rekaman mikro adalah yang paling populer di liaocheng |. hari keenam guru xiao liu di atas panggung untuk pertama kalinya: membuka jendela untuk melihat dunia bagi anak-anak
2024-09-11
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
siswa di sini berbeda. sebuah kata sederhana perlu diulang puluhan atau ratusan kali sebelum bisa diucapkan dengan buruk. anak-anak di sini tidak berbeda dengan orang biasa. merasa hangat.
di area pengajaran di departemen tunarungu di sekolah pendidikan khusus liaocheng, ketika "selamat hari guru" yang timpang dijalin dengan bahasa isyarat yang terampil, anak-anak berusaha semaksimal mungkin untuk menyampaikan rasa terima kasih mereka kepada guru liu dengan sikap yang paling tenang. dan tersenyum, meskipun ini adalah hari keenam guru liu naik podium untuk pertama kalinya, namun dia sudah menyatu dengan anak-anak di sini, dan momen kehangatan yang langka ini ditakdirkan menjadi tak terlupakan baginya.
pertama kali naik podium, tekanan dan kebahagiaan hidup berdampingan
nama guru liu di antara anak-anak tersebut adalah liu huiqi, dari ganzhou, jiangxi. tahun ini, melalui rekrutmen, ia berhasil menyelesaikan transformasi identitasnya dari lulusan jurusan bahasa inggris universitas jinan menjadi guru bahasa inggris sekolah menengah pertama di sebuah sekolah pendidikan khusus di kota liaocheng, mewujudkan "impian mengajar" -nya. bagi gadis selatan kelahiran 2002 ini, ia diliputi kegembiraan saat pertama kali naik podium. namun, saat bersentuhan dengan pendidikan khusus, ia dihadapkan pada tekanan dan tantangan di hari-harinya dengan anak-anak pendidikan khusus siang dan malam, dia juga mendapatkan sentuhan dan kehangatan.
liu huiqi saat ini menjabat sebagai guru kelas bahasa inggris untuk empat kelas di departemen tunanetra, kelas delapan, dan departemen tunarungu di sekolah. liu huiqi masih mengingat kelas pertama ketika dia pertama kali naik podium situasi dengan perbedaan yang besar, masih sulit melaksanakan pengajaran dengan lancar. “ada lebih dari selusin siswa dalam satu kelas, dan stratifikasinya masih terlihat jelas. ada yang bisa menerimanya, dan ada yang mengalami kesulitan dalam mengajar secara normal.” sebelum resmi bergabung, liu huiqi hanya tahu sedikit tentang pendidikan khusus. ketika saya datang ke sekolah pendidikan khusus liaocheng selama liburan musim panas, perasaan paling intuitif adalah bahwa para guru dan pemimpin di sini tampak sangat baik dan baik hati. hal ini membuat kecemasan awal liu huiqi menjadi lebih tenang, dan dia mulai berintegrasi secara bertahap ke dalam kelompok besar ini. selama liburan musim panas, liu huiqi mulai melakukan "pemanasan" terlebih dahulu dan memahami braille dan bahasa isyarat. namun, sulit baginya untuk menguasai braille dan bahasa isyarat dalam waktu singkat. jadi saya sangat gugup sebelum kelas satu sekolah, khawatir saya tidak dapat berkomunikasi secara normal dengan anak-anak, terutama anak-anak di bagian tuna rungu.
setelah seminggu mengajar, liu huiqi merasakan tekanan namun juga memperoleh kebahagiaan. di departemen tunarungu, karena kurangnya kemahiran dalam bahasa isyarat, pada awal kelas, lebih banyak mengandalkan instruksi pengajaran tulisan tangan dan penggunaan bahasa isyarat untuk anak-anak yang dapat mendengar dan berbicara untuk membantu di kelas. setiap kali dari pengucapan sporadis melalui koreksi dan pengulangan berulang-ulang, hingga semua siswa di kelas secara bertahap mengikuti ritme dan berpartisipasi, liu huiqi merasakan keinginan anak-anak akan pengetahuan, dan perlahan-lahan menikmati proses bertahap ini prestasi" juga memberikan tekanan pada diri saya untuk terus mempelajari keterampilan yang relevan dan membuat kemajuan bersama anak-anak.
“di kelas dua arah, saya juga mengalami transformasi”
hanya dalam satu minggu, liu huiqi merefleksikan kekurangan yang ditemukan ketika dia pertama kali naik ke podium setelah kelas selesai dan mempersiapkan pelajaran. karena perbedaan kelompok siswa yang dia hadapi, terdapat juga perbedaan besar dalam metode pengajaran siswa. bagi siswa di sekolah umum dan siswa di sekolah luar biasa, mereka dihadapkan pada masalah seperti gangguan pendengaran dan gangguan penglihatan, yang memerlukan penghentian metode pengajaran tradisional. mengidentifikasi braille dan mempelajari bahasa isyarat telah menjadi masalah liu huiqi yang paling realistis. meskipun dia telah menguasai sebagian konten melalui pelatihan pendahuluan, perjalanan pengajaran sehari-hari masih panjang. untuk segera mengikuti kecepatan mengajar dan berkomunikasi dengan terampil dengan anak-anak, liu huiqi mempercepat kecepatan belajar mandiri di satu sisi, ia belajar mengenali braille dan bahasa isyarat dengan guru-guru lama di sekolah tersebut, di satu sisi, gunakan waktu istirahat untuk "mengisi ulang" diri anda dengan cepat melalui pembelajaran kursus online. karena biasanya ia mempunyai kamar dan pondokan di sekolah, hal ini juga memberinya lebih banyak waktu luang untuk belajar mandiri. selama persiapan pelajaran, ia juga terus mempelajari gerak tubuh bahasa isyarat dan karakter braille.
“saya pergi hiking bersama orang tua saya di akhir pekan dan makan makanan lezat.” kelas tiga sekolah pendidikan khusus departemen tunanetra adalah kelas khusus, dengan hanya dua siswa dalam satu kelas. meskipun demikian, liu huiqi tetap setia semua usahanya. karena cacat penglihatan bawaan, mereka hanya bisa belajar melalui huruf braille, namun kedua anak berkepribadian ceria ini memiliki rasa haus yang tiada tara akan ilmu pengetahuan. di kelas, anak-anak membaca kata-kata bahasa inggris dengan pengucapan yang jelas. saat berkomunikasi dengan anak-anak, ini juga merupakan proses kemajuan belajar liu huiqi. "saya mengajari anak-anak bahasa inggris, dan anak-anak juga mengajari saya braille." bagi liu huiqi, kelasnya adalah "kesibukan dua arah". dia mendengar pengucapan kata-kata anak-anak yang tajam membuatnya semakin ingin berbagi lebih banyak pengetahuan dengan anak-anak. dia suka memegang tangan kecil anak-anak pada teks braille dan mendengarkan anak-anak berbagi kata dan kalimat kepada mereka berbagi kehidupan sehari-hari yang penuh warna dengan akhir pekan.
"saya pikir mereka akan sangat pendiam dan berbicara sangat sedikit. namun mereka sangat lincah dan ceria, suka mengekspresikan diri dengan cara mereka sendiri, dan kadang-kadang memiliki pemikiran kecil." selain peningkatan dalam bahasa isyarat dan keterampilan braille, keuntungan terbesar liu huiqi adalah orang-orang di sekitarnya. dikelilingi oleh sekelompok anak-anak yang manis. dalam kehidupannya, liu huiqi banyak berinteraksi dengan siswa, seperti belajar bahasa isyarat setelah kelas selesai, makan di kantin dan menyapa siswa, dll. hal ini juga mematahkan prasangkanya terhadap anak-anak dalam pendidikan khusus. setelah bergaul dengan mereka akhir-akhir ini, liu huiqi berkata terus terang bahwa anak-anak ini lugu dan manis, serta suka berkomunikasi dan berbagi dengan anda kehidupan.
investasikan lebih banyak kesabaran dan energi untuk melukiskan masa depan yang penuh warna bagi anak-anak
liu huiqi sangat terkesan dengan perubahan siswa bisu-tuli tersebut. karena pada awalnya dia tidak mahir dalam bahasa isyarat dan kurang komunikasi, liu huiqi jarang memperhatikannya untuk berkomunikasi dalam bahasa isyarat yang sederhana. liu huiqi menemukan bahwa anak laki-laki itu sangat cerdas dan suka tertawa. dia dapat memahami beberapa pengetahuan sedikit demi sedikit dan mengerjakan berbagai tugas dan menjawab pertanyaan dengan baik. hal ini sangat meningkatkan kepercayaan diri liu huiqi, dan dia juga merasakan dorongan dan kegembiraan yang besar. dia memiliki kepercayaan diri untuk terus meningkatkan dirinya dan membuat kemajuan bersama anak-anaknya.
lincah, optimis, dan agak bijaksana adalah perasaan liu huiqi yang paling intuitif terhadap anak-anak. meskipun anak-anak ini memiliki cacat fisik, keaktifan, kepintaran, dan kecintaan mereka terhadap kehidupan sehari-hari telah meninggalkan kesan mendalam pada liu huiqi. karena keluarganya berada di luar kota, liu huiqi biasanya makan dan tidur di sekolah, yang juga membuatnya lebih dekat dengan anak-anak ini. saat makan di kafetaria, anak-anak akan duduk di sebelahnya dengan lincah dan berbagi dengannya hidangan apa yang rasanya enak hari ini, liu huiqi juga akan berinteraksi dan bertukar hal-hal menarik dalam hidup dengan anak-anak.
meski mengalami kesulitan dalam berkomunikasi, anak-anak tidak segan-segan menggunakan kekuatannya, mengulang-ulang kata-kata paling sederhana dan membuat isyarat dengan tangan. selama wawancara di bagian tuna rungu, anak-anak secara spontan menjaga ketertiban. meski komunikasi tidak lancar, anak-anak tak segan-segan berlarian, melambaikan tangan, dan terus mengeluarkan suara “boo” untuk memastikan wawancara berjalan normal. . seorang anak laki-laki pemalu sedang bersandar di dinding, menunggu liu huiqi yang lewat. dia mengatupkan tangannya dan berkata dengan malu-malu, "guru, selamat hari guru..." mata liu huiqi berangsur-angsur menjadi basah.
“bagi saya, banyak anak berkebutuhan khusus yang sangat pintar. mereka dapat menguasai keterampilan seperti braille dan bahasa isyarat sejak dini untuk berkomunikasi dengan dunia luar. ini sangat layak untuk saya pelajari dan menjadi pendorong pembelajaran saya yang berkelanjutan. dan kemajuan. hal ini juga memperkuat tekad saya sebagai seorang profesional keyakinan seorang guru pendidikan khusus. “sebagai guru pendidikan khusus yang masih muda, ketika berbicara tentang masa depan, liu huiqi memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang tanggung jawab yang ada di pundaknya penuh kesabaran, perhatian, dan pendidikan yang dipersonalisasi. mereka membuka jendela untuk melihat dunia, dan mereka membalas saya dengan rasa terima kasih yang paling sederhana, memberi saya energi dan kekuatan untuk membuat beberapa perubahan demi masa depan anak-anak.
(qilu evening news qilu one point klien zhang chao)
