प्रथमवारं मञ्चे शिक्षकस्य जिओ लियू इत्यस्य षष्ठदिने सूक्ष्म-अभिलेखाः सर्वाधिकं लोकप्रियाः सन्ति: बालकानां कृते विश्वं द्रष्टुं खिडकीं उद्घाटयति
2024-09-11
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
अत्रत्याः छात्राः भिन्नाः सन्ति। उष्णतां अनुभवति।
लिआओचेङ्ग-विशेषशिक्षाविद्यालयस्य श्रवण-अशक्तविभागस्य शिक्षणक्षेत्रे यदा पङ्गुः "शिक्षकदिवसस्य शुभकामना" कुशलसांकेतिकभाषायाः सह सम्बद्धः आसीत् तदा बालकाः अत्यन्तं शान्त-इशारैः शिक्षक-लिउ-इत्यस्मै स्वस्य कृतज्ञतां प्रसारयितुं यथाशक्ति प्रयतन्ते स्म तथा स्मितं करोति, यद्यपि प्रथमवारं मञ्चे अयं शिक्षकः लियू इत्यस्य षष्ठः दिवसः अस्ति, परन्तु सा अत्रत्यानां बालकैः सह एकतां प्राप्तवती अस्ति, अयं दुर्लभः उष्णतायाः क्षणः तस्याः कृते अविस्मरणीयः भवितुम् नियतः अस्ति
प्रथमवारं मञ्चे दबावः, सुखं च सह-अस्तित्वं भवति
बालकानां मध्ये शिक्षकस्य लियू इत्यस्य नाम लियू हुइची अस्ति, यः गन्झौ, जियाङ्गक्सी-नगरस्य अस्ति । अस्मिन् वर्षे भर्तीद्वारा सः जिनानविश्वविद्यालयस्य आङ्ग्लप्रमुखस्नातकात् लिआओचेङ्गनगरस्य विशेषशिक्षाविद्यालये कनिष्ठहाईविद्यालयस्य आङ्ग्लशिक्षकरूपेण स्वस्य परिचयरूपान्तरणं सफलतया सम्पन्नवान्, येन सः स्वस्य "शिक्षणस्वप्नं" पूर्णं कृतवान् २००२ तमे वर्षे जन्म प्राप्यमाणायाः अस्याः दक्षिणीयायाः बालिकायाः कृते यदा सा प्रथमवारं मञ्चे पदानि स्थापयति स्म तदा सा विशेषशिक्षायाः सम्पर्कं प्राप्तवती तदा सा दबावेन, आव्हानानां च सामनां कृतवती यदा सा समयं यापयति स्म विशेषशिक्षाबालैः सह दिवारात्रौ सा स्पर्शं, उष्णतां च प्राप्नोत् ।
लियू हुइकी सम्प्रति विद्यालयस्य दृष्टिबाधितविभागे चतुर्णां कक्षाणां कृते आङ्ग्लवर्गस्य शिक्षकरूपेण कार्यं करोति लियू हुइकी अद्यापि प्रथमवर्गस्य स्मरणं करोति यदा सा प्रथमवारं मञ्चं गृहीतवती यद्यपि तस्याः मनोवैज्ञानिकाः अपेक्षाः आसन्, व्यक्तिगतछात्राणां कृते in बृहत् भेदयुक्तेषु परिस्थितिषु अद्यापि अध्यापनं सुचारुतया कर्तुं कठिनम् अस्ति। "एकस्मिन् वर्गे एकदर्जनाधिकाः छात्राः सन्ति, अद्यापि स्तरीकरणं स्पष्टम् अस्ति। केचन तत् स्वीकुर्वितुं शक्नुवन्ति, केषाञ्चन सामान्यरूपेण अध्यापनं कर्तुं कष्टं भवति।" यदा अहं ग्रीष्मकालस्य अवकाशे लिआओचेङ्ग-विशेषशिक्षाविद्यालये आगतः तदा सर्वाधिकं सहजं भावः आसीत् यत् अत्रत्याः शिक्षकाः नेतारः च अतीव दयालुः दयालुः च इव भासते स्म। अनेन लियू हुइची इत्यस्याः आरम्भिकचिन्ता अधिका शिथिला अभवत्, सा च क्रमेण अस्मिन् विशाले समूहे समावेशं कर्तुं आरब्धा । ग्रीष्मकालीनावकाशे लियू हुइकी पूर्वमेव "उष्णतां" प्राप्तुं आरब्धा, ब्रेलभाषां, सांकेतिकभाषां च अवगन्तुं आरब्धवती तथापि तस्याः कृते ब्रेलभाषायां, सांकेतिकभाषायां च निपुणता अल्पकाले एव कठिना आसीत् अतः अहं विद्यालयस्य प्रथमवर्गस्य पूर्वं अतीव घबरामि स्म, चिन्तितः आसम् यत् अहं बालकैः सह सामान्यतया संवादं कर्तुं न शक्नोमि, विशेषतः श्रवणशक्तिहीनविभागस्य बालकैः सह।
सप्ताहं यावत् अध्यापनं कृत्वा लियू हुइकी दबावं अनुभवति स्म किन्तु सुखमपि प्राप्तवान् । श्रवणशक्तिहीनविभागे सांकेतिकभाषायां अपर्याप्तप्रवीणतायाः कारणात् कक्षायाः आरम्भे हस्तलिखितशिक्षणनिर्देशेषु अधिकं निर्भरं भवति, कक्षायां सहायार्थं श्रोतुं वक्तुं च शक्नुवन्तः बालकानां कृते सांकेतिकभाषायाः प्रयोगे च अधिकं निर्भरं भवति प्रत्येकं समये विच्छिन्न उच्चारणात् आरभ्य सुधारस्य पुनरावृत्तेः च माध्यमेन, यावत् कक्षायाः सर्वे छात्राः क्रमेण लयं गृहीत्वा भागं न गृहीतवन्तः, तावत् यावत् लियू हुइकी बालकानां ज्ञानस्य इच्छां अनुभवति स्म, शनैः शनैः च एतस्याः क्रमिकप्रक्रियायाः आनन्दं लभते स्म the simple "sense of achievement" इति अपि मम उपरि निरन्तरं प्रासंगिककौशलं शिक्षितुं बालकैः सह प्रगतिः कर्तुं च दबावं जनयति।
"द्विपक्षीयकक्षायां अहम् अपि परिवर्तनम् अनुभवामि"।
केवलं एकस्मिन् सप्ताहे एव लियू हुइकी यदा प्रथमवारं कक्षायाः अनन्तरं मञ्चे आगत्य पाठं सज्जीकृतवती तदा आविष्कृतानां अभावानाम् विषये चिन्तनं कृतवती यतः सा सम्मुखीकृतानां छात्राणां विभिन्नसमूहानां कारणात् छात्राणां शिक्षणपद्धतिषु अपि महत् अन्तरम् आसीत् सामान्यविद्यालयेषु छात्राणां कृते विशेषविद्यालयेषु च छात्राणां कृते श्रवणशक्तिक्षतिः, दृष्टिदोषता इत्यादीनां समस्यानां सामना भवति, यस्य कृते पारम्परिकशिक्षणपद्धतीनां भङ्गः आवश्यकः भवति, ब्रेलभाषायाः पहिचानः सांकेतिकभाषाशिक्षणं च लियू हुइकी इत्यस्य अत्यन्तं यथार्थसमस्याः अभवन् यद्यपि प्रारम्भिकप्रशिक्षणद्वारा सामग्रीयाः भागं निपुणतां प्राप्तवती अस्ति तथापि दैनिकशिक्षणस्य गतिः शीघ्रं तालमेलं स्थापयितुं बालकैः सह कुशलतया संवादं कर्तुं च लियू हुइकी स्वाध्ययनस्य गतिं त्वरितवान् एकतः, सा विद्यालयस्य पुरातनशिक्षकैः सह ब्रेलभाषां सांकेतिकभाषां च ज्ञातुं शिक्षते स्म , एकतः, विश्रामसमयस्य उपयोगं कृत्वा स्वयमेव ऑनलाइन पाठ्यक्रमशिक्षणस्य माध्यमेन शीघ्रं "पुनः चार्ज" कुर्वन्तु। यतो हि तस्याः विद्यालये प्रायः स्थानं, भोजनं च भवति, एतेन तस्याः स्वाध्यायस्य अधिकः अवकाशः अपि प्राप्यते, तस्याः पाठस्य सज्जतायाः समये सा निरन्तरं सांकेतिकभाषायाः इशाराणि, ब्रेल-वर्णानि च शिक्षन्ते
"अहं सप्ताहान्ते मम मातापितृभिः सह पादचारेण गतः, स्वादिष्टं भोजनं च खादितवान्।" तस्याः सर्वे प्रयत्नाः जन्मजातदृष्टिदोषाणां कारणात् ते केवलं ब्रेलभाषायाः माध्यमेन एव शिक्षितुं शक्नुवन्ति, परन्तु प्रसन्नव्यक्तित्वयुक्तयोः बालकयोः ज्ञानस्य अतुलनीया तृष्णा भवति कक्षायां बालकाः आङ्ग्लशब्दान् कुरकुरा उच्चारणेन पठन्ति स्म । बालकैः सह संवादं कुर्वन् "अहं बालकान् आङ्ग्लभाषां पाठयामि, बालकाः च मम कृते ब्रेलभाषां पाठयन्ति" इति she hears बालकानां शब्दानां कुरकुरा उच्चारणं कृत्वा बालकानां सह अधिकाधिकं ज्ञानं साझां कर्तुम् इच्छति स्म सा बालकानां लघुहस्तं ब्रेलपाठे धारयितुं बालकानां शब्दवाक्यानां च साझेदारी श्रोतुं रोचते स्म तेभ्यः सप्ताहान्तैः सह स्वस्य दैनन्दिनं जीवनं साझां कुर्वन्तु।
"मया चिन्तितम् आसीत् यत् ते अतीव निवृत्ताः भविष्यन्ति, अत्यल्पं च वदन्ति। परन्तु ते अतीव सजीवाः प्रसन्नाः च सन्ति, स्वरीत्या अभिव्यक्तिं कर्तुं रोचन्ते, यदा कदा च केचन लघुविचाराः भवन्ति, तदतिरिक्तं सांकेतिकभाषायां, ब्रेल-कौशलस्य च लाभस्य अतिरिक्तं भवति। लियू हुइकी इत्यस्याः सर्वाधिकं लाभः तस्याः परितः जनाः सन्ति रमणीयबालानां समूहेन परितः। जीवने लियू हुइकी इत्यस्य छात्रैः सह बहुधा अन्तरक्रियाः भवन्ति, यथा कक्षायाः अनन्तरं सांकेतिकभाषाशिक्षणं, भोजनालये भोजनं, छात्रान् अभिवादनं च इत्यादयः । एतेषां विशेषशिक्षायां बालकानां विरुद्धं तस्याः पूर्वाग्रहः अपि भङ्गः अभवत् अद्यकाले तेषां सह मिलित्वा लियू हुइकी इत्यनेन स्पष्टतया उक्तं यत् एते बालकाः निर्दोषाः प्रियाः च सन्ति, तथा च भवद्भिः सह संवादं कर्तुं, साझां कर्तुं च रोचन्ते जीवनम्।
बालकानां कृते रङ्गिणं भविष्यं चित्रयितुं अधिकं धैर्यं ऊर्जां च निवेशयन्तु
लियू हुइकी इत्यस्याः बधिर-मूक-छात्रायाः परिवर्तनेन अतीव प्रभाविता अभवत् यतः सा आरम्भे सांकेतिकभाषायां प्रवीणः नासीत्, संचारस्य अभावः च आसीत्, तस्मात् लियू हुइकी तस्य विषये दुर्लभतया एव ध्यानं ददाति स्म सरलसांकेतिकभाषायां संवादं कर्तुं लियू हुइकी इत्यनेन ज्ञातं यत् सः बालकः अतीव स्मार्टः आसीत् तथा च सः किञ्चित् ज्ञानं क्षणिकरूपेण अवगन्तुं शक्नोति तथा च विभिन्नेषु कार्येषु प्रश्नानां उत्तरेषु च उत्तमं प्रदर्शनं करोति स्म। एतेन लियू हुइकी इत्यस्याः आत्मविश्वासः बहु वर्धितः, अपि च सा अपि महतीं प्रोत्साहनं आनन्दं च अनुभवति स्म ।
सजीवाः, आशावादीः, किञ्चित् विचारणीयाः च बालकानां विषये लियू हुइकी इत्यस्य अत्यन्तं सहजभावनाः सन्ति यद्यपि एतेषां बालकानां शारीरिकदोषाः सन्ति तथापि तेषां दैनन्दिनजीवन्तता, चतुराई, जीवनप्रेम च लियू हुइकी इत्यस्य उपरि गहनं प्रभावं त्यक्तवान् अस्ति। यतः तस्याः परिवारः नगरात् बहिः अस्ति, तस्मात् लियू हुइकी प्रायः विद्यालये खादति, निद्रां च करोति, येन एतैः बालकैः सह निकटतया सम्पर्कः अपि भवति यदा भोजनालये भोजनं करोति तदा बालकाः तस्याः पार्श्वे सजीवाः उपविश्य तया सह साझां करिष्यन्ति यत् किं व्यञ्जनं सुस्वादं करोति today , liu huiqi अपि बालकैः सह जीवने रोचकविषयाणां आदानप्रदानं करिष्यति।
यद्यपि संवादे कष्टानि आसन् तथापि बालकाः स्वबलस्य प्रयोगे न संकोचयन्ति स्म, सरलतमशब्दान् पुनः पुनः पुनरावृत्तिं कुर्वन्ति स्म, हस्तेन इशारान् कुर्वन्ति स्म । श्रवणशक्तिहीनविभागे साक्षात्कारस्य समये बालकाः स्वतः एव क्रमं निर्वाहयन्ति स्म यद्यपि संचारः सुचारुः नासीत् तथापि बालकाः परितः धावितुं, हस्तं क्षोभयितुं, "बू"-ध्वनिं कुर्वन्तः स्थातुं च कोऽपि प्रयासं न त्यक्तवन्तः यत् साक्षात्कारः सामान्यतया प्रचलति इति . एकः लज्जालुः बृहत् बालकः भित्तिं प्रति अवलम्ब्य गच्छति स्म, सः हस्तौ संगृह्य लज्जया अवदत्, "शिक्षकः, शिक्षकदिवसस्य शुभकामना..." लियू हुइकी इत्यस्य नेत्राणि क्रमेण आर्द्रतां प्राप्तवन्तः।
"मम कृते विशेषावाश्यकतायुक्ताः बहवः बालकाः अतीव स्मार्टाः सन्ति। ते अल्पवयसा एव ब्रेल-सङ्केत-भाषा-आदि-कौशलेषु निपुणतां प्राप्तुं शक्नुवन्ति यत् ते विश्वेन सह संवादं कर्तुं शक्नुवन्ति। एतत् मम अध्ययनस्य अतीव योग्यम् अस्ति, मम निरन्तर-शिक्षणस्य चालकं च अभवत् तथा प्रगतिः एकः व्यावसायिकः इति मम दृढनिश्चयः अपि सुदृढः अभवत् “एकः युवा विशेषशिक्षाशिक्षकः इति नाम्ना भविष्यस्य विषये वदन् लियू हुइकी इत्यस्याः स्कन्धेषु यत् दायित्वं वर्तते तस्य विषये गहनतया अवगतिः भवति पूर्णधैर्यं, परिचर्या, व्यक्तिगतशिक्षा च ते जगत् द्रष्टुं खिडकीं उद्घाटयन्ति, तथा च ते मां सरलतमेन कृतज्ञतायाः प्रतिकारं कुर्वन्ति, बालानाम् भविष्याय किञ्चित् परिवर्तनं कर्तुं ऊर्जां बलं च ददति।
(qilu evening news qilu एक बिन्दु ग्राहक झांग चाओ)
