uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

half moon talk -kommentaattori aifume

sellaisten tekijöiden, kuten syntyvyyden jatkuvan vähenemisen, lasten muuttamisen vanhempiensa kanssa kaupunkeihin ja lisääntyneen alueiden välisen väestön liikkuvuuden vaikutuksesta, maaseutukoulujen oppilaiden määrä maassani laskee edelleen ja "koverrettuminen". "maaseutukoulujen osuus on voimistunut. tämän suuntauksen mukaisesti maaseutukoulut kohtaavat kolme suurta ongelmaa: "passiivisesti" muodostuminen opettajankoulutuskeskuksiksi, opettajien innostuksen puute ja koulutuksen laadun heikkeneminen.

huoli 1: maaseutukouluista voi tulla opettajankoulutuspaikkoja.

pienet koulut tai opetuspaikat maaseudulla ovat "pieniä, mutta hyvin varusteltuja", eikä niihin voida sijoittaa opettajia opettaja-opiskelijasuhteen mukaan. ja henkilöstöpula". maaseutukoulujen normaalin toiminnan ylläpitämiseksi eri alueiden opetusosastot usein täyttävät aukon "special post plan", "three supports and one support" -hankkeilla ja tilapäisellä opettajien rekrytoinnilla.

ding yucai, liuquanin keskuskoulun rehtori hongsibaon alueella wuzhongin kaupungissa, ningxiassa, sanoi, että toisaalta työttömällä henkilöstöllä on alhaisemmat tulot ja he ovat usein kiireisiä etsimään ulospääsyä eivätkä pysty omistautumaan opettamiseen. näillä ihmisillä ei yleensä ole opetuskokemusta, ja heidän on työskenneltävä kouluun saapumisen jälkeen yhden tai kahden vuoden ammatillisen kyvyn parantamisen jälkeen ja sykli toistuu pitkään toisaalta monet pätevät nuoret opettajat nykyisten opettajien joukossa haluavat tulla alalle perhe- ja opetusammatillisten syiden vuoksi. näiden kahden tekijän vaikutuksesta maaseutukoulut on "passiivisesti" supistettu opettajankoulutuskeskuksiksi.

huoli 2: koulutuksen laatua suoritusten perusteella arvioivassa arviointijärjestelmässä korkeatasoisten opiskelijoiden ja opettajien jatkuva menetys on johtanut epätyydyttäviin koetuloksiin ja lamentanut maaseudun opettajien innostusta.

"muutamien erinomaisten lasten huolellinen kasvattaminen ei ole helppoa, mutta ne ovat poissa "tulos"-vaiheessa. erinomaisten opiskelijoiden menetys vaikuttaa erityisesti maaseudun opettajien työmotivaatioon yli 30 vuotta sanoi, että duan pinxue, vanhempi luokan oppilas maaseudun peruskoulussa, on samanaikaisesti erinomaiset opiskelijat ovat tärkeä ryhmä menetetty samaan aikaan, koska on liian monia asioita, vähän varoja ja vaikeuksia tuottaa tuloksena kukaan maaseudulla ei halua edes pienen koulun rehtoriksi. "minulla on kylän peruskoulun rehtori, joka on eronnut tehtävästään neljänä peräkkäisenä vuotena. nyt kun opettajia pyydetään pienten koulujen rehtoriksi, heidän on tehtävä ideologista työtä yhä uudelleen ja uudelleen", rehtori sanoi.

jotkut ruohonjuuritason kouluttajat uskovat, että nykyinen opetussuoritus on edelleen tärkeä mittari koulun toiminnan laadun mittaamiseksi, ja varoja ja jopa koulutusmahdollisuuksia jaetaan tämän sauvan ympärille. rehtorit pelkäävät eniten, että heidän koulunsa on alhaalla, joten he voivat vain työskennellä kovasti tulosten parantamiseksi. maaseutukoulut ovat kuitenkin luonnostaan ​​heikkoja, ja vaikka he työskentelevät ahkerasti, tulokset ovat usein epätyydyttäviä, ja se vaikuttaa myös kouluihin. opiskelijoiden yleinen koulutus.

"mikrokoulu" vuoristossa

huoli 3: maaseutukoulutuksesta voi tulla taattua matalatasoista koulutusta.

viime vuoden lopussa "half moon talk" kertoi, että maaseudun keskuskoulussa wumeng mountainin läänissä 486 oppilasta 15 luokassa suoritti läänin yhtenäisen kokeen lukukauden lopussa aine oli 50 pistettä. kaikkien luokkien keskiarvo oli yli 30 pistettä. luokkia oli vain kaksi ja alle 30 pistettä. raportti herätti suurta julkista huomiota.

tämä ei ole yksittäistapaus. lännen maaseutukouluissa vuosia työskennellyt läänin tason koulunjohtaja kertoi, että vuonna 2013 hänen maaseudun yläkoulunsa yläkoululaisten keskimääräinen pistemäärä kiinan kielen kokeessa oli 93,6, mikä ei ollut edes parhaiden joukossa. kahdeksan läänissä. kuitenkin viimeisen kahden vuoden aikana koko lääni on epäonnistunut kiinalaisen kokeen lukion pääsykokeessa, ja jopa kuudennen luokan alakoulun oppilaat ovat epäonnistuneet yhtenäisessä kiinalaisessa kokeessa. "maaseutukoulujen koulutuksen laatu on todella huolestuttavaa."

banyuetanin toimittajan haastattelussa todettiin, että tällä hetkellä joissakin pienissä kouluissa, erityisesti opetuspaikoissa, opettajat ottavat enemmän "lastenhoitajan" roolia varmistaakseen, että lapsilla on ruokaa syötävää ja joku katsomassa heitä koulussa. pienen luokkakoon, oppimisilmapiirin puutteen ja kilpailuympäristön vuoksi opetuksen ja opetuksen laadun parantaminen on vaikeaa.

lisäksi nuorilla maaseudun opettajilla on heikko ammatillinen identiteetti. vaikka opettajankoulutuksen pääaineiden, mukaan lukien julkisrahoitteiset normaalikouluopiskelijat, nykyiset ilmoittautumispisteet nousevat vuosi vuodelta ja kilpailu opettajien rekrytointikokeista on myös kovaa verrattuna aikaisempiin "vanhoihin", jotkut nuoret ovat nyt koulutuksen tunteita ja pitävät opettajia enemmän työnä työssä, vaikeuksien kestämisessä ja opiskelussa on puutetta. toisin kuin kaupunkikoulut, joissa vanhemmat saavat ”voimakasta apua”, maaseudun oppilaiden perhekoulutus on heikko lenkki ja vaatii kouluilta ja opettajilta ”enemmän auttamista ja enemmän huomiota”. monissa tapauksissa maaseudun opettajat vain opettavat askel askeleelta varsinkin kun he kohtaavat oppilaiden huonot testitulokset ja huonot opiskelutottumukset, jotkut opettajat menettävät vähitellen kunnian ja vastuuntuntonsa riko potti", mikä johtaa lopulta siihen, että "oppivat eivät halua oppia, ja ne, jotka opettavat, eivät opeta hyvin."

ruohonjuuritason opettajat ovat huolissaan siitä, että kaupungistumisen, alhaisen syntyvyyden ja maanviljelijöiden uuden sukupolven kaupunkeihin muuttamisen vuoksi maaseutukouluissa on suurempi osuus heikommassa asemassa olevista lapsista, kuten yksinhuoltajista ja vammaisista, ja maaseutukoulutus saattaa muuttua. matalatasoinen, taattu koulutus.

kuinka ratkaista nämä ongelmat?

ensinnäkin on tarpeen parantaa arviointimenetelmiä, kasvattaa tunteita ja ideoita maaseudun koulujen rehtoreille sekä ylläpitää opetustiimin vakautta.

kun perusvaatimukset ja tavoitteet on saavutettu, maaseutukouluille tulisi antaa tilaa tutkia tyypillistä koulutusta, ja se tulisi valita ja kouluttaa toimimaan rehtorina, mikä murtaa stereotypiat yhtenäisyydestä ja mahdollistaa maaseutukoulut. kukoistamaan. maaseudun oppivelvollisuus ei ole vain muutaman lohikäärmeportin yli hyppäävän koikarpin kasvattamista, vaan jokaisen tavallisen maalaislapsen sytyttämistä, herättämistä ja kohottamista. wang an'an, ningxian yliopiston kasvatustieteen laitoksen dekaani, sanoi, että valtion painotus "taakan keventämiseen" on muuttaa nykyistä tilannetta, jossa kulttuurisaavutuksia korostetaan liikaa. maaseutulapsille kouluissa oppimisen lisäksi heidän tulee kehittää hyviä elämäntapoja, oppimistottumuksia ja -ominaisuuksia, jotta ne voivat antaa jatkuvaa voimaa tulevaisuuden kehitykseen.

toiseksi maaseutukoulutuksella on oltava "paikallisia ominaisuuksia".

se, kuinka integroitua paremmin maaseutuyhteiskuntaan ja saada "paikallista" tukea, on toinen avain maaseutukoulutuksen laadukkaaseen kehittämiseen. wang an'an sanoi, että opetussuunnitelmaresurssit eivät ole vain kirjoja, vaan paikallinen kulttuuri ja ominaispiirteet ovat eläviä opetussuunnitelman resursseja. tämä edellyttää opettajilta kasvatuskonseptien muuttamista, perinteisten opetusmallien rajoitusten murtamista ja opetusmenetelmien uudistamista. maaseudun opettajien nykyinen opetuskyky ja taso vaikeuttavat tämän huippuluokan opetusmenetelmän edistämistä. kunnat ja korkeakoulut ja yliopistot voivat oppia vapaan normaaliopiskelijan koulutusmallista, omaksua tilauskoulutusmenetelmän ja tehdä yhteistyötä yleisopettajien koulutuksen toteuttamiseksi maaseutukouluissa.

kolmanneksi on tarpeen rationaalisesti suunnitella pienkoulujen ja opetuspisteiden "fuusiota" ja lisätä pienten koulujen taloudellista tukea.

maaseudun koulutusresurssien asteittainen keskittäminen on yleinen suuntaus paikallishallinnon tulisi tarjota kohtuullista ohjausta ja taata palveluita maaseutukoulujen vetäytymisen ja yhdistämisen aiheuttaman vastustuksen poistamiseksi " ja koulubussit ratkaisemaan koulujen vetäytymisen aiheuttamia ongelmia. oppilaiden on vaikea matkustaa kouluun ja takaisin. samalla oppilaiden väheneminen tarkoittaa pienempää rahoitusta, mikä on jossain määrin vaikuttanut pienten koulujen normaaliin toimintaan.