Βρισκόμαστε στον δρόμο για την επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων
2024-08-20
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
# ΠΕΡΠΑΤΗΣΗ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΧΩΡΑ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΥΕΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ#
【Λέξεις κλειδιά】Μεταρρύθμιση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης
■Εκτάκτο Φύλλο Απαντήσεων·Εκπαιδευτική Ιστορία
Η εκπαιδευτική αξιολόγηση είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα. Η Κεντρική Επιτροπή του Κόμματος και το Κρατικό Συμβούλιο αποδίδουν μεγάλη σημασία στη μεταρρύθμιση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, ειδικά από τότε που ενισχύθηκε το 18ο Εθνικό Συνέδριο του Κομμουνιστικού Κόμματος της Κίνας σχεδιασμός ανώτατου επιπέδου και πραγματοποιήθηκε συστηματική ανάπτυξη. Έγγραφα όπως οι «Γνωμοδοτήσεις Εφαρμογής για την εμβάθυνση της Μεταρρύθμισης του Συστήματος Εξετάσεων και Εγγραφών», «Καθοδηγητικές Γνωμοδοτήσεις για Περαιτέρω Προώθηση της Μεταρρύθμισης του Συστήματος Εξετάσεων και Εγγραφών στα Λύκεια» και «Το Συνολικό Σχέδιο για την Εμβάθυνση της Μεταρρύθμισης της Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης στο η Νέα Εποχή» έχουν εκδοθεί διαδοχικά για να καθοδηγούν συνεχώς την πρακτική της μεταρρύθμισης της εκπαιδευτικής αξιολόγησης να εμβαθύνει και να προχωρήσει. Πραγματικότητα.
Ως επιστημονικός ερευνητής που εργάζεται στον τομέα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, συνειδητοποιώ βαθιά ότι βρισκόμαστε τώρα στον δρόμο για την επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων και έχουμε επιτύχει σταδιακά αποτελέσματα. Πέρυσι, η Κινεζική Ακαδημία Εκπαιδευτικών Επιστημών διοργάνωσε την «Έρευνα για την Εκπαιδευτική Δύναμη». Περιοχή Qingyang, Έρευνα της πόλης Chengdu. Κατά τη διάρκεια της ερευνητικής διαδικασίας, ένιωσα επίσης πραγματικά τις αλλαγές στην εκπαιδευτική αξιολόγηση.
Πρώτον, η επαγγελματική δύναμη αξιολόγησης έχει ενισχυθεί σημαντικά. Πώς να αντιστρέψετε τον αντιεπιστημονικό προσανατολισμό της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, πώς να σπάσετε τα «Πέντε Μόνο» και πώς να «διαμορφώσετε ένα εκπαιδευτικό σύστημα αξιολόγησης που να είναι πλούσιο σε χαρακτηριστικά της εποχής, να αναδεικνύει τα κινεζικά χαρακτηριστικά και να αντικατοπτρίζει τα παγκόσμια πρότυπα» όχι μόνο δοκιμάζει εκπαιδευτικές δυνατότητες διακυβέρνησης και επίπεδα κυβερνήσεων σε όλα τα επίπεδα στη χώρα μας, αλλά απαιτεί και Αξιολογήστε την επαγγελματική δύναμη για να ενδυναμώσετε. Σε αυτό το πλαίσιο, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Εποπτείας της Κινεζικής Ακαδημίας Επιστημών της Αγωγής, όπου εργάζομαι, άλλαξε το όνομά του και πραγματοποίησε έρευνα σχετικά με τη θεωρία, την πολιτική και την πρακτική της αξιολόγησης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το Πεκίνο ίδρυσε επίσης εξειδικευμένα ερευνητικά ιδρύματα εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Μέχρι στιγμής, 28 επαρχίες σε όλη τη χώρα έχουν ιδρύσει φορείς παρακολούθησης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε επαρχιακό επίπεδο, ενώ προετοιμάζονται επίσης φορείς παρακολούθησης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε δημοτικό, περιφερειακό και νομαρχιακό επίπεδο. Ταυτόχρονα, τα σχετικά ερευνητικά αποτελέσματα έχουν επίσης αυξηθεί γρήγορα Σύμφωνα με ελλιπή στατιστικά στοιχεία, κατά την αναζήτηση στην Εθνική Υποδομή Γνώσης της Κίνας με τη λέξη-κλειδί "εκπαιδευτική αξιολόγηση", σχεδόν 9.000 εργασίες παράγονται σε τρία ολόκληρα χρόνια από το 2021 έως το 2023, συμπεριλαμβανομένης της αξίας. Η προστιθέμενη αξιολόγηση, η ψηφιακή αξιολόγηση, η αξιολόγηση της ηθικής των εκπαιδευτικών και η παρακολούθηση της ακαδημαϊκής ποιότητας έχουν γίνει καυτές λέξεις στον τομέα της έρευνας για την εκπαιδευτική αξιολόγηση. Πρόσφατα, η εκπαιδευτική αξιολόγηση καθιερώθηκε επίσημα ως δευτεροβάθμιος κλάδος στην εκπαίδευση, γεγονός που καταδεικνύει πλήρως τη σημασία που αποδίδουν το κόμμα και η χώρα στην καλλιέργεια επαγγελματικών ταλέντων στον τομέα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Αυτή η σειρά αλλαγών παρέχει ισχυρή επαγγελματική υποστήριξη για την πρακτική της μεταρρύθμισης της εκπαιδευτικής αξιολόγησης.
Δεύτερον, μια επιστημονική έννοια της αξιολόγησης διαμορφώνεται. Το ερευνητικό τμήμα όπου εργάζομαι έχει τη λειτουργική θέση της καθοδηγητικής πρακτικής και έρχομαι συχνά σε επαφή με εκπαιδευτικά διοικητικά τμήματα και σχολεία όλων των βαθμίδων. Από ό,τι γνωρίζουμε, η έννοια της επιστημονικής αξιολόγησης των σχετικών θεμάτων αξιολόγησης της εκπαίδευσης διαμορφώνεται. Πρώτον, έχει θεμελιωθεί βασικά η επιστημονική έννοια της εκπαιδευτικής επίδοσης των τοπικών κυβερνήσεων. Οι κομματικές επιτροπές και οι κυβερνήσεις σε όλα τα επίπεδα αποδίδουν μεγάλη σημασία στη μελέτη και την κατάρτιση του "Master Plan" της Chongqing ανέλαβαν την ηγεσία στη σύσταση της πρώτης συμβουλευτικής και συντονιστικής επιτροπής για την αξιολόγηση της εκπαίδευσης από τις αρχές του 2022 Έχουν οργανωθεί για την πραγματοποίηση πλήρους κάλυψης σε όλες τις περιφέρειες, τις κομητείες και τα δημοτικά πανεπιστήμια σε όλη την πόλη και αποσύνθεση 78 μεταρρυθμιστικών καθηκόντων και μελέτησε και διατύπωσε δύο λίστες εργασιών για την εφαρμογή του «Συνολικού Σχεδίου» (λίστες εργασιών των σχετικών επαρχιακών τμημάτων) Λίστες εργασιών διαφόρων υπηρεσιών και γραφείων του Υπουργείου Παιδείας), διευκρίνιση χρονικών σημείων, οδικοί χάρτες, και τα υπεύθυνα άτομα που πραγματοποιούν ειδικούς καθαρισμούς για τη συνεχή βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής οικολογίας διαμόρφωσαν μια αρνητική λίστα σύμφωνα με τις απαιτήσεις των «Δέκα Μην και Μια Αυστηρή Απαγόρευση», και συνολικά 432 έγγραφα εκκαθαρίστηκαν με αποφασιστικότητα. εφαρμόσει τις απαγορεύσεις. Δεύτερον, το σύστημα αξιολόγησης της σχολικής εκπαίδευσης βελτιώνεται σταδιακά. Από τη δημοσίευση εθνικών προτύπων ποιότητας για τη λειτουργία σχολείων όλων των τύπων έως την αποτελεσματική εφαρμογή των σχολείων σε όλα τα επίπεδα, λαμβάνοντας την αποτελεσματικότητα της καλλιέργειας ηθικού χαρακτήρα και την καλλιέργεια ανθρώπων ως θεμελιώδες κριτήριο για τη δοκιμή όλων των σχολικών εργασιών, ένας μηχανισμός για την υλοποίηση του θεμελιώδους καθήκοντος η καλλιέργεια ηθικού χαρακτήρα και η καλλιέργεια ανθρώπων σε σχολικό επίπεδο έχει αρχικά καθιερωθεί. Τρίτον, μια ατμόσφαιρα στην οποία οι δάσκαλοι αφοσιώνονται στην εκπαίδευση των ανθρώπων έχει αρχικά διαμορφωθεί. Διάφορες τοποθεσίες έχουν εξερευνήσει μηχανισμούς για την εφαρμογή της ηθικής των εκπαιδευτικών ως το πρώτο κριτήριο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Τέταρτον, η τάση «μόνο για τη βαθμολογία» της αξιολόγησης των μαθητών αντιστρέφεται σταδιακά. Η χώρα βελτίωσε το σύστημα περιεχομένου των προτάσεων για τις εισαγωγικές εξετάσεις λυκείου και κολεγίου και ο μηχανισμός αξιολόγησης των εξετάσεων μαθητών με γνώμονα τον αλφαβητισμό έχει σημειώσει θετική πρόοδο η διαγνωστική λειτουργία της αξιολόγησης έχει εκτιμηθεί ιδιαίτερα από τα σχολεία και τους δασκάλους, καθώς και ο χώρος εφαρμογής Τα αποτελέσματα της ολοκληρωμένης αξιολόγησης ποιότητας των μαθητών είναι ευρύτερα.
Τρίτον, οι ελλείψεις στις μεθόδους αξιολόγησης έχουν επιλυθεί σταδιακά. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, ήμασταν καλοί στη διεξαγωγή της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων και επιθυμούσαμε τη συνολική αξιολόγηση. Δίνεται ανεπαρκής έμφαση και έλλειψη πρακτικής στην αξιολόγηση προστιθέμενης αξίας και στην αξιολόγηση της διαδικασίας. Το «Master Plan» προτείνει ξεκάθαρα τη «διερεύνηση της αξιολόγησης προστιθέμενης αξίας» και την «ενίσχυση της αξιολόγησης της διαδικασίας» και τονίζει επίσης τη σημασία να δοθεί σημασία στην εφαρμογή της τεχνολογίας της πληροφορίας στην αξιολόγηση, η οποία είναι απαραίτητη για την επιστημονική και αποτελεσματική διεξαγωγή της εκπαιδευτικής αξιολόγησης Η μεταρρύθμιση και η πλήρης απόδοση του ρόλου της σκυτάλης, της διακυβέρνησης και της έλξης της αξιολόγησης Ο ρόλος είναι πολύ σημαντικός και έχει επίσης προκαλέσει έντονες αντιδράσεις στην πράξη.
Στην «Έρευνα για την Εκπαιδευτική Εξουσία», έχουμε δύο βασικές διαπιστώσεις. Πρώτον, έχει σημειωθεί σημαντική πρόοδος στην αξιολόγηση των διαδικασιών ενδυνάμωσης της τεχνολογίας της πληροφορίας. Στο παραδοσιακό περιβάλλον διδασκαλίας, η διδασκαλία των εκπαιδευτικών και οι δραστηριότητες μάθησης των μαθητών δεν μπορούν να ψηφιοποιηθούν, καθιστώντας δύσκολη τη διεξαγωγή της αξιολόγησης της διαδικασίας. Ωστόσο, με τη βοήθεια της συνοδευτικής τεχνολογίας συλλογής δεδομένων, οι δάσκαλοι μπορούν να συλλέξουν ευρέως δεδομένα σχετικά με τις βασικές επιδόσεις των μαθητών στην τάξη, τις τυπικές εργασίες και τη σταδιακή ανάπτυξη, έτσι ώστε η αξιολόγηση της διαδικασίας να μπορεί να εφαρμοστεί στην πράξη. Η Σαγκάη έχει ξεκινήσει μια εξερεύνηση της τεχνητής νοημοσύνης για να ενδυναμώσει τις πειραματικές εξετάσεις φυσικής, χημείας και βιολογίας γυμνασίου Μέσω της πλήρους καταγραφής, της έξυπνης ανάλυσης και της αυτόματης δημιουργίας αποτελεσμάτων αξιολόγησης των πειραματικών λειτουργιών των μαθητών, μπορεί να παρέχει διάγνωση και ανατροφοδότηση στα σχολεία. για τη βελτίωση της πειραματικής διδασκαλίας. Δεύτερον, ως μέθοδος αξιολόγησης που βασίζεται σε δεδομένα, η αξιολόγηση προστιθέμενης αξίας μετακινείται από την ιδέα στην πρακτική που ενισχύεται από την ψηφιακή τεχνολογία. Η περιφέρεια Qingyang της πόλης Chengdu έχει δημιουργήσει μια βάση δεδομένων παρακολούθησης της ακαδημαϊκής επίδοσης των μαθητών, των συνθηκών λειτουργίας του σχολείου και των εκπαιδευτικών ταλέντων σε ολόκληρη την περιοχή και με βάση αυτό, έχει πραγματοποιήσει αξιολόγηση προστιθέμενης αξίας για την αξιολόγηση της ποιότητας της σχολικής διδασκαλίας.
Φυσικά, ενώ επιτυγχάνουμε αποτελέσματα, πρέπει επίσης να συνειδητοποιήσουμε πλήρως ότι η μεταρρύθμιση της αξιολόγησης είναι ένα εξαιρετικά επαγγελματικό και πολύπλοκο συστηματικό έργο. Στο μέλλον, πρέπει να χρησιμοποιήσουμε μια πιο συνετή στάση, επιστημονικές μεθόδους και επαγγελματική δύναμη για την ολοκληρωμένη προώθηση της νέας αξιολόγησης της εκπαίδευσης. Η μεταρρύθμιση των καιρών τηρεί την αρχή της καθιέρωσης πριν από το σπάσιμο και της πιλοτικής πρώτης, επίλυσης προβλημάτων αξιολόγησης ένα προς ένα, βοηθώντας στην επίτευξη μιας εκπαιδευτικής δύναμης το συντομότερο δυνατό, και επίσης παροχής κινεζικών λύσεων για την επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων. (Zhang Ningjuan, διευθυντής και ερευνητής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Εποπτείας, Κινεζική Ακαδημία Επιστημών της Αγωγής)
(Σύνταξη από τον ρεπόρτερ μας Zhang Xin)
【Σύνδεσμος】
2014
Το 2014, το Συμβούλιο της Επικρατείας εξέδωσε τις «Γνωμοδοτήσεις Εφαρμογής για την Εμβάθυνση της Μεταρρύθμισης του Συστήματος Εξετάσεων και Εγγραφών» για την πλήρη έναρξη της νέας εισαγωγικής εξέτασης στο κολέγιο
2016
Το 2016, το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε τις «Καθοδηγητικές Γνώμες για την Περαιτέρω Προώθηση της Μεταρρύθμισης του Συστήματος Εξετάσεων και Εγγραφών Λυκείου» για τη βελτίωση της συνολικής αξιολόγησης ποιότητας των μαθητών και τη διερεύνηση ενός μοντέλου εισαγωγής με βάση τις βαθμολογίες των τεστ ακαδημαϊκής επάρκειας Γυμνασίου σε συνδυασμό με ολοκληρωμένη αξιολόγηση ποιότητας.
2020
Το 2020, η Κεντρική Επιτροπή του Κομμουνιστικού Κόμματος Κίνας και το Κρατικό Συμβούλιο εξέδωσαν το «Συνολικό Σχέδιο για την Εμβάθυνση της Μεταρρύθμισης της Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης στη Νέα Εποχή», κάνοντας ολοκληρωμένες ρυθμίσεις για να ξεπεραστούν οι «Πέντε Αδυναμίες» και σχεδιάζοντας συστηματικά το συνολικό σχέδιο για τη μεταρρύθμιση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης στα επόμενα 15 χρόνια.
