聊城市ではマイクロレコードが最も人気 | 劉暁先生初舞台6日目：子どもたちに世界を見る窓を開ける
2024-09-11
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ここの生徒たちは違います。簡単な単語を何十回も何百回も繰り返さなければ発音がうまくできません。ここの子供たちは知識への欲求と周りに広がる活気と明るさに驚かされます。温かい気持ちになります。
聊城特別支援学校の聴覚障害部門の指導エリアでは、たどたどしい「先生の日おめでとう」と巧みな手話が織り交ぜられると、子供たちは最も落ち着いた身振りで劉先生に感謝の気持ちを伝えようと最善を尽くした。劉先生が初めて教壇に立つのは6日目ですが、彼女はすでにここの子供たちと一体になっており、この貴重な温かさの瞬間は彼女にとって忘れられないものになるでしょう。
初めての表彰台、プレッシャーと喜びが共存
子どもたちの中の劉先生の名前は、江西省贛州出身の劉慧奇さんです。今年、彼は募集を通じて済南大学英語専攻卒業生から聊城市の特殊教育学校の中学校英語教師への身分転換を成功させ、「教える夢」を果たした。 2002年生まれの南部の少女は、初めて表彰台に上がったときは喜びにあふれていたが、いざ特別支援教育に触れると、プレッシャーと課題の両方に直面して過ごした。昼も夜も特殊教育を受けた子供たちと触れ合い、温もりを得た。
liu huiqi さんは現在、同校の視覚障害部門、8 年生、聴覚障害部門の 4 つのクラスで英語のクラスの教師を務めています。liu huiqi さんは、心理的に期待を持っていたにもかかわらず、初めて教壇に立ったときのことを今でも覚えています。差が大きい状況では、依然としてスムーズな指導は困難です。 「クラスには十数人の生徒がおり、階層化は依然として明らかです。受け入れられる生徒もいれば、普通に教えるのが難しい生徒もいます。正式に仕事に就くまで、liu huiqi さんは特殊教育についてほとんど知りませんでした。」夏休みに聊城養護学校に来たとき、一番直感的に感じたのは、ここの先生や指導者たちがとても親切で優しそうだということでした。これにより、liu huiqi さんの最初の不安はさらに和らぎ、彼女は徐々にこの大きなグループに溶け込み始めました。夏休み中に、liu huiqi さんは点字と手話を事前に「ウォーミングアップ」し始めましたが、点字と手話を短期間でマスターするのは困難でした。そのため、学校の最初の授業の前にはとても緊張し、子供たち、特に聴覚障害部門の子供たちと普通にコミュニケーションをとることができるか心配でした。
1 週間の指導後、liu huiqi さんはプレッシャーを感じましたが、幸せも感じました。聴覚障害部門では、手話の習熟度が不十分なため、授業開始時は手書きの指導指示に頼る一方、聞こえて話せる児童には手話による授業支援を行っている。散発的な発音から何度も修正して繰り返し、クラスの生徒全員が徐々にリズムに追いついて参加するまで、毎回、liu huiqi さんは子供たちの知識への欲求を感じ、この単純な「感覚」をゆっくりと楽しみました。また、関連するスキルを継続的に学び、子供たちと一緒に進歩しなければならないというプレッシャーも自分自身に与えます。
「双方向の教室で私も変容を体験中」
わずか 1 週間で、liu huiqi さんは、授業後に初めて教壇に上がり、授業の準備をしたときに発見された欠点を振り返りました。直面した生徒のグループが異なるため、生徒の指導方法にも大きな違いがありました。一般学校の生徒や特別支援学校の生徒にとっては、聴覚障害や視覚障害などの問題に直面しており、点字の識別と手話の学習が従来の教育方法を打ち破る必要があり、それが劉慧斉氏の最も現実的な課題となっている。事前のトレーニングで内容の一部を習得しましたが、指導のペースに早く追いつき、子供たちと上手にコミュニケーションをとるために、liu huiqi on さんは自習のペースを加速させました。一方では、彼女は学校の古い教師たちから点字と手話を認識することを学び、一方では、オンラインコースの学習を通じて、休憩時間を自分自身に素早く「充電」するために利用しました。彼女は通常、学校に部屋と食事があるため、授業の準備中に自習のための自由時間が増え、常に手話のジェスチャーや点字を学習しています。
「週末は両親と一緒にハイキングに行って、おいしいものを食べました。」 聊城市特別支援学校視覚障害科の3年生は、1クラスに2人しかいない特別な学年だが、それでも劉輝琦さんは献身的に取り組んでいる。先天的な視覚障害のため、点字でしか学ぶことができませんが、明るい性格の 2 人の子供たちは、比類のない知識欲を持っています。授業中、子どもたちはきれいな発音で英単語を読み上げていました。子どもたちとコミュニケーションをとりながら、それは liu huiqi さんの学習の進歩の過程でもあります。「liu huiqi さんにとって、彼女の授業は常に「双方向のラッシュ」です。子どもたちの歯切れのよい単語の発音を見て、彼女は子どもたちともっと知識を共有したいと思うようになり、子どもたちの小さな手で点字テキストを握り、子どもたちが言葉や文を共有するのを聞くのが好きになりました。日々の成果を週末に共有します。
「彼らはとても引っ込み思案で、ほとんど話さないのではないかと思っていました。しかし、彼らはとても活発で明るく、自分のやり方で自分を表現するのが好きで、手話や点字のスキルも上達していることに加えて、時々小さな考えを抱くこともあります。」 liu huiqi さんの最大の収穫は、彼女の周りの人々、そして愛らしい子供たちのグループに囲まれていることです。生活の中で、liu huiqi さんは授業後に手話を習ったり、カフェテリアで食事をしたり、生徒たちに挨拶したりするなど、生徒たちと多くの交流を持っています。最近彼らと仲良くなったことで、リウ・ホイチーさんは、特殊教育を受けている子どもたちに対する偏見も打ち砕かれた、「この子どもたちは無邪気でかわいくて、あなたとコミュニケーションを取ったり、知識を共有したりするのが好きだ」と率直に言いました。人生。
子どもたちのためにカラフルな未来を描くために、より多くの忍耐とエネルギーを投資してください
liu huiqi さんは、聾唖の生徒の変化に深く感銘を受けました。彼女は最初は手話に堪能ではなく、コミュニケーション能力に欠けていたため、手話のスキルが向上し続けるにつれて、彼女は彼にほとんど注意を払うことができなくなりました。簡単な手話でコミュニケーションをとることができたliu huiqiさんは、その少年がとても頭が良くて、少しずつ知識を理解し、さまざまな課題や質問にうまく答えることができたことがわかりました。これは liu huiqi さんの自信を大きく高め、大きな励ましと喜びを感じました。彼女は継続的に自分自身を改善し、子供たちと一緒に進歩する自信を持ちました。
活発で、楽観的で、やや思慮深いことが、リウ・ホイチーの子供たちに対する最も直感的な感情です。これらの子供たちは身体的な欠陥を持っていますが、彼らの日常の活発さ、賢さ、そして人生への愛は、リウ・ホイチーに深い印象を残しました。家族が町を離れているため、liu huiqi さんは普段学校で寝食を共にしており、食堂で食事をするときは子どもたちと活発に隣に座り、どの料理がおいしいかを共有します。今日、liu huiqi も子供たちと交流し、生活の中で興味深いことを交換します。
コミュニケーションに困難はありましたが、子どもたちはためらうことなく力を発揮し、簡単な言葉を何度も繰り返したり、手振りをしたりしていました。聴覚障害部門での面接では、子どもたちは自発的に秩序を保ち、コミュニケーションはスムーズではなかったが、走り回ったり、手を振ったり、「ブー」と声を出し続けたりして、面接が正常に進むよう努力を惜しまなかった。 。恥ずかしがり屋の大きな男の子が壁にもたれかかり、通り過ぎるリウ・ホイチーを待っていました。彼は手を握り、恥ずかしそうに言いました。「先生、先生の日おめでとうございます...」リウ・ホイチーの目は徐々に潤んでいきました。
「私にとって、特別な支援が必要な子どもたちの多くはとても賢いです。彼らは幼い頃から点字や手話などのスキルを習得して世界とコミュニケーションをとることができます。これは私にとって非常に価値のあるものであり、私の継続的な学習の原動力となっています」特殊教育教師としての信念 「将来について語るとき、リウ・ホイチーは特殊教育に求められる責任をより深く理解しています。彼らは十分な忍耐、配慮、そして個人に合わせた教育を提供し、世界を見るための窓を開き、私にシンプルな感謝の気持ちで応え、子供たちの将来のために変化を起こすためのエネルギーと力を与えてくれました。
(qilu evening news qilu one point client zhang chao)
