समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

भवतु नाम भवद्भिः अद्यापि एतस्याः वार्तायाः काश्चन स्मृतयः सन्ति : अस्य वर्षस्य आरम्भे हेनान्-प्रान्तस्य नान्याङ्ग-नगरस्य आवासीय-प्राथमिक-विद्यालये अग्निः प्रज्वलितः केवलं ९ वर्षाणि यावत् औसतवयः ।

गुइझोउ प्रान्ते टोङ्गरेन् विश्वविद्यालयस्य शिक्षाविद्यालयस्य उपडीनः डोङ्ग शिहुआ २०१२ तमे वर्षे ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयेषु आवासीयव्यवस्थायाः विषये शोधं कर्तुं आरब्धवान् । सः अस्याः वार्तायाः अनुवर्तनस्य विषये ध्यानं दत्त्वा ज्ञातुम् इच्छति यत् यदा केवलम् एकः छात्रावासः अग्निना प्रज्वलितः आसीत् तदा १३ बालकाः किमर्थं पलायितुं असफलाः अभवन्। किं विद्यालये पर्याप्ताः जीवनशिक्षकाः सन्ति ? किं कश्चन शिक्षकः दुर्घटनायां बालकस्य रात्रौ परिचर्याम् करिष्यति ?

शिक्षामन्त्रालयस्य आँकडानुसारं २०२२ तमे वर्षे अस्माकं देशे आवासीयविद्यालयेषु ९६.७ मिलियनतः अधिकाः प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राः भविष्यन्ति, प्रायः ९५ लक्षं ग्राम्यबालाः च भविष्यन्ति डोङ्ग शिहुआ इत्यनेन गणना कृता अस्ति तथा च ज्ञातं यत् अन्तिमेषु वर्षेषु जन्मदरस्य न्यूनतायाः अभावेऽपि प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राणां आवासीयदरः अद्यापि वर्धमानः अस्ति, अद्यापि च निम्नश्रेणीपर्यन्तं विस्तारं प्राप्नोति। यतो हि बहवः बालकाः विद्यालयं गन्तुं नगरेषु समुपस्थिताः भवन्ति, गृहात् दूरं च आवासीयविद्यालयेषु स्थातव्यं भवति तथापि नगरेषु प्राथमिकविद्यालयेषु पूर्वमेव परिस्थितेः सामना कर्तुं छात्रावासाः, भोजनालयाः च न विस्तारिताः।

एतेन समस्यानां श्रृङ्खला उत्पन्ना अस्ति यत् बालकाः अद्यापि स्वस्य परिचर्यायां पूर्णतया समर्थाः न सन्ति भोजनस्य, निद्रायाः च मूलभूतानाम् आवश्यकतानां अतिरिक्तं जीवनस्य अनेकविवरणेषु यथा दन्तधावनं, मुखप्रक्षालनं, कष्टानि सन्ति । धूपपात्रं च कुर्वन् ।

डोङ्ग शिहुआ इत्यस्य मते अस्याः स्थितिः कारणं यत् अधिकांशः आवासीयप्राथमिकविद्यालयाः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य आदर्शात् पाठं आकर्षयन्ति, प्राथमिकविद्यालयानाम् कनिष्ठलक्षणानाम् अवहेलनां कुर्वन्ति “प्रथमं बालवत्, द्वितीयं च छात्रवत् व्यवहारं कुरुत, अतिशीघ्रं आवासीयसामूहिकजीवने प्रविश्य केचन बालकाः “गतेः तालमेलं न स्थापयितुं भयम्” इति तनावेन सह जीवन्ति। पर्याप्तं धनं, कर्मचारिणः च विना आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु पर्याप्तं उच्चगुणवत्तायुक्तानां युवाजीवनशिक्षकाणां नियुक्तिः कठिना भवति, आवासीयबालानां कृते च उत्तमं परिचर्या प्राप्तुं कठिनं भवति

यद्यपि बोर्डिंग् इत्यत्र बहवः समस्याः सन्ति तथापि दूरस्थग्रामीणक्षेत्रेषु बालकानां कृते आवासीयशिक्षा अद्यापि सर्वोत्तमः विकल्पः अस्ति तथापि केचन ऊर्जावानाः विचारशीलाः च प्राचार्याः सन्ति ये बोर्डिंग् इत्यस्य लाभं अन्वेषितवन्तः। समग्रतया अस्माकं कृते अद्यापि एकः मार्गः अस्ति यत् बोर्डिंग् बालकाः उत्तमं जीवनं यापयितुं शक्नुमः बालकाः।" पदानि।"

डोङ्ग शिहुआ इत्यस्य कथनस्य पुस्तकानां च आधारेण निम्नलिखितम् संकलितम् अस्ति ।

पाठ |चेंग जिंगझी

सम्पादयतु |सोफोरा जापोनिका

चित्रम् |साक्षात्कारिभिः प्रदत्तम्

९६.७ लक्षं संख्या

एतावता वर्षेभ्यः लघुबालानां बोर्डिंग्-विषये अहं ध्यानं ददामि, परन्तु अद्यतनतया यत् मां स्पृशति तत् विद्यालयेन लोहस्य रक्षकमार्गं हर्तुं शक्यते वा इति लघुः विषयः इति अहं न अपेक्षितवान्

उत्तरे मैदाने स्थितं लघु आवासीयविद्यालयम् आसीत् यदा अहं एककक्षीयछात्रावासं प्रविष्टवान् तदा अधिकतया 14 जनाः तत्र निवसन्ति स्म वामदक्षिणयोः धक्कायमानौ अतीव जनसङ्ख्यायुक्तौ । छात्रावासात् बहिः वितानशय्यानां समूहः अपि निर्मलः आसीत्, परन्तु अहं दृष्टवान् यत् ताः शय्याः सुस्थितौ सन्ति इति प्रश्नं कृत्वा ते गुप्तरूपेण अवदन् यत् एकस्मिन् बोर्डिंगे अग्निः अस्ति नान्याङ्ग-नगरस्य प्राथमिकविद्यालयः, शिक्षाविभागः च घबराहटः आसीत्, तृणमूलविद्यालयानाम् निरीक्षणं कर्तुं निर्णयः कृतः, ते भयभीताः आसन् यत् तत्र बहुजनानाम् निवासः असुरक्षितः इति सूचितं भविष्यति, अतः ते वितानशय्याभ्यः बहिः गतवन्तः तथा केषाञ्चन आवासीयछात्राणां गृहं गन्तुं प्रेरितवान्।

वितानशय्या सुलभतया चालयितुं शक्यते, परन्तु लोहस्य रक्षकमार्गः दुष्करः भवति । तस्मिन् विद्यालये छात्रावासभवनं त्रीणि तलानि सन्ति, तत्र लोहस्य रक्षकमार्गाः सन्ति । एतानि रक्षकपट्टिकाः मूलतः विद्यालयेन वेल्ड्ड् कृत्वा छात्राः भवनात् कूर्दितुं न शक्नुवन्ति, परन्तु यदि अग्निप्रकोपस्य सन्दर्भे लोहस्य रक्षकपट्टिकाः सीलबद्धाः भवन्ति तर्हि छात्राः पलायितुं न शक्नुवन्ति स्म तृणमूलस्तरस्य शिक्षकाः चर्चां कुर्वन्ति यत् लोहस्य रक्षकमार्गाः ध्वस्ताः भवेयुः वा न वा इति। तेषां कृते कठिनं भवति।

तया विद्यालयेन अन्तिमः उपायः आसीत् यत् प्रथमतलं न ध्वस्तं प्रथमं द्वितीयतृतीयतलयोः ध्वंसनं किन्तु वस्तुतः प्रथमतलात् जनानां कूर्दनस्य कोऽपि प्रकरणः नासीत् हास्यास्पदं अतीव मार्मिकं च, परन्तु एषा एव वास्तविकता तृणमूल-आवास-प्राथमिकविद्यालयानाम् सम्मुखीभवति |

सुरक्षाविषयाणाम् अतिरिक्तं बृहत्तरं शिक्षापरिदृश्यं दृष्ट्वा, अन्तिमेषु वर्षेषु लघुबालानां आवासस्य स्थितिः अपि जटिलस्थितौ अस्ति

अहं एकेन सङ्ख्यायाः आरम्भं करोमि। २०१८ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन आवासीयविद्यालयेषु एककोटिभ्यः अधिकाः युवानः बालकाः गणिताः, अद्यापि एषा संख्या ९६.७ लक्षाधिका एव तिष्ठति । यथा भवान् जानाति, अस्माकं जन्मदरः निरन्तरं न्यूनीभवति, अनेके विद्यालयाः "अल्पजन्मदरेण" प्रभाविताः भवितुम् आरब्धाः प्राथमिकविद्यालयस्य आयुषः कुलजनसंख्या अल्पा अभवत्, परन्तु आवासीयछात्राणां संख्यायां बहु न्यूनता न अभवत्। अन्येषु शब्देषु, हरः लघुः अस्ति, परन्तु गणकः अद्यापि प्रायः समानः एव अस्ति गणितं परिणामः अस्ति यत् छात्राणां आवासीयदरेण अन्तिमेषु वर्षेषु ऊर्ध्वगामिनी प्रवृत्तिः दर्शिता, तथा च सः निम्नश्रेणीपर्यन्तं विस्तारं प्राप्नोति।

आवासीयदरस्य वृद्धिः "विद्यालयानाम् एकीकरणेन" सम्बद्धा अस्ति । पूर्वं जनाः विलयस्य विरोधं कुर्वन्ति स्म यतोहि स्वसन्ततिभ्यः विद्यालयं गन्तुं असुविधा आसीत् परन्तु अस्मिन् समये ते सर्वकारेण च समानं विकल्पं कृतवन्तः ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयेषु शिक्षणस्थलेषु च छात्राः अत्यल्पाः आसन्, शिक्षकाः च न शक्तवन्तः be guaranteed.

ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयानाम् एकः नूतनः चक्रः शान्ततया अन्तर्धानं भवति, लघुबालाः च नगरेषु ग्रामेषु च प्लावन्ति, येन बहवः नगरप्राथमिकविद्यालयाः बृहत्तराणि बृहत्तराणि च वर्धन्ते, यत्र एकतः द्वौ सहस्रं यावत् छात्राः सन्ति वर्तमान समये अनेकेषु क्षेत्रेषु बृहत्-स्तरीयाः नगरीय-प्राथमिक-विद्यालयाः, रिक्ताः ग्रामीण-प्राथमिक-विद्यालयाः च सह-अस्तित्वम् अस्याः विकास-प्रवृत्त्यानुसारं भविष्ये प्राथमिक-विद्यालयाः क्रमेण कनिष्ठ-उच्चविद्यालयानाम् इव "एकं नगरम्, एकः विद्यालयः" इति मूलभूत-शिक्षा-प्रकारं निर्मास्यन्ति .

किञ्चित्पर्यन्तं एताः घटनाः जनसंख्यापरिवर्तनस्य वर्तमाननियमानां अनुरूपाः सन्ति, परन्तु समस्या अस्ति यत् यदा ग्राम्यबालकाः नगरेषु विद्यालयं गच्छन्ति तदा दूरं दीर्घं भवति तथापि तेषां आवासीयविद्यालयस्य चयनं कर्तव्यं भवति नगराणि पूर्वमेव प्रतिक्रियां दातुं छात्रावासस्य विस्तारं न कुर्वन्ति, यत् तुल्यम् अस्ति मार्गस्य विस्तारस्य पूर्वं महती यातायातस्य आगमनं जातम्। अतिरिक्तछात्रान् मूलभवने संकुचितं कर्तव्यम् आसीत् वर्षपूर्वस्य तुलने छात्रावासः अधिकं सुन्दरः दृश्यते स्म, परन्तु एकव्यक्तिक्षेत्रं अधिकं जनसङ्ख्यायुक्तं जातम् ।

अस्याः स्थितिः कारणं न केवलं वित्तपोषणम्, अपितु यतोहि बहवः स्थानीयसरकाराः कति आवासीयप्राथमिकविद्यालयाः चालयिष्यन्ति इति पूर्वनियोजनं स्पष्टविन्यासश्च नास्ति। न तु वर्षस्य उत्तरार्धे विद्यालयः निवृत्तः भविष्यति वयं प्रथमं योजनां कृत्वा यथाशीघ्रं छात्रावासं निर्मामः तस्य स्थाने वयं अस्थायीरूपेण विद्यालयं सूचयामः यत् तत् न संचालितं करिष्यति तथा च यदा बालकाः विद्यालयं प्रविष्टुं प्रवृत्ताः सन्ति, वयं पश्यामः यत् अस्माभिः गृहीतस्य विद्यालयस्य परिस्थितयः सर्वेषु पक्षेषु उत्तमाः न सन्ति यत् सरलतमा निद्रा अतीव कठिना समस्या भवति।

मया शोधं कृतेषु आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु केचन छात्रावासाः पर्याप्ताः न सन्ति, अतः पञ्चषट् निवासीशिक्षकाः एकस्मिन् कक्षे निपीड्य बालकानां कृते केचन कक्ष्याः मुक्ताः भवितुम् अर्हन्ति, अतः बालकानां कृते समर्पिताः छात्रावासाः न सन्ति नवीनीकरणं कृतेषु कक्षासु निद्रां कुर्वन्तु . अन्यत् विद्यालयम् अपि अधिकं अतिशयोक्तिपूर्णम् आसीत् यदा बालकाः छात्रावासं गतवन्तः तदा भित्तिनिर्माणस्य बजटं अपर्याप्तं जातम्, यतः मातापितरौ तस्य कृते सुरक्षितं नास्ति इति अनुभूतम् तेषां बालकाः एवं जीवितुं, अतः तेषु केचन धनं योगदानं दत्तवन्तः, भित्तिनिर्माणार्थं केचन प्रयत्नाः च कृतवन्तः ।

शिक्षामन्त्रालयस्य अनुसारं आवासीयप्राथमिकविद्यालये एकस्य छात्रावासस्य क्षेत्रफलं २० वर्गमीटर् भवति, तत्र ८ छात्राः यावत् स्थातुं शक्नुवन्ति तथापि अहम् एतावता आवासीयविद्यालयेषु गतः अस्मि तथा च तेषु अर्धभागः एव छात्रान् पूरयितुं शक्नोति आवश्यकताएँ। मया ६ प्रान्तेषु १६ आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु कृतस्य आँकडानुसारं प्रत्येकस्मिन् छात्रावासस्य औसतेन १०.९ छात्राः निवसन्ति, बृहत्तमे छात्रावासे अपि ५४ छात्राः निवसन्ति

अहं बहु स्पष्टतया स्मरामि यत् पीतनद्याः धारायाम् एकः आवासीयविद्यालयः अस्ति, अन्तिमेषु वर्षेषु अत्र समीपस्थेभ्यः अनेकेभ्यः ग्रामेभ्यः छात्राः आगताः सन्ति, परन्तु अधुना ७०० तः अधिकाः जनाः एव स्थातुं शक्नुवन्ति स्म people.छात्राः भूमौ व्यायामं कुर्वन्ति, कष्टेन दूरं गन्तुं समर्थाः, परन्तु तदपि हस्तपादयोः प्रसारणं कर्तुं असमर्थाः। छात्रावासः जनानां निवासार्थं पर्याप्तः नास्ति, अतः विद्यालयेन छात्रावासस्य छतौ काष्ठगृहानां स्तरं निर्मातव्यं भवति, छात्राः द्वारस्य बहिः जूताः उद्धृत्य, यदा ते प्रविशन्ति तदा ते पूर्णतया सुसज्जितं प्राप्नुवन्ति Datong bunkhouse इत्यनेन गलियारास्थानं रक्षितुं शक्यते, अधिकान् जनाः निद्रां कर्तुं शक्नुवन्ति ।

यत्र पर्याप्तं आवासं नास्ति तस्य परिस्थितेः तुलने केचन नगरीयप्राथमिकविद्यालयाः आवासीयविद्यालयस्य व्यवस्थापि सर्वथा न कुर्वन्ति एतेन अनेकेषु स्थानीयप्राथमिकविद्यालयेषु अधिकाः अभिभावकाः अपि तेषां सह गच्छन्ति। यथा, अस्मिन् वर्षे अहं सिचुआन-नगरस्य नगरीय-ग्रामीण-प्रान्तस्य प्राथमिकविद्यालये अगच्छम् अत्र २५०० तः अधिकाः छात्राः सन्ति, नामाङ्कितानां ७० तः ८० प्रतिशतं छात्राः ग्राम्यबालाः सन्ति, विद्यालये निवासस्य कोऽपि उपायः नास्ति । अतः मातापितृभ्यः तेषां सह गन्तुं समीपे गृहं भाडेन दातव्यम्। तार्किकतया एते बालकाः अनिवार्यशिक्षायाः वर्गे अवश्यं भवन्ति, परन्तु ग्रामस्य शिक्षणपारिस्थितिकीशास्त्रस्य विनाशस्य परिणामाः, विद्यालयं गन्तुं नगरं गमनस्य वर्धितव्ययस्य च परिणामाः बालानाम् मातापितृभिः अर्थात् साधारणैः पूर्णतया वहिताः अभवन् जनाः।

यतः पूर्वमेव जनसंख्यापरिवर्तनस्य पूर्वानुमानं नास्ति, अन्यत् घटना अस्ति यत् बृहत्-स्तरीयनगरीय-आवास-विद्यालयेषु तेषां निवासार्थं पर्याप्ताः छात्रावासाः नास्ति, यदा तु लघु-स्तरीय-विद्यालयेषु छात्रावासाः निर्मिताः सन्ति, परन्तु छात्राः न सन्ति

एषा घटना अधिकतया केषुचित् प्रवासीनगरेषु भवति । यथा यथा जनाः पर्वतीयक्षेत्रेभ्यः अधः गच्छन्ति स्म तथा तथा भविष्ये छात्राणां सम्भाव्यप्रवाहं निवारयितुं छात्रावासस्य, शिक्षणभवनानां च विस्तारार्थं परियोजनानां कृते शिक्षाविभागः त्वरितरूपेण आवेदनं कृतवान् यदा परियोजनायाः अनुमोदनं जातम् तदा बालकाः तत्र अध्ययनं न करिष्यन्ति इति ज्ञातम्, तस्मिन् एव काले छात्राणां मूलसङ्ख्या अपि न्यूनीभवति स्म तथापि परियोजनायाः धनं अनुमोदितं आसीत्, तत् ज्ञातम् अपि तस्मिन् कोऽपि न निवसति स्म, अद्यापि गृहस्य मरम्मतं क्रियमाणम् आसीत्।

एकः बालकः प्रथमं, एकः छात्रः द्वितीयः

अहं प्रथमवारं २०१२ तमे वर्षे बोर्डिंग्-व्यवस्थायाः विषये ध्यानं दत्तवान् । तस्मिन् समये लघुबालानां कृते आवासीयः विषयः अद्यापि तुल्यकालिकरूपेण अलोकप्रियः विषयः आसीत् यतः प्राथमिकविद्यालयस्य छात्राः बहवः आवासं न प्राप्नुवन्ति स्म । परन्तु मम डॉक्टरेट् पर्यवेक्षकः बहुवर्षेभ्यः ग्रामीणशिक्षाक्षेत्रे शोधं कुर्वन् अस्ति सः अतीव प्राक् एव भविष्यवाणीं कृतवान् यत् यथा यथा देशे सर्वत्र शिक्षणस्थलानां निवृत्तिः, विद्यालयानां समेकनं च प्रवर्तते तथा तथा ग्रामीणशिक्षणस्थलानि अन्तर्धानं भविष्यन्ति, तथा च समीपस्थं विद्यालयं गन्तुं लघुबालानां कृते अधिकाधिकं सामान्यं भविष्यति।

फलतः यथा प्रशिक्षकः अवदत्, विगत २० वर्षेषु अस्माकं देशे प्राथमिकविद्यालयानाम् कुलसंख्या प्रायः ५,००,००० तः १६०,००० तः अधिका अभवत्, तस्मिन् एव काले आवासीयानां संख्यायां द्वितीयतृतीयायाः न्यूनता अभवत् प्राथमिकविद्यालयाः "वेगेन विस्तारं कुर्वन्ति" ”. विलयस्य अधिग्रहणस्य च कारणेन विद्यालयात् दूरतायाः समस्यायाः अतिरिक्तं, मातापितृणां कार्यं कर्तुं बहिः गमनस्य कारणेन अवशिष्टाः बालकाः, नगरीकरणविकासेन आकृष्टानां जनसंख्यायाः दीर्घकालीनः "नगरीयप्रवासः", विद्यालयस्य न्यूनता च जन्मदरस्य निरन्तरं न्यूनतायाः कारणेन आयुः बालकाः संयुक्तरूपेण आवासीयव्यवस्थायाः प्रचारं कृतवन्तः प्राथमिकविद्यालयानाम् आवश्यकताभिः अद्यत्वे आवासीयानां प्रायः एककोटियुवानां विशेषसमूहस्य आकारः प्राप्तः।

यदा अधिकांशक्षेत्राणि आवासीयप्राथमिकविद्यालयानि चालयन्ति तदा ते शिक्षणसमयस्य विस्तारं कथं करणीयम्, शिक्षणस्य गुणवत्तां च कथं सुधारयितुम् इति विषये ध्यानं ददति परन्तु लघुबालानां कृते किं विद्यालयाः स्वजीवनस्य परिचर्यायाः उत्तरदायित्वं स्वीकुर्वन्ति वा? बालकः विद्यालये सुखी, सुभोजनं, सुप्तं वा? पूर्वं वा अधुना वा एतेषु विषयेषु पर्याप्तं ध्यानं न प्राप्तम्।

यथा - भोजनं निवासस्थानस्य सदृशं भवति आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु भोजनालयक्षेत्रं मानकं नास्ति, भोजनमेजः अपि पर्याप्तं नास्ति । मया दृष्टं यत् केषुचित् आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु पर्याप्तं भोजनमेजकुर्सी नास्ति, अतः छात्रान् बैच-रूपेण भोजनं कर्तुं प्रार्थ्यते, तथा च भोजनं समाप्तुं न्यूनातिन्यूनं कतिपयानि गोलानि भवन्ति, केषुचित् विद्यालयेषु केवलं सरलं भोजनालयं भवति, ते च केवलं शक्नुवन्ति make con it and use idle desks as dining tables केचन विद्यालयाः छात्रान् बहिः भोजनं कर्तुं शक्नुवन्ति यदा तत्र तत्र जनानां समूहः क्रीडाङ्गणे कूपं करोति यदा मौसमः दुष्टः भवति त्वरितम् स्वस्य मध्याह्नभोजनपेटिकाभिः सह धावन्ति कक्षायां वा निगूढाः।

यत् मम मनसि सर्वाधिकं प्रभावितं जातम् तत् आसीत् मध्यप्रान्ते आवासीयः प्राथमिकविद्यालयः विद्यालये पाकशाला आसीत्, परन्तु भोजनालयः नासीत् । बालाः प्रायः क्रीडाङ्गणे एव भोजनं कुर्वन्ति, परन्तु ते शिशिरे वर्षादिनेभ्यः अधिकं भयभीताः भवन्ति, पञ्चमे षष्ठे च कक्षायां कर्तव्यनिष्ठाः छात्राः कक्षां प्रति भोजनं वहन्ति, यदा तु निम्नश्रेणीयाः छात्राणां कृते कर्तव्यनिष्ठाः शिक्षकाः सर्वेषां मध्याह्नभोजनपेटिकासु भोजनं वितरन्ति . परन्तु तापमानं न्यूनं भवति, पाकशालायाः कक्षायाः च मध्ये दीर्घं दूरं भवति इति कारणतः भोजनं प्रायः कक्षायां आगमनपर्यन्तं न उष्णं भवति, कदाचित् बालकानां भोजनानन्तरं अतिसारः भविष्यति

यद्यपि अन्तिमेषु वर्षेषु भोजनालयस्य वातावरणे सुधारः अभवत्, अनेके आवासीयविद्यालयाः च पौष्टिकमध्याह्नभोजनयोजनानि कार्यान्वितवन्तः, तथापि भोजनस्य गुणवत्ता अद्यापि उच्चा नास्ति केषुचित् भोजनालयेषु साप्ताहिकमेनूः उत्तमाः सन्ति, परन्तु ते मेनूनुसारं तान् वस्तुतः न सेवन्ते । यथा, अस्मिन् वर्षे प्रथमार्धे अहं उत्तरदिशि स्थितेषु केषुचित् विद्यालयस्य भोजनालयेषु गत्वा दृष्टवान् यत् स्विल् लोटाः पूर्णाः सन्ति। द्वौ वा त्रीणि वा व्यञ्जनानि मसालेदारसूपस्य विशालघटेन सह परोक्ष्यन्ते यदि बालकाः व्यञ्जनानि स्वादिष्टानि न इति अनुभवन्ति तर्हि ते व्यञ्जनानि क्षिप्य तण्डुलनिर्माणार्थं सूपस्य उपयोगं कुर्वन्ति, अथवा तत्क्षणिकनूडल्स्, मसालेदारं भोजनं च उपयुञ्जते। अहं बहु कटुतां अनुभवामि।

निद्रायाः भोजनस्य च अतिरिक्तं अधुना आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु विद्यमानः एकः महती समस्या अस्ति यत् तेषु अधिकांशः विद्यालयं चालयितुं कनिष्ठ उच्चविद्यालयानाम् आदर्शं आकर्षयति, तथा च कनिष्ठानां छात्राणां लक्षणानाम् अवहेलनां करोति। विशेषतः प्रथमतः तृतीयपर्यन्तं कक्षायाः बालकाः प्रथमं बालकं द्वितीयं छात्रं च गणनीयाः। ते स्वमातापितरौ पूर्वमेव आवासार्थं त्यजन्ति, तेषां शारीरिक-मानसिक-विकासः अपरिपक्वः भवति, तेषां मूलभूत-आत्म-परिचर्या-क्षमता अपि नास्ति यदि विद्यालयेन प्रदत्ता दैनिक-परिचर्या अपर्याप्तं भवति तर्हि तेषां दन्तधावनं, स्वस्य दन्त-प्रक्षालनं च कष्टानि भविष्यन्ति मुखं, वस्त्रप्रक्षालनं, तेषां रजतशोषणं च।

२०१८ तमे वर्षे मया षड्प्रान्तेषु ५० तः अधिकेषु टाउनशिप् आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु प्रश्नावलीसर्वक्षणं कृत्वा ज्ञातं यत् बालकानां प्रायः पञ्चमांशस्य विद्यालये वस्त्रं परिवर्तयितुं प्रक्षालितुं च आदतिः नासीत्, प्रायः बालकानां समानः अनुपातः च आसीत् पादप्रक्षालनं विस्मृतवन्तः अपि ६% बालकाः सन्ति ये दन्तधावनं कर्तुं न शक्नुवन्ति। उष्णस्नानं शयने शोषणं च विलासः इति मन्यते । एकः बालकः मां अवदत् यत् विद्यालयस्य छात्रावासस्य प्रशासकः न केवलं रजतस्य शोषणस्य व्यवस्थां कर्तुं न अस्वीकृतवान्, अपितु तत् याचते सति ताडितः अपि अभवत्

जीवने सर्वासु समस्यासु बालकाः "रात्रौ शौचालयं गन्तुं" कठिनतमं मन्यन्ते । अनेकानां लघुबालानां रात्रौ उत्थानस्य आदतिः भवति, परन्तु तेषां उत्थानस्य भयात्, शौचालयस्य छात्रावासात् अतिदूरे इति कारणतः, शिशिरे मौसमः शीतः भवति इत्यादिभ्यः ते शय्यां आर्द्रं करिष्यन्ति, तेषां सह प्रौढः विना शौचालयं प्रति । परेण दिने प्रातःकाले उत्थाय ते एतावत् लज्जाम् अनुभवन्ति यत् ते छात्रावासं कथयितुं, कक्षसहचारिभ्यः गोपनीयं कर्तुं च अतिशयेन लज्जिताः भवन्ति एकः बालकः अवदत् यत् तस्य कक्षसहचरः न ज्ञास्यति इति कृते सः गुप्तरूपेण नैपकिनस्य उपयोगेन किञ्चित् मूत्रं सिञ्चति, ततः रजतं गुञ्जयित्वा शय्या आर्द्रतायाः स्थितिं प्रति निपीडयति, ततः रात्रौ पुनः निद्रां गच्छति

आत्मपरिचर्यायाः दुर्बलतायाः कारणात् बहवः बालकाः स्वसहपाठिनां तालमेलं न स्थापयितुं भीताः भवन्ति, प्रतिदिनं तनावस्य भावेन जीवन्ति च प्रातःकाले वीटीं श्रुत्वा एव शीघ्रं उत्थाय रजतानि चतुष्कोणरूपेण कृत्वा तौल्यानि पङ्क्तौ व्यवस्थित्य निर्दिष्टसमये कक्षां प्रति त्वरितम् आगन्तुम् आवश्यकम् आसीत् केचन बालकाः त्वरया वस्त्रस्य अग्रभागं पृष्ठं च न प्राप्नुवन्ति, केचन जूतानां फीताः सम्यक् बद्धुं न शक्नुवन्ति । एतत् युगं यदा बालकाः दुष्टाः भवितुम् अर्हन्ति, परन्तु अनेकेषु विद्यालयेषु नियमः अस्ति यत् बालकाः रात्रौ परस्परं छात्रावासं गन्तुं न अर्हन्ति, दीपं निष्क्रियं कृत्वा तत्क्षणमेव मौनेन निद्रां कर्तुं अर्हन्ति, अन्यथा छात्रावासेन ताडिताः भविष्यन्ति प्रशासकः ।

एतेषां बालकानां चिकित्सायै अस्माकं विद्यालयाः सेवा-परिचर्या-चेतनायाः अपेक्षया प्रबन्धन-चेतनायाः उपयोगं कुर्वन्ति । विशेषतया यत् विशिष्टं तत् अस्ति यत् प्रायः सर्वाणि आवासीय-प्राथमिक-विद्यालयानि "आवास-छात्राणां कृते दिवस-दिनचर्या" इति सूत्रयन्ति कनिष्ठाः बालकाः तत् पठितुं न शक्नुवन्ति स्यात्।

उपरिष्टात् आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु बहवः बालकाः स्वजीवने एकरूपगत्या, सुव्यवहारयुक्ताः, निर्दोषाः च दृश्यन्ते तथापि मूलतः सजीवः प्रियः च "एल्व्स्" समूहः क्रमेण स्वस्य सावधानाः "लघुप्रौढाः" भवन्ति गतिः भवन्तः सर्वदा अनुभवन्ति यत् ते किमपि अभावितम् अस्ति।

मूलविरोधः

वस्तुतः कठोर अनुशासनस्य परः पक्षः प्रत्यक्षतया आवासीयप्राथमिकविद्यालयानाम् मूलविरोधं दर्शयति-जीवनशिक्षकाणां अभावः न्यूनगुणवत्ता च, अतः सामूहिकजीवनस्य क्रमः केवलं व्यवस्थायाः माध्यमेन एव सुनिश्चितः कर्तुं शक्यते।

अस्माकं देशे आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु जीवनशिक्षकाणां अनुपातस्य विषये एकीकृतविनियमाः नास्ति यदि परिस्थितयः उत्तमाः न सन्ति तर्हि केवलं एकं व्यक्तिं प्रेषयन्तु यदि परिस्थितयः उत्तमाः सन्ति प्रत्येकस्मिन् तलस्य बोर्डिंग् प्रबन्धकः भविष्यति। नमूनारूपेण ५० तः अधिकानां आवासीयप्राथमिकविद्यालयानाम् सर्वेक्षणे अहं जीवनशिक्षकाणां अनुपातस्य विषये विशेषगणनाः कृतवान् परिणामः अभवत् यत् एकः जीवनशिक्षकः औसतेन ६३ आवासीयछात्राणां उत्तरदायी आसीत्, १०% छात्राणां पालनं कर्तव्यम् आसीत् १०० बोर्डिंग् छात्राः।

एतत् कुत्र नेष्यति ? यथा, अहं स्नातकस्य छात्रं गुआंगक्सी-नगरस्य आवासीय-प्राथमिकविद्यालये संशोधनार्थं नीतवान् स्नातक-छात्रः एकेन बालकेन सह मित्रतां कृतवान्, बालकः च तस्मै अवदत् यत् सः स्वस्य मध्याह्नभोजनस्य पेटी त्रयः दिवसान् यावत् नष्टवान्, तस्मात् सः शिक्षकाय वक्तुं न साहसं कृतवान् . जीवनशिक्षकः अल्पकर्मचारिणः आसीत्, बालकस्य मध्याह्नभोजनपेटी नास्ति, सः कतिपयान् दिनानि यावत् तत्क्षणिकनूडल्स्, जलपानं च खादति इति कोऽपि न अवलोकितवान्

जीवनशिक्षकाणां अपर्याप्तप्रावधानं सुरक्षाविषयेषु अपि प्रत्यक्षतया सम्बद्धं भविष्यति। यथा, छात्रावासेषु अग्निः प्रमुखः सुरक्षासंकटः अस्ति, ते छात्रावासस्य बहिः अग्निशामकयन्त्राणि स्थापयन्ति, विद्युत् उपकरणैः उत्पद्यमानस्य सम्भाव्यस्य प्रशिक्षणं च कुर्वन्ति, ते अधिकं सावधानाः भवन्ति, न च छात्रावासस्य मध्ये सॉकेट् अपि स्थापयन्तु। एतावता वर्षाणां संशोधनानन्तरं "नान्याङ्ग-अग्निः" अतीव आकस्मिकघटना आसीत्, बालकाः किमर्थं न पलायिताः इति कारणम् अद्यापि अज्ञातम् इति वक्तुं शक्यते सामान्यतया प्राथमिकविद्यालयस्य छात्रावासाः मूलतः त्रीणि वा चत्वारि वा तलाः भवन्ति यदि पर्याप्ताः शिक्षकाः प्रौढानां परिचर्या च भवति तर्हि छात्रावासस्य अग्निः प्रज्वलितः अपि बालकाः सफलतया पलायितुं शक्नुवन्ति

अग्निप्रकोपस्य तुलने अधिकांशेषु आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु सर्वाधिकं दबावपूर्णः सुरक्षाविषयः रात्रौ बालकानां आकस्मिकरोगः एव । लघुबालाः स्वस्य पालनं न जानन्ति यत् तेषां उदरं दुर्गन्धं भवति, शीतलं भवति तथापि ग्राम्य-आवास-विद्यालयेषु मूलतः चिकित्सालयाः नास्ति, विशेषतः पर्वतीयक्षेत्रेषु hospital यदि रात्रौ कोऽपि बालकानां पालनं न करोति तर्हि ते चिकित्सालयात् बहिः भविष्यन्ति।

सर्वेक्षणस्य समये एकः प्राचार्यः अवदत् यत् एकदा प्रातः एकवादने एकस्य बालकस्य सहसा ४० डिग्रीतः अधिकः ज्वरः जातः छात्रः छात्रावासस्य प्रशासकं आहूतुं गतः, परन्तु छात्रावासस्य प्रशासकः समस्यायाः समाधानं कर्तुं न शक्तवान्। दिष्ट्या प्राचार्यः तस्मिन् दिने स्थित्वा बालकं समये एव चिकित्सालयं प्रेषितवान् तथापि प्राचार्यः तस्य विषये चिन्तयन् भयम् अनुभवति स्म, यतः सत्रे अनेकवारं एतादृशाः आपत्कालाः भवन्ति स्म

वयं जीवनगुरुभिः सह वार्तालापं कर्तुं गतवन्तः, ते अपि अशक्ताः इति अनुभवन्ति स्म । अत्र १९२ आवासीयछात्राः सन्ति, केवलं द्वौ जीवनशिक्षकौ च एकः शिक्षकः अवदत् यत् छात्रावासस्य मूलभूतस्वच्छतां, शयनावसरे व्यवस्थां च निर्वाहयितुम् अपि च तेषां कृते रोगी बालकानां पालनाय ऊर्जा नास्ति, तेषां परिचर्या कर्तुं किमपि न बालकाः दन्तधावनं कृत्वा पादप्रक्षाल्य स्वच्छवस्त्रेषु परिवर्तनं कृतवन्तः?

केषुचित् विद्यालयेषु पर्याप्ताः जीवनशिक्षकाः नास्ति, न तु धनस्य अभावात्, अपितु तेषु एषा जागरूकता नास्ति इति कारणतः। यथा, अस्मिन् वर्षे अहं आवासीयप्राथमिकविद्यालये गतः हार्डवेयरस्य स्थितिः पूर्वमेव अतीव उत्तमः अस्ति अत्र शावरशिरःयुक्तं स्नानगृहं भवति, कार्डं प्रविष्ट्वा उष्णजलं च उत्पादयितुं शक्यते। अस्माभिः महत् इति चिन्तितम् यतः अस्माकं बालकः पूर्ववत् उष्णस्नानं कर्तुं असमर्थः नासीत् । परन्तु बालकान् सम्यक् पृष्ट्वा अहं ज्ञातवान् यत् ते अतितरुणाः सन्ति, जीवनगुरुमार्गदर्शनं विना स्नानस्य उपक्रमं न करिष्यन्ति फलतः तत्र एतादृशाः उत्तमाः नोजलाः नवनिर्मिताः भूत्वा अलङ्कारः अभवन् ।

अपर्याप्तसङ्ख्यायाः समस्यायाः अतिरिक्तं अधिकांशविद्यालयेषु जीवनशिक्षकाणां कृते उच्चं डिजाइनस्थानं नास्ति ते मन्यन्ते यत् यावत् तेषां शयनावसरे उत्तमः अनुशासनः भवति, रात्रौ निरीक्षणं च भवति तावत् पर्याप्तम्। परन्तु यथा पूर्वं उक्तं, लघुबालानां सम्यक् शिक्षणार्थं व्यावसायिकज्ञानेन सुसज्जिताः जीवनशिक्षकाः अतीव आवश्यकाः सन्ति। अहं केषुचित् व्यावसायिक-उच्चविद्यालयेषु गत्वा ज्ञातवान् यत् बाल-संरक्षण-प्रमुखः अस्ति यः शिक्षा-मनोविज्ञान-आदि-पाठ्यक्रमं प्रदाति, प्रशिक्षिताः छात्राः च अतीव उपयुक्ताः सन्ति तथापि तेषां छात्राणां स्नातकपदवीं प्राप्त्वा कार्यं प्राप्तुं कष्टं भवति चेदपि ते सन्ति आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु जीवनशिक्षकरूपेण कार्यं कर्तुं न इच्छन्ति , प्रथमं, प्रतिष्ठानं नास्ति, द्वितीयं च, वेतनं अधिकं नास्ति, तथा च पदं तेषां कृते सर्वथा अनाकर्षकं भवति।

अधुना अनेकेषु नगरेषु आवासीयप्राथमिकविद्यालयेषु छात्रावासप्रबन्धकानां सुरक्षारक्षकाणां च औसतमासिकवेतनं १५०० युआन्-रूप्यकाणां परिधिः भवति, येन युवानां नियुक्तिः कठिना भवति, ते च सामान्यतया वृद्धाः भवन्ति परन्तु एकः विरोधाभासः यः उत्पद्यते सः अस्ति यत् केचन काउण्टी शिक्षा ब्यूरो अपि श्रमिकानाम् नियुक्तौ ४५ वर्षाणाम् अधः आयुः सीमां निर्धारयिष्यन्ति ये आयुः सीमां अतिक्रमयन्ति तेषां कृते काउण्टी वित्तविभागः वेतनं दातुं उत्तरदायी नास्ति, विद्यालयः एव क सहितुं मार्गः ।

अनेकाः आवासीयप्राथमिकविद्यालयाः अधिकं धनं दातुं न शक्नुवन्ति, अतः ते परितः क्षेत्रात् वृद्धाः ग्रामजनाः न्यूनमूल्येन आवासीयत्वेन नियोक्तुं चयनं कुर्वन्ति एतेन द्वन्द्वस्य निवारणं भवति इति भासते, परन्तु वस्तुतः केचन गुप्ताः संकटाः सन्ति यतो हि वेतनम् एतावत् न्यूनं भवति, केचन ग्रामिणः केवलं छात्रावासस्य उपयोगं अंशकालिककार्यरूपेण कुर्वन्ति यदा तेषां बालकाः रात्रौ निद्रां गच्छन्ति तदा ते द्वारं कुक्कुटं शूकरं च पोषयितुं गृहं धावन्ति। एते ग्रामजना: स्वसन्ततिषु भवितुं शक्यमाणानां विविधानां दुर्घटनानां विषये न मन्यन्ते, स्वसन्ततिनां सुरक्षां सुनिश्चित्य स्वयमेव उत्तरदायी न मन्यन्ते

केषुचित् विद्यालयेषु पर्याप्तं छात्रावासप्रबन्धनकर्मचारिणः नास्ति, अतः ते "निम्नश्रेणीनां पालनं कुर्वन्तः वरिष्ठश्रेणयः" इति पद्धतिं स्वीकुर्वन्ति, पञ्चमषष्ठश्रेणीयाः छात्रान् उपरितनशय्यायां स्थापयन्ति, प्रथमद्वितीयश्रेणीयाः छात्राः तु निम्नशय्यायां निद्रां कुर्वन्ति, युग्मरूपेण समर्थनं प्रदातुं। केचन विद्यालयाः भ्रातृभगिनीनां व्यवस्थापनं कर्तुं यथाशक्ति प्रयतन्ते, अग्रजान् च अभिनयप्रथममातापितृरूपेण कार्यं कर्तुं ददति, अनुजभ्रातृभगिनीनां दन्तधावनार्थं मुखप्रक्षालनार्थं च निरीक्षणं कुर्वन्ति केचन विद्यालयाः वर्गसीमाः भङ्ग्य एकस्मिन् ग्रामस्य बालकानां वा एकस्मिन् छात्रावासस्य विशेषतया उत्तमं क्रीडन्तः बालकान् परस्परं परिचर्यायै व्यवस्थापयन्ति ।

वस्तुतः अस्माकं देशे कर्मचारीयुक्तः कार्यपदः अस्ति यदि जीवनशिक्षकाणां नियुक्त्यर्थं तस्य उपयोगः भवति तर्हि दीर्घकालीनस्थिरं उच्चगुणवत्तायुक्तं च दलं निर्मातुं साहाय्यं करिष्यति। यदा अहं शिक्षाविभागं गतवान् तदा अहम् अस्य विषयस्य विषये चर्चां कृतवान् यत् शिक्षाविभागस्य प्रतिक्रिया आसीत् यत् अनेकेषु स्थानेषु कर्मचारीणां न्यूनीकरणं भवति, अध्यापकानाम् स्थाने अस्थायी कर्मचारीः भवन्ति, अतः आजीवनशिक्षकाणां कृते स्थानं नास्ति। ते दीर्घकालीनदृष्ट्या मन्यन्ते यत् अनेकेषु क्षेत्रेषु प्राथमिकविद्यालयवयोवृद्धानां जनसंख्या न्यूना भवति, भविष्ये च छात्राणां संख्या केवलं लघुतरं लघुतरं भविष्यति यदि ते अद्यापि एतावन्तः शिक्षकाः कर्मचारिषु नियोजयन्ति तर्हि ते न भविष्यन्ति भविष्ये तत् सम्भालितुं समर्थः।

शिक्षाविभागस्य चिन्ता अयुक्ताः न सन्ति, परन्तु मम मतं यत् बालकाः विलम्बं कर्तुं न शक्नुवन्ति यतः आवासीयप्राथमिकविद्यालयाः मूलतः परिवारैः प्रदत्तं परिचर्यादायित्वं स्वीकृतवन्तः, अतः तेषां बालकानां सम्यक् पालनं करणीयम्।

केचन विद्वांसः एकदा अन्येषां पद्धतीनां, यथा विद्यालयबसयानस्य, वकालतम् अकरोत्, यत् समस्यायाः मौलिकरूपेण समाधानं कर्तुं प्रयतन्ते स्म, येन कनिष्ठबालानां विद्यालयेषु आरुह्य न भवति

परन्तु तस्य कार्यान्वयनम् कठिनम् अस्ति। अहं स्मरामि यत् वायव्यक्षेत्रे नगरीयग्रामीणः आवासीयः प्राथमिकविद्यालयः आसीत् तस्मिन् विद्यालये ३००० तः अधिकाः छात्राः आसन्, येषु १,८०० तः अधिकाः प्रतिदिनं विद्यालयं गच्छन्ति स्म, विद्यालयं गन्तुं च ६ तः १० किलोमीटर् यावत् पदातिना गन्तव्यम् आसीत् १२०० तः अधिकाः छात्राः आरुह्य, ते च गृहात् दूरतराः आसन्, तेषु केषाञ्चन विद्यालयं गन्तुं अपि अभवत् । पश्चात् विद्यालयः समाजेन दानं कृत्वा १४ विद्यालयबसः प्राप्य किञ्चित्कालं यावत् तान् चालयितुं प्रयतितवान् तथापि विद्यालयबसस्य समर्पिते चालकस्य वेतनस्य आवश्यकता आसीत्, दीर्घकालं यावत् वाहनस्य परिपालनाय अपि धनं व्ययितम् , विद्यालयः एतावत् धनं दातुं न शक्तवान्, अन्तिममूल्यं च ४० लक्षं युआन् अधिकं मूल्यं युक्ताः सर्वे विद्यालयबसाः स्थगिताः सन्ति।

आर्थिककारकाणां अतिरिक्तं दूरता अपि एकः विषयः अस्ति । मम देशस्य मध्यपश्चिमे च अधिकांशग्रामीणक्षेत्राणि विकीर्णानि सन्ति यद्यपि इदानीं सीमेण्टमार्गाः उत्तमाः सन्ति, येन विद्यालयबससुरक्षादुर्घटनानां सम्भावना न्यूनीकृता, पूर्वदिशि एकः बालकः उद्धृतः भवति, अपरः बालकः च... पश्चिमे बालकाः सर्वं प्रातः उद्धृताः भवन्ति, विद्यालयस्य बसयानं च प्रत्येकं गृहे अपि अवास्तविकं भवति।

सर्वेषु सर्वेषु अद्यापि आवासीयस्य समस्याः सन्ति, विशेषतः कनिष्ठानां छात्राणां कृते, परन्तु आवासीयशिक्षा अद्यापि दूरस्थग्रामीणक्षेत्रेषु बालकानां कृते सर्वोत्तमः विकल्पः अस्ति विशेषतः पृष्ठतः अवशिष्टानां बालकानां विशालसमूहस्य कृते, एतत् मातापितृणां समस्यायाः समाधानं कर्तुं शक्नोति न परितः भवितुं पृथक्त्वं च अन्ये विषयाः अपि उत्पद्यन्ते।

बालस्य पदानि

यस्मिन् वातावरणे बोर्डिंग्-गुणवत्तायां तत्कालं सुधारस्य आवश्यकता वर्तते, तस्मिन् वातावरणे मया केचन ऊर्जावानाः विचारशीलाः च प्रधानाध्यापकाः अपि सम्मुखीकृताः ये केचन स्थानीयजलवायुः परिवर्तयन्ति, बोर्डिंग्-व्यवस्थायाः लाभं च प्रेरितवन्तः |.

यत् मम मनसि सर्वाधिकं प्रभावितं कृतवान् तत् आसीत् सिचुआन्-नगरस्य गुआङ्गयुआन्-नगरस्य पर्वतप्रदेशेषु स्थितं Fan’s Boarding Primary School इति विद्यालयः यतः विद्यालयः एतावत् सुसञ्चालितः आसीत्, तस्मात् तस्य नाम “पर्वतेषु चमत्कारः” इति । यदा अहं कतिपयवर्षेभ्यः पूर्वं शोधं कृतवान् तदा विद्यालये केवलं ८० तः अधिकाः छात्राः अवशिष्टाः आसन् यदि छात्रवर्गस्य हानिः निरन्तरं भवति स्म तर्हि तस्य विघटनं भविष्यति। परन्तु २० वर्षाणाम् अधिकस्य अध्यापनस्य अनुभवेन सह एकः प्राचार्यः अस्मिन् प्राथमिकविद्यालये आगत्य दृष्टवान् यत् समीपस्थाः अनेकाः विद्यालयाः अपि संकोचनस्य सामनां कुर्वन्ति सः "लघुविद्यालयगठबन्धनस्य" अवधारणाम् अङ्गीकृतवान्, यत्र अनेकाः आवासीयप्राथमिकविद्यालयाः मिलित्वा साझां कुर्वन्ति संसाधनं विद्यालयं चालयन्तु।

२०१६ तमे वर्षे तस्य क्षेत्रस्य समीपे स्थितेषु १४ ग्रामीणविद्यालयेषु केवलं ३ सङ्गीतशिक्षकाः २ कलाशिक्षकाः च आसन् । अस्मिन् विद्यालये After class, drive to another school इति विद्यालयः अस्ति। विभिन्नविषयेषु शिक्षकाणां गारण्टी भवति, मातापितरः स्वसन्ततिं स्थातुं इच्छन्ति, शिक्षकाः च भ्रमणं कर्तुं शक्नुवन्ति इति आनन्दं लभन्ते ।

प्राचार्यः कक्षायां सुधारान् अपि कार्यान्वितवान् । सः केचन बालकाः कक्षायां शिरः लम्बयन्तः कक्षां नीरसं मन्यन्ते इति दृष्टवान् अतः सः शिक्षकेन सह चर्चां कृतवान् यत् बालकानां कृते कक्षा कथं रोचकं कर्तव्यम् इति। सः प्रथमं डेस्क-कुर्सी-पङ्क्तयः अपसारयन् छात्रान् परितः उपविष्टुं पृष्टवान् आचार्यः तान् स्वतन्त्रतया चर्चां कर्तुं व्यवस्थितवान् यथा सर्वे वक्तुं शक्नुवन्ति तथा च क्रमेण अधिकं सक्रियताम् अवाप्तवान् । तदनन्तरं प्राचार्यः शिक्षकाः च मिलित्वा शिक्षणपद्धतिं छात्राणां जीवनस्य समीपं कर्तुं चर्चां कृतवन्तौ यथा गणितस्य वृत्तानां विषये अध्याये आचार्यः तस्य फेरिसचक्रस्य प्रयोगं न कृतवान् यत् बालकाः न प्रतीयन्ते स्म, किन्तु क जलचक्रं यत् ग्राम्यक्षेत्रेषु सामान्यम् अस्ति।

कक्षायाः अतिरिक्तं प्राचार्यः अपि २०,००० युआन् इत्यस्मात् न्यूनं व्ययितवान् यत् समीपस्थस्य दश एकराधिकं निर्जनभूमिं अनिश्चितकालं यावत् अनुबन्धं कृतवान्, तथा च विद्यालयस्य सर्वान् शिक्षकान् छात्रान् च पुष्पाणि रोपयितुं, क्षेत्रेषु वन्यशाकानि च चिन्तयितुं नीतवान् विद्यालयः पर्वतैः परितः अस्ति, अतः सः स्वसन्ततिभ्यः पर्वतेषु प्रकृतेः अनुभवं कर्तुं ददाति, आवासीयविद्यालयस्य "बन्दप्रबन्धनस्य" "स्वतन्त्रक्रियाकलापस्य" च मध्ये सन्तुलनं अन्वेष्टुं ददाति पश्चात् विद्यालयः प्रसिद्धः अभवत्, आवासीयगुणवत्ता निरन्तरं सुधरति स्म, जनकल्याणकारीसंस्थाः अपि तस्मिन् सम्मिलिताः अभवन् ।विद्यालये "एकसहस्रं एकरात्रौ" इत्यस्य लघुकथाः वादयितुं रेडियो स्थापितः येन बालकाः शृण्वन् निद्रां गन्तुं शक्नुवन्ति स्म प्रतिरात्रं कथाः।

क्षिङ्गरेन् काउण्टी इत्यस्मिन् अन्यस्य आवासीयप्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः गुइझोउ अपि अतीव रोचकः अस्ति । अस्य विद्यालयस्य निम्नतमस्थाने केवलं ७८ छात्राः आसन्, तस्य ग्रेड्-सुधारः कर्तुं न शक्यते स्म, तस्य कक्षाः अपि जर्जर-स्थितौ आसन् । सः प्राचार्यः किञ्चित् "भग्नः जारः, भग्नः घटः" आसीत् । सः स्वसन्ततिभ्यः अधिकं मनोरञ्जनं दातुम् इच्छति स्म, धनं विना सः स्वगुरुणा सह क्रीडाङ्गणस्य विस्तारार्थं भूमिं खनितुं कार्यं कृतवान् । खननकाले ते एकं लघुपर्वतं प्राप्य उत्खननयंत्रं न शक्तवन्तः, अतः तेषां मनसि सहसा विचारः आसीत् यत् तेषां बालकाः प्रतिदिनं रात्रिभोजनानन्तरं क्रीडितुं शक्नुवन्ति इति शिलाशालारूपेण परिणतुं शक्नुवन्ति स्म

"भोजनं, आवासं, मनोरञ्जनं, शिक्षणं च" इति परितः प्रधानाध्यापकेन बहु कार्यं कृतम् अस्ति । छात्राणां संख्या अल्पा अस्ति, अतः सः प्रत्यक्षतया प्रबन्धनसंरचनायां राजनैतिकशिक्षाकार्यालयं, कक्षाशिक्षकान् च समाप्तवान् उपप्रधानाध्यापकः प्रत्यक्षतया ग्रेडस्य प्रबन्धनं करोति, परन्तु कोऽपि वर्गशिक्षकः नास्ति प्रत्येकस्य शिक्षकस्य उत्साहं संयोजयितुं वयं सर्वे मिलित्वा छात्राणां उत्तरदायी स्मः।

अप्रत्याशितरूपेण बालकाः विनोदं कुर्वन्ति स्म, आचार्यस्य प्रति अधिकं प्रेम्णा भवन्ति स्म, अधिकं शिक्षितुं इच्छन्ति स्म, क्रीडनकाले अपि स्वस्य ग्रेड्-सुधारं कुर्वन्ति स्म । अन्ये ग्राम्य-आवास-प्राथमिक-विद्यालयाः क्रमेण क्षीणाः भवन्ति, तथापि अयं विद्यालयः प्रतिष्ठां प्राप्तवान्, न केवलं स्वग्रामस्य बालकान् धारयति, अपितु समीपस्थग्रामस्य बालकान् अपि आकर्षयति प्रतिष्ठाप्रसृतेः अनन्तरं सर्वकारेण तस्य महत्त्वं दत्तम्, क्रमेण सामाजिकसमर्थनं च आगतं ।शतरंजस्य मञ्चः, नृत्यस्य स्टूडियो, फुटबॉलक्षेत्रं च निर्मितम् २०१८ तमे वर्षे विद्यालये १,००० तः अधिकाः छात्राः नामाङ्किताः आसन् ।

अहं प्रत्येकं आवासीयप्राथमिकविद्यालयं गच्छामि तदा अहं विशेषतया ध्यानं ददामि यत् बालकाः सायं ४:०० वादने विद्यालयात् परं रात्रौ शयनं यावत् दीर्घकालं यावत् किं कुर्वन्ति।

तत्र एकः आवासीयविद्यालयस्य बालकः आसीत् यः मयि गहनं प्रभावं कृतवान्। विद्यालयस्य क्रीडाङ्गणं अतीव लघु अस्ति, तत्र मनोरञ्जनस्य सुविधाः नास्ति, बालकानां समूहः समतलसीमेण्टतलस्य उपरि एकत्रितः भूमौ स्खलितं कर्तुं किञ्चित् जलं सिञ्चितवान् बालकाः जूताः उद्धृत्य हिमस्केट इव एकस्मात् अन्तः अन्यतमं यावत् स्खलितवन्तः केचन वस्त्राणि मुखं च मलिनं कृत्वा सीमेण्टतलस्य उपरि स्खलिताः पतितवन्तः।

अत्यन्तं स्निग्धा भूमिः पालिशिता आसीत्, येन बालकाः प्रायः एतादृशं क्रीडन्ति, तत् क्रीडन् च महत् समयं यापयन्ति इति दर्शितम् । परन्तु यदा अहं तत् दृश्यं दृष्टवान् तदा अहं बाल्ये आवासीयविद्यालये लघुक्रीडायाः छायाम् अपश्यम् इव एतावता वर्षाणां अनन्तरं अस्माकं बालकानां कृते अद्यापि अधिकानि मनोरञ्जनसम्पदां नास्ति यदि ते आनन्दस्य मञ्चे तिष्ठन्ति आदिमतमं सुखं, तेषां हृदयेषु समस्या भविष्यति अवर्णनीयः दुःखस्य भावः।

पश्चात् अहं अन्येषु विद्यालयेषु अगच्छम् यतः ते छात्राणां सुरक्षायाः अतिशयेन चिन्तिताः आसन्, तस्मात् विद्यालयेषु सख्यं कार्यं कृतम् यत् परिसरे रात्रिभोजनानन्तरं स्वाध्यायात् पूर्वं च क्रीडां, अनुसरणं, युद्धं वा कर्तुं न शक्यते इति सायंकाले केचन विद्यालयाः बालकान् सभागारं सङ्गृह्य, तान् द्रष्टुं कर्तव्यनिष्ठं शिक्षकं नियुक्तयन्ति, बालकान् कतिपयान् घण्टान् यावत् टीवीं द्रष्टुं ददति, केचन विद्यालयाः, यथा कनिष्ठविद्यालयाः, बालकान् कक्षायां स्वयमेव अध्ययनं कुर्वन्ति प्राथमिकविद्यालयेषु तावत् गृहकार्यं नास्ति अतः बालकाः आसनेषु एव कुर्वन्ति। पूर्वविद्यालयस्य तुलने अधिकाः आवासीयबालाः विद्यालये "फसन्ति" इति अहं अधिकं दुःखी अभवम्, आदिमतमं सुखमपि नष्टम् अभवत् ।

आरम्भे अहं अवदम् यत् अद्यतनतया यत् मां स्पृशति तत् एकः लघुः विषयः यथा आवासीयप्राथमिकविद्यालयेन लोहस्य रक्षकमार्गः अपसारितव्यः वा इति। वस्तुतः मया अधिकं चरमं विद्यालयं दृष्टम् यत् सम्पूर्णं छात्रावासभवनं लोहरक्षकरेखाभिः सीलं कृतवान्, केवलं लम्बमानसीढ्याः निर्माणार्थं छिद्रं त्यक्त्वा छात्राः लम्बमानसीढ्याः द्वितीयतलं यावत् गन्तुं शक्नुवन्ति, ततः द्वितीयतलात्... छात्रावासभवनं तृतीयतलस्य मनोवैज्ञानिकसुरक्षा आपत्कालीनपरिहाराः एतादृशाः सन्ति।

कदाचित्, अस्माकं शिक्षा बालकानां जीवनस्य स्थितिं विस्मरति इति अनुभूयते। शिक्षा केवलं चयनस्य, परीक्षणस्य च कार्यं युक्तं साधनं रूपेण विमुखीकृता इव दृश्यते। परन्तु शिक्षा एव एतादृशी नास्ति। अद्यत्वे बालकाः तदानीन्तनः अस्मात् अपेक्षया बहु अधिकं श्रान्ताः सन्ति इति मया विनोदः कृतः यत् अस्माकं पीढीयाः बालकानां कृते एकं वस्तु एव अभावः नासीत् - भोजनं नासीत् । परन्तु अद्यतनबालानां भोजनं विहाय सर्वस्य अभावः अस्ति।

वस्तुतः अस्माकं देशे दशकैः आवासीयविद्यालयाः प्रचलन्ति। प्रारम्भिकेषु दिनेषु यदा "बालाः बहवः आसन्, मातरः च अल्पाः आसन्" तदा जीवनं अतीव कठिनम् आसीत्, परन्तु बहवः आवासीयविद्यालयाः अतीव सुसञ्चालिताः आसन् । अहं स्मरामि यदा अहं साहित्यं पश्यन् आसीत् तदा अहं दृष्टवान् यत् वुहू, अनहुई-नगरे एकः आवासीयः प्राथमिकविद्यालयः अस्ति, यत्र ७६ छात्राः निवसन्ति स्म, तत्र भोजनस्य, निवासस्य, शिक्षकस्य च अभावस्य समानानि कष्टानि अपि अभवन् परन्तु विद्यालयः मार्गं अन्वेष्टुं अतीव इच्छुकः आसीत् अन्ते नर्सिंग् होमेन सह सहकार्यं कृत्वा २० तः अधिकान् वृद्धान् विद्यालये बालपालकरूपेण कार्यं कर्तुं अनुमतिं दत्तवान् ते बालकान् प्रतिदिनं एकघण्टां यावत् श्रमं कर्तुं मार्गदर्शनं कृतवन्तः, साहाय्यं कृतवन्तः ते वस्त्राणि प्रक्षाल्य रात्रौ रजतैः आच्छादयन्ति स्म, भोजनस्य दैनन्दिनजीवनस्य च सम्यक् पालनं कुर्वन्ति स्म .

परन्तु एकविंशतिशतके वयं शिक्षाव्यवस्थायां सुधारस्य श्रृङ्खलां कृतवन्तः ये सर्वाधिकं प्रभावशालिनः सन्ति "काउण्टी-आधारित" प्रबन्धनव्यवस्थासुधारः करसुधारः च। २००६ तमे वर्षस्य अनन्तरं विद्यालयेषु शिक्षणशुल्कं, विविधशुल्कं, पुस्तकशुल्कं, बारबेक्यूशुल्कं अन्यविविधशुल्कं च ग्रहीतुं अनुमतिः नास्ति situation.In order to pursue economies of scale, only एतेन विद्यालयानां समेकनं, आवासीयप्राथमिकविद्यालयानाम् उन्मत्तस्थापनं च आरब्धम्।

केन्द्रीकृतविद्यालयसञ्चालनेन व्ययस्य रक्षणं भवति इति अस्माकं कृते सुलभं, परन्तु प्रश्नः अस्ति यत्, केन्द्रीकरणस्य अर्थः अवश्यमेव अस्ति यत् एतत् श्रेष्ठम् इति? विलयानन्तरं रक्षितं धनं पुनः शिक्षायां प्रवाहितुं शक्यते वा?

आवासीयशिक्षा वस्तुतः उच्चव्यययुक्ता शिक्षा अस्ति। अस्माभिः गणितं यत् आवासीयछात्रस्य प्रशिक्षणस्य व्ययः साधारणस्य दिवसस्य छात्रस्य ३ तः ५ गुणाधिकः भवति । अस्यैव उच्चव्ययस्य अन्तर्गतं वयं आवासीयविद्यालयस्य हार्डवेयरसुविधाः, छात्राणां जीवनसुरक्षा इत्यादीनां विषयाणां प्रतिक्रियां दातुं बहु विलम्बं अनुभवामः।

कदाचित् "छात्राभावस्य" सम्मुखे स्थितेषु लघु-आवास-प्राथमिकविद्यालयेषु वयं शिक्षकानां बालकानां च मध्ये सामञ्जस्यपूर्णं सम्बन्धं द्रष्टुं शक्नुमः । एकवर्षपूर्वं अहं पूर्वोत्तरे एकस्मिन् आवासीयप्राथमिकविद्यालये गतः तत्र ७० तः अधिकाः छात्राः आसन् ये मूलतः पृष्ठतः अवशिष्टाः आसन्, शिक्षकाणां अनुपातः च प्रायः १:५ आसीत् । विद्यालये एतावता शिक्षकानां आवश्यकता नास्ति, विशेषतः यतः केचन शिक्षकाः वृद्धाः सन्ति, तेषां ज्ञानं च पुरातनं भवति, विद्यालयेन केषाञ्चन जनानां अन्येषु कार्येषु स्थानान्तरणं कृत्वा आजीवनशिक्षकाः भवितुं व्यवस्था कृता अस्ति, अद्यापि मूलमानकानुसारं वेतनं दीयते।

पर्याप्तजीवनशिक्षकैः सह बालकानां सर्वेषां पक्षानां पालनं भवति, पाठ्येतरक्रियाः च समृद्धाः अभवन् । विद्यालयस्य विशालः भूमिः अस्ति, ते च तस्मिन् शाकभूखण्डं निर्मितवन्तः प्रत्येकस्य वर्गस्य स्वकीयः क्षेत्रः अस्ति यत्र ते कुक्कुटं, टमाटरं, सलादं, मरिचं च उत्पादयितुं शक्नुवन्ति । विद्यालयात् परं बालकाः शाकक्षेत्रं गत्वा मृत्तिकां परिवर्तयितुं, तृणानि आकर्षयितुं, शाकानि पक्वानि भवन्ति चेत् तान् उद्धृत्य भोजनालयं प्रेषयन्ति प्राकृतिकशिक्षायाः स्वादः अपि अस्ति ।

एतादृशानि उदाहरणानि अपि अस्मान् किञ्चित् आशां ददति। अवश्यं ग्राम्य-आवास-प्राथमिक-विद्यालयानाम् भविष्य-विकासस्य विषये अद्यापि बहवः पक्षाः विचारणीयाः सन्ति । विकासमार्गे वयं द्रुतगत्या मन्दं वा गच्छामः वा, एतेषां युवानां बोर्डिंग्-बालानां सोपानानां विचारः अवश्यं कर्तव्यः |.