Kita sedang berada di jalan untuk memecahkan permasalahan global
2024-08-20
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
# BERJALAN DI JALAN MENUJU NEGARA YANG MEMPERKUAT PENDIDIKAN#
【Kata kunci】 Reformasi evaluasi pendidikan
■Lembar Jawaban Luar Biasa·Kisah Pendidikan
Evaluasi pendidikan adalah masalah di seluruh dunia. Komite Sentral Partai dan Dewan Negara sangat mementingkan reformasi evaluasi pendidikan, terutama sejak Kongres Nasional Partai Komunis Tiongkok ke-18. Mereka menganggap reformasi evaluasi pendidikan sebagai mata rantai utama dalam mendorong reformasi pendidikan yang komprehensif desain tingkat atas, dan melakukan penerapan sistematis. Dokumen-dokumen seperti "Pendapat Implementasi tentang Memperdalam Reformasi Sistem Ujian dan Pendaftaran", "Pendapat Panduan tentang Mendorong Lebih Lanjut Reformasi Sistem Ujian dan Pendaftaran di Sekolah Menengah Atas" dan "Rencana Keseluruhan untuk Memperdalam Reformasi Evaluasi Pendidikan di Sekolah Menengah Atas" Era Baru" telah dikeluarkan secara berturut-turut untuk terus memandu praktik reformasi evaluasi pendidikan agar semakin mendalam dan maju. Kenyataan.
Sebagai peneliti ilmiah yang bekerja di bidang evaluasi pendidikan, saya sangat menyadari bahwa kita sekarang berada di jalan untuk memecahkan masalah global dan telah mencapai hasil bertahap. Tahun lalu, Akademi Ilmu Pendidikan Tiongkok menyelenggarakan "Penelitian tentang Kekuatan Pendidikan". Saya memimpin tim untuk fokus pada "Reformasi Evaluasi Pendidikan Pemberdayaan Teknologi Digital" dan melakukan survei selama dua minggu di Distrik Minhang, Distrik Baoshan, Shanghai, dan Distrik Qingyang, Kota Chengdu. Selama proses penelitian, saya juga sangat merasakan perubahan dalam evaluasi pendidikan.
Pertama, kekuatan profesional evaluasi telah diperkuat secara signifikan. Bagaimana membalikkan orientasi evaluasi pendidikan yang tidak ilmiah, bagaimana mendobrak “Lima Saja”, dan bagaimana “membentuk sistem evaluasi pendidikan yang kaya akan karakteristik zaman, menonjolkan karakteristik Tiongkok, dan mencerminkan standar dunia” tidak hanya menguji kemampuan tata kelola pendidikan dan tingkat pemerintahan di semua tingkatan di negara kita, tetapi juga memerlukan Evaluasi kekuatan profesional untuk memberdayakan. Dengan latar belakang inilah Institut Evaluasi dan Pengawasan Pendidikan dari Akademi Ilmu Pendidikan Tiongkok, tempat saya bekerja, mengubah namanya dan melakukan penelitian mengenai teori, kebijakan, dan praktik evaluasi. Selama periode ini, Beijing juga mendirikan lembaga penelitian evaluasi pendidikan khusus. Hingga saat ini, 28 provinsi di seluruh Indonesia telah membentuk lembaga pemantau mutu pendidikan tingkat provinsi, dan lembaga pemantau mutu pendidikan di tingkat kota, kabupaten, dan kabupaten juga sedang dalam persiapan. Pada saat yang sama, hasil penelitian terkait juga berkembang pesat. Menurut statistik yang tidak lengkap, ketika menelusuri Infrastruktur Pengetahuan Nasional China dengan kata kunci "evaluasi pendidikan", hampir 9.000 makalah dihasilkan dalam tiga tahun penuh dari tahun 2021 hingga 2023, termasuk makalah nilai- evaluasi tambahan, evaluasi digital, evaluasi etika guru, dan pemantauan kualitas akademik telah menjadi kata-kata hangat dalam bidang penelitian evaluasi pendidikan. Baru-baru ini, evaluasi pendidikan telah resmi ditetapkan sebagai disiplin ilmu sekunder dalam pendidikan, yang sepenuhnya menunjukkan pentingnya partai dan negara terhadap pengembangan bakat profesional di bidang evaluasi pendidikan. Rangkaian perubahan ini memberikan dukungan profesional yang kuat bagi praktik reformasi evaluasi pendidikan.
Kedua, konsep ilmiah tentang evaluasi mulai terbentuk. Departemen penelitian tempat saya bekerja memiliki posisi fungsional sebagai pembimbing praktik, dan saya sering berhubungan dengan departemen administrasi pendidikan dan sekolah di semua tingkatan. Dari apa yang kita ketahui, konsep evaluasi ilmiah mata pelajaran evaluasi pendidikan yang relevan mulai terbentuk. Pertama, konsep ilmiah mengenai kinerja pendidikan pemerintah daerah pada dasarnya telah ditetapkan. Komite partai dan pemerintah di semua tingkatan sangat mementingkan studi dan pelatihan "Rencana Induk". Chongqing memimpin pembentukan komite penasihat dan pengarah evaluasi reformasi pendidikan pertama di seluruh kota telah diselenggarakan untuk melaksanakan cakupan penuh di semua universitas distrik, kabupaten dan kota di seluruh kota. 107 kuliah diadakan; "Rencana Keseluruhan" dengan jelas mendefinisikan daftar tugas untuk mendorong reformasi di Provinsi Henan dan menguraikan 78 tugas reformasi, serta mempelajari dan merumuskan dua daftar kerja untuk pelaksanaan "Rencana Keseluruhan" (daftar kerja departemen provinsi terkait, daftar kerja berbagai departemen dan kantor Kementerian Pendidikan), memperjelas titik waktu, peta jalan, dan orang-orang yang bertanggung jawab; melakukan pembersihan khusus untuk terus mengoptimalkan ekologi pendidikan. Provinsi Shaanxi merumuskan daftar negatif sesuai dengan persyaratan "Sepuluh Larangan dan Satu Larangan Ketat", dan total 432 dokumen diselesaikan dengan tegas. menerapkan larangan tersebut. Kedua, sistem evaluasi pendidikan sekolah diperbaiki secara bertahap. Mulai dari pemberlakuan standar mutu nasional untuk menjalankan semua jenis sekolah hingga penerapan efektif sekolah di semua tingkatan dengan menjadikan efektivitas penanaman karakter moral dan pembinaan manusia sebagai kriteria mendasar untuk menguji semua pekerjaan sekolah, sebuah mekanisme untuk melaksanakan tugas mendasar dari sekolah. pembinaan budi pekerti dan pembinaan manusia di tingkat sekolah telah ditetapkan sejak awal. Ketiga, suasana di mana guru mengabdikan dirinya untuk mendidik masyarakat pada awalnya sudah terbentuk. Berbagai daerah telah menjajaki mekanisme untuk menerapkan etika guru sebagai kriteria pertama dalam evaluasi guru. Fenomena guru yang tidak etis telah dikurangi, dan reformasi evaluasi guru yang menyoroti kinerja pendidikan dan pengajaran telah dilaksanakan. Keempat, kecenderungan evaluasi siswa yang “skor saja” secara bertahap dibalik. Negara ini telah meningkatkan sistem konten proposisi untuk ujian masuk sekolah menengah dan perguruan tinggi, dan mekanisme evaluasi ujian siswa yang berorientasi pada literasi telah membuat kemajuan positif; fungsi diagnostik evaluasi telah sangat dihargai oleh sekolah dan guru, dan ruang penerapannya hasil evaluasi kualitas siswa secara komprehensif lebih luas.
Ketiga, kekurangan dalam metode evaluasi telah diatasi secara bertahap. Sejak lama, kami pandai melakukan evaluasi hasil dan tertarik pada evaluasi komprehensif. Kurangnya penekanan dan kurangnya praktik pada evaluasi nilai tambah dan evaluasi proses. "Rencana Induk" dengan jelas mengusulkan untuk "mengeksplorasi evaluasi nilai tambah" dan "memperkuat evaluasi proses", dan juga menekankan pentingnya mementingkan penerapan teknologi informasi dalam evaluasi, yang penting untuk melaksanakan evaluasi pendidikan secara ilmiah dan efisien. reformasi dan memberikan peran penuh pada peran tongkat estafet, tata kelola dan daya tarik evaluasi. Peran ini sangat penting dan juga telah menimbulkan tanggapan yang kuat dalam praktiknya.
Dalam “Penelitian Kekuatan Pendidikan”, kami memiliki dua temuan utama. Pertama, terdapat kemajuan substansial dalam evaluasi proses pemberdayaan teknologi informasi. Dalam lingkungan pengajaran tradisional, kegiatan belajar mengajar guru dan siswa tidak dapat didigitalkan, sehingga evaluasi proses sulit dilakukan. Namun, dengan bantuan teknologi pengumpulan data yang menyertainya, guru dapat mengumpulkan data secara luas tentang kinerja utama siswa di kelas, tugas-tugas umum, dan pengembangan bertahap, sehingga evaluasi proses dapat diterapkan dalam praktik. Shanghai telah meluncurkan eksplorasi kecerdasan buatan untuk memberdayakan ujian operasi eksperimental fisika, kimia, dan biologi sekolah menengah pertama. Melalui pencatatan penuh, analisis cerdas, dan pembuatan hasil evaluasi otomatis dari operasi eksperimental siswa, hal ini dapat memberikan diagnosis dan umpan balik untuk sekolah untuk meningkatkan pengajaran eksperimental. Kedua, sebagai metode evaluasi berbasis data, evaluasi bernilai tambah berpindah dari konsep ke praktik yang diberdayakan oleh teknologi digital. Distrik Qingyang, Kota Chengdu telah membuat database pelacakan kinerja akademik siswa, kondisi operasional sekolah, dan bakat pendidikan di seluruh distrik, dan berdasarkan hal ini, telah dilakukan evaluasi nilai tambah untuk mengevaluasi kualitas pengajaran di sekolah.
Tentu saja, sambil mencapai hasil, kita juga harus menyadari sepenuhnya bahwa reformasi evaluasi adalah proyek sistematis yang sangat profesional dan kompleks. Di masa depan, kita harus menggunakan sikap yang lebih hati-hati, metode ilmiah, dan kekuatan profesional untuk mempromosikan evaluasi pendidikan yang baru secara komprehensif. Reformasi zaman menganut prinsip penetapan sebelum terobosan dan uji coba terlebih dahulu, menyelesaikan permasalahan evaluasi satu per satu, membantu mencapai kekuatan pendidikan secepatnya, dan juga memberikan solusi Tiongkok untuk menyelesaikan permasalahan global. (Zhang Ningjuan, direktur dan peneliti Institut Evaluasi dan Pengawasan Pendidikan, Akademi Ilmu Pendidikan Tiongkok)
(Disusun oleh reporter kami Zhang Xin)
【Link】
2014
Pada tahun 2014, Dewan Negara mengeluarkan "Pendapat Implementasi untuk Memperdalam Reformasi Sistem Ujian dan Pendaftaran" untuk meluncurkan sepenuhnya ujian masuk perguruan tinggi yang baru.
2016
Pada tahun 2016, Kementerian Pendidikan mengeluarkan "Pendapat Panduan untuk Mempromosikan Lebih Lanjut Reformasi Sistem Ujian dan Pendaftaran Sekolah Menengah Atas" untuk meningkatkan evaluasi kualitas siswa secara komprehensif dan menjajaki model penerimaan berdasarkan nilai tes kecakapan akademik sekolah menengah pertama yang dikombinasikan dengan evaluasi kualitas yang komprehensif.
2020
Pada tahun 2020, Komite Sentral Partai Komunis Tiongkok dan Dewan Negara mengeluarkan "Rencana Keseluruhan untuk Memperdalam Reformasi Evaluasi Pendidikan di Era Baru", membuat pengaturan komprehensif untuk mengatasi "Lima Kelemahan" dan secara sistematis merencanakan cetak biru keseluruhan untuk reformasi evaluasi pendidikan dalam 15 tahun ke depan.
