uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Äskettäin Zhejiang University City Collegen humanistisen korkeakoulun opettaja Cai Yuandi julkaisi julkisesti artikkelin nimeltä "Selitys kolmen vastuualueeni kurssin korkeasta epäonnistumisasteesta", joka aiheutti kohua korkeakoulujen piirissä. Cai Yuandi mainitsi artikkelissa, että hänen 23–24-vuotiaiden lukuvuonna opettamiensa kolmen kurssin, "Muinainen kiina", "Muinainen kiinalainen kirjallisuus (1)" ja "Kiinan klassinen filologia", epäonnistumisprosentti ylitti 30 prosenttia ja häntä pyydettiin kirjoittamaan paperi, jonka otsikko on "Selvitys epäonnistumisasteesta ja parannussuunnitelmasta", joka tulee toimittaa ennen 23. elokuuta.

Cai Yuandi vastasi: "Ensimmäinen lause, niin monet paperit ovat pätemättömiä, sen täytyy johtua siitä, että opetukseni ei ole hyvää ja tasoni on rajoitettu, olen todella pahoillani. Toinen virke, eli tämän logiikan perusteella annettu korjaussuunnitelma on: toinen Ole viisas."

Illalla 13. elokuuta Liao Zhe, Zhejiangin yliopiston humanististen tieteiden korkeakoulusta, sanoi The Paper -lehden haastattelussa, että hän kommunikoi parhaillaan Cai Yuandin kanssa asiasta. Elokuun 19. päivänä Xiaoxiang Morning Newsin toimittaja soitti yliopiston puhelinnumeroon, mutta kukaan ei vastannut.

Kuka on vastuussa yliopisto-opiskelijoiden korkeasta epäonnistumisasteesta? Mitkä ovat tapahtuman taustalla olevat ajankohtaiset ongelmat ja kipukohdat, jotka ansaitsevat pohdintaa ja kyseenalaistamista? Tässä yhteydessä Xiaoxiang Morning Newsin toimittaja haastatteli Chen Zhiwenia, Kiinan koulutuskehitysstrategioiden yhdistyksen akateemista jäsentä ja kahta yliopiston opettajaa.

Yliopistojen "outo ilmiön" taustalla oleva koulutuksen laatudilemma

Chen Zhiwen uskoo: "Itse asiassa tämä tilanne on ollut paikallisissa korkeakouluissa ja yliopistoissa jo pitkään. Opettaja Cai Yuandin artikkeli näyttää nostaneen kantta."

An (salanimi), yliopiston filosofian laitoksen opettaja, sanoi: "Yliopiston opettajana tunnen itse asiassa samoin joistakin asioista Toinen yliopiston opettaja, "Yun Zhongyan" (salanimi), tunnusti toimittajille : "Yliopistoissa on nykyään monia "outoja". Ilmiö esimerkiksi, että jotkut opettajat eivät valmista oppitunteja, eivät tee monisteita, heillä ei ole edes PPT:tä ja menevät vain luokkaan suu auki. Jotkut opiskelijat ovat myös erittäin "outoja", he eivät tuo luokkaan kirjoja tai kyniä, ja he alkavat hengittää heti kun he saapuvat luokkahuoneeseen."

Toimittajan käsityksen mukaan joissakin korkeakouluissa ja yliopistoissa käytetään "ajooppimismenetelmää", eli opiskelijat asetetaan opiskelijoiden vastuulle. Esimerkiksi oppilaiden on istuttava luokkahuoneen eturivissä ja heidän matkapuhelimensa takavarikoitu, muuten heitä rangaistaan. On jopa korkeakouluja ja yliopistoja, jotka ilmoittavat vanhemmille lastensa epäonnistumisesta milloin tahansa ja pakottavat opiskelijat "kantamaan reppua tunnin aikana".

"Yun Zhongyanin" näkemyksen mukaan nämä "omituiset ilmiöt" pyörivät yliopistokoulutuksen laadun dilemman ympärillä ja heijastavat myös nykyisen yliopistoopetuksen kolmea jännitystä: ensimmäinen on korkeakoulun opetussuunnitelman ja ammatillisen opetuksen välinen jännite Opintopisteiden ja kurssien määrä on kohtuuton, opiskelijoilla ei välttämättä ole energiaa selviytyä kaikista kursseista, ja myös opettajien tuntien sisältöjärjestelyt vaikuttavat. Toinen tekijä on julkisten kurssien ja ammattikurssien välinen jännitys Yliopistot ovat liian korkealla, mikä voi johtaa siihen, että opiskelijat eivät pysty opiskelemaan pääaineensa asioita, he eivät ymmärrä pääaineensa henkistä ydintä, eikä heitä kiinnosta tutkia tekijä on opettajien opetuksen ja opiskelijoiden välinen jännite.

Korkea-asteen koulutuksen popularisoinnin jälkeen suurelta osalta opiskelijoista puuttuu riittävä oppimiskyky

Chen Zhiwenin mukaan korkeakoulutuksen popularisoinnin yhteydessä joukko opiskelijoita, jotka eivät ole hyviä oppimaan, joilla on suhteellisen riittämättömät tietovarannot ja jotka eivät edes halua opiskella, on tullut korkeakouluihin ja yliopistoihin suuressa mittakaavassa. "Yun Zhongyan" huomautti myös haastattelussa: "Monet opiskelijat eivät nyt keskity oppimiseen. Professori Wan Junren Tsinghuan yliopistosta sanoi, että opiskelijoiden hyve on oppimista, mutta itse asiassa monet opiskelijat ovat unohtaneet tämän "Hyve" ei keskity oppimista."

Cai Yuandi mainitsi julkaistussa artikkelissaan kaksi esimerkkiä: Ensinnäkin koekysymyksessä kysyttiin, ketkä ovat "The Peacock Flies Southeast" -elokuvan päähenkilöt? Tämän kysymyksen virheprosentti on yli 50 %. Toiseksi opiskelija, joka on saanut alle 40 pistettä koepaperilla ensimmäisen lukukauden aikana, saa yli 60 pistettä koepaperista, kun hän suorittaa sen uudelleen, erityisesti ennen valmistumista, Cai Yuandi sanoi, että vaikeus koepaperia ei ole vähennetty, eikä hän ole tehnyt mitään säätöjä Valmistumisvaiheessa olevat opiskelijat ovat erityisen huolellisia.

Internetissä jotkut sanoivat, että syynä tähän tapaukseen oli "opiskelijoiden lähde on niin" ja "ammattikoulu ansaitsee nimensä". Tietojen mukaan Zhejiang University City College sijaitsee Hangzhoussa, Zhejiangin maakunnassa. Se on opetusministeriön hyväksymä ja Hangzhoun kaupungin kansanhallituksen järjestämä kokopäiväinen julkinen korkeakoulu Kiinan yliopistojen rankingissa 261 henkilöä.

Ei ole suositeltavaa, että "oppilaat ovat vastuussa korkeakouluopiskelijoista", ja kykyjen koulutus ei voi olla "sama jokaisessa koulussa".

Chen Zhiwen kertoi, että korkea-asteen koulutuksen popularisoinnin aikakaudella emme voi enää käyttää tutkimusyliopistojen hallitsijoita ja perinteistä eliittiaikaa monille paikallisille yliopistoille, varsinkaan korkeammille ammatillisille korkeakouluille. On tarpeen ratkaista "eri koulut, erilainen sijainti" -ongelma, erityisesti muuttaa "tuhat koulua, yksi koko" ja todella toteuttaa korkeakoulujen ja yliopistojen luokiteltu arviointi.

"Tällä hetkellä nuoremmat korkeakoulumme ovat linjassa perustutkinnon suorittaneiden kanssa, ylioppilaat ovat linjassa 211: n kanssa, 211 on linjassa 985: n kanssa ja 985 on linjassa Tsinghuan ja Pekingin yliopiston kanssa. Tämä on suurin ongelma. Meidän on pohdittava, miten muuttaa. Valitettavasti paikallisten yliopistojen on 'Kun olet sijoittunut perustutkintoon, alat silti laskea papereita, kun pääset sinne. Tämä ongelma on erittäin vakava Kaikki opiskelijat harkitsevat maisterin tutkinnon perustamista, ja paikalliset opiskelijat tähtäävät myös Pekingin yliopiston ja Tsinghuan yliopiston malliin. Toisin sanoen meidän on tiedettävä, millaisia ​​kykyjä meillä on On olemassa eräänlainen lapsi, joka ei ole halukas opiskelemaan tai tekemään kysymyksiä, mutta hän saattaa olla halukas tekemään sen.

Koulujen juoksumallin lisäksi Chen Zhiwen uskoo, että opiskelijoiden laadun heikkeneminen universalisoinnin jälkeen on otettava huomioon. Chen Zhiwen kertoi toimittajille: "Emme voi antaa opiskelijoiden epäonnistua suuresta määrästä arvosanoja eivätkä saada tutkintotodistusta. Kiina tai länsi eivät voi saavuttaa tätä. Voimme oppia länsimaiden käytännöistä ja hallita tutkintotodistusten hierarkkisesti. Esimerkiksi , useimmat ihmiset voivat valmistua, mutta ne jaetaan tavallisiin ylioppilaisiin ja kunnianosoitustyyppeihin, joten tutkintojen arvo on erilainen, mikä ei ainoastaan ​​​​suojaa opiskelijoiden perusoikeuksia, vaan myös ylläpitää laatua. korkeakoulutuksesta, ja jokaisella on oma paikkansa."

Aikana, jolloin "antautumisesta" on tullut normi, meidän on vaalittava opettajien vastuuta ja kunnioitusta.tiukka

Cai Yuandin tapauksessa jotkut nettimiehet kyseenalaistivat myös: "Onko tärkeää, kuka on Peacock Flies Southeast -elokuvan päähenkilö? Miten se liittyy opiskelijoiden todelliseen kehitykseen?" Chen Zhiwenin mielestä tällaiset epäilyt eivät ole avainasemassa ongelma tapahtumassa. "Niin kauan kuin se on kohtuullisissa puitteissa, on yliopiston opettajilla oikeus esittää kysymyksiä, eikä keskustelulle ole tilaa. Lisäksi perusaineena se on poissa sovelluksesta. Esimerkiksi miten paljonko Pekingin yliopiston filosofian laitoksella opittua tietoa liittyy todellisuuteen?

An An kertoi toimittajille: "Suuret osat opiskelijoista eivät tule tunnille ajatuksena oppia hyvin ammattikurssia, vaan haluavat vain suorittaa opintopisteet ja muuten saada "hyvän arvosanan". Koulu ei kuitenkaan Katsokaa prosessia, mutta vain tuloksia. Vaikka opettaja kuluttaakin, panostin siihen paljon ja lähtökohtani on opiskelijoiden eduksi, mutta joskus se on epämiellyttävää molemmille osapuolille."

Cai Yuandin artikkelissa hän mainitsi, että vakava opetus on hänen luonteensa, eikä tieteellisen tutkimuksen henkeä voi yksinkertaistaa, ja sanoi: "Oppineita voidaan tappaa, mutta ei nöyryyttää. "Kolme armeijaa voivat vangita komentajan, mutta tavallinen mies ei voi tarttua kunnianhimoon.' Jos en usko näiden viisaiden sanoihin, kuinka voin kutsua tulevia opiskelijoita, vaikka olisin vaarassa menettää työpaikkani? neljäkymmentä, en voi luopua ihmisarvostani ja vähätellä itseäni opettamisessa."

Chen Zhiwen kertoi, että tämän tapauksen avainkysymys oli opettajien yksipuolinen pyyntö tehdä "korjauksia". "Ensinnäkin mielestäni koulun prosessissa ei ole ongelmaa. On erittäin vastuullista pyytää opettajia analysoimaan, kun poikkeavuuksia havaitaan, mutta se ei voi olla vain opettajan yksipuolinen "korjaus". Meidän tulee keskittyä Tätä ilmiötä ja tätä "varpusta" käsittelevä koulu, opettajat ja luokkatoverit keskustelevat yhdessä löytääkseen ratkaisun."

"Minun tietääkseni monet nuoret opettajat ovat kohdanneet tämän tilanteen. Aluksi he olivat täynnä innostusta ja halusivat opettaa luokan hyvin, mutta sitten he kohtasivat vaikeuksia ja kasvattivat todellisuutta, ja sitten he vetäytyivät ja lakkasivat olemasta niin vakavat. Lopuksi, opettajat ja opiskelijat "kastelevat" toisiaan, mikä on juuri sitä, mitä Mencius sanoi: "vesi auttaa vettä"... Tämä on myös yliopisto-opettajille ongelma", An An kertoi toimittajille haastattelussa.

Opettaja Cai Yuandin sinnikkyydestä ja rohkeudesta Chen Zhiwen sanoi: "Tällä aikakaudella, jolloin "antautumisesta" on tullut normi, opettaja Cain valinta on erityisen arvokas. Hän käytti tekojaan tulkitakseen opettajan arvokkuutta ja vastuuta."

Xiaoxiang Morning News -toimittaja Zhong Jinhan