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Peut-être avez-vous encore quelques souvenirs de cette nouvelle : au début de cette année, un incendie s'est déclaré dans un dortoir d'un internat primaire à Nanyang, dans la province du Henan. L'accident a tué 13 enfants. Ils étaient tous des élèves de troisième année. un âge moyen de seulement 9 ans.

Dong Shihua, vice-doyen de l'École d'éducation de l'Université de Tongren dans la province du Guizhou, a commencé ses recherches sur le système d'internat dans les écoles primaires rurales en 2012. Il est attentif au suivi de cette nouvelle et souhaite savoir pourquoi les 13 enfants n'ont pas réussi à s'enfuir alors qu'un seul dortoir était en feu. L'école dispose-t-elle de suffisamment de professeurs de vie ? Un enseignant assurera-t-il la garde de nuit de l'enfant en cas d'accident ?

Selon les chiffres du ministère de l'Éducation, en 2022, notre pays comptera plus de 9,67 millions d'élèves du primaire dans des internats, dont environ 9,5 millions seront des enfants des zones rurales. Dong Shihua a fait des calculs et a constaté que malgré la baisse du taux de natalité ces dernières années, le taux d'internat des élèves du primaire continue d'augmenter et s'étend toujours aux classes inférieures. En effet, de nombreux enfants affluent vers les villes pour aller à l'école, loin de chez eux et doivent rester dans des internats. Cependant, les écoles primaires des villes n'ont pas agrandi les dortoirs et les cantines pour faire face à la situation à l'avance.

Cela a engendré une série de problèmes: les enfants ne sont pas encore pleinement capables de prendre soin d'eux-mêmes, outre les besoins fondamentaux que sont manger et dormir, ils ont des difficultés dans de nombreux aspects de la vie, comme se brosser les dents, se laver le visage, et faire la lessive.

Selon Dong Shihua, la raison de cette situation est que la plupart des internats primaires tirent des leçons du modèle du collège, tout en ignorant les caractéristiques plus jeunes des écoles primaires. « Traitez-les d’abord comme des enfants, puis comme des étudiants. » Entrés trop tôt dans la vie collective de l’internat, certains enfants vivent avec la tension de « la peur de ne pas suivre le rythme ». Sans fonds et personnel suffisants, il est difficile pour les internats primaires de recruter suffisamment d'enseignants jeunes et de haute qualité, et il est difficile pour les enfants des internats de recevoir de bons soins.

Bien que l'internat pose de nombreux problèmes, Dong Shihua a déclaré que l'enseignement en internat reste la meilleure option pour les enfants des zones rurales isolées. Certains directeurs énergiques et réfléchis ont également exploré les avantages de l'internat. Dans l'ensemble, nous avons encore du chemin à parcourir pour que les enfants en internat vivent une vie meilleure. L'éducation ne peut pas oublier la situation de vie des enfants, « peu importe que nous avancions vite ou lentement sur la voie du développement, nous devons nous rappeler d'en tenir compte. enfants." des pas."

Ce qui suit est compilé sur la base de la narration et des livres de Dong Shihua.

Texte |Cheng Jingzhi

Modifier |Sophora du Japon

Photo |Fourni par les personnes interrogées

Le nombre 9,67 millions

Je suis attentif à la question de l'internat pour les jeunes enfants depuis de nombreuses années, mais je ne m'attendais pas à ce que ce qui me touche le plus récemment soit une petite question comme la question de savoir si l'école devrait retirer le garde-corps en fer.

C'était un petit internat dans les plaines du nord. Lorsque je suis entré dans le dortoir d'une seule pièce, il y avait à l'origine un espace pour 8 personnes selon la réglementation, au maximum 14 personnes y vivaient. la gauche et la droite étaient rapprochées, ce qui rendait la place très fréquentée. Un lot de lits à baldaquin a également été retiré du dortoir. Le professeur a dit au début qu'ils avaient besoin d'être réparés, mais j'ai vu que ces lits étaient en bon état, ils ont secrètement révélé qu'il y avait un incendie dans un internat. l'école primaire de Nanyang, et le département de l'éducation était nerveux. Il a été décidé de procéder à des inspections dans les écoles de base. Ils avaient peur qu'on leur fasse remarquer qu'il était dangereux pour trop de gens d'y vivre, alors ils ont retiré les lits à baldaquin. et persuadé certains pensionnaires de rentrer chez eux.

Le lit à baldaquin est facile à déplacer, mais le garde-corps en fer est difficile à retirer. Le bâtiment des dortoirs de cette école a trois étages et est équipé de garde-corps en fer. De l'extérieur, on dirait que les étudiants vivent dans une immense « cage à pigeons ». Ces garde-corps ont été initialement soudés par l'école pour empêcher les élèves de sauter du bâtiment, mais si les garde-corps en fer étaient scellés en cas d'incendie, les élèves pourraient ne pas pouvoir s'échapper. Les enseignants de base se demandent si les garde-corps en fer doivent être démolis ou non. Ils ont du mal à le faire.

L'approche finale adoptée par cette école était de démolir d'abord les deuxième et troisième étages sans démolir le premier étage. Cependant, il n'y a eu aucun cas de personnes sautant du premier étage. C’est ridicule et très poignant, mais c’est la réalité à laquelle sont confrontés les internats primaires de base.

Outre les problèmes de sécurité, si l'on considère le paysage éducatif dans son ensemble, la situation des internats pour les jeunes enfants s'est également révélée ces dernières années dans une situation compliquée.

Permettez-moi de commencer par un chiffre. En 2018, le ministère de l’Éducation a dénombré plus de 10 millions de jeunes enfants dans les internats. D’ici 2022, ce nombre restera encore supérieur à 9,67 millions. Comme vous le savez, notre taux de natalité est en baisse constante et de nombreuses écoles ont commencé à être touchées par le « faible taux de natalité ». La population totale en âge d'aller à l'école primaire a diminué, mais le nombre d'internats n'a pas beaucoup diminué. En d’autres termes, le dénominateur est petit, mais le numérateur reste à peu près le même. Le résultat calculé est que le taux d’internat des étudiants a montré une tendance à la hausse ces dernières années, et qu’elle s’étend également aux classes inférieures.

L'augmentation du taux d'internat est liée au « regroupement des écoles ». Dans le passé, les gens s'opposaient à l'annexion parce qu'il était difficile pour leurs enfants d'aller à l'école. Mais cette fois, eux et le gouvernement ont fait le même choix : il y avait trop peu d'élèves dans les écoles primaires et les centres d'enseignement des villages, et les enseignants ne pouvaient pas le faire. être garanti. Tout le monde a estimé que les écoles non durables ne seraient pas en mesure de fonctionner si nous parvenions à peine à les maintenir, autant nous retirer quand il serait temps de nous retirer.

Une nouvelle série d'écoles primaires de village est en train de disparaître tranquillement, et les jeunes enfants affluent dans les villes et les villages, ce qui fait que de nombreuses écoles primaires de ville deviennent de plus en plus grandes, avec un à deux mille élèves. À l'heure actuelle, dans de nombreuses régions, de grandes écoles primaires urbaines et des écoles primaires rurales vides coexistent. Selon cette tendance de développement, à l'avenir, les écoles primaires formeront progressivement un modèle d'éducation de base « une commune, une école » comme les écoles secondaires de premier cycle. .

Dans une certaine mesure, ces phénomènes correspondent aux lois actuelles de l'évolution démographique, mais le problème est que lorsque les jeunes enfants des zones rurales vont dans les écoles des villes, la distance s'allonge et ils doivent choisir l'internat. les villes n'agrandissent pas les dortoirs pour réagir à l'avance, ce qui équivaut à un trafic intense avant l'élargissement de la route. Les étudiants supplémentaires ont dû être entassés dans le bâtiment d'origine. Par rapport à il y a quelques années, le dortoir était plus beau, mais la zone réservée aux personnes seules est devenue plus encombrée.

La raison de cette situation n’est pas seulement financière, mais aussi parce que de nombreuses collectivités locales n’ont pas de planification préalable ni de schéma clair quant au nombre d’internats primaires qu’elles vont gérer. Ce n'est pas qu'une école sera fermée au second semestre. Nous élaborons d'abord un plan et construisons des dortoirs dès que possible, au lieu de cela, nous informons temporairement l'école qu'elle ne fonctionnera pas et la fusionnerons. sommes sur le point d'entrer à l'école, nous constatons que les conditions de l'école que nous avons reprise ne sont pas bonnes à tous égards. Si matures que le sommeil le plus simple devient un problème très difficile.

Parmi les internats primaires que j'ai étudiés, certains dortoirs ne suffisent pas, donc cinq ou six enseignants résidents sont autorisés à se serrer dans une seule pièce pour libérer certaines chambres pour les enfants. Certaines écoles primaires n'ont pas de dortoirs dédiés, donc les enfants sont autorisés à le faire ; dormir dans des salles de classe rénovées. Une autre école a été encore plus exagérée. Lorsque les enfants ont emménagé dans le dortoir, seule la moitié du mur a été construite. Plus tard, le budget pour la construction du mur était insuffisant et les travaux ont été arrêtés parce que les parents estimaient que ce n'était pas sûr. leurs enfants pour vivre ainsi, alors certains d'entre eux ont contribué de l'argent et des efforts pour construire le mur. Le mur a été construit.

Selon le ministère de l'Éducation, un seul dortoir dans un internat primaire a une superficie de 20 mètres carrés et peut accueillir jusqu'à 8 élèves. Cependant, j'ai fréquenté de nombreux internats et seulement la moitié d'entre eux peuvent répondre aux exigences. exigences. Selon les statistiques que j'ai faites sur 16 internats primaires dans 6 provinces, il y a en moyenne 10,9 élèves vivant dans chaque dortoir, et le plus grand dortoir abrite même 54 élèves.

Je me souviens très bien qu'il y a un internat au bord du fleuve Jaune. Ces dernières années, il a accueilli des élèves de plusieurs villages voisins. La cour de récréation ne pouvait initialement accueillir qu'environ 200 personnes, mais elle peut désormais en accueillir plus de 700. Les élèves font des exercices au sol. "Gérer le positionnement", capable à peine de s'éloigner, mais toujours incapable de se dégourdir les mains et les pieds. Le dortoir n'est pas suffisant pour y vivre, l'école doit donc construire une couche de maisons en bois sur le toit du dortoir. Les étudiants enlèvent leurs chaussures devant la porte et lorsqu'ils entrent, ils trouvent un logement entièrement meublé. Le dortoir de Datong peut économiser de l'espace dans les couloirs et permettre à plus de personnes de dormir.

Par rapport à la situation où il n'y a pas assez de logements, certaines écoles primaires urbaines ne proposent même pas d'internat. Cela a également conduit à un nouveau phénomène. Dans de nombreuses écoles primaires locales, davantage de parents les accompagnent. Par exemple, cette année, je suis allé dans une école primaire située dans la périphérie urbaine et rurale du Sichuan. Elle compte plus de 2 500 élèves, et 70 à 80 % des élèves inscrits sont des enfants des zones rurales. les parents doivent donc louer une maison à proximité pour les accompagner. Logiquement, ces enfants doivent appartenir à la catégorie de l'enseignement obligatoire, mais les conséquences de la destruction de l'écologie pédagogique du village et l'augmentation du coût du déplacement en ville pour aller à l'école sont désormais entièrement supportées par les parents des enfants, c'est-à-dire les élèves ordinaires. personnes.

Comme il n'est pas possible de prédire à l'avance l'évolution de la population, un autre phénomène est que les internats urbains à grande échelle ne disposent pas de suffisamment de dortoirs pour les accueillir, tandis que les écoles à petite échelle ont construit des dortoirs mais n'ont pas d'élèves.

Ce phénomène se produit principalement dans certaines villes d'immigrés. Alors que les gens quittaient les zones montagneuses, le ministère de l'Éducation s'est empressé de solliciter des projets d'agrandissement des dortoirs et des bâtiments d'enseignement afin d'éviter un éventuel afflux d'étudiants à l'avenir. Lorsque le projet a été approuvé, on a découvert que les enfants n'allaient pas y étudier et que le nombre initial d'étudiants diminuait en même temps. Cependant, l'argent pour le projet avait été approuvé, et même si cela était connu. personne n'y habiterait, la maison était encore en réparation.

Un enfant d’abord, un étudiant ensuite

J'ai prêté attention pour la première fois au système d'embarquement en 2012. À cette époque, l’internat pour jeunes enfants était encore un sujet relativement impopulaire car il n’y avait pas beaucoup d’internats dans les écoles primaires. Cependant, mon directeur de doctorat mène des recherches dans le domaine de l'éducation rurale depuis de nombreuses années. Il a prédit très tôt qu'à mesure que le retrait des sites d'enseignement et la consolidation des écoles sont encouragés à travers le pays, les sites d'enseignement ruraux continueront de disparaître et il deviendra de plus en plus courant que de jeunes enfants ne puissent pas aller à l'école à proximité.

En conséquence, comme l'a dit l'instructeur, au cours des 20 dernières années, le nombre total d'écoles primaires dans notre pays est passé de près de 500 000 à plus de 160 000, soit une réduction des deux tiers du nombre d'internats. les écoles primaires se sont « rapidement développées » ». Outre le problème de l'éloignement de l'école causé par les fusions et acquisitions, les enfants laissés pour compte causés par le départ des parents pour travailler, la « migration urbaine » à long terme de la population attirée par le développement de l'urbanisation et la diminution de la fréquentation scolaire. Les besoins des écoles primaires ont façonné le groupe spécial de près de 10 millions de jeunes internats.

Lorsque la plupart des régions gèrent des écoles primaires en internat, elles se concentrent sur la manière de prolonger le temps d'apprentissage et d'améliorer la qualité de l'enseignement. Mais pour les jeunes enfants, les écoles peuvent-elles assumer la responsabilité de prendre soin de leur vie ? L'enfant est-il heureux à l'école, mange-t-il bien, dort-il bien ? Que ce soit dans le passé ou aujourd’hui, ces questions n’ont pas reçu suffisamment d’attention.

Par exemple, la restauration est similaire à l'hébergement. Il est fréquent dans les internats primaires que l'espace cantine ne soit pas aux normes, et qu'il n'y ait même pas assez de tables à manger. J'ai vu que certains internats primaires n'ont pas assez de tables et de chaises, donc les élèves sont invités à manger par lots, et il faut au moins plusieurs tours pour terminer un repas. Certaines écoles n'ont qu'une simple cantine, et ils ne peuvent le faire qu'en plusieurs fois. faites avec et utilisez des bureaux inutilisés comme tables à manger ; certaines écoles autorisent les élèves à manger à l'extérieur, un groupe de gens s'accroupissent ici et là sur la cour de récréation. Quand le temps est mauvais, c'est comme une guerre. se sont précipités avec leurs boîtes à lunch et se sont cachés dans la classe ou dans le dortoir.

Ce qui m'a le plus impressionné, c'est un internat primaire dans une province centrale. L'école avait une cuisine pour cuisiner, mais pas de cantine. Les enfants mangent généralement sur la cour de récréation, mais ils ont surtout peur des jours de pluie en hiver. En cinquième et sixième années, les élèves de service apportent leurs repas en classe, tandis que pour les élèves des classes inférieures, les enseignants de service distribuent les repas dans les boîtes à lunch de chacun. . Mais comme la température est basse et qu’il y a une grande distance entre la cuisine et la salle de classe, les repas ne sont souvent pas chauds au moment où ils arrivent en classe, et parfois les enfants ont la diarrhée après les avoir mangés.

Bien que l'environnement de la cantine se soit amélioré ces dernières années et que de nombreux internats aient mis en place des plans de repas nutritifs, la qualité des repas n'est toujours pas élevée. Certaines cantines proposent de bons menus hebdomadaires, mais elles ne les servent pas réellement selon le menu. Par exemple, au premier semestre de cette année, je suis allé dans certaines cafétérias scolaires du nord et j'ai vu que les seaux à eaux grasses étaient pleins. Deux ou trois plats sont servis avec une grande casserole de soupe épicée. Si les enfants estiment que les plats ne sont pas délicieux, ils jettent les plats et utilisent la soupe pour faire du riz, ou utilisent des nouilles instantanées et des aliments épicés pour manger. Je me sens très amer. Maintenant, les conditions de vie sont bien meilleures qu'avant, mais comme la nourriture n'est pas appétissante, les enfants n'ont toujours pas assez à manger. Certains enfants m'ont dit qu'ils avaient faim au milieu de la nuit.

Outre le fait de dormir et de manger, un gros problème qui existe aujourd'hui dans les internats primaires est que la plupart d'entre eux s'inspirent du modèle des collèges pour gérer leurs écoles, tout en ignorant les caractéristiques des élèves les plus jeunes. En particulier, les enfants de la première à la troisième année doivent être considérés d'abord comme des enfants et ensuite comme des étudiants. Ils quittent leurs parents pour l'internat très tôt, leur développement physique et mental est immature et ils n'ont même pas les capacités de base de prendre soin d'eux-mêmes. Si les soins quotidiens fournis par l'école sont insuffisants, ils rencontreront des difficultés pour se brosser les dents et se laver les dents. visages, lavant les vêtements et séchant leurs couettes.

Vers 2018, j'ai mené une enquête par questionnaire dans plus de 50 internats primaires de cantons dans six provinces et j'ai constaté que près d'un cinquième des enfants n'avaient pas l'habitude de se changer et de laver leurs vêtements à l'école, et presque la même proportion d'enfants le faisaient souvent. ont oublié de se laver les pieds. Il y a aussi 6 % des enfants qui ne peuvent pas se brosser les dents. Prendre un bain chaud et se sécher au lit sont considérés comme un luxe. Un enfant m'a raconté que l'administrateur du dortoir de l'école avait non seulement refusé de faire sécher la couette, mais qu'il avait même été réprimandé lorsqu'il l'avait demandé.

De tous les problèmes de la vie, les enfants considèrent « aller aux toilettes la nuit » comme le plus difficile. Beaucoup de jeunes enfants ont l'habitude de se lever la nuit, mais parce qu'ils ont peur de se lever, que les toilettes sont trop éloignées du dortoir, qu'il fait froid en hiver, etc., ils mouilleront leur lit sans qu'un adulte ne les accompagne. aux toilettes. Lorsqu'ils se lèvent le lendemain matin, ils ont tellement honte qu'ils sont trop gênés pour le dire au dortoir et garder le secret pour leurs colocataires. Un enfant a déclaré que pour ne pas laisser son colocataire le découvrir, il utilisait secrètement une serviette pour absorber un peu d'urine, puis plie la couette et la pressait en position d'énurésie, puis se rendormait la nuit.

En raison d’une mauvaise prise en charge d’eux-mêmes, de nombreux enfants ont peur de ne pas pouvoir suivre le rythme de leurs pairs et vivent chaque jour dans un sentiment de tension. Ils devaient se lever rapidement dès qu'ils entendaient le coup de sifflet le matin, plier leurs couettes en carrés, disposer leurs serviettes en ligne, puis se précipiter en classe dans le délai imparti. Certains enfants ne parviennent pas à trouver rapidement le devant et le dos de leurs vêtements, et certains ne parviennent pas à bien attacher leurs lacets. C'est l'âge où les enfants sont censés être méchants, mais de nombreuses écoles stipulent que les enfants ne sont pas autorisés à se rendre dans les dortoirs des autres la nuit et doivent s'endormir en silence immédiatement après avoir éteint les lumières, sinon ils seront grondés par le dortoir. administrateur.

Pour traiter ces enfants, nos écoles utilisent une conscience de gestion plutôt qu'une conscience de service et de soins. Ce qui est particulièrement typique, c'est que presque tous les internats primaires formulent une « routine quotidienne pour les internats ». Les mots et le ton sont les mêmes que ceux que j'ai vus dans les collèges. C'est plein de saveur « adulte ». les enfants plus jeunes peuvent ne pas être capables de le lire. Vous ne pouvez suivre que les pratiques des enfants plus âgés.

En apparence, de nombreux enfants des internats des écoles primaires semblent avoir un rythme uniforme, bien élevés et impeccables dans leur vie. Cependant, le groupe d'« elfes » à l'origine vivant et mignon se transforme progressivement en « petits adultes » prudents. mouvements. Vous avez toujours l’impression qu’il manque quelque chose.

contradiction fondamentale

En fait, l'autre aspect de la discipline stricte souligne directement la contradiction fondamentale des internats dans les écoles primaires : le manque d'enseignants à vie et la mauvaise qualité, de sorte que l'ordre de la vie collective ne peut être assuré que par le système.

Notre pays n'a pas de réglementation unifiée sur le ratio d'enseignants à vie dans les internats primaires. Les écoles de chaque comté sont libres de les affecter. Si les conditions ne sont pas bonnes, il suffit d'envoyer une personne pour les garder. sera un responsable d'embarquement à chaque étage. Dans l'enquête menée auprès d'un échantillon de plus de 50 écoles primaires internats, j'ai effectué des calculs spéciaux sur le ratio d'enseignants à vie. Le résultat était qu'un enseignant à vie était responsable en moyenne de 63 élèves en internat, et que 10 % d'entre eux devaient s'en occuper. 100 internats plus de 100 étudiants.

Où cela mènera-t-il ? Par exemple, j'ai emmené un étudiant diplômé dans un internat primaire du Guangxi pour des recherches. L'étudiant diplômé s'est lié d'amitié avec un enfant, et l'enfant lui a dit qu'il avait perdu sa boîte à lunch depuis trois jours et qu'il n'osait pas le dire au professeur. . L'enseignant de vie manquait de personnel et personne n'a remarqué que l'enfant n'avait pas de boîte à lunch et qu'il mangeait des nouilles instantanées et des collations depuis plusieurs jours.

L’offre insuffisante d’enseignants de vie sera également directement liée aux problèmes de sécurité. Par exemple, le feu constitue un risque majeur pour la sécurité dans les dortoirs. La plupart des internats y prêtent une attention particulière. Ils placent des extincteurs à l'extérieur du dortoir et organisent des formations d'évacuation pour éviter d'éventuels incendies provoqués par des appareils électriques, ils sont encore plus prudents et ne le font pas. même installer des prises dans le dortoir. On peut dire qu'après tant d'années de recherche, « l'incendie de Nanyang » était un événement très accidentel, et la raison pour laquelle les enfants ne se sont pas échappés est encore inconnue. D'une manière générale, les dortoirs des écoles primaires comptent essentiellement trois ou quatre étages. S'il y a suffisamment d'enseignants et de soins pour les adultes, même si un incendie se déclare dans un dortoir, les enfants peuvent s'échapper avec succès.

Comparé aux incendies, le problème de sécurité le plus urgent dans la plupart des internats primaires est la maladie soudaine des enfants la nuit. Les jeunes enfants ne savent pas comment prendre soin d'eux-mêmes. Il est courant qu'ils aient des maux d'estomac et qu'ils attrapent des rhumes. Cependant, il n'y a pratiquement pas d'infirmerie dans les internats ruraux, surtout dans les zones montagneuses. hôpital. Si personne ne s'occupe des enfants à temps la nuit, ils sortiront de l'hôpital. La probabilité de problèmes est plus élevée.

Au cours de l'enquête, un directeur a déclaré qu'un jour, à une heure du matin, un enfant avait soudainement eu une fièvre de plus de 40 degrés. L'étudiant était allé appeler l'administrateur du dortoir, mais celui-ci n'avait pas pu résoudre le problème. Heureusement, le directeur est resté ce jour-là et a envoyé l'enfant à l'hôpital à temps. Cependant, le directeur a eu peur en y pensant, car des urgences similaires se produiraient plusieurs fois par semestre.

Nous sommes allés parler aux professeurs de vie et eux aussi se sentaient impuissants. Il existe un internat primaire avec 192 élèves et seulement deux enseignants à vie. L'un des enseignants a déclaré qu'en dehors du maintien de l'hygiène de base dans les dortoirs et de l'ordre du coucher, ils n'avaient pas d'énergie pour s'occuper des enfants malades, encore moins pour s'occuper d'eux. les enfants se sont brossé les dents, se sont lavé les pieds et ont enfilé des vêtements propres ?

Certaines écoles n'ont pas assez d'enseignants de vie, non pas parce qu'elles manquent de fonds, mais parce qu'elles n'ont pas cette prise de conscience. Par exemple, cette année, je suis allé dans un internat primaire. Les conditions matérielles sont déjà très bonnes. Elle est équipée de bains publics avec pommes de douche et l'eau chaude peut être produite en insérant une carte. Nous avons trouvé ça génial car notre enfant n'était plus incapable de prendre un bain chaud comme avant. Mais après avoir soigneusement interrogé les enfants, j'ai découvert qu'ils étaient trop jeunes et ne prendraient pas l'initiative de prendre un bain sans les conseils d'un professeur de vie. En conséquence, de si bonnes buses y ont été nouvellement disposées et sont devenues une décoration.

En plus du problème du nombre insuffisant, la plupart des écoles n'ont pas une position de conception élevée pour les enseignants à vie. Ils pensent que tant qu'ils ont une bonne discipline au coucher et effectuent des inspections de nuit, cela suffit. Mais comme mentionné précédemment, pour bien éduquer les jeunes enfants, des professeurs de vie dotés de connaissances professionnelles sont indispensables. Je suis allé dans certains lycées professionnels et j'ai appris qu'il existe une filière de garde d'enfants qui propose des cours d'éducation, de psychologie, etc., et que les étudiants formés sont très adaptés. Cependant, même si ces étudiants ont des difficultés à trouver un emploi après l'obtention de leur diplôme, ils y parviennent. Ils ne veulent pas travailler comme professeurs à vie dans les internats primaires. Premièrement, il n'y a pas d'établissement, et deuxièmement, le salaire n'est pas élevé et le poste ne les intéresse absolument pas.

De nos jours, le salaire mensuel moyen du personnel comme les gérants de dortoirs et les agents de sécurité dans de nombreux internats primaires de cantons est d'environ 1 500 yuans, ce qui rend difficile le recrutement de jeunes, et ils sont généralement plus âgés. Mais un paradoxe se pose : certains bureaux d'éducation du comté fixent également une limite d'âge inférieure à 45 ans lors du recrutement des travailleurs qui dépassent la limite d'âge, le département des finances du comté n'est pas responsable du paiement des salaires et l'école elle-même trouve une solution. façon de le supporter.

De nombreux internats primaires n'ont pas les moyens de payer davantage et choisissent donc d'embaucher des villageois plus âgés des environs pour être pensionnaires à bas prix. Cela peut sembler atténuer le conflit, mais en réalité il existe certains dangers cachés. Le salaire étant si bas, certains villageois utilisent le dortoir comme travail à temps partiel. Lorsque leurs enfants s'endorment la nuit, ils verrouillent la porte et rentrent chez eux en courant pour nourrir les poules et les cochons. Ces villageois ne considèrent pas les différents accidents qui peuvent arriver à leurs enfants, et ne se considèrent pas responsables d'assurer la sécurité de leurs enfants.

Certaines écoles ne disposent pas de suffisamment de personnel de gestion des dortoirs, elles adoptent donc la méthode selon laquelle « les classes supérieures s'occupent des classes inférieures », plaçant les élèves de cinquième et sixième années dans la couchette supérieure, tandis que les élèves de première et deuxième années dorment dans la couchette inférieure. apporter un soutien en binôme. Certaines écoles font de leur mieux pour réunir les frères et sœurs et laissent les frères et sœurs aînés agir en tant que parents principaux, supervisant les frères et sœurs plus jeunes pour qu'ils se brossent les dents et se lavent le visage. Certaines écoles brisent les limites des classes et font en sorte que les enfants du même village ou qui jouent particulièrement bien dans le même dortoir prennent soin les uns des autres.

En fait, notre pays dispose d'un poste de travail doté de personnel, s'il est utilisé pour recruter des enseignants à vie, cela contribuera à former une équipe stable et de haute qualité à long terme. Lors de ma visite au ministère de l'Éducation, j'ai parlé de ce problème. La réponse du ministère de l'Éducation a été que de nombreux endroits réduisent leurs effectifs et que les enseignants sont remplacés par du personnel temporaire, de sorte qu'il n'y a plus de place pour les enseignants à vie. Ils estiment que, dans une perspective à long terme, la population en âge de fréquenter l'école primaire est en déclin dans de nombreuses régions et que le nombre d'élèves ne fera que diminuer à l'avenir. S'ils continuent à recruter autant d'enseignants, ils ne le feront pas. capable de le gérer à l'avenir.

Les préoccupations du ministère de l'Éducation ne sont pas déraisonnables, mais mon avis est que les enfants ne peuvent pas se permettre d'être retardés. Puisque les internats primaires ont repris les responsabilités de garde initialement assurées par les familles, ils doivent prendre bien soin des enfants.

Certains chercheurs ont autrefois préconisé d'autres méthodes, telles que le transport par autobus scolaire, dans le but de résoudre fondamentalement le problème afin que les jeunes enfants ne soient pas obligés d'embarquer dans les écoles.

Mais c’est difficile à mettre en œuvre. Je me souviens qu'il y avait un internat primaire urbain et rural dans la région du Nord-Ouest. Il y avait plus de 3 000 élèves dans l'école, dont plus de 1 800 allaient à l'école chaque jour et devaient marcher 6 à 10 kilomètres pour se rendre à l'école et en revenir. Plus de 1 200 élèves ont été internés, et certains d'entre eux ont même dû aller à l'école. Il me faut tout un semestre de vie scolaire avant de pouvoir rentrer chez moi. Plus tard, l'école a reçu 14 autobus scolaires donnés par la société et a essayé de les faire fonctionner pendant un certain temps. Cependant, le conducteur dévoué de l'autobus scolaire exigeait un salaire et l'entretien du véhicule coûtait également de l'argent à long terme. , l'école ne pouvait pas se permettre autant d'argent, et la valeur finale Tous les bus scolaires coûtant plus de 4 millions de yuans ont été suspendus.

Outre les facteurs économiques, la distance est également un problème. La plupart des zones rurales du centre et de l'ouest de mon pays sont dispersées. Même si les routes cimentées sont désormais meilleures, ce qui a réduit la probabilité d'accidents de bus scolaires, un enfant est récupéré à l'est et un autre à l'est. ouest. Les enfants sont récupérés toute la matinée et le bus scolaire s'étend jusqu'à C'est également irréaliste pour chaque foyer.

Dans l'ensemble, l'internat pose encore des problèmes, en particulier pour les élèves les plus jeunes, mais l'enseignement en internat reste la meilleure option pour les enfants des zones rurales isolées. Surtout pour le grand groupe d'enfants laissés pour compte, il peut résoudre le problème des parents qui ne le sont pas. être là et être séparé. Il y a d'autres problèmes découlant de la maternité de substitution.

les pas de l'enfant

Dans un environnement où la qualité de l'internat doit être améliorée de toute urgence, j'ai également rencontré des directeurs énergiques et réfléchis qui ont changé certains climats locaux et inspiré les avantages du système d'internat.

Celle qui m’a le plus impressionné était l’internat primaire de Fan, dans les montagnes de la ville de Guangyuan, dans le Sichuan. Parce que l’école était si bien gérée, on l’appelait « le miracle dans les montagnes ». Lorsque j'ai mené des recherches il y a quelques années, il ne restait plus que 80 étudiants dans l'école. Si le nombre d'étudiants continuait à diminuer, l'école serait dissoute. Mais un directeur ayant plus de 20 ans d'expérience dans l'enseignement est venu dans cette école primaire et a constaté que plusieurs écoles voisines étaient également confrontées à un déficit. Il a eu l'idée d'une « petite alliance scolaire », où plusieurs internats primaires unissent leurs forces pour partager. ressources. Diriger une école.

En 2016, il n'y avait que 3 professeurs de musique et 2 professeurs d'art dans les 14 écoles rurales proches de cette zone. Le directeur de l'école primaire de Fanjia a invité ces écoles à former une alliance. Les enseignants ont utilisé Internet et les méthodes d'« enseignement par voyage ». Cette école propose Après les cours, conduisez vers une autre école. Les enseignants dans diverses matières sont garantis, les parents sont prêts à laisser leurs enfants rester et les enseignants aiment pouvoir se déplacer.

Le directeur a également mis en œuvre des réformes dans la classe. Il a vu certains enfants baisser la tête en classe et trouver le cours ennuyeux, alors il a discuté avec l'enseignant de la manière de rendre le cours intéressant pour les enfants. Il a d'abord enlevé les rangées de bureaux et de chaises et a demandé aux élèves de s'asseoir. Le nombre d'élèves n'était pas important au début. L'enseignant les a organisés pour discuter librement afin que chacun puisse parler et est progressivement devenu plus actif. Après cela, le directeur et les enseignants ont discuté ensemble pour rendre la méthode d'enseignement plus proche de la vie des élèves. Par exemple, dans le chapitre sur les cercles en mathématiques, l'enseignant n'a pas utilisé une grande roue que les enfants ne pouvaient pas percevoir, mais une roue. roue à eau courante à la campagne.

En plus de la salle de classe, le directeur a également dépensé moins de 20 000 yuans pour louer indéfiniment plus de dix acres de terrains vagues à proximité, et a emmené tous les enseignants et élèves de l'école planter des fleurs et identifier des légumes sauvages dans les champs. L'école est entourée de montagnes, il laisse donc ses enfants découvrir la nature en montagne et trouver un équilibre entre la « gestion fermée » et les « activités libres » de l'internat. Plus tard, l'école est devenue célèbre, la qualité de l'internat a continué à s'améliorer et les organismes d'aide sociale ont également rejoint l'école. Une radio a été installée dans l'école pour diffuser des histoires courtes des « Mille et une nuits » afin que les enfants puissent s'endormir en écoutant le des histoires tous les soirs.

Le directeur d'un autre internat primaire du comté de Xingren, Guizhou est également très intéressant. Au plus bas, l’école ne comptait que 78 élèves, ses notes ne pouvaient pas être améliorées et ses salles de classe étaient dans un état de délabrement. Elle ne pouvait plus fonctionner. Ce directeur était un peu « un pot cassé, un pot cassé ». Sa philosophie était que puisque les enfants ne peuvent pas bien étudier, ils devraient au moins s'amuser. Il souhaitait offrir davantage de divertissements à ses enfants. Sans fonds, il a travaillé avec son professeur pour creuser un terrain afin d'agrandir la cour de récréation. En creusant, ils sont tombés sur une petite colline et n'avaient pas les moyens d'acheter une excavatrice. Ils ont donc soudainement eu l'idée de la transformer en rocaille où leurs enfants pourraient jouer après le dîner tous les jours.

Le directeur a fait beaucoup de choses autour de « la nourriture, le logement, le divertissement et l'apprentissage ». Le nombre d'élèves est faible, il a donc directement éliminé le bureau d'éducation politique et les professeurs de classe dans la structure de gestion. Le directeur adjoint gère directement la classe. Tout le monde dans la classe est un professeur de classe, mais personne n'est le professeur de classe. mobiliser l’enthousiasme de chaque enseignant. Nous sommes tous ensemble responsables des élèves.

De manière inattendue, les enfants se sont amusés, sont devenus plus attachés au professeur, étaient plus disposés à apprendre et ont même amélioré leurs notes en jouant. Alors que les autres internats primaires ruraux déclinent progressivement, cette école a acquis une réputation et non seulement retient les enfants de son propre village, mais attire également les enfants des villages voisins. Après que la réputation se soit répandue, le gouvernement y a attaché une grande importance et le soutien social est progressivement apparu. Une galerie d'échecs, un studio de danse et un terrain de football ont été construits. En 2018, l'école comptait plus de 1 000 élèves inscrits.

Chaque fois que je vais dans un internat primaire, je porte une attention particulière à ce que font les enfants pendant la longue période entre la sortie de l'école à 16 heures et le coucher le soir.

Il y avait un enfant d’un pensionnat qui m’a profondément impressionné. La cour de récréation de l'école est très petite et ne dispose d'aucune installation de divertissement. Un groupe d'enfants s'est rassemblé sur un sol plat en ciment et a éclaboussé de l'eau pour rendre le sol glissant. Les enfants ont enlevé leurs chaussures et ont glissé d'un bout à l'autre comme des patins à glace. Certains ont glissé et sont tombés sur le sol en ciment, salissant leurs vêtements et leur visage.

Le terrain était poli et extrêmement lisse, ce qui montrait que les enfants jouaient souvent ainsi et passaient de bons moments à y jouer. Mais quand j'ai vu cette scène, j'ai eu l'impression de voir l'ombre de petits jeux dans un internat quand j'étais enfant. Après tant d'années, nos enfants n'ont toujours pas plus de ressources de divertissement s'ils restent au stade de s'amuser. le bonheur le plus primitif, ils auront un problème dans leur cœur. Un sentiment de tristesse indescriptible.

Plus tard, je suis allé dans d'autres écoles. Parce qu'elles étaient trop préoccupées par la sécurité des étudiants, les écoles ont strictement appliqué une gestion fermée et un contrôle du comportement. Certaines ont stipulé qu'il était interdit de jouer, de courir après ou de se battre sur le campus après le dîner et avant l'auto-apprentissage. le soir ; certaines écoles rassemblent les enfants dans l'auditorium, désignent un enseignant de garde pour les surveiller et laissent les enfants regarder la télévision pendant plusieurs heures ; certaines écoles, comme les collèges, laissent les enfants étudier seuls en classe ; Dans les écoles primaires, il n’y a pas beaucoup de devoirs, donc les enfants les font assis. Je me sentais encore plus triste. Par rapport à l'école précédente, davantage d'internats étaient « piégés » dans l'école, et même le bonheur le plus primitif était perdu.

Au début, j'ai dit que ce qui me touche le plus récemment est une petite question comme celle de savoir si un internat doit retirer le garde-corps en fer. En fait, j'ai vu une école plus extrême qui scellait tout le bâtiment du dortoir avec des garde-corps en fer, ne laissant qu'un trou pour construire une échelle suspendue. Les étudiants peuvent passer de l'échelle suspendue au deuxième étage, puis du deuxième étage au deuxième étage. bâtiment dortoir. Au troisième étage, les mesures d'urgence de sécurité psychologique sont comme ça.

On peut sentir que parfois, notre éducation oublie le statut de vie des enfants. L’éducation semble avoir été aliénée et réduite à un outil n’ayant qu’une fonction de sélection et de sélection. Mais l’éducation elle-même n’est pas ainsi. Les enfants d’aujourd’hui sont beaucoup plus fatigués qu’à l’époque. J’ai plaisanté en disant que les enfants de notre génération ne manquaient que d’une chose : pas de nourriture. Mais les enfants d’aujourd’hui manquent de tout, sauf de nourriture.

En fait, les internats existent dans notre pays depuis des décennies. Au début, lorsque « les enfants étaient nombreux et les mères peu nombreuses », la vie était très difficile, mais de nombreux internats étaient très bien gérés. Je me souviens qu'en vérifiant la littérature, j'ai vu qu'il y avait un internat primaire à Wuhu, Anhui, avec 76 élèves qui y vivaient et qui était également confronté aux mêmes difficultés de manque de nourriture, de logement et d'enseignants. Mais l'école était très disposée à trouver un moyen. Finalement, elle a coopéré avec la maison de retraite et a permis à plus de 20 personnes âgées de travailler comme assistantes maternelles à l'école. Elles ont aidé les enfants à travailler pendant une heure chaque jour. ils lavaient leurs vêtements, les couvraient de couettes la nuit et prenaient bien soin de leur nourriture et de leur vie quotidienne.

Mais au XXIe siècle, nous avons mené une série de réformes dans le système éducatif, les plus influentes étant la réforme du système de gestion « au niveau des comtés » et la réforme fiscale. Après 2006, les écoles ne sont plus autorisées à facturer des frais de scolarité, des frais divers, des frais de livres, des frais de barbecue et d'autres frais divers. Dans les zones à faible solidité financière, de nombreuses écoles rurales ont un besoin urgent de fonds et l'éducation de base est confrontée à une grave crise économique. situation. Afin de réaliser des économies d'échelle, cela a seulement donné le coup d'envoi à la consolidation des écoles et à la création effrénée d'internats primaires.

Il est facile pour nous de comprendre que la gestion centralisée des écoles permet de réaliser des économies, mais la question est : la centralisation signifie-t-elle nécessairement que c'est mieux ? L’argent économisé après la fusion peut-il être réinvesti dans l’éducation ?

L’internat est en fait une éducation coûteuse. Nous avons calculé que le coût de la formation d’un internat est environ 3 à 5 fois supérieur à celui d’un étudiant ordinaire. C'est précisément face à ce coût élevé que nous sentons qu'il est trop tard pour répondre à des questions telles que l'équipement des internats et la sécurité de la vie des étudiants.

Parfois, dans les petits internats primaires confrontés à une « pénurie d’élèves », on peut constater des relations harmonieuses entre enseignants et enfants. Il y a un an, je suis allé dans un internat primaire dans le Nord-Est. Il y avait plus de 70 élèves qui étaient pour la plupart des enfants laissés pour compte, et le ratio par enseignant était de près de 1 : 5. L'école n'a plus besoin d'autant d'enseignants, d'autant plus que certains enseignants sont plus âgés et ont des connaissances dépassées. L'école a pris des dispositions pour que certaines personnes soient transférées vers d'autres emplois et deviennent enseignants à vie, et le salaire sera toujours payé selon les normes d'origine.

Avec suffisamment d’enseignants de vie, tous les aspects des enfants sont pris en charge et les activités extrascolaires sont devenues plus riches. L'école possède un grand terrain et ils y ont construit un potager. Chaque classe a son propre espace où elle peut cultiver du maïs, des tomates, de la laitue et des poivrons. Après l'école, les enfants peuvent aller au champ de légumes pour retourner la terre, arracher les mauvaises herbes et arroser les légumes, quand les légumes sont mûrs, ils les ramassent et les envoient à la cafétéria. Ils sont très heureux et dans une école publique. a aussi le goût de l'éducation naturelle.

De tels exemples nous donnent également un peu d’espoir. Bien entendu, de nombreux aspects restent encore à considérer concernant le développement futur des écoles primaires en internat rural. Peu importe que nous avancions lentement ou rapidement sur la voie du développement, nous ne devons pas oublier de considérer les étapes de ces jeunes enfants en pensionnat.