Nous sommes sur la bonne voie pour résoudre les problèmes mondiaux
2024-08-20
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# MARCHER SUR LA ROUTE VERS UN PAYS RENFORCANT L'ÉDUCATION#
【Mots clés】Réforme de l'évaluation pédagogique
■ Feuille de réponses extraordinaire · Histoire éducative
L'évaluation pédagogique est un problème mondial. Le Comité central du Parti et le Conseil des Affaires d'État attachent une grande importance à la réforme de l'évaluation de l'éducation, en particulier depuis le 18e Congrès national du Parti communiste chinois. Ils considèrent la réforme de l'évaluation de l'éducation comme un maillon clé de la promotion d'une réforme globale de l'éducation, renforcée. conception de haut niveau et déploiement systématique. Des documents tels que les « Avis de mise en œuvre sur l'approfondissement de la réforme du système d'examens et d'inscription », les « Avis directeurs sur la poursuite de la promotion de la réforme du système d'examens et d'inscription dans les lycées » et « Le Plan global pour approfondir la réforme de l'évaluation pédagogique dans les écoles secondaires » the New Era" ont été successivement publiés pour guider continuellement la pratique de la réforme de l'évaluation de l'éducation afin d'approfondir et d'aller de l'avant. Réalité.
En tant que chercheur scientifique travaillant dans le domaine de l’évaluation pédagogique, je suis profondément conscient que nous sommes désormais sur la bonne voie pour résoudre les problèmes mondiaux et que nous avons obtenu des résultats progressifs. L'année dernière, l'Académie chinoise des sciences de l'éducation a organisé la « Recherche sur le pouvoir éducatif ». J'ai dirigé l'équipe pour se concentrer sur « La technologie numérique permettant la réforme de l'évaluation de l'éducation » et j'ai mené une enquête de deux semaines dans le district de Minhang, dans le district de Baoshan, à Shanghai et District de Qingyang, recherche de la ville de Chengdu. Au cours du processus de recherche, j’ai aussi véritablement ressenti les changements dans l’évaluation pédagogique.
Premièrement, la force professionnelle de l’évaluation a été considérablement renforcée. Comment inverser l'orientation non scientifique de l'évaluation éducative, comment briser les « Cinq Seulement » et comment « former un système d'évaluation éducative qui soit riche en caractéristiques de l'époque, mette en valeur les caractéristiques chinoises et reflète les normes mondiales » ne teste pas seulement les capacités de gouvernance éducative et niveaux de gouvernement à tous les niveaux dans notre pays, mais nécessite également d'évaluer la force professionnelle pour autonomiser. C’est dans ce contexte que l’Institut d’évaluation et de supervision pédagogique de l’Académie chinoise des sciences de l’éducation, où je travaille, a changé de nom et a mené des recherches sur la théorie, la politique et la pratique de l’évaluation. Au cours de cette période, Pékin a également créé des instituts de recherche spécialisés en évaluation pédagogique. Jusqu'à présent, 28 provinces à travers le pays ont créé des agences de contrôle de la qualité de l'éducation au niveau provincial, et des agences de contrôle de la qualité de l'éducation aux niveaux des municipalités, des districts et des comtés sont également en préparation. Dans le même temps, les résultats de recherche connexes ont également augmenté rapidement. Selon des statistiques incomplètes, lors d'une recherche sur l'infrastructure nationale des connaissances de Chine avec le mot-clé « évaluation pédagogique », près de 9 000 articles ont été produits en trois années complètes de 2021 à 2023, y compris la valeur. l'évaluation ajoutée, l'évaluation numérique, l'évaluation de l'éthique des enseignants et le suivi de la qualité académique sont devenus des mots chauds dans le domaine de la recherche sur l'évaluation pédagogique. Récemment, l'évaluation pédagogique a été officiellement établie comme discipline secondaire de l'éducation, ce qui démontre pleinement l'importance que le parti et le pays attachent au développement des talents professionnels dans le domaine de l'évaluation pédagogique. Cette série de changements apporte un solide soutien professionnel à la pratique de la réforme de l’évaluation pédagogique.
Deuxièmement, un concept scientifique d’évaluation est en train de prendre forme. Le département de recherche dans lequel je travaille a la fonction fonctionnelle de guider la pratique et j'entre souvent en contact avec les services administratifs pédagogiques et les écoles à tous les niveaux. D’après ce que nous savons, le concept d’évaluation scientifique des sujets pertinents d’évaluation de l’éducation prend forme. Premièrement, le concept scientifique de la performance éducative des gouvernements locaux a été fondamentalement établi. Les comités du Parti et les gouvernements à tous les niveaux attachent une grande importance à l'étude et à la formation du « Plan directeur ». Chongqing a pris l'initiative de créer le premier comité consultatif et directeur de la réforme de l'évaluation de l'éducation à l'échelle de la ville, composé de 40 experts. ont été organisés pour assurer une couverture complète dans tous les districts, comtés et universités municipales de la ville. 107 conférences ont été organisées ; le « Plan global » a clairement défini la liste des tâches pour promouvoir la réforme. et décomposé 78 tâches de réforme, et étudié et formulé deux listes de travail pour la mise en œuvre du « Plan global » (listes de travail des départements provinciaux concernés) Listes de travail de divers départements et bureaux du ministère de l'Éducation), clarifiant les points temporels, les feuilles de route, et des personnes responsables ; effectuer des nettoyages spéciaux pour optimiser continuellement l'écologie éducative. La province du Shaanxi a formulé une liste négative conformément aux exigences des « Dix choses à ne pas faire et une interdiction stricte », et un total de 432 documents ont été résolument effacés. appliquer les interdictions. Deuxièmement, le système d'évaluation de l'éducation scolaire est progressivement amélioré. De la promulgation de normes nationales de qualité pour la gestion des écoles de tous types à la mise en œuvre efficace des écoles à tous les niveaux, en prenant l'efficacité de la culture du caractère moral et de la culture des personnes comme critère fondamental pour tester tout le travail scolaire, un mécanisme pour mettre en œuvre la tâche fondamentale de la culture du caractère moral et la culture des personnes au niveau scolaire ont été initialement établies. Troisièmement, une atmosphère dans laquelle les enseignants se consacrent à l’éducation des gens s’est initialement formée. Diverses localités ont exploré des mécanismes pour mettre en œuvre l'éthique des enseignants comme premier critère d'évaluation des enseignants. Le phénomène des enseignants contraires à l'éthique a été réduit et des réformes d'évaluation des enseignants mettant l'accent sur l'éducation et les performances de l'enseignement ont été mises en œuvre. Quatrièmement, la tendance de l’évaluation des étudiants à se baser uniquement sur les notes s’inverse progressivement. Le pays a amélioré le système de contenu des propositions pour les examens d'entrée au lycée et à l'université, et le mécanisme d'évaluation des examens d'alphabétisation des étudiants a fait des progrès positifs ; la fonction diagnostique de l'évaluation a été hautement appréciée par les écoles et les enseignants, et l'espace d'application de les résultats de l’évaluation globale de la qualité des étudiants sont plus larges.
Troisièmement, les lacunes des méthodes d’évaluation ont été progressivement résolues. Depuis longtemps, nous excellons dans l'évaluation des résultats et sommes passionnés par une évaluation globale. L’importance accordée à l’évaluation à valeur ajoutée et à l’évaluation des processus est insuffisante et manque de pratique. Le « Plan directeur » propose clairement « d'explorer l'évaluation à valeur ajoutée » et de « renforcer le processus d'évaluation », et souligne également l'importance d'attacher de l'importance à l'application des technologies de l'information dans l'évaluation, qui est essentielle pour mener à bien l'évaluation de l'éducation de manière scientifique et efficace. réforme et faire jouer pleinement le rôle de relais, de gouvernance et de traction de l'évaluation. Ce rôle est d'une grande importance et a également suscité de fortes réactions dans la pratique.
Dans la « Recherche sur le pouvoir éducatif », nous avons deux conclusions principales. Premièrement, des progrès substantiels ont été réalisés dans l’évaluation des processus d’autonomisation des technologies de l’information. Dans l’environnement d’enseignement traditionnel, les activités d’enseignement des enseignants et d’apprentissage des étudiants ne peuvent pas être numérisées, ce qui rend l’évaluation des processus difficile à réaliser. Cependant, avec l’aide de la technologie de collecte de données associée, les enseignants peuvent collecter largement des données sur les performances clés des élèves en classe, les devoirs typiques et le développement par étapes, afin que l’évaluation du processus puisse être mise en œuvre dans la pratique. Shanghai a lancé une exploration de l'intelligence artificielle pour permettre les examens d'opérations expérimentales de physique, de chimie et de biologie dans les collèges. Grâce à l'enregistrement complet, à l'analyse intelligente et à la génération automatique des résultats d'évaluation des opérations expérimentales des élèves, elle peut fournir un diagnostic et un retour d'informations aux écoles. améliorer l’enseignement expérimental. Deuxièmement, en tant que méthode d’évaluation basée sur les données, l’évaluation à valeur ajoutée passe du concept à la pratique grâce à la technologie numérique. Le district de Qingyang, ville de Chengdu, a établi une base de données de suivi des performances académiques des élèves, des conditions de fonctionnement des écoles et des talents pédagogiques à l'échelle du district, et sur cette base, il a réalisé une évaluation à valeur ajoutée pour évaluer la qualité de l'enseignement scolaire.
Bien entendu, tout en obtenant des résultats, nous devons également pleinement comprendre que la réforme de l'évaluation est un projet systématique hautement professionnel et complexe. À l'avenir, nous devons utiliser une attitude plus prudente, des méthodes scientifiques et une force professionnelle pour promouvoir de manière globale la nouvelle évaluation de l'éducation. La réforme de l'époque adhère au principe de l'établissement avant de casser et de piloter d'abord, de résoudre les problèmes d'évaluation un par un, d'aider à atteindre une puissance éducative le plus rapidement possible et de fournir également des solutions chinoises pour résoudre les problèmes mondiaux. (Zhang Ningjuan, directeur et chercheur de l'Institut d'évaluation et de supervision de l'éducation, Académie chinoise des sciences de l'éducation)
(Compilé par notre journaliste Zhang Xin)
【Lien】
2014
En 2014, le Conseil d'État a publié des « Avis de mise en œuvre sur l'approfondissement de la réforme du système d'examen et d'inscription » pour lancer pleinement le nouvel examen d'entrée à l'université.
2016
En 2016, le ministère de l'Éducation a publié des « Avis directeurs sur la promotion de la réforme du système d'examen et d'inscription dans les lycées » afin d'améliorer l'évaluation globale de la qualité des élèves et d'explorer un modèle d'admission basé sur les résultats des tests de compétence académique du premier cycle du secondaire combinés avec évaluation complète de la qualité.
2020
En 2020, le Comité central du Parti communiste chinois et le Conseil d'État ont publié le « Plan global pour approfondir la réforme de l'évaluation de l'éducation dans la nouvelle ère », prenant des dispositions globales pour surmonter les « cinq faiblesses » et planifiant systématiquement le plan global. pour une réforme de l’évaluation pédagogique au cours des 15 prochaines années.
