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organisé par : zheng xiao

editeur : cai juan

à l’approche du nouveau semestre, les parents sont sur le point de relever le défi d’accompagner à nouveau leurs enfants pour faire leurs devoirs. pendant cette période critique, la manière de soutenir efficacement l'apprentissage des enfants est devenue le centre d'attention des parents. invité spécial dans ce numéro de tencent news « growth talk »mère qingtian, conseillère psychologique nationale de deuxième niveau, et tian hongjie, titulaire d'un doctorat en psychologie du développement et de l'éducation de l'université normale de pékin., explorent ensemble en profondeur l’anxiété d’apprentissage et la lassitude auxquelles les enfants peuvent être confrontés en cette rentrée scolaire. partagez comment cultiver la capacité d'apprentissage indépendant des enfants grâce à la combinaison efficace de l'éducation familiale et de l'éducation scolaire, et comment aider les enfants à s'adapter avec succès à la vie étudiante au cours du nouveau semestre grâce à des méthodes d'accompagnement scientifique.

sunny mom : pendant la rentrée scolaire, de nombreuses mères commencent à se plaindre des difficultés liées aux devoirs avec leurs enfants. selon vous, quel rôle les parents devraient jouer lorsqu'ils font leurs devoirs avec leurs enfants ?

maman ensoleillée :juste avant le début de la diffusion en direct, je discutais de cette question avec le professeur tian. même si je suis consultant depuis plus de dix ans, mes parents sont aussi enseignants, et je suis aussi doctorant, mais je rencontre vraiment de nombreuses difficultés pour faire mes devoirs ou accompagner mes enfants. c'est une question professionnelle, ou notre rôle de parents, ce qui est vraiment triste. tout le monde, écoutez ma voix. cela ne fait que deux semaines que l'école a commencé et ma voix n'est plus douce et claire. cette voix argentée en forme de cloche m'a quitté depuis longtemps.

tian hongjie :la situation évoquée par maître qingtian est très représentative. bien qu'elle soit experte en psychologie et qu'elle ait trois enfants, même si elle a de nombreuses années d'expérience en psychologie, elle se sent toujours anxieuse lorsqu'elle passe du temps avec ses trois enfants. en fait, je pense que tout le monde devrait se sentir un peu soulagé en entendant cela. ne pensez pas que les experts en psychologie ne seront pas anxieux face aux problèmes d’apprentissage des enfants. en fait, j’étais très anxieux quand mes enfants étaient jeunes. quand je vois mes enfants tergiverser et tergiverser dans leurs études, parfois la colère dans mon cœur ressort vraiment.

mais maintenant, je ne suis plus si inquiet, car mon enfant est en troisième année du collège. on peut dire qu'il est mon « aide » sur le chemin de la recherche. qu'est-ce que ça veut dire? même quand je rentre à la maison le soir, je voulais au départ me reposer après le dîner, mais quand je le vois étudier, je me sens trop gêné pour vérifier mon téléphone ou chanter à côté de lui, n'est-ce pas ? alors je mordais la balle et je m’asseyais pour travailler. il étudiait et je travaillais. je voulais faire une pause après une semaine chargée le week-end, mais l'enfant s'est à nouveau assis pour étudier et je n'ai pu que continuer à travailler. dans ce cas, j'ai le sentiment que mes enfants ont « aidé » mes travaux de recherche au cours des deux ou trois dernières années. cependant, toute la période scolaire primaire demande beaucoup d’énergie.

alors, quel rôle les parents devraient-ils jouer ? de nombreux parents entendront un dicton lorsque leurs enfants font leurs devoirs : « vous n'êtes pas du tout obligé d'accompagner vos enfants. les parents ne se soucient pas des enfants d'un tel depuis qu'ils sont jeunes. directement admis à l'université tsinghua et à l'université de pékin. " certaines personnes disent que la capacité d'apprentissage indépendante des enfants. plus vous restez avec elle, plus la situation empire. si vous restez avec elle, elle mourra. mais est-ce réellement le cas ? ce que je dis, c'est que cela nécessite une analyse au cas par cas de la situation de l'enfant.

il existe un concept en psychologie appelé « distribution normale ». l'intelligence et les capacités d'autogestion des enfants sont également normalement réparties.qu'est-ce que ça veut dire? c'est une courbe en forme de chapeau de paille, avec la plupart des enfants au milieu et une poignée à chaque extrémité. d’un côté, il y a les enfants qui n’ont aucun effet quel que soit le temps qu’ils passent avec eux et qui ne veulent pas du tout étudier ; de l’autre côté, il y a les enfants qui ont une intelligence supérieure, de solides compétences en gestion et une forte persévérance. peu importe si vous n'accompagnez pas ces 3% d'enfants, ils ont une capacité d'apprentissage extrêmement forte et savent persévérer. il est donc vrai qu’il existe un petit nombre d’enfants qui peuvent bien apprendre par eux-mêmes sans que leurs parents les accompagnent.

mais ce n’est pas le cas de la plupart des enfants.pour la plupart des enfants, si leurs parents ne les accompagnent pas, ils sont particulièrement susceptibles d'avoir des idées négatives lorsqu'ils rencontrent des contenus ennuyeux dans leurs études, ou lorsqu'ils voient que les autres peuvent faire quelque chose mais eux ne le peuvent pas.par exemple, lorsqu'ils rédigent des essais, ils peuvent penser : « je suis bon en mathématiques, mais je suis vraiment mauvais en écriture et je ne suis pas bon en arts libéraux. à ce moment-là, les enfants peuvent commencer à avoir peur. chinois. de même, lorsque certains enfants résolvent des problèmes de mathématiques, même s’ils ne rencontrent pas de problèmes qui mettent réellement à l’épreuve leur intelligence, ils se sentiront bloqués sur un certain problème et auront le sentiment qu’ils ne sont pas bons dans ce domaine.

les enfants présentent également des différences inhérentes dans leurs capacités de maîtrise de soi. certains enfants naissent avec de fortes capacités de maîtrise de soi, tandis que d’autres le sont moins.si nous ne vous accompagnons pas, l'enfant peut se sentir incapable de le faire après plusieurs tentatives et ainsi reculer, voire s'échapper. l’instinct de la vie est de faire des choses utiles et d’éviter les choses inutiles. si un enfant estime que ses efforts sont inefficaces pendant ses études, il évitera d'étudier. il est donc impossible de ne pas vous accompagner. nous devons être les compagnons de nos enfants dans leur apprentissage.

cependant, ce que maître qingtian a mentionné tout à l'heure est également très important. nous ne pouvons pas simplement forcer nos enfants à faire leurs devoirs. vous ne pouvez pas lui tenir la main et le laisser écrire. le plus difficile dans le fait d'étudier avec lui est que vous ne pouvez pas faire ses devoirs à sa place, ni transférer vos connaissances directement dans sa tête, tout comme vous ne pouvez pas prendre d'argent. de ta poche et mets-le dans ses poches. si cela est vraiment possible, maître qingtian n'aura pas à s'inquiéter. elle pourrait transmettre directement la sagesse de l’université de pékin à ses enfants, mais ce n’est évidemment pas possible.

sunny mom : lorsque les parents accompagnent leurs enfants pour faire leurs devoirs et étudier, quelles situations doivent selon vous être évitées ? y a-t-il quelque chose qui, selon vous, constitue un trouble ou une pratique qui pourrait conduire à une situation perdant-perdant tant pour les parents que pour les enfants ?

tian hongjie :ces derniers jours, surtout avant l'introduction de la politique de double réduction, de nombreux parents ont investi beaucoup d'énergie pour accompagner leurs enfants aux cours extrascolaires. certaines mères utilisent même leur ipad pour enregistrer toute la classe. je leur demandais : « pourquoi enregistrez-vous cela ? » ils répondaient : « je vais revenir en arrière et organiser mes pensées, et je pourrai expliquer aux enfants les parties qu'ils ne connaissent pas dans cet état d'engagement intense des parents. » l'apprendre eux-mêmes puis l'expliquer à nouveau. en écoutant les enfants, il y a en fait deux possibilités derrière cela.

une possibilité est que les parents aient réellement suffisamment de sagesse pédagogique, qu'ils sachent non seulement comment résoudre les problèmes, mais qu'ils comprennent également la psychologie éducative et qu'ils aient une mentalité très stable. elle apporte ces connaissances avec elle pour accompagner ses enfants, afin de ne se montrer ni impatiente ni impatiente, de comprendre leurs difficultés et de pouvoir leur apporter une aide adaptée. si ce type de parent « parfait » pouvait réellement être atteint, ce serait en effet une situation idéale. elle ne se mettra pas en colère contre ses enfants et elle peut donner à ses enfants le temps et l'opportunité de s'adapter lorsqu'ils commettent des erreurs. c'est bien sûr un état parfait.

mais le problème est que c’est difficile pour les gens de faire cela. quand vous avez investi tant de temps et d'énergie et tout appris si clairement, mais face à un enfant qui n'est pas aussi attentif que vous et pas aussi facile à comprendre que vous, vos parents peuvent-ils garder un esprit apaisé ? je trouve cela très difficile. lorsque vous avez investi autant, vous aurez certainement des attentes élevées à ce sujet. vous voulez avoir un sentiment de certitude et de contrôle. cependant, la croissance des enfants est pleine d’incertitudes et les résultats ne peuvent pas être obtenus de manière aussi linéaire que prévu.

plusieurs fois,au début, vous pourriez avoir l'impression qu'accompagner votre enfant est très efficace, mais avec le temps, cet effet peut s'affaiblir, voire restreindre la croissance de l'enfant. dans mon livre, j'ai mentionné un phénomène appelé « éducation en compagnie trop intensive ». lorsque nous continuons à inciter les enfants à apprendre, une « courbe en forme de u inversé » apparaît. au début, à mesure que l'intensité de la camaraderie augmente, les performances de l'enfant peuvent effectivement s'améliorer, mais à un certain stade, une nouvelle augmentation de l'intensité de la camaraderie entraînera en réalité une baisse des performances.vous constaterez que les enfants des autres progressent encore en quatrième et cinquième années, mais vos enfants sont « à plat » et les conflits parents-enfants se sont également intensifiés.

à l'heure actuelle, de nombreuses familles autour de nous ont ce problème. les parents sont trop impliqués dans l'accompagnement des élèves, contrôlent trop et ne peuvent pas contrôler leur propre mentalité, leurs paroles et leurs actes. face à leurs enfants, certains parents peuvent se comporter de manière grossière, tandis que d’autres peuvent soupirer de déception ou même faire preuve de mépris. ceux-ci peuvent nuire aux enfants.

à cela s’ajoutent les effets des coups, des réprimandes et des cris. de nombreux parents trouvent quefrapper, gronder et crier non seulement rendent les enfants stupides, mais aggravent également leurs résultats scolaires. cela a une base neurophysiologique. frapper et crier déclenchent chez l'enfant une « réaction de combat ou de fuite ». cette réaction peut amener l’enfant à se sentir attaqué et effrayé. si l'enfant est capable de riposter, il peut « se battre », sinon, il choisira de « fuir ».

dans cet état, le corps activera l'énergie, accélérera le rythme cardiaque, augmentera la pression artérielle et le sang coulera vers les membres, tandis que l'apport sanguin au cerveau sera insuffisant. dans le même temps, la sécrétion de cortisol inhibe également la capacité de réflexion du cerveau. en fait, les adultes eux-mêmes peuvent aussi le ressentir. chaque fois qu'ils se disputent avec impatience avec leurs enfants, leur cerveau ne fonctionne pas très bien et ils ne trouvent pas de solution. n'est-ce pas le cas ? l'enfant réagit de la même manière.

maman ensoleillée :la « réponse combat-fuite » mentionnée par maître tian est particulièrement frappante. en fait, j'ai des observations similaires : quand j'étais enfant, j'avais un camarade de classe dont les parents étaient également enseignants. ils ont étudié avec lui de l'enfance à l'âge adulte, et ses notes étaient très bonnes au collège. mais au lycée, les choses ont changé. quand j'accompagne mes enfants à faire leurs devoirs, c'est plutôt « ne pas m'accompagner ». je fais mes propres choses à leurs côtés, comme rédiger une thèse. après tout, je suis aussi doctorante, et la démarche est très difficile. pendant que les enfants faisaient leurs devoirs, j'écrivais aussi mes propres trucs ou lisais un livre. je ne regarderai pas ses devoirs et je ne me soucie même pas de savoir s'il a raison ou tort. je pense que la partie correction des devoirs peut permettre à leurs camarades de classe de se corriger. je ne pense pas que ce soit un problème. l'essentiel est que je ne serai pas responsable des résultats de son apprentissage. ce qui m'importe le plus, c'est son état dans le processus d'apprentissage.

j'ai remarqué que certains parents enregistraient l'intégralité du cours, l'apprenaient eux-mêmes et l'enseignaient ensuite à leurs enfants. je souhaite partager avec vous un exemple concret, non pas pour effrayer les gens avec des données, mais un phénomène que j'ai observé. de nos jours, de nombreux enfants d'enseignants réussissaient très bien au collège parce que leurs parents restaient avec eux tout le temps. mais au lycée, les choses étaient différentes. les lycées n'ont plus que six cours. à notre époque, il y avait du chinois, des mathématiques, de l'anglais et des matières générales, avec jusqu'à neuf ou dix cours. de plus, les lycéens passent presque tout leur temps à l’école et leurs parents n’arrivent plus à suivre leur rythme d’études.

de cette façon, vous constaterez que les enfants qui ont les meilleures notes au collège et dont les parents passent beaucoup de temps avec eux peuvent en réalité avoir des résultats insatisfaisants au lycée. une des raisons est quela psychologie et la motivation d'apprentissage des enfants dépendent de leurs parents. ils étudient souvent pour « rendre leurs parents heureux ».le problème devient apparent lorsque les parents ne peuvent plus les aider. deuxièmement, la structure des connaissances et les capacités des parents ne peuvent pas suivre, surtout lorsqu’ils sont confrontés à des cours complexes au lycée. enfin, à mesure que les enfants grandissent, les parents ont de moins en moins d'influence sur leurs enfants, et le rythme d'apprentissage et la mentalité de leurs enfants commencent à devenir plus importants.

comme mentionné dans le livre du professeur tian, ​​les méthodes d'apprentissage et les systèmes de motivation sont très critiques. hier, je me suis mis en colère contre mes enfants parce que cela fait deux semaines que l’école a commencé et qu’ils ne se couchent qu’après neuf heures tous les jours. je peux accepter qu'ils ne puissent pas finir leurs devoirs, mais je ne peux pas accepter qu'ils soient encore éveillés à neuf heures. je leur ai dit : « si vous devez veiller tard pour accomplir les tâches assignées par l'école maintenant et que les devoirs scolaires ne sont pas nombreux, que ferez-vous quand vous serez senior ?

j'ai également discuté des problèmes d'efficacité avec mes enfants. je leur ai demandé : « pensez-vous que vous êtes intelligent ou stupide ? » ils ont répondu qu'ils étaient intelligents, mais pas efficaces. j'ai souligné les raisons pour lesquelles ils n'avaient pas terminé leurs devoirs de 21 heures et j'ai discuté de la question de la charge de travail. en conséquence, l'enfant a admis qu'il était allé attraper des grillons tout en faisant ses devoirs après les cours. je leur dis que je comprends le désir de jouer, mais que j'espère qu'ils pourront adapter leur temps aux devoirs et au plaisir.

ce processus m’a fait réfléchir au fait que bon nombre des méthodes que nos parents pensaient efficaces dans le passé ne fonctionnent peut-être pas bien avec les enfants d’aujourd’hui.

sunny mom : pour les parents qui travaillent et qui ont besoin de concilier travail et temps avec leurs enfants, quelles méthodes peuvent améliorer efficacement l'efficacité de l'apprentissage de leurs enfants ?

tian hongjie : comment améliorer l'efficacité de l'apprentissage ? nous avons des attentes quant à l'efficacité de l'apprentissage des enfants, mais dans ce processus, il est important de ne pas les exhorter à plusieurs reprises, mais lorsque les résultats ne sont pas obtenus, demandez aux enfants : « qu'est-ce qu'il y a de si difficile dans cette affaire ? avez-vous besoin de mon aide ? " que faire ? si je ne peux pas vous aider, que devez-vous faire vous-même ? " c'est une question à laquelle nous devrons peut-être réfléchir chaque jour lorsque nous rentrons à la maison. battre, gronder et crier sont définitivement inefficaces, alors que devons-nous faire ?

par exemple, comment améliorer l’efficacité de l’apprentissage ? en fait, cela inclut non seulement la manière d’organiser les devoirs, mais également la manière d’entrer rapidement dans l’état d’apprentissage. les enfants tergiversent parfois avant d’apprendre, ont du mal à démarrer ou ont tendance à perdre leur concentration pendant l’apprentissage. alors, comment obtenir la plus grande efficacité par unité de temps ? faites également attention à la façon d'apprendre de vos erreurs et de tirer des conclusions à partir d'un exemple, au lieu d'essayer de vous échapper lorsque vous rencontrez des erreurs.

pourquoi les enfants s'attardent-ils avant d'étudier ? en fait,il y a une différence entre un enfant qui fait quelque chose qu’il ne veut pas faire et un enfant qui fait quelque chose qu’il aime. ils ne s’attarderont pas sur les choses qui les intéressent, comme jouer à des jeux. mais face à une grande quantité de devoirs ou à une tâche particulièrement difficile, la procrastination peut survenir.certains enfants passent des heures à rédiger des dissertations parce que c'est trop difficile pour eux. certains enfants ont un mauvais sens du langage et une faible mémoire lors de la récitation, ce qui les amène à rencontrer de la frustration dans l'apprentissage, ce qui conduit à l'attentisme et à la procrastination.

il existe une « théorie de l'iceberg » en psychologie. la partie supérieure de l'iceberg est le comportement et la partie inférieure est le subconscient et les besoins. bien que nous rappelions constamment aux enfants d’étudier dur en surface, s’ils se sentent impuissants et incompétents au fond, ils s’enfuiront.notre travail consiste à aider les enfants à éliminer ce « soupir » et à cesser de stresser à cause des devoirs.

dans mon livre, je mentionne trois façons d’aider les enfants à éliminer ce sentiment d’impuissance.

la première méthode est la méthode de la liste de contrôle. le cœur de la méthode de liste est de supprimer beaucoup de choses désordonnées dans l'esprit de l'enfant et de les mettre sur une liste visuelle externe. avoir trop de choses en tête crée une pression invisible et affecte vos ressources cognitives. lorsque vous inscrivez ces tâches sur une liste et que vos yeux peuvent tout voir, le stress mental diminuera. cette approche de liste de contrôle fonctionne non seulement pour les enfants, mais aussi pour nous, les adultes. en faisant des listes, nous pouvons progressivement nous calmer et aider les enfants à se concentrer davantage sur des tâches spécifiques.

la deuxième méthode est la méthode de démarrage rapide. choisissez la tâche la plus simple et la plus facile dans la liste, en particulier celle qui intéresse votre enfant. nous devons choisir des choses qui ne nécessitent pas trop d'énergie nerveuse pour être accomplies, afin que les enfants puissent commencer par des tâches simples et entrer progressivement dans l'état. par exemple, demander aux enfants de lire un texte n’est pas difficile et cela peut facilement activer des connexions neuronales dans le cerveau, aidant ainsi les enfants à entrer dans un état d’apprentissage.

la troisième méthode est la méthode des ticks. chaque fois que vous terminez une tâche, cochez-la sur votre liste. bien que cette action de tic-tac semble simple, elle apporte en réalité un sentiment d'accomplissement et de plaisir à l'enfant. lorsque les enfants voient une tâche terminée et la cochent, leur cerveau sécrète des endorphines, ce qui les rend heureux. ce type de retour positif peut améliorer la persévérance des enfants et les inciter à continuer d'accomplir la tâche suivante au lieu de considérer l'apprentissage comme une préoccupation.

je vous suggère d'utiliser une bonne combinaison de ces trois méthodes : la méthode de la liste de contrôle, la méthode de démarrage rapide et la méthode des coches.

maman ensoleillée :j'ai trouvé très intéressant que vous parliez du concept de « gestion des attentes ». vous venez de dire que la plupart des enfants sont des « bébés ordinaires », ce qui est particulièrement important. j'ai également parlé de ce problème avec plusieurs étudiants seniors de l'université de pékin. ils ont tous déploré que leurs enfants soient aussi des « enfants ordinaires ». après avoir changé d'école, ils se sont retrouvés en bas de la classe et ont dû rattraper des classes. cette situation est particulièrement frappante car de nombreux parents souhaitent que leurs enfants fassent partie des 1 %, mais en réalité, la plupart des enfants ne le font pas. plus tôt vous prendrez conscience de cette réalité, plus il vous sera facile d’éviter les détours.

j'ai un ami qui est un entrepreneur très prospère. il m'a dit : « élever des enfants dépend du rapport entrées-sorties ». il a investi beaucoup de temps, d'énergie et d'argent, mais a constaté que les notes des enfants « étaient inférieures au prix d'émission ». " "oui, que penses-tu essayer de faire?" finalement, j’ai réalisé que si mes enfants ne peuvent vraiment pas fréquenter une école prestigieuse, est-il utile d’investir autant de temps et d’énergie ?

sunny mom : comment les parents gèrent-ils les attentes lorsqu’ils accompagnent leurs enfants aux études ? quelles sont les techniques pour accompagner les étudiants ? 

tian hongjie :mon état d'esprit a définitivement changé au fur et à mesure que je travaille dans l'éducation, surtout après avoir eu mes propres enfants.

lorsque j’ai obtenu mon diplôme universitaire, je croyais particulièrement au pouvoir de l’éducation et je croyais fermement que grâce à un comportement correct, tout enfant pouvait être cultivé pour devenir un talent. à cette époque, j'étais tout à fait d'accord avec le point de vue du psychologue watson, pensant qu'en me donnant un groupe d'enfants, je pouvais les laisser devenir des experts dans n'importe quel domaine de mon système éducatif. cependant, à mesure que je suis entré en contact avec de plus en plus d’enfants, surtout après avoir eu mes propres enfants, ma perspective a changé.

avant que mes enfants n'aillent à l'école primaire, j'avais la certitude que j'avais entièrement le contrôle de leur éducation. mon enfant a très bien réussi lorsqu'il était à la maternelle. il aimait particulièrement les jeux, était plein de curiosité et était particulièrement concentré. je me souviens qu'une fois, j'ai découvert qu'il avait mis des vêtements pour plus d'une douzaine de poupées à la maison et qu'il avait soigneusement rangé chaque petite chaussette et chaque bouton. à ce moment-là, je me suis dit, ce gamin a une si bonne concentration.

cependant, lorsqu'il est entré à l'école primaire, le sentiment de vision instantanée que le professeur qingtian vient de mentionner est soudainement apparu. des trous ont commencé à apparaître dans la gomme et le travail a commencé à paraître irritant. l'enfant est souvent distrait lorsqu'il fait ses devoirs, et va même chez ma sœur, puis l'enfant le plus performant de la maison de ma sœur lui dira : « pourquoi as-tu tant de mal à étudier ? l'école?" ce changement me rend très douloureux.

en tant que praticien de la psychologie, la psychologie m’a donné un grand avantage en m’aidant à faire face à la douleur des attentes déçues. dans le passé, je pensais que grâce à une éducation correcte, je pourrais façonner l'état de mes enfants et j'avais le sentiment que mon éducation était réussie. cependant, après mon entrée à l'école primaire, ce sentiment de narcissisme a été complètement brisé. j'ai trouvé que le statut d'apprentissage des enfants à l'école est très difficile. il semblait inefficace dans ses études et me faisait me sentir impuissant.

dans ce processus de réduction des attentes, il doit y avoir une lutte et une douleur intérieures. de nombreux parents peuvent se demander : « pourquoi mon enfant est-il si inefficace ? pourquoi pas ? » cette émotion surgit encore et encore lorsqu'un enfant se comporte mal. j'ai aussi essayé de créer une certaine distance et de laisser les enfants apprendre par eux-mêmes pendant que je faisais mon propre truc. mais chaque fois que je le vois flâner, je m’énerve. même si je ne l'insultais pas immédiatement, l'impatience était bien réelle.

cependant, la psychologie m’a aidée à réaliser que crier et frapper n’aidaient en rien mes enfants. les cris et les réprimandes ont de nombreux effets néfastes. cela affectera non seulement l'apprentissage des enfants, mais nuira également à la relation parent-enfant. donc,lorsque nous sommes confrontés à ce genre d'« attentes brisées », nous devons ajuster notre mentalité pour accepter l'état de l'enfant. ce n'est pas un processus fluide, mais c'est nécessaire.

nous venons de parler de la manière de réduire les attentes. il s'agit en fait d'un processus très important. tout d’abord, vous devez comprendre qu’il existe certains comportements de votre enfant que vous ne pouvez pas complètement contrôler. lorsque vous réalisez cela, vous pouvez utiliser une approche « tracer deux lignes » lorsque vous fixez des objectifs.

habituellement, nous avons en tête une ligne idéale qui représente le niveau que nous attendons de nos enfants, comme une efficacité d'apprentissage élevée, une grande précision dans les devoirs, etc. mais vous devez garder cette ligne à l'esprit pendant un certain temps et ne pas toujours l'utiliser pour mesurer les performances de votre enfant. au contraire,vous souhaitez vous concentrer sur deux autres axes : l'un est le niveau de développement actuel de votre enfant et l'autre est l'objectif réaliste qu'il peut atteindre avec notre aide. la zone située entre ces deux lignes est appelée « zone de développement proximal », et c'est dans cette zone que des objectifs raisonnables sont fixés pour les enfants.

par exemple, si un enfant a appris 20 mots aujourd'hui et a bien réussi la dictée le soir, mais qu'en arrivant à l'école le lendemain, il a commis sept ou huit erreurs au test du professeur, plusieurs fois de suite. de nombreux parents peuvent être très en colère, pensant que leurs enfants sont soit stupides, soit insouciants, parce qu'ils ont clairement bien écouté hier, alors pourquoi ont-ils commis tant d'erreurs aujourd'hui ? par conséquent, les parents peuvent se fixer comme objectif que l'enfant ne puisse prononcer que deux ou trois mauvais mots, pensant qu'il s'agit d'une performance normale.

mais si nous n’atteignons pas cet objectif pendant dix semaines consécutives, nous devrons alors réexaminer nos attentes. le niveau actuel de l'enfant est le suivant : il peut apprendre des mots à la maison, mais il fera sept ou huit erreurs à l'école le lendemain. ce niveau de développement actuel est son véritable état. nous pouvons abaisser légèrement l’objectif et nous demander : pouvons-nous réduire les sept ou huit mauvais mots à cinq ou six ?

en même temps, en tant que parents, nous devons être curieux de savoir où se situent les problèmes de nos enfants. vous pouvez demander à votre enfant : « pourquoi avez-vous bien fait les choses hier soir, mais avez-vous fait sept ou huit erreurs en arrivant en classe aujourd'hui ? » pas sur un ton de reproche, mais avec curiosité pour aider l'enfant à découvrir les difficultés qu'il a. rencontrés. par exemple, un enfant peut dire : « si je le relis, je me souviens où j'ai fait l'erreur, mais je l'ai oublié lorsque l'enseignant a passé le test. nous pouvons alors essayer d'aider l'enfant à réviser ces mots facilement erronés. » le matin, et peut-être le lendemain. les résultats des tests seront légèrement meilleurs, avec cinq ou six erreurs au lieu de sept ou huit.

de cette façon, nous aidons progressivement l'enfant à s'améliorer un peu au-dessus de son niveau actuel, en n'exigeant plus qu'il atteigne immédiatement l'objectif idéal, mais en se concentrant sur sa progression dans la « zone de développement proximal ». de cette manière, l'enfant trouvera la tâche moins difficile et les attentes des parents deviendront plus réalistes.

c'est l'idée de base de la « gestion des attentes ». vous devez accepter le niveau actuel de votre enfant, l'aider à trouver un moyen approprié de s'améliorer, puis améliorer progressivement ses performances dans la « zone de développement proximal ».

lorsque l'enfant constatera qu'il a résolu ses propres difficultés et qu'il s'est amélioré grâce à ces petits progrès, il sera plus disposé à continuer à gravir les marches que nous avons construites étape par étape. donc,la première étape pour les parents lorsqu'ils accompagnent leurs enfants est de briser notre illusion de contrôle tout-puissant, d'accepter le niveau actuel de l'enfant et de comprendre sa « zone proximale de développement ».

lorsque nous ajustons les attentes, déterminons le niveau actuel des enfants et utilisons des méthodes raisonnables pour les aider à avancer, les enfants peuvent éprouver un petit sentiment de réussite dans le processus, stimulant ainsi davantage de motivation pour apprendre. il s’agit d’une stratégie d’accompagnement efficace. les parents doivent apprendre à abandonner leurs attentes élevées envers leurs enfants, à se concentrer davantage sur le véritable niveau de leurs enfants et à les aider à s'améliorer progressivement grâce à des méthodes efficaces.

la clé de cette méthode est que les parents doivent vraiment comprendre la situation actuelle de leurs enfants, plutôt que de remplacer la situation réelle de leurs enfants par leurs propres attentes.

sunny mom : de nombreux parents sont confrontés au problème de trouver un équilibre entre la pression des études et le temps de divertissement de leurs enfants. les enfants ont besoin d’espace et de flexibilité pendant leur processus d’apprentissage. mais lorsque les parents voient leurs enfants jouer à des jeux ou être hébétés, ils peuvent facilement se mettre en colère et avoir l'impression que leurs enfants n'étudient pas sérieusement et perdent du temps. comment pensez-vous que nous pouvons aider les enfants à équilibrer la pression des études et le temps de jeu ?

tian hongjie :je pense que les parents, surtout lorsqu'ils ont affaire à des enfants de classes inférieures, ne doivent pas être avides et croire aveuglément que tant qu'ils investissent plus de temps dans l'apprentissage, leurs performances s'amélioreront certainement de manière significative. si nous ignorons l’intérêt des enfants pour la vie et le plaisir qu’ils s’amusent dans d’autres activités dès les premières années d’école, cette négligence peut entraîner des problèmes pour leur développement futur.

le cerveau d'un enfant forme des connexions de fibres nerveuses dans l'environnement auquel il est exposé. par exemple, si un enfant vous a toujours aidé à cuisiner, à tartiner des oignons verts, à laver le riz et à faire des boulettes lorsqu'il était enfant, lorsqu'il sera à nouveau exposé à ces choses, son cerveau stimulera un sentiment de familiarité, ce qui apportera du plaisir. de même, si un enfant courait souvent dans la nature et ressentait la brise d'automne lorsqu'il était enfant, ces beaux souvenirs laisseront des traces dans son cerveau, et il se sentira familier et heureux lorsqu'il entrera en contact avec des scènes similaires à l'avenir.

si les enfants ont de nombreux intérêts différents depuis l'enfance, comme peindre, écouter de la musique, faire du sport, etc., leur cerveau deviendra très facile à satisfaire et ils prendront du plaisir dans de nombreux aspects de la vie. mais si nous ignorons ces plaisirs et disons aux enfants que « seul l’apprentissage est important et que les autres choses n’ont aucun sens », des problèmes surgiront lorsqu’ils perdront ces plaisirs dans leur vie.

peut-être qu'à l'école primaire et au collège, investir plus de temps peut effectivement conduire à une amélioration des performances, mais si les enfants ne développent pas d'autres intérêts et rencontrent des revers, ils ne seront peut-être pas en mesure de trouver un sens à d'autres aspects. lorsqu’ils entrent dans un nouvel environnement plus stimulant et découvrent que leur travail acharné et leur intelligence d’origine ne suffisent plus à se démarquer, cette frustration peut les rendre très impuissants. et s’ils ne trouvent pas de plaisir et de sens à la vie, ils auront le sentiment que la vie n’a aucun sens.

j'ai rencontré un jour un enfant qui se souvenait d'une expérience lorsqu'il était à l'école primaire. une fois, avant d'aller à un cours de soutien scolaire, il s'amusait beaucoup dans le jardin, mais sa mère lui a dit d'aller en cours et lui a dit : « jouons après les cours ». cependant, après les cours, il a été envoyé dans un autre cours de soutien scolaire et la joie de courir dans le jardin n'était plus là. lorsqu'il est entré au lycée, qu'il est devenu déprimé et qu'il ne voulait pas aller à l'école, il était rempli de nostalgie et de ressentiment pour ces jours d'enfance heureux.

cet exemple illustre,si nous réduisons prématurément l’espace de vie et les loisirs des enfants à des fins éducatives, nous risquons de perdre plus que de gagner. apprendre n'est pas tout dans la vie, surtout aujourd'hui, l'apprentissage tout au long de la vie est devenu une réalité - que vous étudiiez à l'université, à la maîtrise, au doctorat ou même après le travail, vous devez continuer à apprendre. si les enfants n’ont pas le sens de la vie lorsqu’ils grandissent, il leur sera difficile de trouver la motivation et les objectifs pour apprendre à l’avenir.

lorsque vos enfants sont jeunes, ne compressez pas leur temps et leurs intérêts dans d’autres domaines à des fins éducatives excessives. un autre problème est également important : si les enfants ne dorment pas suffisamment et font trop de sacrifices pour apprendre, ils risquent de perdre tout intérêt pour l'apprentissage. ils peuvent tergiverser ou même faire semblant d’étudier, perdant ainsi du temps sur des choses insignifiantes.

l’idéal est que les enfants aient les yeux brillants dans l’apprentissage et dans la vie. pour atteindre cet équilibre, il faut désormais considérer la vie de l'enfant. même si l'enfant ne peut pas très bien apprendre dans un temps limité, il faut accepter son niveau actuel et l'aider à s'améliorer légèrement par rapport au niveau existant. c’est le véritable but et le sens de l’éducation.

sunny mom : comment conciliez-vous le travail et les études avec vos enfants ?

tian hongjie :en effet, comme je l'évoquais tout à l'heure, mon collégien actuel a pu « aider » mon travail dans une certaine mesure, car pendant qu'il étudie, je peux aussi en profiter pour travailler. mais en réalité, lorsqu’il était enfant, les choses étaient complètement différentes. à cette époque, j’avais souvent l’impression que les enfants étaient comme des « pierres d’achoppement » sur mon chemin de recherche. bien sûr, le mot n’a pas l’air agréable, mais il constitue un frein.

nous voulons toujours pouvoir jongler parfaitement entre le travail, la parentalité et les soins personnels, mais la réalité est que le temps est limité, et si vous dessinez un diagramme circulaire du temps, il doit être découpé en différents morceaux et attribués. à des rôles différents. cela signifie qu’il est difficile pour vous d’être parfait dans tous les rôles entre la naissance de votre enfant et la fin de ses études primaires.

à ce stade, que vous travailliez ou éleviez des enfants, vous ne pouvez pas obtenir des résultats parfaits. je me souviens encore que lorsque mon enfant avait trois ans, j'ai postulé pour un projet à pékin. il était initialement censé être achevé en deux ou trois ans, mais il n'a pas été achevé en troisième année et n'a pas été achevé en quatrième année. . ce n’est qu’en cinquième année que le bureau de la recherche scientifique m’a prévenu que si je ne terminais pas le projet, celui-ci risquait d’être annulé et l’argent déjà dépensé devrait être remboursé. je n’ai donc pu travailler dur et terminer le projet qu’au dernier moment.

il en va de même pour la garde des enfants. une fois, je faisais du vélo pour emmener mon enfant à la maternelle. quand je suis arrivé au feu, j'ai complètement oublié mon enfant et je suis allé directement à mon travail. l'enfant a soudainement crié par derrière : « maman, je n'irai plus à la maternelle ? veux-tu m'emmener à ton travail ? » c'est alors seulement que j'ai réalisé que j'avais complètement oublié la tâche d'envoyer mon enfant à la maternelle.

parfois, nos collègues me demandent : « comment vit votre enfant ? combien de fois défèque-t-il chaque jour ? » je ne sais même pas, car l'enfant va tout seul aux toilettes, donc j'ignore complètement ces détails de vie.

il m’est donc impossible d’être parfaite dans mon rôle de mère. j'estime que je ne peux obtenir qu'environ 75 à 85 points. dans le rôle d'ouvrier, cela ne peut représenter qu'environ 65 points. en termes de soins personnels, comme la gestion du corps et la gestion de l'exercice, c'est presque le pire. même lorsque mes enfants avaient trois ou quatre ans, ma relation avec mon amoureux était la période la plus tendue parce que nous étions tous les deux pressés par les questions insignifiantes de la vie et manquions de communication émotionnelle profonde.

la vérité de la vie est que vous n’avez qu’un temps limité et que vous devez le partager entre différents rôles et que vous ne pouvez pas être parfait dans tous les aspects. acceptez le fait que vous ne pouvez pas être à 100 %, acceptez certains moments de « feu rouge » et concentrez-vous sur ce qui est le plus important en ce moment. je pense,briser les attentes de perfection dans la vie est une attitude que nous, en tant que mères et personnes jouant de multiples rôles, devons apprendre.

ne soyez pas trop dur avec vous-même, ne pensez pas toujours que telle chose n'est pas bien faite, telle chose n'est pas parfaite. le temps est limité, vous devez vous dire : « j'ai fait de mon mieux, telle est la situation actuelle. de cette façon, vous pouvez réfléchir à la manière d'optimiser, par exemple comment combiner le temps avec les enfants, le temps de croissance personnelle et ». le temps de faire de l'exercice et comment observer dans le processus d'éducation des enfants, ils peuvent améliorer leur compréhension de la psychologie. ce n’est qu’en acceptant le statu quo que nous pourrons trouver un espace d’union et d’optimisation entre les différents rôles.

à mesure que vos enfants grandissent, le temps sera naturellement libéré. ​​à ce moment-là, vous pourrez travailler plus dur pour rendre votre vie plus excitante, comme faire du bon travail ou gérer votre corps, etc. cela ne signifie pas que vous devez être « adaptable et patient » tout le temps. parfois, tout mettre en œuvre pour faire quelque chose est le meilleur exemple pour vos enfants.

par exemple, lorsque je prépare les cours, je prends cela très au sérieux. je dis à mes enfants : « maman fait quelque chose de très important et je veux le faire au mieux. quand mes enfants verront que je suis si impliqué, ils seront également touchés. . il grimpait même sur mes genoux et m'aidait avec de petites tâches, faisait passer l'eau ou m'aidait avec des cours. plus tard, lorsqu'il est entré à l'école primaire, le professeur lui a demandé de faire des cours et il m'a dit sérieusement : « aujourd'hui, le professeur m'a confié une tâche importante et je dois bien la faire.

donc,en tant que parents, nous devons parfois tout mettre en œuvre au travail. ce n'est pas seulement responsable de nous-mêmes, mais aussi de donner l'exemple à nos enfants.nous ne pouvons pas gérer magnifiquement le travail et la famille à chaque instant, mais se consacrer occasionnellement à une tâche peut avoir un très bon impact sur nous-mêmes et sur nos enfants.

mais ne vous demandez pas toujours d’être parfait à tout moment. si vous sentez que votre « batterie » est épuisée, la meilleure chose à faire est peut-être de vous arrêter et de vous reposer quelques jours sans vous forcer à continuer. tenir le coup ne fera qu’empirer les résultats au travail et à la maison.

sunny mom : comment voyez-vous la relation entre le processus d’apprentissage et le résultat final ? de nombreux parents penseront que tant qu'ils travaillent dur dans le processus, les résultats seront naturellement bons, tandis que certains parents pensent que les résultats sont les plus importants et que tout le reste est secondaire. comment voyez-vous cet équilibre ? surtout pendant la croissance des enfants, comment évaluer leur processus d'apprentissage et leurs résultats ?

tian hongjie :discutons de la manière de valoriser l'effort tout en équilibrant les attentes en matière de résultats finaux dans le processus d'apprentissage.

en effet, les notes sont très importantes,ne dites pas à vos enfants : « peu importe que vos notes soient bonnes ou mauvaises, du moment que vous êtes heureux. si les enfants font des efforts dans le processus d’apprentissage, ils doivent alors espérer obtenir un bon résultat. tout comme au travail, après avoir travaillé dur, nous espérons certainement recevoir de bons retours et une reconnaissance, ce qui est également une source de motivation positive.

cependant, si nous nous concentrons uniquement sur les résultats et ignorons les problèmes qui surviennent au cours du processus, les enfants comme les adultes auront peur, surtout lorsqu’ils sont confrontés à des résultats insatisfaisants. de nombreux enfants se sentent anxieux pendant le processus d’apprentissage parce qu’ils sont avides d’un bon résultat mais ne sont pas préparés aux problèmes qu’ils peuvent rencontrer au cours du processus. lorsque les compétences de test sont insuffisantes et que la mentalité de test est instable, les enfants veulent seulement obtenir de bons résultats, ce qui augmente en fait leur pression.

ce que nous devons faire, c'est nous concentrer davantage sur le processus, et non plus sur les résultats. par exemple, lorsqu'un enfant fait toujours des erreurs sur certaines questions lors des examens, mais ne fait pas d'erreurs cette fois-ci, alors vous devez lui demander : « comment avez-vous fait cette fois-ci ? qu'est-ce qui vous a aidé à vous améliorer de cette façon ? l'enfant sera conscient du processus. à quel point le travail acharné mène au progrès.

lorsque les enfants ne réussissent pas bien dans certains domaines, ils devraient également demander avec curiosité : « cette question est fausse, quelle est la difficulté ? pourquoi trouvez-vous cela difficile ? utilisez ce genre de curiosité pour guider au lieu de blâmer l'enfant pour pourquoi il l'a fait. ont tort. si nous continuons à prêter attention à chaque détail du processus et aidons les enfants à trouver des domaines à améliorer, la prochaine fois, les résultats des tests s'amélioreront naturellement.

maman ensoleillée :l’équilibre entre le processus et les résultats est très important. les parents doivent prêter attention à chaque détail de l'apprentissage de leurs enfants et les aider à trouver et à résoudre les problèmes au cours du processus. ce type d’attention peut non seulement aider les enfants à améliorer leurs notes, mais aussi leur permettre de trouver plus de confiance et de motivation dans l’apprentissage.

sunny mom : en tant que parents, nous ne pouvons pas considérer la tâche d’éduquer les enfants comme la responsabilité d’une seule personne. nous devons apprendre à coopérer avec les enseignants, les partenaires et la communauté pour former un système de soutien complet. pouvez-vous partager quelques stratégies pour une communication efficace avec les écoles et les enseignants ? 

tian hongjie :outre les méthodes et la motivation, le système de soutien de l'enfant est également très important, notamment le système d'autogestion et le soutien apporté par la famille et l'école. le soutien des enseignants a un impact énorme sur l’apprentissage des enfants. lorsque les enfants grandissent, leur estime de soi n’est pas encore pleinement établie et ils confirment généralement leur position par la comparaison avec leurs pairs et les évaluations d’autres personnes importantes. à la maternelle, les éloges des parents permettront aux enfants de se sentir bien ; mais à l'école primaire, l'opinion des enseignants devient particulièrement importante. si les enseignants font confiance aux enfants et les encouragent, ceux-ci auront plus confiance en eux et seront plus disposés à accepter de l’aide lorsqu’ils rencontrent des difficultés.

il existe un célèbre effet rosenthal en psychologie. en termes simples, les attentes des enseignants à l'égard des élèves affecteront directement leurs performances. si l'enseignant pense que l'enfant peut le faire, l'enfant progressera souvent selon cette attente. au contraire, si l’enseignant a de faibles attentes à l’égard de l’enfant, celui-ci peut aussi renoncer à lui-même.

le problème est que parfois les enfants font des choses qui causent beaucoup de maux de tête à l'enseignant, ce qui amène l'enseignant à avoir une mauvaise opinion de l'enfant. comment les parents doivent-ils réagir dans cette situation ? par exemple, certains enseignants peuvent appeler les parents pour se plaindre parce que les performances de leurs enfants en classe sont hors de contrôle et qu'ils sont très émotifs. a ce moment-là, la réaction des parents est très importante. de nombreux parents s'excusent immédiatement à cause de la pression émotionnelle de l'enseignant, puis se mettent en colère contre leurs enfants et les critiquent sévèrement à leur retour à la maison. mais cette approche ne fera que donner à l'enfant un sentiment de résistance à l'enseignant et le sentiment qu'il sera toujours un « mauvais garçon » aux yeux de l'enseignant.

une autre réaction courante est que les parents se mettent en colère face aux critiques de l'enseignant, voire le contredisent, laissant entendre que le problème réside dans l'enseignant. cette approche est également inappropriée, car les enseignants sont aussi des êtres humains avec des émotions et des attentes. si vous êtes trop dur, l'enseignant peut se sentir dégoûté de vous et de l'enfant dans son cœur, puis adopter une attitude froide envers l'enfant, ce qui l'affectera. la croissance de l'enfant en classe.

par conséquent, lorsqu’ils communiquent avec les enseignants, les parents doivent se rendre compte que les enseignants sont aussi des êtres humains et qu’ils ont des émotions.face aux plaintes des enseignants, les parents doivent écouter calmement, comprendre le dilemme de l’enseignant et, tout en exprimant leur compréhension, chercher des solutions au problème.tout comme dans une relation client, il faut laisser à l’enseignant le temps d’exprimer ses émotions et de montrer sa volonté de coopérer. de cette manière, les enseignants seront plus disposés à travailler avec les parents pour aider les enfants à surmonter leurs difficultés d’apprentissage.

lorsqu'ils font face aux émotions des enseignants, les parents doivent d'abord comprendre que les enseignants sont aussi un problème qui doit être résolu. la colère des enseignants vient de leurs attentes en matière de gestion de classe et d'efficacité de l'enseignement, et les parents doivent être préparés et disposés à prendre le temps d'écouter les émotions des enseignants. même si cela implique de passer 10 à 15 minutes à écouter un enseignant se plaindre, montrez votre volonté de coopérer et donnez à l'enseignant l'occasion d'exprimer sa colère et sa frustration. grâce à cette écoute, les parents peuvent progressivement guider les enseignants vers l’expression de leurs attentes envers leurs enfants.

au cours du processus d'écoute, les parents doivent poser en temps opportun des attentes spécifiques à l'enseignant, telles que : « comment voulez-vous que votre enfant se comporte en classe ? » cela guidera l'enseignant à revenir à une pensée rationnelle à partir des émotions, et il le dira. vous ce qu'ils veulent que leurs enfants fassent en classe. écoutez attentivement et créez une bonne atmosphère d'apprentissage avec toute la classe. l'enseignant s'attend en fait à ce que les enfants puissent s'intégrer dans l'environnement de la classe et écouter attentivement, ce qui contribuera à améliorer l'effet d'apprentissage de l'ensemble de la classe.

après avoir écouté les émotions de l'enseignant et compris ses attentes, les parents doivent exprimer leur reconnaissance de ces attentes, par exemple : « maître, je comprends parfaitement vos attentes. si l'enfant peut écouter attentivement, ce ne sera pas seulement bon pour toute la classe. , mais aussi pour lui. votre propre apprentissage sera également d'une grande aide.

en fait, derrière la colère des enseignants, ils cachent leurs attentes profondes à l’égard de la classe et de leurs enfants.ce que les parents doivent faire face aux émotions des enseignants, c'est comprendre et traduire ces attentes plutôt que de lutter contre elles.si vous pouvez patiemment écouter les émotions de vos enseignants, accepter leurs attentes, puis transmettre ces attentes à vos enfants, vous pouvez créer un environnement de communication plus sain et plus efficace pour vos enfants, vos enseignants et vous-même.

de même, les parents devraient faire la même chose lorsque leurs enfants rentrent à la maison et expriment des plaintes contre leurs enseignants :écoutez d'abord patiemment les doléances de l'enfant, attendez qu'il ait fini de parler, puis demandez-lui : « en fait, qu'est-ce que l'enseignant veut que vous fassiez en classe ? résistance au professeur.de cette manière, les parents deviennent un pont entre les enseignants et les enfants, les aidant à mieux comprendre les besoins et les attentes de chacun.

l'enfant a dit qu'il espérait simplement que nous écouterions bien. je lui ai demandé : « alors il espère que vous écouterez bien en classe. que se passera-t-il si vous écoutez bien ? » il a répondu : « j'espère que toute notre classe écoutera bien. » j'ai demandé à nouveau : « dans ce cas, si tout le monde écoute. » eh bien, n'est-ce pas ?" "pouvez-vous l'expliquer plus clairement ?" l'enfant a répondu : "oui, oui." j'ai alors dit : "alors vous espérez aussi que vous pourrez le comprendre plus clairement en classe ?" l'enfant a dit : " oui, j'espère aussi le comprendre. » parfois, je vais juste chercher quelque chose, et d'une manière ou d'une autre, je me cogne contre la table quand j'arrive. « j'ai dit : « c'est assez difficile, parce que la table est si étroite, je je me penche pour ramasser quelque chose, puis je me relève. "c'est facile de toucher la table. alors, comment résoudre ce problème ?"

cela s’est-il traduit des attentes en comportement ? donc, en fait, ce que vous devez faire avec votre professeur, c'est vous rapprocher. les bonnes relations sont très importantes. dans le livre, j'ai également mentionné comment lutter pour obtenir plus de ressources afin que les enseignants puissent accorder plus d'attention à nos enfants. cependant, dans cette relation conflictuelle, les parents doivent assumer davantage de responsabilités. l'enfant n'est pas un dieu, mais un être humain. les enseignants ne sont pas des dieux, et les parents ne le sont pas non plus. nous sommes tous des gens ordinaires et, en tant que parents, nous avons réellement besoin de moyens pour résoudre ces problèmes.

maman ensoleillée :lorsque les parents communiquent avec les enseignants, quel est le but ? est-ce pour l'harmonie ou l'opposition ? vous devez le faire pour l’harmonie, non ? mais certains parents semblent vouloir être les professeurs des enseignants lorsqu'ils communiquent. vous devez comprendre que même si vous êtes médecin ou même académicien, vous devez quand même respecter le professionnalisme de l’autre devant le professeur.

nous ne pouvons ignorer le travail acharné des enseignants qui corrigent les devoirs de sept heures du matin à sept heures du soir, et même au milieu de la nuit. ils sont peut-être sur le podium depuis plus de dix ans ou décennies, et leur dévouement et leur sérieux envers vos enfants sont quelque chose qu'aucun de nous, parents, ne peut comparer aux enseignants de première ligne. donctout d'abord, il faut respecter le métier d'enseignant. que l'enseignant s'engage dans l'éducation par amour ou qu'il la considère comme un métier, l'important est qu'il consacre beaucoup d'énergie à vos enfants. deuxièmement, notre objectif est de coopérer avec l’enseignant, et non de prouver que nous sommes meilleurs que l’enseignant.

nous rencontrons parfois des parents qui communiquent avec des enseignants lorsqu'ils viennent chercher leurs enfants. je me dis : vous êtes tellement génial, pourquoi ne ramenez-vous pas vos enfants à la maison et ne leur enseignez-vous pas vous-même ? je pense que le premier point est que les parents peuvent facilement perdre leur place. nous devons coopérer avec les enseignants, surtout lorsqu’il s’agit de l’éducation des enfants. au cours des neuf années d’enseignement scolaire, les parents, les enfants et les enseignants doivent coopérer. tout d’abord, vous devez connaître votre position. deuxièmement, les parents devraient être de bons « traducteurs » pour les enseignants. il faut démonter le contenu et les attentes exprimées par l'enseignant pour comprendre quels sont les réels besoins de l'enseignant.

si l'enseignant n'aime pas votre enfant, il n'a pas besoin d'y prêter attention ni de le critiquer. par conséquent, toutes les évaluations des enfants, qu'elles soient positives ou négatives, sont une sorte d'attention et d'intentions de l'enseignant envers les enfants. par conséquent, nous devons visualiser et utiliser ces commentaires correctement. troisièmement, comment répondre correctement aux critiques de l'enseignant et comment gérer l'insatisfaction de l'enseignant à l'égard de l'enfant ou vos attentes non satisfaites. ce sont toutes des questions de gestion des attentes.

tian hongjie :en fait, le cœur de l'éducation familiale réside dans : du « savoir » au « faire ». comment faire ? tout d'abord, nous devons comprendre le mécanisme psychologique de l'enfant et comprendre l'essence du problème : quelle est la difficulté de l'enfant ? après avoir compris cela, la phrase sur laquelle je souligne souvent est : « la sagesse d'abord, puis la compassion ». lorsque vous comprendrez vraiment votre enfant, vous le traiterez avec plus de douceur et de curiosité, et vous pourrez mieux comprendre ses difficultés.

par conséquent, nous devons d’abord avoir la sagesse, et ensuite nous devons avoir de la compassion. il faut d'abord comprendre le mécanisme psychologique de l'enfant, et selon chaque problème, disposer de trois méthodes, combiner ces méthodes et comprendre en profondeur. enfin, je veux vous lire un poème. c'est un poème d'erickson :

la vie n’est pas une question à laquelle vous pouvez répondre aujourd’hui.

profitez du processus d'attente, profitez du processus de devenir vous-même,

il n’y a pas de plus grande joie que de planter les graines d’une fleur sans savoir quel type de fleur va fleurir.

à mesure qu’un enfant grandit, nous devons le nourrir comme un jardinier, l’arroser et le fertiliser, et faire ce qui doit être fait au bon moment. lorsqu'il rencontre des difficultés, nous devons également l'accompagner pour résoudre le problème et finalement le laisser grandir et devenir lui-même. il s’agit d’un parcours de vie unique.