समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

अर्धचन्द्रवार्ता टीकाकार ऐफुमे

जन्मजनसंख्यायाः निरन्तरं न्यूनता, बालकानां मातापितृभिः सह नगरेषु गमनम्, पारक्षेत्रीयजनसंख्यागतिशीलता च वर्धिता इत्यादीनां कारकानाम् प्रभावेण मम देशे ग्राम्यविद्यालयेषु छात्राणां संख्या निरन्तरं न्यूनीभवति, "खोखला" च out" इति ग्रामीणविद्यालयानाम् घटना तीव्रताम् अवाप्तवती अस्ति। अस्याः प्रवृत्तेः अन्तर्गतं ग्रामीणविद्यालयाः त्रीणि प्रमुखसमस्याः सम्मुखीभवन्ति : "निष्क्रियरूपेण" शिक्षकप्रशिक्षणस्य आधारः भवितुं, शिक्षकानां उत्साहस्य अभावः, शिक्षायाः गुणवत्तायाः न्यूनता च

चिन्ता १ : ग्रामीणविद्यालयाः शिक्षकप्रशिक्षणस्य आधाराः भवितुम् अर्हन्ति।

ग्रामीणक्षेत्रेषु लघु-स्तरीयाः विद्यालयाः अथवा शिक्षणस्थलानि "लघु-किन्तु सुसज्जितानि" सन्ति, ते शिक्षक-छात्र-अनुपातस्य अनुसारं शिक्षकैः सुसज्जिताः न भवन्ति तथा कर्मचारिणां अभावः" इति । ग्रामीणविद्यालयानाम् सामान्यसञ्चालनं निर्वाहयितुम् स्थानीयशिक्षाविभागाः प्रायः "विशेषपदयोजना", "त्रिसमर्थनानि एकसमर्थनानि च" परियोजनाभिः, शिक्षकानां अस्थायीनियुक्त्या च अन्तरं पूरयन्ति

निङ्गक्सिया-नगरस्य वुझोङ्ग-नगरस्य होङ्गसिबाओ-मण्डलस्य लिउक्वान्-मध्यविद्यालयस्य प्राचार्यः डिङ्ग-युकै-इत्यनेन उक्तं यत् एकतः गैर-रोजगार-कर्मचारिणां आयः न्यूनः भवति, प्रायः ते बहिः गन्तुं मार्गं अन्वेष्टुं व्यस्ताः भवन्ति, अपि च अध्यापनार्थं समर्पयितुं असमर्थाः भवन्ति एतेषां जनानां सामान्यतया शिक्षणस्य अनुभवस्य अभावः भवति तथा च "हस्त-हस्त-प्रशिक्षणस्य अनन्तरं कार्यं कर्तव्यं भवति, व्यावसायिकक्षमतायां एकवर्षद्वयं वा सुधारस्य अनन्तरं व्यक्तिः पुनः गच्छति, चक्रं च दीर्घकालं यावत् पुनरावृत्तिः भवति अपरपक्षे वर्तमानशिक्षकाणां मध्ये बहवः समर्थाः युवानः शिक्षकाः पारिवारिकविचारणानां कारणेन क्षेत्रे प्रवेशं कर्तुम् इच्छन्ति। एतयोः कारकयोः प्रभावेण ग्रामीणविद्यालयाः “निष्क्रियरूपेण” शिक्षकप्रशिक्षण आधारेषु न्यूनीकृताः सन्ति ।

चिन्ता २ : प्रदर्शनस्य आधारेण विद्यालयस्य गुणवत्तायाः मूल्याङ्कनं कुर्वतीयाः मूल्याङ्कनव्यवस्थायाः अन्तर्गतं उच्चगुणवत्तायुक्तानां छात्राणां शिक्षकानां च निरन्तरं हानिः असन्तोषजनकपरीक्षापरिणामानां कारणं जातम्, ग्रामीणशिक्षकाणां उत्साहं च मन्दं जातम्।

"कतिपयानां उत्कृष्टानां बालकानां सावधानीपूर्वकं संवर्धनं कर्तुं सुलभं नास्ति, परन्तु ते 'परिणाम'पदे गता: उत्कृष्टछात्राणां हानिः विशेषतया ग्रामीणशिक्षकाणां कार्यप्रेरणायाः प्रभावं करोति than 30 years said that duan pinxue, a senior student in a rural primary school, is a concurrent उत्तमाः छात्राः एकः महत्त्वपूर्णः समूहः नष्टः अस्ति तस्मिन् एव काले, यतः अत्र बहु ​​कार्याणि सन्ति, अल्पाः धनाः, परिणामान् उत्पादयितुं च कठिनता अस्ति , ग्राम्यक्षेत्रेषु कोऽपि लघुविद्यालयस्य प्राचार्यः अपि भवितुम् इच्छति एव नास्ति। "अत्र मम एकः ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः अस्ति यः चतुर्वर्षेभ्यः क्रमशः राजीनामा दत्तवान्। अधुना यदा कश्चन शिक्षकः लघुविद्यालयस्य प्राचार्यः भवितुम् प्रार्थ्यते तदा तस्य वैचारिकं कार्यं पुनः पुनः कर्तव्यं भवति" इति प्राचार्यः अवदत्।

केचन तृणमूलशिक्षकाः मन्यन्ते यत् वर्तमानशिक्षणप्रदर्शनम् अद्यापि विद्यालयस्य चालनस्य गुणवत्तां मापनार्थं महत्त्वपूर्णः सूचकः अस्ति, अस्य लाठेः परितः धनं प्रशिक्षणस्य अवसराः अपि आवंटिताः सन्ति प्रधानाध्यापकाः सर्वाधिकं भयभीताः भवन्ति यत् तेषां विद्यालयः अधः भविष्यति, अतः ते केवलं स्वस्य स्कोरस्य उन्नयनार्थं परिश्रमं कर्तुं शक्नुवन्ति तथापि ग्रामीणविद्यालयाः स्वभावतः दुर्बलाः सन्ति, तथा च यदि ते परिश्रमं कुर्वन्ति चेदपि परिणामाः प्रायः असन्तोषजनकाः भवन्ति, तथा च एतत् प्रभावितं करोति छात्राणां समग्रप्रशिक्षणम्।

पर्वतेषु "सूक्ष्मविद्यालयः" इति

चिन्ता ३ : ग्रामीणशिक्षा गारण्टीकृता निम्नस्तरीयशिक्षा भवितुम् अर्हति।

गतवर्षस्य अन्ते "बान् युए तान्" इत्यनेन ज्ञापितं यत् वुमेङ्ग पर्वतस्य एकस्मिन् काउण्टी इत्यस्मिन् ग्रामीणे केन्द्रीयप्राथमिकविद्यालये १५ कक्षासु ४८६ छात्राः सेमेस्टरस्य अन्ते काउण्टी इत्यस्य एकीकृतपरीक्षां दत्तवन्तः the total score of the english विषयः ५० अंकाः आसीत् । प्रतिवेदनेन जनसदस्यं प्रबलं ध्यानं जातम् ।

एषः एकान्तप्रकरणः नास्ति । पश्चिमे ग्राम्यविद्यालयेषु बहुवर्षेभ्यः कार्यं कृतवान् एकः काउण्टीस्तरीयः अधीक्षकः अवदत् यत् २०१३ तमे वर्षे चीनीभाषापरीक्षायां तस्य ग्रामीणमध्यविद्यालये कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य छात्राणां औसतं स्कोरः ९३.६ आसीत्, यत् शीर्षस्थानेषु अपि नासीत् अष्टौ प्रान्ते । परन्तु विगतवर्षद्वये उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां सम्पूर्णं काउण्टी चीनीपरीक्षायां असफलं जातम्, षष्ठश्रेणीयाः प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राः अपि एकीकृतचीनीपरीक्षायां असफलाः अभवन् “ग्रामीणविद्यालयेषु शिक्षायाः गुणवत्ता वस्तुतः चिन्ताजनकः अस्ति।”

बन्युएटन-सञ्चारकर्तुः साक्षात्कारे ज्ञातं यत् सम्प्रति केषुचित् लघुविद्यालयेषु विशेषतः शिक्षणस्थलेषु शिक्षकाः अधिकं "नानी" भूमिकां गृह्णन्ति, येन सुनिश्चितं भवति यत् बालकानां कृते भोजनं भवति, विद्यालये तान् द्रष्टुं कोऽपि भवति इति। कक्षायाः अल्पस्य आकारस्य, शिक्षणस्य वातावरणस्य अभावस्य, प्रतिस्पर्धायाः वातावरणस्य च कारणात् शिक्षायाः, शिक्षणस्य च गुणवत्तायाः उन्नयनं कठिनं भवति ।

तदतिरिक्तं युवानां ग्रामीणशिक्षकाणां व्यावसायिकपरिचयस्य दुर्बलभावना भवति । यद्यपि सार्वजनिकवित्तपोषितसामान्यविद्यालयस्य छात्राणां सहितं शिक्षकप्रशिक्षणप्रमुखानाम् वर्तमाननामाङ्कनस्य स्कोरः वर्षे वर्षे वर्धमानः अस्ति, तथा च शिक्षकनियुक्तिपरीक्षायाः स्पर्धा अपि भयंकरः अस्ति, पूर्वं "वृद्धजनानाम्" तुलने, अधुना केचन युवानः शैक्षिकभावनायाः अभावः भवति तथा च शिक्षकान् अधिकं कार्यं इति मन्यन्ते कार्ये, कष्टानि सहितुं, अध्ययने च भावनायाः अभावः भवति। नगरीयविद्यालयानाम् विपरीतम् येषु मातापितृभ्यः “दृढसहायता” भवति, ग्रामीणछात्राणां पारिवारिकशिक्षा दुर्बलकडिः अस्ति, अतः विद्यालयेभ्यः शिक्षकेभ्यः च “अधिकं साहाय्यं कर्तुं अधिकं ध्यानं च दातुं” आवश्यकम् अस्ति अनेकप्रसङ्गेषु ग्राम्यशिक्षकाः केवलं पदे पदे पाठयन्ति विशेषतः यदा छात्राणां दुर्बलपरीक्षाफलस्य, दुर्बलस्य अध्ययनस्य च आदतेः सम्मुखीभवति तदा केचन शिक्षकाः क्रमेण स्वस्य सम्मानस्य भावः नष्टाः भवन्ति तथा च छात्राणां "घटं भङ्गं कर्तुं च" अधिका सम्भावना भवति break the pot", which ultimately leads to " ये शिक्षन्ते ते शिक्षितुं न इच्छन्ति, ये च पाठयन्ति ते सम्यक् न पाठयन्ति " इति ।

तृणमूलशिक्षकाः चिन्तयन्ति यत् नगरीकरणं, न्यूनजन्मदरः, नूतनपीढीयाः कृषकाणां नगरेषु गमनम् इत्यादीनां कारकानाम् कारणात् ग्रामीणविद्यालयेषु एकलमातापितरौ विकलाङ्गानाम् इत्यादीनां वंचितसमूहानां बालकानां अधिकः अनुपातः भवति, ग्रामीणशिक्षा च भवितुम् अर्हति एकं निम्नस्तरीयं, गारण्टीकृतं शिक्षा .

एतासां समस्यानां सम्मुखे कथं समाधानं कर्तव्यम् ?

सर्वप्रथमं मूल्याङ्कनविधिषु सुधारः, ग्रामीणविद्यालयप्रधानाध्यापकानाम् भावनाभिः विचारैः च संवर्धनं, शिक्षणदलस्य स्थिरतां च निर्वाहयितुम् आवश्यकम्।

यदा मूलभूताः आवश्यकताः लक्ष्याणि च प्राप्तानि भवन्ति तदा ग्रामीणविद्यालयेभ्यः विशेषताशिक्षायाः अन्वेषणार्थं स्थानं दातव्यं ग्राम्यभावनायुक्तानां शैक्षिकआदर्शानां च युवानां शिक्षकानां समूहस्य चयनं कृत्वा प्रधानाध्यापकरूपेण सेवां कर्तुं प्रशिक्षितं करणीयम्, एकरूपतायाः रूढिवादं भङ्ग्य ग्रामीणविद्यालयानाम् अनुमतिः दत्ता प्रफुल्लितुं । ग्रामीणा अनिवार्यशिक्षा केवलं कतिपयानां कोइ-कार्पस्य संवर्धनं न भवति ये अजगरद्वारस्य उपरि कूर्दितुं शक्नुवन्ति, अपितु प्रत्येकं साधारणं ग्रामीणं बालकं प्रज्वलितुं, जागरणं, उत्थापनं च भवति। निङ्ग्क्सिया विश्वविद्यालयस्य शिक्षाविद्यालयस्य डीनः वाङ्ग आन्'न् इत्यनेन उक्तं यत् राज्यस्य "भारनिवृत्तौ" बलं सांस्कृतिकसाधनासु अतिबलस्य वर्तमानस्थितिं परिवर्तयितुं वर्तते। ग्रामीणबालानां कृते विद्यालये ज्ञानं शिक्षणस्य अतिरिक्तं तेषां सद्जीवनं, शिक्षण-अभ्यासाः, गुणाः च विकसिताः भवेयुः, येन भविष्यस्य विकासे निरन्तरं शक्तिः प्रविशति

द्वितीयं ग्राम्यशिक्षायाः “स्थानीयलक्षणाः” भवितुमर्हन्ति ।

ग्रामीणसमाजेन सह कथं उत्तमरीत्या एकीकृत्य "स्थानीयकृत" समर्थनं प्राप्तुं शक्यते इति ग्रामीणशिक्षायाः उच्चगुणवत्तायुक्तविकासस्य अन्यत् कुञ्जी अस्ति। वाङ्ग अन्'आन् इत्यनेन उक्तं यत् पाठ्यक्रमसंसाधनं केवलं पुस्तकानि एव न सन्ति, अपितु स्थानीयसंस्कृतिः लक्षणं च जीवितपाठ्यक्रमसंसाधनम् अस्ति तथा च विशेषताशिक्षां निर्मातुं ग्रामीणसंस्कृतेः जैविकरूपेण एकीकृत्य शिक्षणे प्रस्तुतं करणीयम्। एतदर्थं शिक्षकाः स्वशैक्षिकसंकल्पनासु परिवर्तनं, पारम्परिकशिक्षणप्रतिमानानाम् बाधां भङ्ग्य, शिक्षणपद्धतिसुधारं च कर्तुं प्रवृत्ताः सन्ति । वर्तमानशिक्षणक्षमता, ग्रामीणशिक्षकाणां स्तरः च अस्याः अत्याधुनिकशिक्षणपद्धतेः प्रचारं कठिनं करोति। स्थानीयसरकाराः विश्वविद्यालयाः च मुक्तसामान्यछात्राणां प्रशिक्षणप्रतिरूपात् शिक्षितुं शक्नुवन्ति तथा च ग्रामीणविद्यालयेषु सामान्यशिक्षकाणां प्रशिक्षणे सहकार्यं कर्तुं आदेशप्रशिक्षणपद्धतिं स्वीकुर्वन्ति।

तृतीयम्, लघु-स्तरीय-विद्यालयानाम्, शिक्षण-बिन्दुनाञ्च "विलयस्य" तर्कसंगत-योजना, लघु-स्तरीय-विद्यालयानाम् आर्थिक-समर्थनं च वर्धयितुं आवश्यकम् ।

ग्रामीणशिक्षासंसाधनानाम् क्रमिकं एकाग्रता सामान्यप्रवृत्तिः अस्ति तथा च ग्रामीणविद्यालयानाम् निवृत्तिविलयेन यत् प्रतिरोधः भवति तस्य उन्मूलनार्थं उचितमार्गदर्शनं गारण्टीं च दातव्या " तथा विद्यालयस्य निवृत्त्या उत्पद्यमानानां समस्यानां समाधानार्थं विद्यालयबसयानानि। छात्राणां कृते विद्यालयं गन्तुं गन्तुं च कठिनं भवति।" तस्मिन् एव काले न्यूनाधिकछात्राणां अर्थः भवति यत् वित्तपोषणं न्यूनं भवति, येन विद्यालयस्य स्थितिसुधारार्थं शिक्षकानां व्यावसायिकक्षमतां वर्धयितुं च आर्थिकसमर्थनं अधिकं दुर्लभम् अस्ति।