우리는 글로벌 문제 해결을 위해 나아가고 있습니다.
2024-08-20
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# 교육강국을 향한 길을 걷다#
【주요어】교육평가 개혁
■특별한 답안지·교육 이야기
교육 평가는 전 세계적인 문제입니다. 당 중앙위원회와 국무원은 특히 중국 공산당 제18차 전국대표대회 이후 교육 평가 개혁을 교육 평가 개혁을 전면적인 교육 개혁 추진의 핵심 고리로 삼아 강화했다. 최상위 수준의 설계 및 체계적인 배포를 수행했습니다. 『수험제도 개혁 심화에 관한 실시의견』, 『고교 수험제도 개혁 심화에 관한 지도의견』, 『교육평가제도 개혁 심화를 위한 종합계획』 등의 문서 새로운 시대'는 교육 평가 개혁의 실천을 심화하고 전진시키기 위해 지속적으로 지침을 발표했습니다. 현실.
저는 교육 평가 분야에 종사하는 과학 연구자로서 우리가 이제 글로벌 문제를 해결하는 길에 들어서 있고 단계적인 성과를 거두었음을 깊이 인식하고 있습니다. 작년에 중국 교육과학원은 '교육력 연구'를 조직하여 '디지털 기술 역량 강화 교육 평가 개혁'에 중점을 두도록 팀을 이끌고 상하이 민항구, 바오산구, 청두시 칭양구 연구. 연구 과정에서 교육 평가의 변화도 실감했습니다.
첫째, 평가 전문 역량이 대폭 강화됐다. 교육 평가의 비과학적인 방향을 어떻게 뒤집을 것인가, 어떻게 '5대 만'을 깨뜨릴 것인가, 그리고 어떻게 "시대적 특성이 풍부하고 중국적 특성을 부각시키며 세계 표준을 반영하는 교육 평가 시스템을 형성할 것인가"는 교육 거버넌스 역량과 우리나라 모든 수준의 정부 수준뿐만 아니라 권한을 부여하기 위해 전문적인 역량을 평가해야 합니다. 제가 근무하고 있는 중국교육과학원 교육평가감독연구소가 명칭을 바꾸고 평가의 이론과 정책, 실천에 관한 연구를 진행한 것도 이러한 배경에서였습니다. 이 기간 동안 베이징은 전문적인 교육 평가 연구 기관도 설립했습니다. 현재까지 전국 28개 성에서 성급 교육질 모니터링 기관을 설립했으며, 시·구·군 차원의 교육질 모니터링 기관도 준비 중이다. 동시에 관련 연구 결과도 급속히 증가했다. 불완전한 통계에 따르면 '교육 평가'라는 키워드로 중국 국가 지식 기반 시설을 검색하면 2021년부터 2023년까지 3년 동안 거의 9,000편에 달하는 논문이 생산됐다. 부가평가, 디지털 평가, 교사윤리평가, 학업수준 모니터링 등이 교육평가 연구 분야에서 화제가 되고 있다. 최근 교육평가가 교육의 2차 학문으로 공식화되었는데, 이는 교육평가 분야에서 전문인재양성에 대한 당과 국가의 중요성을 충분히 보여주고 있습니다. 이러한 일련의 변화는 교육 평가 개혁의 실천에 대한 강력한 전문적 지원을 제공합니다.
둘째, 평가에 대한 과학적 개념이 구체화되고 있다. 제가 일하는 연구 부서는 실천을 지도하는 기능적 위치를 갖고 있으며, 교육 행정 부서 및 각급 학교와 자주 접촉합니다. 우리가 알고 있는 바에 따르면 관련 교육평가과목에 대한 과학적 평가개념이 형성되고 있는 것으로 나타났다. 첫째, 지방자치단체의 교육성과에 대한 과학적 개념이 기본적으로 확립되었다. 각급 당위원회와 정부는 '마스터 플랜'의 연구와 훈련에 큰 중요성을 두고 있습니다. 충칭은 2022년 초 현재 40명의 전문가로 구성된 최초의 시 전체 교육 평가 개혁 자문 및 운영 위원회를 설립하는 데 앞장섰습니다. 도시 전역의 모든 구, 현, 시립 대학에서 전면적인 보도를 수행하기 위해 107회의 강의가 진행되었으며, "전체 계획"과 비교하여 "전체 계획"을 명확하게 정의하고 정리했습니다. 78개 개혁과제를 분해하고 '종합계획' 시행을 위한 2개의 작업목록(해당 지방부처 작업목록) 교육부 여러 부서 및 사무소의 작업목록을 연구하고 작성하여 시점, 로드맵, 산시성(陝西省)은 '10가지 금지사항과 한 가지 엄격한 금지사항' 요구에 따라 네거티브 리스트를 제정하고 총 432건의 문건을 단호하게 처리했다. 금지사항을 시행합니다. 둘째, 학교교육평가제도를 점진적으로 개선한다. 모든 유형의 학교 운영에 대한 국가 품질 표준을 공포하는 것부터 도덕적 품성을 함양하고 사람을 양성하는 효율성을 모든 학교 활동을 테스트하는 기본 기준으로 삼는 모든 수준의 학교를 효과적으로 구현하는 것까지, 학교 차원의 도덕적 품성을 함양하고 사람을 양성하는 것이 처음으로 확립되었습니다. 셋째, 교사들이 교육에 전념하는 분위기가 초기부터 형성됐다. 다양한 지역에서는 교사 평가의 첫 번째 기준으로 교사 윤리를 구현하는 메커니즘을 모색했으며, 비윤리적인 교사 현상이 줄어들고 교육 및 교육 성과를 강조하는 교사 평가 개혁이 시행되었습니다. 넷째, 학생평가의 '점수중심' 경향이 점차 역전되고 있다. 국가는 고등학교 및 대학 입학 시험 제안의 내용 체계를 개선했으며 문해력 중심의 학생 시험 평가 메커니즘이 긍정적인 진전을 이루었습니다. 평가의 진단 기능은 학교와 교사로부터 높은 평가를 받았습니다. 학생들의 종합적인 품질 평가 결과는 더 광범위합니다.
셋째, 평가방법의 단점이 점차 해결되었다. 오랫동안 우리는 결과 평가를 잘 수행해 왔으며 종합 평가에 열중해 왔습니다. 부가가치 평가와 프로세스 평가에 대한 강조가 부족하고 실천이 부족합니다. '마스터플랜'에서는 '부가가치 평가 탐구'와 '과정 평가 강화'를 명확히 제시하고 있으며, 교육평가를 과학적이고 효율적으로 수행하기 위해 필수적인 평가에 정보기술 활용을 중시하는 것이 중요함을 강조하고 있다. 개혁과 지휘봉 역할, 거버넌스 및 평가 견인을 충분히 발휘하는 역할은 매우 중요하며 실제로도 강력한 반응을 불러일으켰습니다.
『교육력에 관한 연구』에서는 크게 두 가지 연구 결과를 얻었다. 첫째, 정보 기술 역량 강화 프로세스 평가에 상당한 진전이 있었습니다. 전통적인 교육 환경에서는 교사의 교육과 학생의 학습 활동을 디지털화할 수 없어 프로세스 평가를 수행하기가 어렵습니다. 그러나 데이터 수집 기술의 도움으로 교사는 학생들의 주요 수업 성과, 일반적인 과제 및 단계적 개발에 대한 데이터를 광범위하게 수집할 수 있으므로 프로세스 평가가 실제로 구현될 수 있습니다. 상하이에서는 학생의 실험 작업에 대한 전체 기록, 지능형 분석 및 자동 평가 결과 생성을 통해 중학교 물리, 화학, 생물학 실험 작업 시험에 힘을 실어주기 위해 인공 지능 탐색을 시작했습니다. 이를 통해 학교에 진단 및 피드백을 제공할 수 있습니다. 실험 교육을 개선하기 위해. 둘째, 데이터 기반 평가 방법인 부가가치 평가는 디지털 기술을 활용하여 개념에서 실행으로 이동합니다. 청두시 칭양구는 학생들의 학업 성취도, 학교 운영 여건, 학구 전체의 교육 재능에 대한 추적 데이터베이스를 구축하고 이를 기반으로 학교 교육의 질을 평가하기 위한 부가가치 평가를 실시했습니다.
물론, 결과를 달성하는 동시에 평가 개혁은 고도로 전문적이고 복잡한 체계적 프로젝트라는 점을 충분히 인식해야 합니다. 앞으로는 보다 신중한 태도, 과학적인 방법, 전문적인 힘을 활용하여 새로운 교육 평가를 종합적으로 추진해야 합니다. 시대적 개혁은 먼저 무너뜨리고 시험하기 전에 확립하고 평가 문제를 하나씩 해결하며 조속히 교육력을 확보하는 데 도움을 주고 글로벌 문제를 해결하기 위한 중국 솔루션을 제공하는 원칙을 견지합니다. (장닝쥐안 중국교육과학원 교육평가감독연구소 소장 겸 연구원)
(장신 기자가 편집)
【링크】
2014년
2014년 국무원은 새로운 대학 입시를 본격적으로 시작하기 위해 '시험 및 입학 제도 개혁 심화에 관한 실시 의견'을 발표했습니다.
2016년
2016년 교육부는 학생의 종합적 자질 평가를 개선하고 중학교 학업 능력 시험 점수를 기반으로 한 입학 모델을 모색하기 위해 "고교 수험 및 등록 제도 개혁을 더욱 촉진하기 위한 지침 의견"을 발표했습니다. 종합적인 품질 평가.
2020
2020년 중국 공산당 중앙위원회와 국무원은 '신시대 교육 평가 개혁 심화를 위한 총체적 계획'을 발표하고 '5대 약점'을 극복하기 위한 포괄적인 조치를 취하고 전반적인 청사진을 체계적으로 계획했습니다. 향후 15년간 교육평가 개혁을 위해
