समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

अद्यैव झेजियांग विश्वविद्यालयस्य नगरमहाविद्यालयस्य मानविकीविद्यालयस्य शिक्षकः कै युआण्डी इत्यनेन "अहं उत्तरदायी त्रयाणां पाठ्यक्रमानाम् उच्चविफलतादरस्य विषये व्याख्या" इति शीर्षकेण सार्वजनिकरूपेण लेखः प्रकाशितः यत् उच्चशिक्षावृत्ते हलचलं जनयति स्म लेखे कै युआण्डी इत्यनेन उल्लेखितम् यत् २३-२४ विद्यालयवर्षे सः अध्यापितानां त्रयाणां पाठ्यक्रमानाम् असफलतायाः दरः ३०% अतिक्रान्तवान्, तथा च... सः " "विफलतादरस्य सुधारयोजनायाः च व्याख्या" इति शीर्षकेण पत्रं लिखितुं कथितम् आसीत् यत् अगस्तमासस्य २३ दिनाङ्कात् पूर्वं प्रस्तूयताम् ।

कै युआण्डी प्रतिवदति स्म, "प्रथमं वाक्यं, एतावन्तः पत्राः अयोग्याः सन्ति, अवश्यमेव मम शिक्षणं उत्तमं नास्ति, मम स्तरः च सीमितः अस्ति, अहं यथार्थतया क्षमा करोमि। द्वितीयं वाक्यं अर्थात् अस्य तर्कस्य आधारेण दत्ता सुधारयोजना is: another कृपया बुद्धिमान् भव” इति ।

अगस्तमासस्य १३ दिनाङ्के सायं झेजियांग विश्वविद्यालयस्य मानविकीविद्यालयस्य लिआओ झे इत्यनेन द पेपर इत्यस्य साक्षात्कारे उक्तं यत् सः सम्प्रति कै युआण्डी इत्यनेन सह अस्मिन् विषये संवादं कुर्वन् अस्ति। अगस्तमासस्य १९ दिनाङ्के Xiaoxiang Morning News इत्यस्य एकः संवाददाता महाविद्यालयस्य दूरभाषसङ्ख्यां कृतवान्, परन्तु कोऽपि उत्तरं न दत्तवान् ।

विश्वविद्यालयस्य छात्रेषु असफलतायाः उच्चदरस्य उत्तरदायी कः अस्ति ? घटनायाः पृष्ठतः के के समकालीनाः विषयाः, वेदनाबिन्दवः च सन्ति ये चिन्तनं प्रश्नं च अर्हन्ति? अस्मिन् विषये क्षियाओक्सियाङ्ग मॉर्निङ्ग न्यूज इत्यस्य संवाददाता चीनसोसाइटी फ़ॉर् एजुकेशनल डेवलपमेण्ट् स्ट्रैटेजीज् इत्यस्य शैक्षणिकसदस्यस्य चेन् ज़िवेन् इत्यस्य विश्वविद्यालयस्य शिक्षकद्वयस्य च साक्षात्कारं कृतवान्

विश्वविद्यालयेषु “विचित्रघटनायाः” पृष्ठतः शैक्षिकगुणवत्तादुविधा

चेन् ज़िवेन् इत्यस्य मतं यत् "वास्तवतः स्थानीयमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च एषा स्थितिः दीर्घकालात् अस्ति। शिक्षकस्य कै युआण्डी इत्यस्य लेखेन ढक्कनं उत्थापितं दृश्यते।

एकस्य विश्वविद्यालयस्य दर्शनविभागस्य शिक्षकः एन् आन् (छद्मनाम) अवदत् यत् "विश्वविद्यालयस्य शिक्षकः इति नाम्ना अहं वस्तुतः केषाञ्चन विषयेषु तथैव अनुभवामि" इति अन्यः विश्वविद्यालयस्य शिक्षकः "युन् झोङ्ग्यान्" (छद्मनाम) संवाददातृणां समक्षं स्वीकृतवान् : "अद्य विश्वविद्यालयेषु बहवः 'विचित्राः' सन्ति। घटना, उदाहरणार्थं, केचन शिक्षकाः पाठं न सज्जयन्ति, हस्तपत्राणि न निर्मान्ति, पीपीटी अपि न कुर्वन्ति, केवलं मुखं उद्घाट्य कक्षां गच्छन्ति। केचन छात्राः अपि अतीव 'विचित्र' भवन्ति, ते कक्षायां किमपि पुस्तकं कलमं वा न आनयन्ति, कक्षायां आगत्य एव ते श्वसनं कर्तुं आरभन्ते।

संवाददातुः अवगमनानुसारं केषुचित् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च "ड्राइविंग लर्निङ्ग्" इति पद्धतिः स्वीक्रियते अर्थात् छात्राः महाविद्यालयस्य छात्राणां प्रभारी भवन्ति यथा - छात्राणां कक्षायाः अग्रपङ्क्तौ उपविश्य तेषां मोबाईल-फोनः जब्धः करणीयः, अन्यथा तेषां दण्डः भविष्यति । अत्र महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः अपि सन्ति ये कदापि मातापितरौ स्वसन्ततिनां असफलतायाः विषये सूचयिष्यन्ति, छात्रान् "कक्षायाः समये पृष्ठपुटं वहितुं" बाध्यन्ते।

"युन झोंग्यान्" इत्यस्य दृष्ट्या एतानि "विचित्रघटनानि" सर्वाणि विश्वविद्यालयशिक्षायाः गुणवत्तायाः दुविधायाः परितः परिभ्रमन्ति, तथा च वर्तमानविश्वविद्यालयशिक्षणस्य त्रयः तनावाः अपि प्रतिबिम्बयन्ति: प्रथमं महाविद्यालयस्य पाठ्यक्रमस्य व्यावसायिकशिक्षणस्य च मध्ये तनावः अस्ति यदि क्रेडिट्-पाठ्यक्रमस्य संख्या अनुचिता अस्ति, छात्राणां कृते सर्वेषां पाठ्यक्रमानाम् सामना कर्तुं ऊर्जा न भवितुम् अर्हति, तथा च शिक्षकानां कक्षासामग्रीव्यवस्था अपि प्रभाविता भविष्यति।द्वितीयं कारकं सार्वजनिकपाठ्यक्रमानाम् व्यावसायिकपाठ्यक्रमानाञ्च मध्ये तनावः अस्ति विश्वविद्यालयाः अतीव उच्चाः सन्ति, येन छात्राः पाठ्यक्रमं ग्रहीतुं न शक्नुवन्ति, तेषां प्रमुखस्य विषयेषु चिन्तयितुं पर्याप्तः समयः भवति, ते स्वस्य प्रमुखस्य आध्यात्मिककोरं अवगन्तुं असमर्थाः भवन्ति, तृतीये च जिज्ञासायां कोऽपि रुचिः नास्ति factor is the tension between teachers' teaching and students' learning अध्यापकस्य शिक्षणक्षमता मानकपर्यन्तं भवति तथा च छात्राः गम्भीराः सन्ति शिक्षणम्, उभयम् अपि अनिवार्यम् अस्ति।

उच्चशिक्षायाः लोकप्रियतायाः अनन्तरं बहूनां छात्राणां पर्याप्तशिक्षणक्षमतायाः अभावः भवति

चेन् ज़िवेन् इत्यस्य मते उच्चशिक्षायाः लोकप्रियतायाः सन्दर्भे ये छात्राः शिक्षणे कुशलाः न सन्ति, तुल्यकालिकरूपेण अपर्याप्तज्ञानसञ्चयं धारयन्ति, अध्ययनं कर्तुं अपि न इच्छन्ति, तेषां समूहः बृहत्प्रमाणेन महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रवेशं कृतवान् "युन झोङ्ग्यान्" इत्यनेन अपि साक्षात्कारे सूचितं यत् "अधुना बहवः छात्राः शिक्षणं प्रति ध्यानं न ददति। सिंघुआ विश्वविद्यालयस्य प्रोफेसरः वान जुन्रेन् इत्यनेन उक्तं यत् छात्राणां गुणः शिक्षणम् अस्ति, परन्तु वस्तुतः बहवः छात्राः विस्मृतवन्तः यत् "सद्गुणः" अस्मिन् विषये केन्द्रितः नास्ति शिक्षण।"

कै युआण्डी इत्यनेन स्वस्य प्रकाशितलेखे उदाहरणद्वयं उद्धृतम् - प्रथमं परीक्षाप्रश्ने पृष्टं यत् "द पीकक् फ्लायस् साउथईस्ट्" इत्यस्य नायकाः के सन्ति? अस्य प्रश्नस्य त्रुटिदरः ५०% अधिकः अस्ति । द्वितीयं, यः छात्रः प्रथमसत्रस्य उपरि पाठ्यक्रमं गृह्णन् परीक्षापत्रे ४० अंकात् न्यूनं प्राप्तवान्, सः परीक्षापत्रे पुनः ६० अंकं प्राप्स्यति, विशेषतः स्नातकपदवीं प्राप्तुं पूर्वं परीक्षापत्रं न न्यूनीकृतम्, न च सः किमपि समायोजनं कृतवान् ये छात्राः स्नातकपदवीं प्राप्तुं प्रवृत्ताः सन्ति।

अन्तर्जालमाध्यमेन केचन जनाः अवदन् यत् अस्याः घटनायाः कारणं "छात्राणां स्रोतः एवम् अस्ति" तथा च "व्यावसायिकविद्यालयः स्वनाम अर्हति" इति । आँकडानुसारं झेजियांग विश्वविद्यालयस्य नगरमहाविद्यालयः झेजियांग-प्रान्तस्य हाङ्गझौ-नगरे स्थितः अस्ति, यस्याः अनुमोदनं शिक्षामन्त्रालयेन कृतम् अस्ति, यस्य आयोजनं हाङ्गझौ-नगरपालिकायाः ​​जनसर्वकारेण कृतम् अस्ति चीनदेशे चीनीयविश्वविद्यालयानाम् क्रमाङ्कनं २६१ जनाः ।

"छात्राः महाविद्यालयस्य छात्राणां प्रभारी भवन्ति" इति न प्रशस्तं, प्रशिक्षणप्रतिभा च "प्रत्येकस्य विद्यालयस्य कृते समाना" न भवितुमर्हति।

चेन् ज़िवेन् पत्रकारैः सह उक्तवान् यत् उच्चशिक्षायाः लोकप्रियतायाः युगे, बहूनां स्थानीयविश्वविद्यालयानाम्, विशेषतः उच्चव्यावसायिकमहाविद्यालयानाम् कृते, वयं शोधविश्वविद्यालयानाम् शासकानाम्, पारम्परिकस्य अभिजातयुगस्य च उपयोगं विद्यालयान् चालयितुं न शक्नुमः। "विभिन्नविद्यालयाः, भिन्नाः स्थितिः" इति समस्यायाः समाधानं कर्तुं आवश्यकम्, विशेषतः "एकसहस्रविद्यालयाः, एकः आकारः" परिवर्तयितुं महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च वर्गीकृतमूल्यांकनं यथार्थतया कार्यान्वितुं च।

"सम्प्रति अस्माकं कनिष्ठमहाविद्यालयाः स्नातकस्य, स्नातकस्य २११, २११ ९८५, ९८५ च सिङ्घुआ-पेकिङ्ग्-विश्वविद्यालयस्य च अनुरूपाः सन्ति। एषा एव बृहत्तमा समस्या। अस्माभिः कथं परिवर्तनं कर्तव्यमिति विचारणीयम् the training model स्नातकाः सर्वे स्नातकोत्तरपदवीं स्थापयितुं चिन्तयन्ति तथा च स्थानीयस्नातकानाम् अपि लक्ष्यं पेकिंग विश्वविद्यालयस्य सिंघुआ विश्वविद्यालयस्य च आदर्शं वर्तते अन्येषु शब्देषु अस्माभिः ज्ञातव्यं यत् वयं कीदृशाः प्रतिभाः संवर्धयन्ति ।

विद्यालयस्य चालनप्रतिरूपस्य विषयस्य अतिरिक्तं चेन् झीवेन् इत्यस्य मतं यत् सार्वभौमिकीकरणानन्तरं छात्राणां गुणवत्तायाः न्यूनतायाः वास्तविकतायाः विषये विचारः करणीयः। चेन् झीवेन् पत्रकारैः सह उक्तवान् यत् "वयं छात्रान् बहुसंख्यायां ग्रेड्स् असफलाः भूत्वा डिप्लोमा प्राप्तुं असमर्थाः भवितुम् न शक्नुमः। चीनदेशः वा पश्चिमः वा एतत् प्राप्तुं न शक्नुमः। पाश्चात्यदेशानां प्रथाभ्यः शिक्षितुं वयं डिप्लोमानां श्रेणीबद्धप्रबन्धनं कर्तुं शक्नुमः। उदाहरणार्थम्।" , अधिकांशजना: स्नातकपदवीं प्राप्तुं शक्नुवन्ति।किन्तु ते साधारणस्नातकेषु मानदस्नातकेषु च विभक्ताः सन्ति, सम्मानस्य प्रकाराः च भेदयितुम् अर्हन्ति, येन डिप्लोमा-मूल्यं भिन्नं भवति, यत् न केवलं छात्राणां मूलभूत-अधिकारस्य रक्षणं करोति, अपितु गुणवत्तां अपि निर्वाहयति उच्चशिक्षायाः, प्रत्येकस्य च स्वकीयं स्थानं वर्तते।"

यस्मिन् युगे “समर्पणम्” इति आदर्शः जातः, तस्मिन् युगे अस्माभिः शिक्षकानां उत्तरदायित्वं, सम्मानं च धारयितव्यम् ।कठोर

कै युआण्डी-प्रसङ्गे केचन नेटिजनाः अपि प्रश्नं कृतवन्तः यत्, "किं महत्त्वपूर्णं यत् "द पीकक् फ्लायस् साउथईस्ट्" इत्यस्य नायकः कोऽस्ति? चेन् झीवेन् इत्यस्य दृष्ट्या एतादृशाः संशयाः कुञ्जी न सन्ति घटनायां मुद्दा। "यावत् यावत् युक्तियुक्तरूपरेखायाः अन्तः भवति तावत् विश्वविद्यालयस्य शिक्षकानां प्रश्नान् पृच्छितुं अधिकारः अस्ति, चर्चायाः अपि स्थानं नास्ति। अपि च, मूलभूतविषयत्वेन एतत् अनुप्रयोगस्य सम्पर्कात् बहिः अस्ति। यथा, कथं पेकिंग् विश्वविद्यालयस्य दर्शनशास्त्रविभागे ज्ञातस्य बहुज्ञानस्य वास्तविकतायाः सम्बन्धः अस्ति?

एन् एन् इत्यनेन पत्रकारैः उक्तं यत् "बहुसंख्याकाः छात्राः व्यावसायिकपाठ्यक्रमं सम्यक् शिक्षितुं मानसिकतां गृहीत्वा कक्षां न आगच्छन्ति, अपितु केवलं क्रेडिट् पूर्णं कृत्वा वैसे 'उत्तमं ग्रेड्' प्राप्तुं इच्छन्ति। तथापि विद्यालयः न आगच्छति look at the process but only the results.

कै युआण्डी इत्यस्य लेखे सः गम्भीरशिक्षणं तस्य स्वभावः इति उक्तवान्, वैज्ञानिकसंशोधनस्य भावना च सरलीकरणं कर्तुं न शक्यते, उक्तवान् च - "'विद्वांसः हन्तुं शक्यन्ते, परन्तु अपमानितुं न शक्यन्ते। 'सेनात्रयेन सेनापतिं ग्रहीतुं शक्यते, परन्तु साधारणः मनुष्यः महत्त्वाकांक्षां ग्रहीतुं न शक्नोति।' चत्वारिंशत्, अहं मम गौरवं त्यक्त्वा उपदेशे आत्मनः अवमाननं कर्तुं न शक्नोमि” इति ।

चेन् ज़िवेन् पत्रकारैः उक्तवान् यत् अस्मिन् घटनायां मुख्यः विषयः शिक्षकाणां कृते एकपक्षीयः अनुरोधः अस्ति यत् ते "सुधारं" कुर्वन्तु इति। "प्रथमं अहं मन्ये विद्यालयस्य प्रक्रियायां कोऽपि समस्या नास्ति। अध्यापकाः कदा असामान्यताः लभ्यन्ते इति विश्लेषणं कर्तुं वक्तुं अतीव उत्तरदायी कार्यम्, परन्तु एतत् केवलं शिक्षकेन एकपक्षीयं 'शुद्धिकरणं' न भवितुम् अर्हति। अस्माभिः तस्मिन् एव ध्यानं दातव्यम्।" this phenomenon and dissect this 'sparrow' , विद्यालयः, शिक्षकाः, सहपाठिनः च मिलित्वा समाधानं अन्वेष्टुं चर्चां कुर्वन्ति।”

"यावत् अहं जानामि, अनेके युवानः शिक्षकाः एतादृशी स्थितिं सम्मुखीकृतवन्तः। प्रथमं ते उत्साहपूर्णाः आसन्, कक्षां सम्यक् पाठयितुम् इच्छन्ति स्म, परन्तु ततः कष्टानि प्राप्य वास्तविकतायाः शिक्षिताः अभवन्, ततः ते निवृत्ताः अभवन्, एतावत् गम्भीरताम् अपि त्यक्तवन्तः।" .

शिक्षकस्य कै युआण्डी इत्यस्य दृढतायाः साहसस्य च विषये चेन् ज़िवेन् अवदत् यत् "एतादृशे युगे यत्र 'समर्पणम्' इति आदर्शः जातः, तत्र शिक्षकस्य कै इत्यस्य चयनं विशेषतया मूल्यवान् अस्ति। सः स्वस्य कार्याणां उपयोगेन शिक्षकस्य गौरवस्य उत्तरदायित्वस्य च व्याख्यां कृतवान्।

जिओक्सियांग मॉर्निंग न्यूज रिपोर्टर झोंग जिनहान