युवानः अध्यायः·प्रथमवारं शिक्षकः भवितुं丨00-उत्तर-कलाशिक्षकः : छात्राणां सौन्दर्यक्षमतां संवर्धयितुं सौन्दर्यशिक्षायाः बीजानि बोयितुं च आशास्ति
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
【सम्पादकस्य टिप्पणी】
ते स्वयौवनं मञ्चाय समर्पितवन्तः, छात्राणां कृते स्वप्रेमम् अपि त्यक्तवन्तः । ते प्रथमवारं शिक्षकाः भूत्वा जीवने प्रथमं कार्यं शिक्षायाः कृते समर्पितवन्तः । ते एतत् व्यवसायं बहु रोचन्ते, मातृभूमिभूमिविषये स्वस्य यौवनस्य अध्यायं लिखितुं परिश्रमं कुर्वन्ति। यथा यथा ४०तमः शिक्षकदिवसः समीपं गच्छति तथा तथा द पेपर इत्यनेन "युवा अध्याय·युवाः उफानः अस्ति" - शिक्षकरूपेण आरम्भकाः इति विशेषकार्यक्रमः आरब्धः, येन एतेभ्यः नूतनेभ्यः शक्तिभ्यः श्रद्धांजलिः दत्ता ये दृढतया शिक्षां चयनं कृतवन्तः।
"शिक्षकाणां प्रमुखविषयाणां प्रशिक्षणं कुर्वतः विद्यालये स्थित्वा, परितः शिक्षक-छात्र-वातावरणं, पाठ्यक्रमः इत्यादीनि सर्वाणि मयि सूक्ष्मप्रभावं जनयन्ति, येन अहं क्रमेण शिक्षणव्यवसायस्य मूल्यस्य बोधं करोमि, २०२४ तमस्य वर्षस्य जूनमासे निङ्ग युचेन् स्नातकपदवीं प्राप्तवान् university पश्चात् सः स्वस्य गृहनगरं चेङ्गडु-नगरं प्रत्यागन्तुं चित्वा कलाशिक्षकः अभवत् । यदा चतुर्वर्षपूर्वं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः आवेदनपत्रं भर्तुं भवति तदा सः द पेपर (www.thepaper.cn) इत्यस्मै स्पष्टतया स्वीकृतवान् यत् सामान्यकलाप्रमुखः तस्य प्रथमः विकल्पः नासीत्। प्रथमं सः केवलं व्यावसायिककलाविद्यालये एव अध्ययनं कर्तुम् इच्छति स्म, परन्तु चतुर्वर्षेषु अध्ययनकाले निङ्ग युचेन् क्रमेण शिक्षायां समर्पणस्य दृढनिश्चयं सुदृढं कृतवान्
स्वस्य महाविद्यालयजीवनस्य स्मरणं कृत्वा निङ्ग युचेन् एकदा महाविद्यालयेन आयोजिते स्वयंसेवीसेवापरियोजने भागं गृहीतवान् तथा च तन्हुआलिन् किपान् स्ट्रीट् प्राथमिकविद्यालये कला अध्यापितवान् "ते बालकाः लघुदूतसमूहः इव सन्ति। कक्षायाः अनन्तरं केचन बालकाः मम कृते पत्तकानि लिखितवन्तः। ताशपत्राणि अतीव निर्दोषैः सुन्दरैः च वचनैः पूर्णानि आसन्, येन जनाः अतीव चिकित्सां अनुभवन्ति स्म। बालकेषु एतादृशं शुद्धं वस्तु समाजे अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति।" .इदं अतीव बहुमूल्यं फलानां फलानां कृते यत् पारस्परिकसम्बन्धेषु कठिनं भवति” इति ।
२०२३ तमे वर्षे निङ्ग युचेन्, यः अद्यापि स्नातकः न अभवत्, सः चेङ्गडुनगरस्य ७ क्रमाङ्कस्य मध्यविद्यालयस्य लिनिन् विद्यालये प्रशिक्षणार्थं गतः । "नम्बर ७ मध्यविद्यालये शिक्षणस्य वातावरणं प्रबलम् अस्ति, छात्राः च अतीव ऊर्जावानाः सन्ति। कलानां विषयः अधिकः साहित्यिकः कलात्मकः च भवितुम् अर्हति, उदारकलावर्गे छात्रैः सह अनुनादः च प्रत्येकं सः अधिकं प्रबलः भविष्यति कक्षायां गच्छति, सः छात्रैः सह सम्बन्धं अनुभवितुं शक्नोति छात्राणां मध्ये उत्तमः अन्तरक्रियाः भवति तथा च कक्षायाः वातावरणं सामञ्जस्यपूर्णं सामञ्जस्यपूर्णं च भवति।
कलाप्रशंसनवर्गे निङ्ग युचेन् छात्राणां कृते गीतवंशस्य चित्रकारस्य फैन् कुआन् इत्यस्य "traveling in streams and mountains" इति व्याख्यातवान् । "मया पूर्वमेव एतत् कार्यं प्रतिलिपितम्। "travel to streams and mountains" इत्यस्य आकारः द्वौ मीटर् यावत् अभवत्, अतः अहं प्रत्यक्षतया कक्षायां छात्राणां कृते प्रतिलिपिकार्यं दर्शितवान्। एषः अवसरः ऐतिहासिकं मौलिकं कार्यं तथा च एतादृशं कार्यं अधिकं सहजतया प्रदर्शयितुं शक्नोति .
यदा कदापि पाठ्यक्रमस्य समाप्तिः भवति तथा च सः छात्राणां सकारात्मकं प्रतिक्रियां प्राप्नोति तदा निङ्ग युचेन् हृदयात् प्रसन्नः भवति।
निङ्ग युचेन् छात्राणां कृते कलावर्गान् ददाति । अस्मिन् लेखे चित्राणि सर्वाणि साक्षात्कारिभिः प्रदत्तानि सन्ति।
गुरुत्वस्य मार्गः दीर्घः कठिनः च अस्ति
उत्तमः अनुभवी च शिक्षकः भवितुं न सुकरम्।
वास्तविकशिक्षणे निङ्ग युचेन् इत्यस्य अपि अनेकानि कष्टानि अभवन् । "एकदा अहं तुल्यकालिकजटिलपारिवारिकस्थितियुक्तं बालकं मिलितवान्। तस्य व्यक्तित्वं किञ्चित् चिडचिडं आसीत् तथा च सः प्रायः कक्षायाः आदेशं न पालयति स्म। सः केवलं तदा एव स्वव्यवहारं नियन्त्रयति स्म यदा कक्षायाः शिक्षकः अग्रे आगच्छति स्म, तस्य सह मैत्रीं कर्तुं न शक्नोति स्म अन्ये बालकाः।
"यदा अहं तस्य सह विश्वासपूर्णं सम्बन्धं स्थापयितुं प्रयतितवान् तदा अहं ज्ञातवान् यत् सः वास्तवतः शान्तः भवितुम् अर्हति, स्वस्य वैरभावं त्यक्त्वा अन्येषां मतं सम्यक् श्रोतुं शक्नोति" इति निङ्ग युचेन् इत्यनेन उक्तं यत् धैर्यपूर्वकं श्रवणेन, संचारेण च सः क्रमेण स्वस्य मतं उद्घाटितवान् child's हृदयं उद्घाटयितुं तस्य भावानाम् नियन्त्रणं कर्तुं सहपाठिभिः सह सामञ्जस्यपूर्वकं च मिलितुं शिक्षितुं साहाय्यं कृतवान् सः कक्षायां अधिकाधिकं गम्भीरः अभवत् तथा च शिक्षकैः सह सक्रियरूपेण संवादं कृतवान्।
स्वस्य शिक्षणजीवने निङ्ग युचेन् अपि निरन्तरं चिन्तयति यत् एकः कलाशिक्षकः नवस्नातकशिक्षकः च इति नाम्ना कक्षायां बालकैः सह सम्पर्कसमयः मुख्याध्यापकस्य मुख्यविषयशिक्षकस्य च इव दीर्घः नास्ति, तथा च भवितुम् अर्हति न सम्भवति यदि अस्माकं छात्रैः सह गहनबोधः अस्ति तर्हि कक्षायाः क्रमस्य प्रभावीरूपेण प्रबन्धनं कथं करणीयम्, जनान् अध्यापनस्य शिक्षणस्य च कार्यं कथं पूर्णं कर्तव्यम्? यदि छात्रः निर्देशान् अनुसरणं न करोति तर्हि कलाशिक्षकेन किं सम्यक् कर्तव्यम् ? किं मया कक्षाशिक्षकात् साहाय्यं प्राप्तव्यम्, अथवा व्यक्तिगतरूपेण हस्तक्षेपः करणीयः? यदा विग्रहाः किञ्चित्पर्यन्तं तीव्राः भवन्ति तदा नूतनाः शिक्षकाः स्वस्य शिक्षणाधिकारं कथं निर्वाहयितव्याः ?
निङ्ग युचेन् इत्यस्य मतेन तर्कसंगतक्रमस्य स्थापना आवश्यकी अस्ति । "नवशिक्षकत्वेन भवन्तः छात्रान् आरम्भादेव किं कर्तुं शक्नुवन्ति, किं कर्तुं न शक्नुवन्ति इति वक्तव्यं, येन शिक्षकस्य अधिकारः स्थापितः भवति।"
तदतिरिक्तं निङ्ग युचेन् इत्यनेन शिक्षकत्वेन दैनन्दिनकार्य्ये सम्मुखीभूतानां काश्चन व्यावहारिकसमस्यानां उल्लेखः अपि कृतः । "शिक्षकाणां कार्यं सर्वेषां वदन्ति इव सुलभं नास्ति। ग्रीष्मकालीनावकाशे अस्माकं नवीनशिक्षकाणां शिक्षकप्रशिक्षणस्य च कृते ग्रीष्मकालीनशिबिराणि भविष्यन्ति, अध्ययनार्थं च सप्ताहपूर्वं विद्यालये मिलित्वा भविष्यामः।
निङ्ग युचेन् समर्थकछात्रैः सह समूहचित्रं गृह्णाति।
"जनानाम् अध्यापनं शिक्षणं च" इति मार्गं अन्वेष्टुम्।
अधुना निङ्ग युचेन् इत्यस्य अपि कक्षायाः अध्यापनविषये स्वकीयाः अन्वेषणाः सन्ति । "अहं शीघ्रमेव कक्षायाः एकस्य अध्यायस्य मुख्यसामग्रीम् अवलोकयिष्यामि, अथवा गच्छन् गच्छन् तस्य उद्धरणं करिष्यामि। मूलतः अहं मुख्यतत्त्वं गृहीत्वा गभीरं खनिष्यामि।
निङ्ग युचेन् अवदत् यत्, "अहं प्रत्येकस्मिन् वर्गे बहुधा प्रासंगिकसूचनाः संग्रहयिष्यामि, ततः व्यवस्थितं ज्ञानरूपरेखां निर्मास्यामि, एतस्य आधारेण च प्रत्येकं वर्गं निर्वाहयिष्यामि। अहं मन्ये एषा अधिका प्रभावी शिक्षणपद्धतिः अस्ति।
एकः कलाशिक्षकः इति नाम्ना सः बालकान् बहुषु वर्गेषु पाठयति समानशिक्षणसामग्रीणां शिक्षणपद्धतीनां च सम्मुखे निङ्ग युचेन् नीरसतां न अनुभवति। "एकस्मिन् एव वर्गे पुनः पुनः गमनेन वस्तुतः मम शिक्षणक्षमतायां सुधारः भवति। प्रत्येकस्मिन् वर्गे अहं चिन्तयिष्यामि यत् कथं अहं केषुचित् क्षेत्रेषु न्यूनः अभवम्, केषुचित् क्षेत्रेषु सुधारस्य आवश्यकता अस्ति। अग्रिमे वर्गे समाना सामग्री भविष्यति तथा च समाना शिक्षणपद्धतिः अहं उत्तमरीत्या पाठयितुं, नित्यं मम शिक्षणपद्धतिं अनुकूलितुं, शिक्षणलक्ष्यं च प्राप्तुं शक्नोमि” इति ।
निङ्ग युचेन् इत्यस्य मतं यत् यदि भवान् एकमेव पाठं बहुवारं पाठयति तर्हि भवान् अधिकं प्रवीणः भवितुम् अर्हति तथा च अध्यापनकाले क्रीडितुं अधिकं स्थानं प्राप्तुं शक्नोति, अपि च उपरिष्टात् पाठानाम् सामग्रीं कण्ठस्थं कर्तुं सीमितस्य स्थाने विविधाः अथवा भूमिगतभागेषु अधिका ऊर्जां स्थापयितुं शक्नोति।
यदा "जनानाम् अध्यापनं शिक्षणं च" इति चतुर्णां शब्दानां विषयः आगच्छति तदा निङ्ग युचेन् इत्यस्य मतं यत् "जनानाम् शिक्षणं" एव मूलकुञ्जी अस्ति । "शिक्षकस्य भूमिका न केवलं ज्ञानं प्रदातुं, अपितु छात्रस्य वृद्धिमार्गे महत्त्वपूर्णः मार्गदर्शकः अपि भवति। छात्रस्य परिचर्या कथं करणीयम्, वैज्ञानिकरूपेण प्रशिक्षितव्यं, तस्य विकासस्य नियमस्य अनुपालनं कथं करणीयम् इति अहं इच्छामि।" focus on." निङ्ग युचेन् व्याख्यातवान् यत् इदानीं यदा जालप्रौद्योगिकी विकसिता अस्ति तदा ज्ञानं कौशलं च ज्ञातुं बहवः उपायाः सन्ति। छात्राः पुस्तकानां माध्यमेन अन्तर्जालस्य च माध्यमेन स्वस्य रुचिक्षेत्राणां विषये ज्ञातुं शक्नुवन्ति, तथा च आवश्यकसूचनाः सहजतया प्राप्तुं शक्नुवन्ति। न सन्ति ज्ञानप्राप्त्यर्थम् अति उच्चैः बाधकाः। निङ्ग युचेन् इत्यस्य मतं यत् तुलने छात्राणां स्वस्थवृद्धिः वैचारिकनैतिकचरित्रस्य संवर्धनं च विशेषतया महत्त्वपूर्णम् अस्ति ।
कलाशिक्षकत्वेन निङ्ग युचेन् छात्राणां सौन्दर्यक्षमतानां संवर्धनं कृत्वा तेषां सांस्कृतिकसाक्षरतायां नैतिकसंवर्धनं च सुधारयितुम् आशास्ति। "अहं मन्ये जनान् शिक्षितुं तुल्यकालिकं भावुकं वस्तु अस्ति। भवद्भिः छात्राणां अवलोकनं, भावः, अवगमनं च कर्तुं समयः व्यतीतव्यः, तेषां तदनुरूपसमस्याः सावधानीपूर्वकं अन्वेष्टव्याः, ततः तासां समाधानं कर्तुं, अथवा तेषां समाधानार्थं तेषां सह गन्तुं आवश्यकम्। अहं आशासे यत् अहं समर्थः भविष्यामि तेषां समाधानं कर्तुं साहाय्यं कर्तुं।”
छात्रान् पाठयन्तु
“अहं इच्छामि यत् छात्रेषु सौन्दर्यं अनुभवितुं शक्तिः भवतु”
"कलाछात्रान् विहाय उच्चविद्यालयेषु कलापाठ्यक्रमानाम् मूल्यं मुख्यविषयाणां इव नास्ति। छात्राणां सौन्दर्यशिक्षायाः सम्पर्कं कर्तुं न्यूनः समयः भवति। अहं मन्ये छात्राणां कृते एतत् दुःखदं भवितुम् अर्हति, अतः अहं आशासे यत् मम स्वप्रयत्नेन, students can have "भवतः समृद्धतरं सौन्दर्यशिक्षां प्राप्तुं अवसरः अस्ति, तथा च भवन्तः व्यस्त उच्चविद्यालयजीवने कलानां मजां अपि आनन्दयितुं शक्नुवन्ति इति निंग युचेन् मन्यते यत् कला न केवलं कौशलस्य शिक्षणम्, अपितु पोषणम् अपि अस्ति आत्मा। सः आशास्ति यत् तस्य अध्यापनद्वारा छात्राणां नेत्रयुगलं भवितुं शक्नोति यत् ते सौन्दर्यस्य आविष्कारं कर्तुं सौन्दर्यस्य शक्तिं च अनुभवितुं शक्नुवन्ति।
निङ्ग युचेन् इत्यनेन अपि अवलोकितं यत् छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यसमस्याः अन्तिमेषु वर्षेषु अधिकाधिकं गम्भीराः अभवन् । शैक्षणिकदबावः, पारस्परिकसम्बन्धाः, पारिवारिकवातावरणं च इत्यादीनां बहुविधकारकाणां प्रभावात् केषाञ्चन छात्राणां मानसिकरोगः अथवा चरमव्यवहारः अपि भवितुम् अर्हति
मनोवैज्ञानिकसमस्यानां चिकित्सा दीर्घकालीनप्रक्रिया अस्ति, यतः छात्राणां कृते पर्याप्तं परिचर्या मार्गदर्शनं च कथं दातव्यम् इति, एषा दिशा अभवत् यदा सः सप्ताहे केवलं सीमितवारं छात्रैः सह मिलति। "भविष्यत्काले कला-चिकित्सा इत्यादिषु कला-मनोवैज्ञानिक-संशोधनेषु अधिकं ध्यानं दातुं शक्नोमि। अहं मम व्यावसायिक-ज्ञानस्य उपयोगं कृत्वा छात्राणां मनोवैज्ञानिक-कठिनताभ्यः बहिः गन्तुं, मनोवैज्ञानिक-कठिनताभ्यः बहिः गन्तुं च सहायतां कर्तुं कला-आदि-विधिषु कथं उपयोगः कर्तव्यः इति ज्ञातुं इच्छामि बाधकाः” इति ।
आदर्शानां विषये वदन् निङ्ग युचेन् अवदत् यत्, "एकः कलाशिक्षकः इति नाम्ना अहं मन्ये यत् अधिकं महत्त्वाकांक्षी लक्ष्यं भविष्यत्पुस्तकानां सौन्दर्यशिक्षास्तरस्य उन्नयनं तेषां कलात्मकसाक्षरतायां च उन्नयनम् अस्ति। अस्माकं अग्रपङ्क्तिशिक्षकाणां अग्रपङ्क्तिसौन्दर्यशास्त्रस्य च एतत् अपि अस्ति शिक्षाकर्मचारिणः संलग्नाः सन्ति तथा च ये विषयाः निरन्तरं उन्नताः सन्ति सामान्यतया समाजस्य सौन्दर्यगुणवत्तायाः अद्यापि सुधारः करणीयः, एतस्य प्रचारः, शिक्षायाः माध्यमेन किञ्चित् किञ्चित् सुधारः च आवश्यकः।”.
"एकः नूतनः शिक्षकः यः सद्यः एव स्नातकः अभवत्, अहं प्रथमं यत् कर्तुं शक्नोमि तत् कर्तुं शक्नोमि, सम्प्रति यस्य वर्गस्य प्रभारी अस्मि तस्य प्रबन्धनं कर्तुं, येषां बालकानां सम्पर्कं कर्तुं शक्नोमि तेषां संवर्धनं कर्तुं, समाजस्य सौन्दर्यगुणवत्तायाः उन्नयनार्थं च योगदानं दातुं शक्नोमि। "निङ्ग् युचेन् उक्तवान्।
द पेपर रिपोर्टरः झाङ्ग यिलिन् तथा प्रशिक्षुः वाङ्ग टिङ्गः
(अयं लेखः the paper इत्यस्मात् अस्ति। अधिकाधिकं मौलिकसूचनार्थं कृपया “the paper” app इत्येतत् डाउनलोड् कुर्वन्तु)
