dan humanistik) yang nyata dan mencari solusinya. Sekolah akan mengadakan berbagai kegiatan latihan klub. Di satu sisi, siswa dapat memahami ciri-ciri kepribadian mereka melalui pengalaman pribadi yang kaya dan memahami diri mereka sendiri sepenuhnya, termasuk minat, kepribadian, hobi, nilai-nilai, dll.; , Pengalaman dapat meningkatkan kemampuan komprehensif siswa, memungkinkan siswa untuk memulai eksplorasi awal peran profesional masa depan. Dengan meningkatkan kesadaran diri dan kemampuan pengambilan keputusan yang komprehensif, mereka akan mengetahui bagaimana bekerja sama, sehingga memiliki kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik, kemampuan inovasi, dan kemampuan sosial-emosional. Tunggu “soft skill”.
Dari desain kursus hingga evaluasi siswa, kecerdasan buatan telah membuka era baru pengajaran yang dipersonalisasi mulai dari penyesuaian pengajaran sekolah dasar hingga doktoral. Berdasarkan status pendidikan sekolah di Tiongkok saat ini, dalam beberapa tahun ke depan, kita akan melihatnya mulai bertransformasi secara bertahap seiring dengan semakin kecilnya jumlah kelas di sekolah dasar: di masa depan, siswa akan memiliki lebih sedikit waktu kelas untuk pembelajaran mata pelajaran dan lebih banyak waktu untuk sains. , seni, dan pendidikan jasmani dan kesehatan, dan mencapai pengembangan lima pendidikan secara simultan.
Penulis: He Meilong
Teks: He Meilong (Guru Khusus Geografi Shanghai, Direktur Biro Pendidikan Distrik Minhang) Foto: Visual China Editor: Wang Xing Editor: Jiang Peng
Harap sebutkan sumbernya saat mencetak ulang artikel ini.
