Сталкиваются ли МООК с «крахом» в начальных и средних школах? Что может сделать искусственный интеллект перед лицом персонализации образования?
2024-08-15
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
После появления ChatGPT в 2023 году OpenAI сбросила еще одну «бомбу» блокбастера в 2024 году: была выпущена первая модель видео с генерацией текста Sora. Хотя эти новые технологии еще не глубоко проникли в сферу базового образования, их влияние на образование широко обсуждается. Некоторые даже полагают, что 90% или даже 95% рабочих мест учителей в будущем будут заменены искусственным интеллектом.
Как преподаватель базового образования, я считаю, что изменения, которые искусственный интеллект принесет в образование, должны быть разрушительными. Независимо от того, какова будет конкретная работа учителей в будущем, взаимодействие человека и машины поможет вернуть образование к его истокам – обучению людей. больше внимания уделяется развитию всесторонних качеств учащихся, а не развитию «экзаменационных машин».
МООК переживают «крах» в начальных и средних школах. Что это значит?
Вообще говоря, цель образования может включать три уровня: с человеческой точки зрения образование предполагает задачу наследования и развития человеческой цивилизации, с национальной точки зрения - повышение качества граждан, обеспечение гарантий человеческих ресурсов и улучшение национального строительства; Получение образования является важной поддержкой для всесторонней глобальной конкурентоспособности страны; получение образования способствует лучшей жизни в будущем, включая улучшение счастья как на материальном, так и на духовном уровне.
Таким образом, образование не ограничивается передачей знаний и приобретением навыков, а представляет собой процесс роста жизни учащихся. В частности, наследование цивилизованных идей, воспитание чувств к семье и стране, а также всесторонний и здоровый рост тела, разума и эмоций людей, включая развитие личного поведения, поведения, привычек к учебе и т. д., являются долгосрочный процесс – реализация этих целей не достигается с помощью ChatGPT и т. д. Его могут заменить технологии искусственного интеллекта.
Когда-то многие эксперты считали, что появление МООК решит проблему низкого качества преподавания обычных учителей и позволит миру делиться лучшими образовательными ресурсами. Однако оказывается, что МООК переживают «крах». начальные и средние школы. Кроме того, онлайн-занятия или обучение в режиме онлайн-трансляции могут фактически заменить несколько занятий в классе. Однако без атмосферы коллективного обучения, без контроля учителя и взаимопомощи со стороны одноклассников многие ученики начальной и средней школы не могут выполнять учебные задания самостоятельно и осознанно. Поэтому, даже если они завершат знания. Преподавание этой единственной задачи не означает, что все будет хорошо при разработке качественных МООК.
Мигель Николелис, профессор нейробиологии медицинского факультета Университета Дьюка, известный как «отец интерфейса мозг-компьютер», сказал, что человеческая память происходит аналоговым, а не цифровым способом, и настоящий интерфейс мозг-компьютер Не существует. Поэтому большие модели, такие как ChatGPT, безусловно, можно использовать в качестве инструментов образовательного взаимодействия, платформ для разработки образовательных ресурсов, форм для создания образовательных сцен и т. д., но в основном они используются в предметном обучении, которое принято называть «интеллектуальным образованием». «В образовательной деятельности. Но образование – это гораздо больше, чем интеллектуальное образование. Ричард Левин — всемирно известный педагог, который занимал пост президента Йельского университета с 1993 по 2013 год. Однажды он сказал: «Если после окончания Йельского университета студент действительно обладает какими-то очень профессиональными знаниями и навыками, это самый большой провал Йельского образования».
В сферах нравственного воспитания, физического воспитания, трудового воспитания, искусства и эстетики, практического опыта роль искусственного интеллекта будет не очень прямой. Физическое и психическое здоровье, которому уделяется особое внимание в спорте, эстетическом воспитании и трудовом воспитании, требует опыта процессов, пищевого питания и функций организма, переваривания, усвоения и даже укрепления. Симуляторы реального мира, такие как Сора, не могут его заменить, и ChatGPT не может его возглавить. Если студенты увлекаются различными виртуальными сценами, созданными искусственным интеллектом, они могут впасть в «иллюзорный рост».
Например, с точки зрения эстетического опыта, технология искусственного интеллекта может помочь улучшить конечные стандарты, но она не может заменить практические процессы, такие как создание эскизов, коллекционирование стилей и копирование каллиграфии. Учитывая уникальность и различие эстетики, не существует особенно хороших практик. был найден еще.
Реализация персонализации образования – это постепенный процесс.
Новые национальные стандарты учебных программ предполагают, что основное внимание в школьном образовании уделяется развитию основных компетенций, уделяя особое внимание развитию учащихся на протяжении всей жизни, а не грамотности на вступительных экзаменах в колледж или грамотности на вступительных экзаменах в среднюю школу. Школьное обучение должно фокусироваться на том, какие поведенческие привычки и качества должны быть сосредоточены. и способности полезны для развития учащихся на протяжении всей жизни.
Вступая в эпоху цифровых технологий, главная цель образования больше не состоит в том, чтобы обучать большое количество операторов на конвейере. Напротив, с развитием технологий во всех сферах жизни предъявляются все более высокие требования к навыкам чтения и математики у работников. грамотность и гуманистический опыт. Сегодняшнему обществу нужны творческие, любопытные и целеустремленные люди, способные выдвигать идеи и реализовывать их на протяжении всей жизни.
Исторически сложилось так, что каждое крупное достижение науки и техники способствовало развитию образования. Развитие информационных технологий, особенно цифровых технологий и искусственного интеллекта, изменило традиционную единую модель образования и сделало возможным персонализированное обучение для обучения учащихся в соответствии с их способностями. Реализация персонализации образования – это не мгновенная подрывная революция, а постепенный процесс.
Революция в информационных технологиях не заменила обучающую и направляющую роль учителей. Сегодня классы по-прежнему неотделимы от учителей. При взаимодействии виртуального и реального миров содержание образования, формы обучения и методы обучения могут претерпевать изменения, но профессия учителя не исчезнет. Образование – это по-прежнему взаимодействие между людьми, взаимодействие между профессиональными преподавателями и учениками.
Что касается предметного и профессионального обучения, то важно не само изучение предмета, а через предметное обучение, чтобы студенты, по крайней мере, понимали, что значит владеть специальностью. Человеку не обязательно читать произведения Шекспира, а следует изучать классическую литературу через комментарии и анализ через руководство; человеку не нужно знать определенный период истории, а нужно научиться понимать, наблюдать и анализировать текущий; мир через историю; человек Студенты-философы должны быть в состоянии понять основные точки зрения физики: мир — это рациональная, предсказуемая система, и мы можем открыть ее законы на основе опыта; студент-биолог должен обладать самыми базовыми способностями к моральному рассуждению. .
Образование подразумевает рост учащихся на протяжении всей жизни, помогая им думать и действовать независимо, а также формируя грамотность, ориентированную на будущее. Базовый запас знаний человека должен быть приобретен путем длительного обучения или даже путем запоминания и декламации. Каким бы умным ни был ChatGPT, он не будет напрямую формировать ценности и духовные качества в вашем мозгу.
Пространство обучения больше не ограничено, и содержание обучения также должно идти в ногу со временем.
Итак, как следует применять технологии искусственного интеллекта в сфере образования? Какие изменения произойдут в образовании в «умную» эпоху? Это трудные вопросы, на которые мы должны ответить. Несмотря ни на что, мы должны мужественно принять этот вызов. В образовательном сообществе в целом существует консенсус по следующим аспектам будущей реформы образования:
Одним из них является персонализация методов обучения. Искусственный интеллект делает интерактивное обучение возможным круглосуточно. Учебное пространство больше не ограничивается школами и домами, а распространяется на любое умное пространство для путешествий и отдыха. В процессе обучения эффективность изучения языка эффективно повышается посредством диалога человека и компьютера, а путь научно-технического образования исследуется с помощью моделирования сцен и виртуальных экспериментов. Все это также изменит привычки учебы.
Во-вторых, это персонализация учебного контента. Персонализированная диагностика и точное использование интеллектуальных технологий позволяют осуществлять обучение с разной скоростью в зависимости от личных способностей и интересов к обучению. Поэтому в школе учащиеся одного класса могут изучать разные предметные курсы и разную глубину содержания предметов, но это все же не мешает всем участвовать в уроках физкультуры, художественных занятиях и других коллективных занятиях в классе, которые по-прежнему необходимы учащимся. В группе мы вместе обсуждаем проблемы, с которыми сталкиваемся во время взросления, социальные точки, учимся ладить с другими и учимся сосуществовать с природой. Что касается содержания обучения, больше внимания следует уделять наследованию классических произведений, изучению методов и навыков, а также больше внимания будущему обучению информатике. Особенно с точки зрения изучения наук о жизни и здорового роста, мы должны уделять больше внимания формированию детской этики, ставить этическое образование для несовершеннолетних на первый план и усиливать профилактические меры для несовершеннолетних.
В-третьих, это полнота учебной программы. Корректировка учебных предметов является большим шагом в реформе образования. Комплексные курсы станут тенденцией будущего обучения. Короче говоря, они основаны на реальных социальных (природных и гуманистических) проблемах и поиске решений. В школе будут организованы различные клубные практические мероприятия. С одной стороны, учащиеся смогут понять свои личностные качества через богатый личный опыт и полностью понять себя, включая интересы, личность, хобби, ценности и т. д., с другой стороны, через богатый опыт; , Опыт может улучшить всесторонние способности студентов, позволяя студентам начать предварительное исследование будущих профессиональных ролей. Улучшая самосознание и способность комплексного принятия решений, они будут знать, как сотрудничать, тем самым улучшая способности к решению проблем, инновационные способности. и социально-эмоциональные способности. Подождите «мягких навыков».
От разработки курса до оценки студентов — искусственный интеллект открыл новую эру персонализированного обучения — от начальной школы до адаптации преподавания в докторантуре. Судя по нынешнему состоянию школьного образования в Китае, в ближайшие несколько лет мы увидим, как оно начнет постепенно трансформироваться по мере того, как классы начальной школы станут меньше: в будущем у учащихся будет меньше времени на изучение предметов и больше времени на естествознание. , искусство, физическое воспитание и здоровье, а также добиться одновременного развития пяти образований.
Автор: Хэ Мэйлун
Текст: Хэ Мэйлун (специальный учитель географии Шанхая, директор районного бюро образования Минхан) Фото: Visual China Редактор: Ван Син Редактор: Цзян Пэн
Пожалуйста, указывайте источник при перепечатке статьи.
