वयं वैश्विकसमस्यानां समाधानस्य मार्गे स्मः
2024-08-20
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
# शिक्षायां सुदृढं देशस्य मार्गे चलन्तु#
【मुख्य शब्द】शैक्षिक मूल्यांकन सुधार
■असाधारण उत्तरपत्र·शैक्षिक कथा
शैक्षिकमूल्यांकनं विश्वव्यापी समस्या अस्ति। दलस्य केन्द्रीयसमितिः राज्यपरिषदः च शैक्षिकमूल्यांकनस्य सुधारस्य महत्त्वं ददति, विशेषतः चीनस्य साम्यवादीपक्षस्य १८ तमे राष्ट्रियकाङ्ग्रेसस्य अनन्तरं तेषां शैक्षिकमूल्यांकनस्य सुधारं व्यापकशिक्षासुधारस्य प्रवर्धनस्य प्रमुखं कडिः इति मन्यते शीर्षस्तरीयं डिजाइनं, व्यवस्थितं परिनियोजनं च कृतवान् । "परीक्षा-नामाङ्कन-व्यवस्थायाः सुधारस्य गहनीकरणस्य कार्यान्वयन-मताः", "उच्चविद्यालयेषु परीक्षा-नामाङ्कन-व्यवस्थायाः सुधारस्य अग्रे प्रवर्धनस्य मार्गदर्शक-मताः" तथा "वर्षे शैक्षिकमूल्यांकन-सुधारस्य गहनीकरणस्य समग्रयोजना" इत्यादीनि दस्तावेजानि the New Era" इति शिक्षामूल्यांकनसुधारस्य अभ्यासस्य गहनतायै अग्रे गन्तुं च निरन्तरं मार्गदर्शनार्थं क्रमशः जारीकृताः सन्ति। वास्तविकता।
शैक्षिकमूल्यांकनक्षेत्रे कार्यं कुर्वन् एकः वैज्ञानिकः शोधकः इति नाम्ना अहं गभीरं अवगच्छामि यत् वयम् अधुना वैश्विकसमस्यानां समाधानस्य मार्गे स्मः, चरणबद्धफलं च प्राप्तवन्तः। गतवर्षे चीनीयशैक्षिकविज्ञानस्य अकादमी "शैक्षिकशक्तिविषये शोधस्य" आयोजनं कृतवती मया दलस्य नेतृत्वं कृत्वा "डिजिटलप्रौद्योगिकीसशक्तिकरणशिक्षामूल्यांकनसुधार" इति विषये ध्यानं दत्तं तथा च शङ्घाईनगरस्य बाओशानमण्डलस्य मिन्हाङ्गमण्डले द्विसप्ताहात्मकं सर्वेक्षणं कृतम्, तथा च... किंगयांग जिला, चेंगदू शहर. शोधप्रक्रियायाः कालखण्डे शैक्षिकमूल्यांकनस्य परिवर्तनमपि मया यथार्थतया अनुभूतम्।
प्रथमं मूल्याङ्कनव्यावसायिकबलं महत्त्वपूर्णतया सुदृढं कृतम् अस्ति। शैक्षिकमूल्यांकनस्य अवैज्ञानिकं अभिमुखीकरणं कथं विपर्ययितव्यं, "पञ्चमात्रं" कथं भङ्गयितव्यम्, तथा च "समयस्य लक्षणैः समृद्धं, चीनीयलक्षणं प्रकाशयति, विश्वमानकानि च प्रतिबिम्बयति इति शैक्षिकमूल्यांकनव्यवस्थां कथं निर्मातव्यम्" इति न केवलं परीक्षणं करोति शैक्षिकशासनक्षमताम् अस्माकं देशे सर्वेषु स्तरेषु सर्वकाराणां स्तरं च, परन्तु सशक्तिकरणार्थं व्यावसायिकशक्तिं मूल्याङ्कनं अपि आवश्यकम्। अस्याः पृष्ठभूमितः एव चीनीयशैक्षिकविज्ञान-अकादमीयाः शैक्षिकमूल्यांकन-पर्यवेक्षण-संस्थायाः, यत्र अहं कार्यं करोमि, तस्य नाम परिवर्त्य मूल्याङ्कनस्य सिद्धान्तस्य, नीतिस्य, अभ्यासस्य च विषये शोधं कृतवान् अस्मिन् काले बीजिंग-नगरे विशेषशैक्षिकमूल्यांकनसंशोधनसंस्थाः अपि स्थापिताः । अधुना यावत् देशे २८ प्रान्तेषु प्रान्तीयस्तरीयशिक्षागुणवत्तानिरीक्षणसंस्थाः स्थापिताः, नगरपालिका, मण्डल, काउण्टीस्तरयोः शिक्षागुणवत्तानिरीक्षणसंस्थाः अपि सज्जतायां सन्ति तस्मिन् एव काले सम्बन्धितसंशोधनपरिणामाः अपि तीव्रगत्या वर्धिताः अपूर्णसांख्यिकीयानाम् अनुसारं यदा चीनराष्ट्रीयज्ञानमूलसंरचनायां "शैक्षिकमूल्यांकन" इति कीवर्डेन अन्वेषणं कृतम्, तदा २०२१ तः २०२३ पर्यन्तं सम्पूर्णवर्षत्रयेषु प्रायः ९,००० पत्राणि निर्मिताः, यत्र मूल्य-सहितम् added evaluation, Digital evaluation, teacher ethics evaluation, and academic quality monitoring इति शैक्षिकमूल्यांकनसंशोधनक्षेत्रे उष्णशब्दाः अभवन् अधुना एव शैक्षिकमूल्यांकनं शिक्षायां माध्यमिकविषयरूपेण आधिकारिकतया स्थापितं, यत् शैक्षिकमूल्यांकनक्षेत्रे व्यावसायिकप्रतिभानां संवर्धनार्थं दलं देशश्च यत् महत्त्वं ददाति तत् पूर्णतया दर्शयति। परिवर्तनस्य एषा श्रृङ्खला शैक्षिकमूल्यांकनसुधारस्य अभ्यासाय दृढव्यावसायिकसमर्थनं प्रदाति ।
द्वितीयं, मूल्याङ्कनस्य वैज्ञानिकसंकल्पना आकारं गृह्णाति। यत्र अहं कार्यं करोमि तस्य शोधविभागस्य अभ्यासस्य मार्गदर्शनस्य कार्यात्मका स्थितिः अस्ति, अहं च प्रायः सर्वेषु स्तरेषु शैक्षिकप्रशासनिकविभागैः विद्यालयैः च सम्पर्कं करोमि। वयं यत् जानीमः तस्मात् प्रासंगिकशिक्षामूल्यांकनविषयाणां वैज्ञानिकमूल्यांकनसंकल्पना आकारं गृह्णाति। प्रथमं स्थानीयसरकारानाम् शैक्षिकप्रदर्शनस्य वैज्ञानिकसंकल्पना मूलतः स्थापिता अस्ति । "मास्टर प्लान" इत्यस्य अध्ययनं प्रशिक्षणं च सर्वेषु स्तरेषु दलसमित्याः सर्वकाराणां च महत्त्वं ददति नगरे सर्वेषु जिल्हेषु, काउण्टीषु, नगरपालिकाविश्वविद्यालयेषु च पूर्णकवरेजं कर्तुं आयोजिताः सन्ति, "समग्रयोजना" सुधारस्य प्रवर्धनार्थं कार्यसूचीं स्पष्टतया परिभाषितवती, क्रमबद्धा तथा ७८ सुधारकार्यं विघटितवान्, तथा च "समग्रयोजनायाः" कार्यान्वयनार्थं द्वौ कार्यसूचौ (सम्बन्धितप्रान्तीयविभागानाम् कार्यसूचिकाः) शिक्षामन्त्रालयस्य विभिन्नविभागानाम् कार्यालयानां च कार्यसूचीनां अध्ययनं कृत्वा निर्माणं कृतवान्, समयबिन्दून्, मार्गचित्रं, तथा उत्तरदायी व्यक्तिः शैक्षिकपारिस्थितिकीशास्त्रस्य निरन्तरं अनुकूलनार्थं विशेषसफाईं कृतवान्, तथा च कुलम् 432 दस्तावेजाः स्वच्छाः अभवन् , दृढतया निषेधानां कार्यान्वयनम्। द्वितीयं, विद्यालयशिक्षामूल्यांकनव्यवस्थायां क्रमेण सुधारः भवति। सर्वप्रकारस्य विद्यालयसञ्चालनार्थं राष्ट्रियगुणवत्तामानकानां प्रचारात् आरभ्य नैतिकचरित्रस्य संवर्धनस्य प्रभावशीलतां गृहीत्वा जनानां संवर्धनस्य प्रभावशीलतां गृहीत्वा सर्वेषु स्तरेषु विद्यालयानां प्रभावी कार्यान्वयनपर्यन्तं सर्वेषां विद्यालयकार्यस्य परीक्षणस्य मौलिकमापदण्डरूपेण, मौलिककार्यस्य कार्यान्वयनार्थं तन्त्रम् नैतिकचरित्रस्य संवर्धनं विद्यालयस्तरस्य जनानां संवर्धनं च प्रारम्भे स्थापितं अस्ति। तृतीयम्, यस्मिन् वातावरणे शिक्षकाः जनान् शिक्षितुं समर्पयन्ति, तत् वातावरणं प्रारम्भे एव आकारं गृहीतवान् । विभिन्नस्थानीयैः शिक्षकमूल्यांकनस्य प्रथममापदण्डरूपेण शिक्षकनीतिं कार्यान्वितुं तन्त्राणां अन्वेषणं कृतम् अस्ति, अनैतिकशिक्षकाणां घटना न्यूनीकृता, शिक्षायाः शिक्षणप्रदर्शनस्य च प्रकाशनं कुर्वन्तः शिक्षकमूल्यांकनसुधाराः कार्यान्विताः सन्ति। चतुर्थं, छात्रमूल्यांकनस्य “केवल-अङ्क-” प्रवृत्तिः क्रमेण विपर्यस्तः भवति । देशे उच्चविद्यालयस्य महाविद्यालयस्य च प्रवेशपरीक्षाणां कृते प्रस्तावानां सामग्रीव्यवस्थायां सुधारः कृतः, तथा च साक्षरता-उन्मुखेन छात्रपरीक्षामूल्यांकनतन्त्रेण सकारात्मकप्रगतिः कृता अस्ति, मूल्याङ्कनस्य निदानकार्यस्य विद्यालयैः शिक्षकैः च अत्यन्तं मूल्यं दत्तम् अस्ति, तथा च छात्राणां व्यापकगुणवत्तामूल्यांकनपरिणामाः व्यापकाः सन्ति।
तृतीयम्, मूल्याङ्कनपद्धतिषु दोषाः क्रमेण समाधानं प्राप्तवन्तः। चिरकालात् वयं परिणाममूल्यांकनं कर्तुं कुशलाः, व्यापकमूल्यांकनार्थं च उत्सुकाः स्मः। मूल्यवर्धितमूल्यांकनस्य प्रक्रियामूल्यांकनस्य च विषये अपर्याप्तं बलं अभ्यासस्य च अभावः अस्ति । "मास्टर योजना" स्पष्टतया "मूल्यवर्धितमूल्यांकनस्य अन्वेषणं" "प्रक्रियामूल्यांकनं सुदृढं" च कर्तुं प्रस्तावयति, तथा च मूल्याङ्कने सूचनाप्रौद्योगिक्याः अनुप्रयोगस्य महत्त्वं दातुं महत्त्वं च बोधयति, यत् वैज्ञानिकतया कुशलतया च शिक्षामूल्यांकनस्य कृते अत्यावश्यकम् अस्ति सुधारं कृत्वा मूल्याङ्कनस्य लाठीभूमिका, शासनं, कर्षणं च पूर्णं क्रीडां दत्त्वा भूमिकायाः महत्त्वं वर्तते, व्यवहारे अपि प्रबलप्रतिक्रियाः उत्पन्नाः।
"शैक्षिकशक्तिविषये शोधकार्य्ये" अस्माकं मुख्यौ निष्कर्षौ स्तः । प्रथमं सूचनाप्रौद्योगिकीसशक्तिकरणप्रक्रियाणां मूल्याङ्कने पर्याप्तप्रगतिः अभवत् । पारम्परिकशिक्षणवातावरणे शिक्षकशिक्षणं छात्रशिक्षणक्रियाकलापं च अङ्कीयीकरणं कर्तुं न शक्यते, येन प्रक्रियामूल्यांकनं कर्तुं कठिनं भवति। परन्तु सहितस्य आँकडासंग्रहणप्रौद्योगिक्याः साहाय्येन शिक्षकाः छात्राणां प्रमुखकक्षाप्रदर्शनस्य, विशिष्टनिर्देशानां, मञ्चितविकासस्य च आँकडानां व्यापकरूपेण संग्रहणं कर्तुं शक्नुवन्ति, येन प्रक्रियामूल्यांकनं व्यवहारे कार्यान्वितुं शक्यते शङ्घाई इत्यनेन कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य भौतिकशास्त्रस्य, रसायनशास्त्रस्य, जीवविज्ञानस्य च प्रयोगात्मकसञ्चालनपरीक्षाणां सशक्तीकरणाय कृत्रिमबुद्धेः अन्वेषणं आरब्धम् अस्ति प्रयोगात्मकशिक्षणस्य उन्नयनार्थम्। द्वितीयं, आँकडा-सञ्चालित-मूल्यांकन-विधिरूपेण मूल्य-वर्धित-मूल्यांकनं डिजिटल-प्रौद्योगिक्याः सशक्तं अवधारणातः अभ्यासं प्रति गच्छति । किङ्ग्याङ्ग-मण्डले, चेङ्गडु-नगरे छात्राणां शैक्षणिक-प्रदर्शनस्य, विद्यालय-सञ्चालन-स्थितेः, मण्डल-व्यापी-शैक्षिक-प्रतिभानां च अनुसरण-दत्तांशकोशः स्थापितः अस्ति, अस्य आधारेण च विद्यालय-शिक्षणस्य गुणवत्तायाः मूल्याङ्कनार्थं मूल्य-वर्धित-मूल्यांकनं कृतम् अस्ति
अवश्यं, परिणामान् प्राप्तुं, अस्माभिः एतदपि पूर्णतया अवगन्तुं भवति यत् मूल्याङ्कनसुधारः एकः अत्यन्तं व्यावसायिकः जटिलः च व्यवस्थितः परियोजना अस्ति भविष्ये अस्माभिः नूतनस्य The education evaluation इत्यस्य व्यापकरूपेण प्रचारार्थं अधिकविवेकी मनोवृत्तिः, वैज्ञानिकपद्धतयः, व्यावसायिकशक्तिः च उपयोक्तव्याः reform of the times इत्यस्य सिद्धान्तस्य पालनम् अस्ति यत् प्रथमं भङ्गं कृत्वा पायलट् करणं पूर्वं स्थापयति, मूल्याङ्कनसमस्यानां एकैकं समाधानं भवति, यथाशीघ्रं शैक्षिकशक्तिं प्राप्तुं साहाय्यं करोति, वैश्विकसमस्यानां समाधानार्थं चीनीयसमाधानं च प्रदाति। (झाङ्ग निंगजुआन्, शैक्षिकमूल्यांकन पर्यवेक्षण संस्थानस्य निदेशकः शोधकः च, चीनी शैक्षिकविज्ञानस्य अकादमी)
(अस्माकं संवाददाता झाङ्ग शीन् इत्यनेन संकलितः)
【सम्बन्ध】
२०१४
२०१४ तमे वर्षे राज्यपरिषद् नूतनमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः पूर्णतया आरम्भार्थं "परीक्षानामाङ्कनव्यवस्थायाः सुधारस्य गहनीकरणस्य कार्यान्वयनमताः" जारीकृतवती
२०१६
२०१६ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन छात्राणां व्यापकगुणवत्तामूल्याङ्कनं सुधारयितुम् तथा च कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य शैक्षणिकदक्षतापरीक्षाफलानाम् आधारेण प्रवेशप्रतिरूपस्य अन्वेषणार्थं "उच्चविद्यालयपरीक्षायाः नामाङ्कनव्यवस्थायाः च सुधारस्य अग्रे प्रचारार्थं मार्गदर्शकमतानि" जारीकृतानि व्यापक गुणवत्ता मूल्याङ्कनम्।
२०२०
२०२० तमे वर्षे चीनस्य साम्यवादीदलस्य केन्द्रीयसमित्या राज्यपरिषदः च "नवयुगे शैक्षिकमूल्यांकनस्य सुधारस्य गहनीकरणस्य समग्रयोजना" जारीकृतवती, "पञ्चदुर्बलताः" दूरीकर्तुं व्यापकव्यवस्थाः कृत्वा समग्ररूपेण खाका व्यवस्थितरूपेण योजनां कृतवती आगामिषु १५ वर्षेषु शैक्षिकमूल्यांकनसुधारार्थं।
