νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Ίσως έχετε ακόμα κάποιες αναμνήσεις από αυτές τις ειδήσεις: Στις αρχές του τρέχοντος έτους, μια πυρκαγιά ξέσπασε σε ένα οικοτροφείο δημοτικού σχολείου στην επαρχία Nanyang. Το δυστύχημα σκότωσε 13 παιδιά μέση ηλικία μόλις 9 ετών.

Ο Dong Shihua, αναπληρωτής κοσμήτορας της Σχολής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Tongren στην επαρχία Guizhou, άρχισε να ερευνά το σύστημα οικοτροφείου σε αγροτικά δημοτικά σχολεία το 2012. Έχει δώσει προσοχή στη συνέχεια αυτής της είδησης και θέλει να μάθει γιατί τα 13 παιδιά δεν κατάφεραν να ξεφύγουν όταν μόνο ένας κοιτώνας φλεγόταν. Το σχολείο έχει αρκετούς δασκάλους ζωής; Θα παρέχει ο δάσκαλος ολονύκτια φροντίδα στο παιδί σε περίπτωση ατυχήματος;

Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, το 2022 θα υπάρχουν περισσότεροι από 9,67 εκατομμύρια μαθητές δημοτικού στα οικοτροφεία της χώρας μας και περίπου 9,5 εκατομμύρια θα είναι παιδιά της υπαίθρου. Ο Dong Shihua έκανε υπολογισμούς και διαπίστωσε ότι παρά τη μείωση του ποσοστού γεννήσεων τα τελευταία χρόνια, το ποσοστό επιβίβασης για μαθητές δημοτικού σχολείου εξακολουθεί να αυξάνεται και εξακολουθεί να επεκτείνεται στις χαμηλότερες τάξεις. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πολλά παιδιά συρρέουν σε πόλεις για να πάνε στο σχολείο, μακριά από το σπίτι και πρέπει να μείνουν σε οικοτροφεία, ωστόσο, τα δημοτικά σχολεία των πόλεων δεν έχουν επεκτείνει τους κοιτώνες και τις καντίνες για να αντιμετωπίσουν την κατάσταση εκ των προτέρων.

Αυτό έχει δημιουργήσει μια σειρά από προβλήματα: τα παιδιά δεν είναι ακόμη πλήρως ικανά να φροντίζουν τον εαυτό τους, εκτός από τις βασικές ανάγκες του φαγητού και του ύπνου, έχουν δυσκολίες σε πολλές λεπτομέρειες της ζωής τους, όπως το βούρτσισμα των δοντιών, το πλύσιμο των προσώπων τους. και πλένοντας ρούχα.

Σύμφωνα με τον Dong Shihua, ο λόγος για αυτήν την κατάσταση είναι ότι τα περισσότερα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αντλούν μαθήματα από το μοντέλο του γυμνασίου, ενώ αγνοούν τα νεότερα χαρακτηριστικά των δημοτικών σχολείων. «Να τους αντιμετωπίσετε πρώτα ως παιδί και δεύτερον ως μαθητή Μπαίνοντας πολύ νωρίς στη συλλογική ζωή της επιβίβασης, μερικά παιδιά ζουν με την ένταση του «φόβου να μην συμβαδίσουν με το ρυθμό». Χωρίς επαρκείς πόρους και προσωπικό, είναι δύσκολο για τα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης να προσλάβουν αρκετούς υψηλής ποιότητας και νέους δασκάλους ζωής και είναι δύσκολο για τα οικοτροφεία να λάβουν καλή φροντίδα.

Αν και η επιβίβαση έχει πολλά προβλήματα, ο Dong Shihua είπε ότι η εκπαίδευση στην επιβίβαση εξακολουθεί να είναι η καλύτερη επιλογή για τα παιδιά σε απομακρυσμένες αγροτικές περιοχές. Συνολικά, έχουμε ακόμη δρόμο για να κάνουμε τα παιδιά που επιβιβάζονται να ζήσουν μια καλύτερη ζωή παιδιά." βήματα."

Τα παρακάτω συντάσσονται με βάση την αφήγηση και τα βιβλία του Dong Shihua.

Κείμενο |Τσενγκ Τζίντζι

Επεξεργασία |Sophora japonica

Εικόνα |Παρέχεται από τους συνεντευξιαζόμενους

Ο αριθμός 9,67 εκατομμύρια

Τόσα χρόνια προσέχω το θέμα της επιβίβασης των μικρών παιδιών, αλλά δεν περίμενα ότι αυτό που με αγγίζει πιο πρόσφατα είναι ένα μικρό θέμα όπως το αν το σχολείο έπρεπε να αφαιρέσει το σιδερένιο προστατευτικό κιγκλίδωμα.

Ήταν ένα μικρό οικοτροφείο στις βόρειες πεδιάδες αριστερά και δεξιά στριμώχτηκαν μαζί, με αποτέλεσμα να έχει πολύ κόσμο. Μια παρτίδα κρεβατιών με ουρανό αφαιρέθηκε επίσης από τον κοιτώνα δημοτικό σχολείο στο Nanyang, και το τμήμα εκπαίδευσης ήταν νευρικό. Αποφασίστηκε να διεξαχθούν επιθεωρήσεις στα σχολεία βάσης. Φοβήθηκαν ότι δεν ήταν ασφαλές για πάρα πολλούς ανθρώπους να ζήσουν εκεί. και έπεισε μερικούς φοιτητές να πάνε σπίτι τους.

Το κρεβάτι με ουρανό μετακινείται εύκολα, αλλά το σιδερένιο προστατευτικό κιγκλίδωμα είναι δύσκολο να αφαιρεθεί. Το κτίριο της φοιτητικής εστίας σε εκείνο το σχολείο έχει τρεις ορόφους και είναι εξοπλισμένο με σιδερένια προστατευτικά κιγκλιδώματα. Αυτά τα προστατευτικά κιγκλιδώματα συγκολλήθηκαν αρχικά από το σχολείο για να αποτρέψουν τους μαθητές να πηδήξουν από το κτίριο, αλλά εάν τα σιδερένια προστατευτικά κιγκλιδώματα σφραγίζονταν σε περίπτωση πυρκαγιάς, οι μαθητές ενδέχεται να μην μπορούσαν να διαφύγουν. Οι δάσκαλοι σε επίπεδο βάσης συζητούν για το αν πρέπει να κατεδαφιστούν τα σιδερένια προστατευτικά κιγκλιδώματα ή όχι. Το βρίσκουν δύσκολο να το κάνουν.

Η τελική προσέγγιση που ακολούθησε αυτό το σχολείο ήταν να κατεδαφιστούν πρώτα ο δεύτερος και ο τρίτος όροφος χωρίς να κατεδαφιστεί ο πρώτος όροφος, ωστόσο, στην πραγματικότητα δεν υπήρχε περίπτωση να πηδήξουν από τον πρώτο όροφο. Είναι γελοίο και πολύ οδυνηρό, αλλά αυτή είναι η πραγματικότητα που αντιμετωπίζουν τα οικοτροφεία δημοτικών σχολείων βάσης.

Εκτός από τα ζητήματα ασφάλειας, κοιτάζοντας το ευρύτερο εκπαιδευτικό τοπίο, η κατάσταση της επιβίβασης για μικρά παιδιά τα τελευταία χρόνια βρίσκεται επίσης σε περίπλοκη κατάσταση.

Επιτρέψτε μου να ξεκινήσω με έναν αριθμό. Το 2018, το Υπουργείο Παιδείας μέτρησε περισσότερα από 10 εκατομμύρια μικρά παιδιά σε οικοτροφεία Μέχρι το 2022, ο αριθμός αυτός θα παραμείνει σε περισσότερα από 9,67 εκατομμύρια. Όπως γνωρίζετε, το ποσοστό των γεννήσεων μας μειώνεται συνεχώς και πολλά σχολεία έχουν αρχίσει να πλήττονται από το «χαμηλό ποσοστό γεννήσεων». Με άλλα λόγια, ο παρονομαστής είναι μικρός, αλλά ο αριθμητής εξακολουθεί να είναι περίπου ο ίδιος.

Η αύξηση του οικοτροφείου σχετίζεται με την «ενοποίηση των σχολείων». Στο παρελθόν, οι άνθρωποι ήταν αντίθετοι με την προσάρτηση επειδή δεν ήταν βολικό για τα παιδιά τους να πάνε σχολείο, αλλά αυτή τη φορά, αυτοί και η κυβέρνηση έκαναν την ίδια επιλογή Όλοι ένιωθαν ότι τα μη βιώσιμα σχολεία δεν θα ήταν σε θέση να λειτουργήσουν.

Ένας νέος γύρος δημοτικών σχολείων του χωριού εξαφανίζεται αθόρυβα και τα μικρά παιδιά πλημμυρίζουν σε πόλεις και χωριά, με αποτέλεσμα πολλά δημοτικά σχολεία της πόλης να μεγαλώνουν ολοένα και μεγαλύτερα, με ένα έως δύο χιλιάδες μαθητές. Επί του παρόντος, σε πολλές περιοχές συνυπάρχουν αστικά δημοτικά σχολεία μεγάλης κλίμακας και κενά αγροτικά δημοτικά σχολεία. .

Σε κάποιο βαθμό, αυτά τα φαινόμενα συμβαδίζουν με τους ισχύοντες νόμους της πληθυσμιακής αλλαγής, αλλά το πρόβλημα είναι ότι όταν τα μικρά παιδιά της υπαίθρου πηγαίνουν στα σχολεία των πόλεων, η απόσταση γίνεται μεγαλύτερη και πρέπει να επιλέξουν το οικοτροφείο οι πόλεις δεν επεκτείνουν τους κοιτώνες για να ανταποκριθούν εκ των προτέρων, κάτι που ισοδυναμεί με Προτού διευρυνθεί ο δρόμος, ήρθε μεγάλη κίνηση. Οι επιπλέον φοιτητές έπρεπε να στριμωχτούν στο αρχικό κτίριο Σε σύγκριση με πριν από χρόνια, ο κοιτώνας φαινόταν πιο όμορφος, αλλά ο χώρος για ένα άτομο έγινε πιο γεμάτος.

Ο λόγος για αυτήν την κατάσταση δεν είναι μόνο η χρηματοδότηση, αλλά και επειδή πολλές τοπικές κυβερνήσεις δεν έχουν εκ των προτέρων προγραμματισμό και σαφή διάταξη για το πόσα οικοτροφεία δημοτικά σχολεία θα λειτουργήσουν. Δεν είναι ότι ένα σχολείο θα αποσυρθεί το δεύτερο εξάμηνο του έτους πρόκειται να μπουν στο σχολείο, διαπιστώνουμε ότι οι συνθήκες του σχολείου που αναλάβαμε δεν είναι καλές από όλες τις απόψεις τόσο ώριμες που ο πιο απλός ύπνος γίνεται πολύ δύσκολο πρόβλημα.

Μεταξύ των οικοτροφείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που έχω ερευνήσει, μερικές φοιτητικές εστίες δεν επαρκούν, επομένως επιτρέπεται να στριμώξουν πέντε ή έξι εκπαιδευτικούς σε ένα δωμάτιο για να ελευθερώσουν κάποιες αίθουσες για τα παιδιά, σε ορισμένα δημοτικά σχολεία, επομένως επιτρέπεται να το κάνουν κοιμούνται σε ανακαινισμένες αίθουσες διδασκαλίας. Ένα άλλο σχολείο ήταν ακόμη πιο υπερβολικό τα παιδιά τους να ζήσουν έτσι, έτσι κάποιοι από αυτούς συνεισέφεραν χρήματα και κάποιες προσπάθειες για να χτιστεί το τείχος.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, ένας ενιαίος κοιτώνας σε οικοτροφείο δημοτικού σχολείου έχει εμβαδόν 20 τετραγωνικά μέτρα και μπορεί να φιλοξενήσει έως και 8 μαθητές, ωστόσο, έχω πάει σε τόσα οικοτροφεία και μόνο τα μισά από αυτά μπορούν να ανταποκριθούν απαιτήσεις. Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία που έκανα σε 16 οικοτροφεία δημοτικά σχολεία σε 6 επαρχίες, ζουν κατά μέσο όρο 10,9 μαθητές σε κάθε κοιτώνα και ο μεγαλύτερος κοιτώνας στεγάζει ακόμη και 54 μαθητές.

Θυμάμαι πολύ καθαρά ότι υπάρχει ένα οικοτροφείο στην άκρη του Κίτρινου Ποταμού Τα τελευταία χρόνια έχει προσλάβει μαθητές από πολλά κοντινά χωριά Η παιδική χαρά αρχικά μπορούσε να φιλοξενήσει μόνο 200 άτομα, αλλά τώρα μπορεί να φιλοξενήσει περισσότερα από 700. άνθρωποι Οι μαθητές κάνουν ασκήσεις στο έδαφος "Διαχείριση τοποθέτησης", μετά βίας μπορούν να απομακρυνθούν, αλλά ακόμα δεν μπορούν να τεντώσουν τα χέρια και τα πόδια του. Ο κοιτώνας δεν είναι αρκετός για να ζήσει ο κόσμος, οπότε το σχολείο πρέπει να χτίσει ένα στρώμα από ξύλινα σπίτια στην οροφή του κοιτώνα, οι μαθητές βγάζουν τα παπούτσια τους έξω από την πόρτα και όταν μπουν θα βρουν ένα πλήρως επιπλωμένο Κουκέτα Datong Αυτό μπορεί να εξοικονομήσει χώρο στο διάδρομο και να επιτρέψει σε περισσότερους ανθρώπους να κοιμηθούν.

Σε σύγκριση με την κατάσταση όπου δεν υπάρχει αρκετή στέγαση, ορισμένα αστικά σχολεία δεν παρέχουν καν οικοτροφείο. Αυτό έχει επίσης οδηγήσει σε ένα νέο φαινόμενο σε πολλά τοπικά δημοτικά σχολεία. Για παράδειγμα, φέτος πήγα σε ένα δημοτικό σχολείο στην αστική-αγροτική περιφέρεια του Σιτσουάν, και έχει περισσότερους από 2.500 μαθητές και το 70 με 80 τοις εκατό των μαθητών που εγγράφηκαν είναι παιδιά της υπαίθρου. οπότε οι γονείς πρέπει να νοικιάσουν ένα σπίτι κοντά για να τους συνοδεύσουν. Λογικά μιλώντας, αυτά τα παιδιά πρέπει να ανήκουν στην κατηγορία της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, αλλά οι συνέπειες της καταστροφής της διδακτικής οικολογίας του χωριού και του αυξημένου κόστους πηγαίνοντας στην πόλη για να πάνε σχολείο έχουν γίνει εξ ολοκλήρου από τους γονείς των παιδιών, δηλαδή συνηθισμένους άνθρωποι.

Επειδή δεν υπάρχει πρόβλεψη πληθυσμιακών αλλαγών εκ των προτέρων, ένα άλλο φαινόμενο είναι ότι τα μεγάλης κλίμακας αστικά οικοτροφεία δεν έχουν αρκετούς κοιτώνες για να τους φιλοξενήσουν, ενώ τα σχολεία μικρής κλίμακας έχουν κατασκευάσει κοιτώνες αλλά δεν έχουν μαθητές.

Αυτό το φαινόμενο εμφανίζεται κυρίως σε ορισμένες πόλεις μεταναστών. Καθώς ο κόσμος κατέβαινε από τις ορεινές περιοχές, το τμήμα εκπαίδευσης έκανε εσπευσμένα αίτηση για έργα επέκτασης φοιτητικών εστιών και κτιρίων διδασκαλίας για να αποτραπεί μια πιθανή εισροή φοιτητών στο μέλλον. Όταν το έργο εγκρίθηκε, ανακαλύφθηκε ότι τα παιδιά δεν επρόκειτο να σπουδάσουν εκεί, και ο αρχικός αριθμός των μαθητών μειώνονταν ταυτόχρονα, ωστόσο, τα χρήματα για το έργο είχαν εγκριθεί και παρόλο που ήταν γνωστό κανείς δεν θα έμενε σε αυτό, το σπίτι επισκευαζόταν ακόμα.

Πρώτα παιδί, μετά μαθητής

Έδωσα για πρώτη φορά προσοχή στο σύστημα επιβίβασης το 2012. Εκείνη την εποχή, η επιβίβαση για μικρά παιδιά ήταν ακόμα ένα σχετικά μη δημοφιλές θέμα γιατί δεν υπήρχαν πολλοί μαθητές δημοτικού που επιβιβάζονταν. Ωστόσο, ο διδακτορικός μου επιβλέπων διεξάγει έρευνα στον τομέα της αγροτικής εκπαίδευσης εδώ και πολλά χρόνια, προέβλεψε πολύ νωρίς ότι καθώς η απόσυρση των χώρων διδασκαλίας και η ενοποίηση των σχολείων προωθούνται σε ολόκληρη τη χώρα, οι χώροι διδασκαλίας της υπαίθρου θα συνεχίσουν να εξαφανίζονται. Θα γίνεται ολοένα και πιο σύνηθες για τα μικρά παιδιά να μην μπορούν να πάνε σχολείο κοντά.

Ως αποτέλεσμα, όπως είπε ο εκπαιδευτής, τα τελευταία 20 χρόνια, ο συνολικός αριθμός των δημοτικών σχολείων στη χώρα μας έχει συρρικνωθεί από σχεδόν 500.000 σε περισσότερα από 160.000, δηλαδή μείωση κατά τα δύο τρίτα τα δημοτικά σχολεία «επεκτείνονται ραγδαία»». Εκτός από το πρόβλημα της απόστασης από το σχολείο που προκαλείται από συγχωνεύσεις και εξαγορές, τα παιδιά που αφήνουν πίσω τους γονείς που βγαίνουν στη δουλειά, η μακροπρόθεσμη «αστική μετανάστευση» του πληθυσμού που προσελκύεται από την αστικοποίηση και η μείωση του σχολείου- Τα παιδιά ηλικίας που προκαλούνται από τη συνεχιζόμενη μείωση του ποσοστού γεννήσεων προώθησαν από κοινού το οικοτροφείο Οι ανάγκες των δημοτικών σχολείων έχουν διαμορφώσει την ειδική ομάδα των σχεδόν 10 εκατομμυρίων νέων που επιβιβάζονται σήμερα.

Όταν οι περισσότερες περιοχές λειτουργούν οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επικεντρώνονται στο πώς να επεκτείνουν τον χρόνο μάθησης και να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας, αλλά για τα μικρά παιδιά, μπορούν τα σχολεία να αναλάβουν την ευθύνη της φροντίδας της ζωής τους; Είναι το παιδί χαρούμενο στο σχολείο, τρώει καλά, κοιμάται καλά; Είτε στο παρελθόν είτε τώρα, αυτά τα θέματα δεν έχουν λάβει αρκετή προσοχή.

Για παράδειγμα, το φαγητό είναι παρόμοιο με το κατάλυμα Είναι σύνηθες στα οικοτροφεία δημοτικά σχολεία ο χώρος της καντίνας να μην ανταποκρίνεται στα πρότυπα και να μην υπάρχουν ακόμη και αρκετά τραπέζια. Έχω δει ότι ορισμένα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν έχουν αρκετά τραπέζια και καρέκλες, επομένως οι μαθητές καλούνται να φάνε σε παρτίδες, και χρειάζονται τουλάχιστον αρκετοί γύροι για να τελειώσουν ένα γεύμα, ορισμένα σχολεία έχουν μόνο μια απλή καντίνα Τακτοποιήστε το και χρησιμοποιήστε τα άχρηστα θρανία ως τραπέζια για φαγητό έτρεξαν βιαστικά με τα μεσημεριανά κουτιά τους και κρύφτηκαν στην τάξη Ή στον κοιτώνα.

Αυτό που με εντυπωσίασε περισσότερο ήταν ένα οικοτροφείο σε μια κεντρική επαρχία Το σχολείο είχε κουζίνα για μαγείρεμα, αλλά όχι καντίνα. Τα παιδιά τρώνε συνήθως στην παιδική χαρά, αλλά φοβούνται περισσότερο τις βροχερές μέρες τον χειμώνα Στην πέμπτη και την έκτη τάξη, οι μαθητές που κάνουν εφημερία μεταφέρουν γεύματα στην τάξη, ενώ για τους μαθητές των κατώτερων τάξεων, οι δάσκαλοι που είναι εφημερεύοντες μοιράζουν γεύματα στα μεσημεριανά κουτιά όλων. . Επειδή όμως η θερμοκρασία είναι χαμηλή και υπάρχει μεγάλη απόσταση μεταξύ της κουζίνας και της τάξης, τα γεύματα συχνά δεν είναι ζεστά μέχρι την ώρα που φτάνουν στην τάξη και μερικές φορές τα παιδιά θα έχουν διάρροια αφού τα φάνε.

Αν και το περιβάλλον της καντίνας έχει βελτιωθεί τα τελευταία χρόνια και πολλά οικοτροφεία έχουν εφαρμόσει θρεπτικά μεσημεριανά σχέδια, η ποιότητα των γευμάτων εξακολουθεί να μην είναι υψηλή. Ορισμένες καντίνες έχουν καλά εβδομαδιαία μενού, αλλά στην πραγματικότητα δεν τα σερβίρουν σύμφωνα με το μενού. Για παράδειγμα, το πρώτο εξάμηνο του τρέχοντος έτους, πήγα σε κάποιες σχολικές καφετέριες στα βόρεια και είδα ότι οι κάδοι με τα χυτήρια ήταν γεμάτοι. Σερβίρονται δύο ή τρία πιάτα με μια μεγάλη κατσαρόλα με πικάντικη σούπα Αν τα παιδιά αισθάνονται ότι τα πιάτα δεν είναι νόστιμα, πετούν τα πιάτα και χρησιμοποιούν τη σούπα για να φτιάξουν ρύζι ή χρησιμοποιούν στιγμιαία χυλοπίτες και πικάντικο φαγητό. Νιώθω πολύ πικρή τώρα οι συνθήκες διαβίωσης είναι πολύ καλύτερες από πριν, αλλά επειδή το φαγητό δεν είναι ορεκτικό, τα παιδιά μου είπαν ότι πεινούν στη μέση της νύχτας.

Εκτός από τον ύπνο και το φαγητό, ένα μεγάλο πρόβλημα που υπάρχει τώρα στα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ότι τα περισσότερα από αυτά βασίζονται στο μοντέλο των γυμνασίων για να λειτουργούν σχολεία, ενώ αγνοούν τα χαρακτηριστικά των μικρότερων μαθητών. Ειδικά τα παιδιά της πρώτης έως της τρίτης τάξης θα πρέπει να θεωρούνται πρώτα ως παιδί και δεύτερον ως μαθητής. Αφήνουν τους γονείς τους για επιβίβαση νωρίς, η σωματική και πνευματική τους ανάπτυξη είναι ανώριμη και δεν έχουν καν στοιχειώδεις ικανότητες αυτοφροντίδας Αν η καθημερινή φροντίδα που παρέχει το σχολείο είναι ανεπαρκής, θα αντιμετωπίσουν δυσκολίες στο βούρτσισμα των δοντιών τους, στο πλύσιμο των δοντιών τους. τα πρόσωπα, το πλύσιμο των ρούχων και το στέγνωμα των παπλωμάτων τους.

Γύρω στο 2018, διεξήγαγα μια έρευνα με ερωτηματολόγιο σε περισσότερα από 50 οικοτροφεία δημοτικών σχολείων σε έξι επαρχίες και διαπίστωσα ότι σχεδόν το ένα πέμπτο των παιδιών δεν είχαν τη συνήθεια να αλλάζουν και να πλένουν ρούχα στο σχολείο και σχεδόν το ίδιο ποσοστό παιδιών συχνά ξέχασαν να πλύνουν τα πόδια τους Υπάρχουν επίσης το 6% των παιδιών που δεν μπορούν να βουρτσίσουν τα δόντια τους. Το να κάνετε ένα ζεστό μπάνιο και να στεγνώνετε στο κρεβάτι θεωρούνται πολυτέλεια. Ένα παιδί μου είπε ότι ο διευθυντής του σχολικού κοιτώνα όχι μόνο αρνήθηκε να κανονίσει να στεγνώσει το πάπλωμα, αλλά τον επέπληξαν ακόμη και όταν το ζήτησε.

Από όλα τα προβλήματα στη ζωή, τα παιδιά θεωρούν ότι το «να πηγαίνουν στην τουαλέτα το βράδυ» είναι το πιο δύσκολο. Πολλά μικρά παιδιά έχουν τη συνήθεια να σηκώνονται το βράδυ, αλλά επειδή φοβούνται να σηκωθούν, η τουαλέτα είναι πολύ μακριά από τον κοιτώνα, ο καιρός είναι κρύος τον χειμώνα κ.λπ., θα βρέξουν το κρεβάτι χωρίς να τα συνοδεύει κάποιος ενήλικας. στην τουαλέτα. Όταν σηκώνονται το επόμενο πρωί, νιώθουν τόσο μεγάλη ντροπή που ντρέπονται να το πουν στον κοιτώνα και να το κρατήσουν μυστικό από τους συγκάτοικούς τους. Ένα παιδί είπε ότι για να μην το μάθει ο συγκάτοικός του, θα χρησιμοποιούσε κρυφά μια χαρτοπετσέτα για να ρουφήξει μερικά ούρα, στη συνέχεια θα δίπλωσε το πάπλωμα και θα το πίεζε στη θέση ενούρησης και μετά θα ξανακοιμηθεί το βράδυ.

Λόγω της κακής αυτοφροντίδας, πολλά παιδιά φοβούνται ότι δεν μπορούν να συμβαδίσουν με τους συνομηλίκους τους και ζουν σε μια αίσθηση έντασης κάθε μέρα. Τους ζητήθηκε να σηκωθούν γρήγορα μόλις ακούσουν το σφύριγμα το πρωί, να διπλώσουν τα παπλώματα τους σε τετράγωνα, να τακτοποιήσουν τις πετσέτες τους σε μια σειρά και μετά να ορμήσουν στην τάξη εντός του καθορισμένου χρόνου. Κάποια παιδιά δεν βρίσκουν βιαστικά το μπροστινό και το πίσω μέρος των ρούχων τους και κάποια δεν μπορούν να δέσουν καλά τα κορδόνια τους. Αυτή είναι η ηλικία που τα παιδιά υποτίθεται ότι είναι άτακτα, αλλά πολλά σχολεία ορίζουν ότι τα παιδιά δεν επιτρέπεται να επισκέπτονται ο ένας τον κοιτώνα του άλλου τη νύχτα και πρέπει να κοιμούνται σιωπηλά αμέσως μετά το σβήσιμο των φώτων, διαφορετικά θα τα μαλώσει ο κοιτώνας. διαχειριστής.

Για τη θεραπεία αυτών των παιδιών, τα σχολεία μας χρησιμοποιούν μια συνείδηση ​​διαχείρισης και όχι μια συνείδηση ​​υπηρεσίας και φροντίδας. Αυτό που είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό είναι ότι σχεδόν όλα τα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα διατυπώσουν μια «Ημερήσια Ρουτίνα για Οικοτροφείους». Τα μικρότερα παιδιά μπορεί να μην μπορούν να το διαβάσουν Μπορείτε να ακολουθήσετε μόνο τις πρακτικές των μεγαλύτερων παιδιών.

Επιφανειακά, πολλά παιδιά στα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης φαίνονται να έχουν ομοιόμορφο ρυθμό, με καλές συμπεριφορές και άψογα στη ζωή τους, ωστόσο, η αρχικά ζωηρή και χαριτωμένη ομάδα «ξωτικών» μετατρέπεται σταδιακά σε προσεκτικούς «μικρούς ενήλικες». κινήσεις Πάντα νιώθεις ότι είναι Κάτι λείπει.

βασική αντίφαση

Στην πραγματικότητα, η άλλη πλευρά της αυστηρής πειθαρχίας επισημαίνει ευθέως τη βασική αντίφαση των οικοτροφείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης -την έλλειψη δασκάλων ζωής και τη χαμηλή ποιότητα, επομένως η τάξη της συλλογικής ζωής μπορεί να διασφαλιστεί μόνο μέσω του συστήματος.

Η χώρα μας δεν έχει ενιαίους κανονισμούς για την αναλογία των δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα είναι διευθυντής επιβίβασης σε κάθε όροφο. Στην έρευνα σε περισσότερα από 50 οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως δείγμα, έκανα ειδικούς υπολογισμούς για την αναλογία των δασκάλων ζωής. 100 οικοτροφείοι περισσότεροι από 100 μαθητές.

Πού θα οδηγήσει αυτό; Για παράδειγμα, πήγα έναν μεταπτυχιακό μαθητή σε ένα οικοτροφείο στο Γκουανγκσί για έρευνα. . Ο δάσκαλος ζωής είχε έλλειψη προσωπικού και κανείς δεν παρατήρησε ότι το παιδί δεν είχε κουτί μεσημεριανού γεύματος και ότι έτρωγε στιγμιαία νουντλς και σνακ για αρκετές ημέρες.

Η ανεπαρκής παροχή δασκάλων ζωής θα συνδέεται επίσης άμεσα με θέματα ασφάλειας. Για παράδειγμα, η πυρκαγιά είναι ένας σημαντικός κίνδυνος για την ασφάλεια στους κοιτώνες. Τα περισσότερα οικοτροφεία δίνουν ιδιαίτερη προσοχή σε αυτήν ακόμη και να εγκαταστήσετε πρίζες στον κοιτώνα. Μπορεί να ειπωθεί ότι μετά από τόσα χρόνια έρευνας, η «Πυρκαγιά του Νανγιάνγκ» ήταν ένα πολύ τυχαίο γεγονός και ο λόγος για τον οποίο τα παιδιά δεν διέφυγαν είναι ακόμα άγνωστος. Σε γενικές γραμμές, οι κοιτώνες του δημοτικού σχολείου είναι βασικά τριώροφοι ή τέσσερις αν υπάρχουν επαρκείς δάσκαλοι και η φροντίδα των ενηλίκων, ακόμα κι αν ξεσπάσει φωτιά σε κοιτώνα, τα παιδιά μπορούν να ξεφύγουν με επιτυχία.

Σε σύγκριση με τις πυρκαγιές, το πιο πιεστικό ζήτημα ασφάλειας στα περισσότερα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η ξαφνική ασθένεια των παιδιών τη νύχτα. Τα μικρά παιδιά δεν ξέρουν πώς να φροντίζουν τον εαυτό τους Είναι σύνηθες φαινόμενο να έχουν κακή στομάχια και να κρυώνουν, βασικά δεν υπάρχουν ιατρεία στα οικοτροφεία, ειδικά σε ορεινές περιοχές Νοσοκομείο Αν δεν φροντίσει κανείς έγκαιρα τα παιδιά, θα είναι εκτός νοσοκομείου.

Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ένας διευθυντής είπε ότι μια φορά, στη μία το πρωί, ένα παιδί είχε ξαφνικά πυρετό πάνω από 40 βαθμούς. Ευτυχώς, ο διευθυντής έμεινε εκείνη τη μέρα και έστειλε το παιδί έγκαιρα στο νοσοκομείο, ωστόσο, ο διευθυντής ένιωσε φόβο όταν το σκεφτόταν, γιατί παρόμοια επείγοντα περιστατικά θα συνέβαιναν πολλές φορές το εξάμηνο.

Πήγαμε να μιλήσουμε με τους δασκάλους της ζωής και ένιωσαν κι αυτοί ανίσχυροι. Υπάρχει ένα οικοτροφείο με 192 οικοτροφείους και μόνο δύο δασκάλους, ένας από τους δασκάλους είπε ότι εκτός από την τήρηση της στοιχειώδους υγιεινής των κοιτώνων και την τάξη πριν τον ύπνο, δεν έχουν ενέργεια να φροντίσουν άρρωστα παιδιά, πόσο μάλλον να τα φροντίσουν τα παιδιά βούρτσισαν τα δόντια τους, έπλυναν τα πόδια τους και άλλαξαν καθαρά ρούχα;

Μερικά σχολεία δεν έχουν αρκετούς δασκάλους ζωής, όχι επειδή δεν έχουν χρήματα, αλλά επειδή δεν έχουν αυτή τη συνειδητοποίηση. Για παράδειγμα, πήγα σε ένα οικοτροφείο δημοτικού σχολείου. Οι συνθήκες υλικού είναι ήδη πολύ καλές. Θεωρήσαμε ότι ήταν υπέροχο γιατί το παιδί μας δεν ήταν πλέον σε θέση να κάνει ένα ζεστό μπάνιο όπως πριν. Αλλά αφού ρώτησα προσεκτικά τα παιδιά, ανακάλυψα ότι ήταν πολύ μικρά και δεν θα έπαιρναν την πρωτοβουλία να κάνουν μπάνιο χωρίς την καθοδήγηση ενός δασκάλου ζωής. Ως αποτέλεσμα, τόσο καλά ακροφύσια τακτοποιήθηκαν πρόσφατα και έγιναν διακόσμηση.

Εκτός από το πρόβλημα των ανεπαρκών αριθμών, τα περισσότερα σχολεία δεν έχουν υψηλή θέση σχεδιασμού για δασκάλους ζωής. Όμως, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, για την καλή εκπαίδευση των μικρών παιδιών, είναι πολύ απαραίτητοι δάσκαλοι ζωής εξοπλισμένοι με επαγγελματικές γνώσεις. Πήγα σε μερικά επαγγελματικά λύκεια και έμαθα ότι υπάρχει μια ειδικότητα παιδικής φροντίδας που προσφέρει μαθήματα εκπαίδευσης, ψυχολογίας κ.λπ δεν είναι πρόθυμοι να εργαστούν ως δάσκαλοι ζωής σε οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, πρώτον, δεν υπάρχει ίδρυμα, και δεύτερον, ο μισθός δεν είναι υψηλός και η θέση τους είναι εντελώς μη ελκυστική.

Σήμερα, ο μέσος μηνιαίος μισθός του προσωπικού όπως οι διευθυντές κοιτώνων και οι φύλακες σε πολλά οικοτροφεία δημοτικών σχολείων κυμαίνεται γύρω στα 1.500 γιουάν, γεγονός που καθιστά δύσκολη την πρόσληψη νέων και είναι γενικά μεγαλύτερης ηλικίας. Αλλά ένα παράδοξο που προκύπτει είναι ότι ορισμένα εκπαιδευτικά γραφεία της κομητείας θα θέτουν επίσης ένα όριο ηλικίας κάτω των 45 ετών κατά την πρόσληψη εργαζομένων Για όσους υπερβαίνουν το όριο ηλικίας, το οικονομικό τμήμα της κομητείας δεν είναι υπεύθυνο για την πληρωμή μισθών και το ίδιο το σχολείο θα βρει ένα όριο ηλικίας. τρόπος να το αντέξω.

Πολλά οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά περισσότερα χρήματα, επομένως επιλέγουν να προσλαμβάνουν μεγαλύτερους χωρικούς από τη γύρω περιοχή για να είναι οικότροφοι σε χαμηλές τιμές. Επειδή ο μισθός είναι τόσο χαμηλός, μερικοί χωρικοί χρησιμοποιούν απλώς τον κοιτώνα ως μερική απασχόληση Όταν τα παιδιά τους κοιμούνται το βράδυ, κλειδώνουν την πόρτα και τρέχουν στο σπίτι για να ταΐσουν τα κοτόπουλα και τα γουρούνια. Αυτοί οι χωρικοί δεν εξετάζουν τα διάφορα ατυχήματα που μπορεί να συμβούν στα παιδιά τους και δεν θεωρούν τους εαυτούς τους υπεύθυνους για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών τους.

Ορισμένα σχολεία δεν έχουν αρκετό προσωπικό διαχείρισης κοιτώνων, επομένως υιοθετούν τη μέθοδο «οι ανώτεροι βαθμοί που φροντίζουν τις κατώτερες τάξεις», τοποθετώντας τους μαθητές της πέμπτης και της έκτης τάξης στην επάνω κουκέτα, ενώ οι μαθητές της πρώτης και της δεύτερης τάξης κοιμούνται στην κάτω κουκέτα. παροχή υποστήριξης σε ζευγάρια. Μερικά σχολεία κάνουν ό,τι καλύτερο μπορούν για να κανονίσουν τους αδελφούς και τις αδερφές μαζί και αφήνουν τους μεγαλύτερους αδελφούς και αδελφές να ενεργούν ως πρωταρχικοί γονείς, επιβλέποντας τους μικρότερους αδελφούς και αδελφές να βουρτσίζουν τα δόντια τους και να πλένουν τα πρόσωπά τους. Μερικά σχολεία παραβιάζουν τα όρια της τάξης και κανονίζουν παιδιά από το ίδιο χωριό ή που παίζουν ιδιαίτερα καλά στον ίδιο κοιτώνα να φροντίζουν το ένα το άλλο.

Στην πραγματικότητα, η χώρα μας έχει μια στελεχωμένη θέση εργασίας, εάν χρησιμοποιηθεί για την πρόσληψη δασκάλων ζωής, θα βοηθήσει στη δημιουργία μιας μακροπρόθεσμης σταθερής και υψηλής ποιότητας ομάδας. Όταν επισκέφτηκα το τμήμα εκπαίδευσης, μίλησα για αυτό το θέμα Η απάντηση από το τμήμα εκπαίδευσης ήταν ότι πολλά μέρη μειώνουν το προσωπικό και οι δάσκαλοι αντικαθίστανται από έκτακτο προσωπικό, επομένως δεν υπάρχει χώρος για δασκάλους. Θεωρούν από μακροπρόθεσμη προοπτική ότι ο πληθυσμός της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας σε πολλές περιοχές μειώνεται και ο αριθμός των μαθητών θα γίνεται όλο και μικρότερος στο μέλλον Εάν εξακολουθούν να προσλαμβάνουν τόσους πολλούς δασκάλους σε προσωπικό, δεν θα είναι σε θέση να το χειριστεί στο μέλλον.

Οι ανησυχίες του τμήματος εκπαίδευσης δεν είναι παράλογες, αλλά η γνώμη μου είναι ότι τα παιδιά δεν έχουν την πολυτέλεια να καθυστερούν καθώς τα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν αναλάβει τις ευθύνες φροντίδας που αρχικά παρείχαν οι οικογένειες, πρέπει να φροντίζουν καλά τα παιδιά.

Κάποτε κάποιοι μελετητές υποστήριξαν άλλες μεθόδους, όπως τη μεταφορά με σχολικό λεωφορείο, σε μια προσπάθεια να λυθεί ουσιαστικά το πρόβλημα, ώστε τα μικρότερα παιδιά να μην χρειάζεται να επιβιβάζονται στα σχολεία.

Όμως είναι δύσκολο να εφαρμοστεί. Θυμάμαι ότι υπήρχε ένα αστικό και αγροτικό οικοτροφείο στη βορειοδυτική περιοχή Υπήρχαν περισσότεροι από 3.000 μαθητές στο σχολείο, περισσότεροι από 1.800 από τους οποίους πήγαιναν σχολείο κάθε μέρα και έπρεπε να περπατήσουν 6 έως 10 χιλιόμετρα από και προς το σχολείο. Περισσότεροι από 1.200 μαθητές επιβιβάστηκαν και ήταν πιο μακριά από το σπίτι τους. Αργότερα, το σχολείο έλαβε 14 σχολικά λεωφορεία που δώρισε ο σύλλογος και προσπάθησε να τα λειτουργήσει για ένα χρονικό διάστημα, ωστόσο, ο αφοσιωμένος οδηγός του σχολικού λεωφορείου απαιτούσε μισθό και η συντήρηση του οχήματος κόστισε επίσης χρήματα , το σχολείο δεν μπορούσε να αντέξει τόσα χρήματα και η τελική αξία Όλα τα σχολικά λεωφορεία που κοστίζουν περισσότερα από 4 εκατομμύρια γιουάν έχουν ανασταλεί.

Εκτός από οικονομικούς παράγοντες, θέμα είναι και η απόσταση. Οι περισσότερες από τις αγροτικές περιοχές στην κεντρική και δυτική χώρα μου είναι διάσπαρτες Παρόλο που οι τσιμεντένιοι δρόμοι είναι καλύτεροι τώρα, γεγονός που έχει μειώσει την πιθανότητα ατυχημάτων με σχολικά λεωφορεία, ένα παιδί παραλαμβάνεται στα ανατολικά και ένα άλλο παιδί στα ανατολικά. δυτικά Τα παιδιά παραλαμβάνονται όλο το πρωί και το σχολικό λεωφορείο εκτείνεται στο Είναι επίσης μη ρεαλιστικό για κάθε νοικοκυριό.

Συνολικά, εξακολουθούν να υπάρχουν προβλήματα με την επιβίβαση, ειδικά για τους μικρότερους μαθητές, αλλά η εκπαίδευση στην οικοτροφή εξακολουθεί να είναι η καλύτερη επιλογή για τα παιδιά σε απομακρυσμένες αγροτικές περιοχές, ειδικά για την τεράστια ομάδα παιδιών που μένουν πίσω, δεν μπορεί να λύσει το πρόβλημα των γονέων να είσαι γύρω και να είσαι χωρισμένος Υπάρχουν άλλα ζητήματα που προκύπτουν από την παρένθετη μητρότητα.

τα βήματα του παιδιού

Σε ένα περιβάλλον όπου η ποιότητα της επιβίβασης πρέπει να βελτιωθεί επειγόντως, έχω συναντήσει επίσης μερικούς ενεργητικούς και στοχαστικούς αρχηγούς που έχουν αλλάξει ορισμένα τοπικά κλίματα και έχουν εμπνεύσει τα πλεονεκτήματα του συστήματος επιβίβασης.

Αυτό που με εντυπωσίασε περισσότερο ήταν το Δημοτικό Σχολείο Φανς στα βουνά της πόλης Γκουανγκιούαν, στο Σιτσουάν, επειδή το σχολείο λειτουργούσε τόσο καλά, ονομάστηκε «το θαύμα στα βουνά». Όταν διεξήγαγα έρευνα πριν από μερικά χρόνια, είχαν μείνει μόνο περισσότεροι από 80 μαθητές στο σχολείο. Αλλά ένας διευθυντής με περισσότερα από 20 χρόνια διδακτικής εμπειρίας ήρθε σε αυτό το δημοτικό σχολείο και είδε ότι πολλά γειτονικά σχολεία αντιμετώπιζαν επίσης συρρίκνωση. Σκέφτηκε την ιδέα μιας «μικρής σχολικής συμμαχίας», όπου πολλά οικοτροφεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ενώνουν τις δυνάμεις τους για να μοιραστούν. Λειτουργία σχολείου.

Το 2016, υπήρχαν μόνο 3 δάσκαλοι μουσικής και 2 δάσκαλοι τέχνης στα 14 σχολεία της υπαίθρου κοντά σε αυτήν την περιοχή. Αυτό το σχολείο έχει Μετά το μάθημα, οδηγήστε σε άλλο σχολείο. Οι δάσκαλοι σε διάφορα μαθήματα είναι εγγυημένοι, οι γονείς είναι πρόθυμοι να αφήσουν τα παιδιά τους να μείνουν και οι δάσκαλοι απολαμβάνουν να μπορούν να μετακινούνται.

Ο διευθυντής εφάρμοσε επίσης μεταρρυθμίσεις στην τάξη. Είδε μερικά παιδιά να κρεμούν τα κεφάλια τους στην τάξη και να βρίσκουν την τάξη βαρετή, έτσι συζήτησε με τη δασκάλα πώς να κάνει την τάξη ενδιαφέρουσα για τα παιδιά. Αφαίρεσε πρώτα τις σειρές από τα θρανία και τις καρέκλες και ζήτησε από τους μαθητές να καθίσουν γύρω-γύρω. Ο αριθμός των μαθητών δεν ήταν μεγάλος στην αρχή. Μετά από αυτό, ο διευθυντής και οι δάσκαλοι συζήτησαν μαζί για να κάνουν τη μέθοδο διδασκαλίας πιο κοντά στη ζωή των μαθητών. Για παράδειγμα, στο κεφάλαιο για τους κύκλους στα μαθηματικά, ο δάσκαλος δεν χρησιμοποίησε έναν τροχό που δεν μπορούσαν να αντιληφθούν τα παιδιά, αλλά υδατοτροχός που συνηθίζεται στην ύπαιθρο.

Εκτός από την τάξη, ο διευθυντής ξόδεψε επίσης λιγότερα από 20.000 γιουάν για να προσλάβει επ' αόριστον περισσότερα από δέκα στρέμματα κοντινής ερημιάς και πήρε όλους τους δασκάλους και τους μαθητές του σχολείου να φυτέψουν λουλούδια και να αναγνωρίσουν άγρια ​​λαχανικά στα χωράφια. Το σχολείο περιβάλλεται από βουνά, έτσι αφήνει τα παιδιά του να βιώσουν τη φύση στα βουνά και να βρουν μια ισορροπία μεταξύ της «κλειστής διαχείρισης» και των «ελεύθερων δραστηριοτήτων» του οικοτροφείου. Αργότερα, το σχολείο έγινε διάσημο, η ποιότητα του οικοτροφείου συνέχισε να βελτιώνεται και οργανώσεις κοινής ωφέλειας εντάχθηκαν επίσης. Ένα ραδιόφωνο εγκαταστάθηκε στο σχολείο για να παίξει διηγήματα από το "Χίλιες και μία νύχτες" ώστε τα παιδιά να κοιμούνται ακούγοντας το ιστορίες κάθε βράδυ.

Ο διευθυντής ενός άλλου οικοτροφείου δημοτικού σχολείου στην επαρχία Xingren, Guizhou είναι επίσης πολύ ενδιαφέρον. Στο χαμηλότερο σημείο του, το σχολείο είχε μόνο 78 μαθητές, οι βαθμοί του δεν μπορούσαν να βελτιωθούν και οι τάξεις του ήταν σε ερειπωμένη κατάσταση. Αυτός ο διευθυντής ήταν λίγο «σπασμένο βάζο, σπασμένη κατσαρόλα». Ήθελε να προσφέρει περισσότερη ψυχαγωγία για τα παιδιά του Χωρίς χρήματα, δούλεψε με τον δάσκαλό του για να σκάψει γη για να επεκτείνει την παιδική χαρά. Καθώς έσκαβαν, συνάντησαν έναν μικρό λόφο και δεν μπορούσαν να αντέξουν οικονομικά έναν εκσκαφέα, έτσι ξαφνικά τους ήρθε η ιδέα να τον μετατρέψουν σε βράχο όπου τα παιδιά τους θα μπορούσαν να παίζουν μετά το δείπνο κάθε μέρα.

Ο διευθυντής έχει κάνει πολλά πράγματα γύρω από το "φαγητό, στέγαση, ψυχαγωγία και μάθηση". Ο αριθμός των μαθητών είναι μικρός, επομένως απέκλεισε το γραφείο πολιτικής εκπαίδευσης και τους δασκάλους της τάξης να κινητοποιήσουμε τον ενθουσιασμό κάθε δασκάλου Είμαστε όλοι μαζί υπεύθυνοι για τους μαθητές.

Απροσδόκητα, τα παιδιά διασκέδασαν, αγαπούσαν περισσότερο τον δάσκαλο, ήταν πιο πρόθυμα να μάθουν και βελτίωσαν ακόμη και τους βαθμούς τους παίζοντας. Ενώ άλλα αγροτικά οικοτροφεία δημοτικά σχολεία σταδιακά μειώνονται, αυτό το σχολείο έχει αποκτήσει φήμη και όχι μόνο διατηρεί παιδιά από το δικό του χωριό, αλλά προσελκύει και παιδιά από γειτονικά χωριά. Μετά την εξάπλωση της φήμης, η κυβέρνηση έδωσε μεγάλη σημασία σε αυτό, και σταδιακά ήρθε η κοινωνική υποστήριξη. Κατασκευάστηκε μια γκαλερί σκακιού, στούντιο χορού και ένα γήπεδο ποδοσφαίρου. Μέχρι το 2018, το σχολείο είχε περισσότερους από 1.000 εγγεγραμμένους μαθητές.

Κάθε φορά που πηγαίνω σε ένα οικοτροφείο δημοτικού σχολείου, δίνω ιδιαίτερη σημασία στο τι κάνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του μεγάλου χρονικού διαστήματος μεταξύ μετά το σχολείο στις 4:00 μ.μ. και πηγαίνοντας για ύπνο το βράδυ.

Υπήρχε ένα παιδί οικοτροφείου που μου έκανε βαθιά εντύπωση. Η παιδική χαρά του σχολείου είναι πολύ μικρή και δεν έχει εγκαταστάσεις ψυχαγωγίας. Τα παιδιά έβγαλαν τα παπούτσια τους και γλίστρησαν από τη μια άκρη στην άλλη σαν παγοπέδιλα.

Η γη ήταν γυαλισμένη εξαιρετικά λεία, κάτι που έδειχνε ότι τα παιδιά έπαιζαν συχνά έτσι και περνούσαν υπέροχα παίζοντας. Αλλά όταν είδα αυτή τη σκηνή, φάνηκε να βλέπω τη σκιά του να παίζω μικρά παιχνίδια στο οικοτροφείο όταν ήμουν παιδί, μετά από τόσα χρόνια, τα παιδιά μας δεν έχουν ακόμα περισσότερους πόρους ψυχαγωγίας την πιο πρωτόγονη ευτυχία, θα έχουν ένα πρόβλημα στην καρδιά τους ένα απερίγραπτο συναίσθημα λύπης.

Αργότερα, πήγα σε άλλα σχολεία Επειδή ανησυχούσαν υπερβολικά για την ασφάλεια των μαθητών, τα σχολεία εφάρμοσαν αυστηρά την κλειστή διαχείριση και τον έλεγχο της συμπεριφοράς ότι δεν επιτρεπόταν το παιχνίδι, το κυνήγι ή ο καβγάς στην πανεπιστημιούπολη μετά το δείπνο και πριν από τη μελέτη. Το βράδυ κάποια σχολεία μαζεύουν τα παιδιά στο αμφιθέατρο, αναθέτουν σε έναν δάσκαλο να τα παρακολουθεί και αφήνουν τα παιδιά να δουν τηλεόραση για αρκετές ώρες, όπως τα γυμνάσια, να μάθουν μόνα τους στην τάξη. Στα δημοτικά σχολεία δεν υπάρχουν τόσα πολλά για το σπίτι, οπότε τα παιδιά τα κάνουν στις θέσεις τους. Αισθάνθηκα ακόμα πιο λυπημένος Σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολείο, περισσότερα παιδιά που ήταν οικοτροφεία ήταν «εγκλωβισμένα» στο σχολείο, και ακόμη και η πιο πρωτόγονη ευτυχία είχε χαθεί.

Στην αρχή είπα ότι αυτό που με αγγίζει πιο πρόσφατα είναι ένα μικρό θέμα όπως το αν ένα οικοτροφείο δημοτικό σχολείο πρέπει να αφαιρέσει το σιδερένιο προστατευτικό κιγκλίδωμα. Στην πραγματικότητα, έχω δει ένα πιο ακραίο σχολείο που σφράγισε ολόκληρο το κτίριο του κοιτώνα με σιδερένια προστατευτικά κιγκλιδώματα, αφήνοντας μόνο μια τρύπα για να χτίσουν μια κρεμαστή σκάλα Οι μαθητές μπορούν να πάνε από την κρεμαστή σκάλα στον δεύτερο όροφο και μετά από τον δεύτερο όροφο Στον τρίτο όροφο, τα μέτρα έκτακτης ανάγκης ψυχολογικής ασφάλειας είναι έτσι.

Μπορεί να γίνει αισθητό ότι μερικές φορές, η εκπαίδευσή μας ξεχνά τη ζωή των παιδιών. Η εκπαίδευση φαίνεται να έχει αλλοτριωθεί σε ένα εργαλείο με μόνο τη λειτουργία της επιλογής και του ελέγχου. Αλλά η ίδια η εκπαίδευση δεν είναι έτσι. Τα παιδιά σήμερα είναι πολύ πιο κουρασμένα από ό,τι ήμασταν εμείς εκείνη την εποχή. Όμως στα σημερινά παιδιά λείπουν τα πάντα εκτός από το φαγητό.

Μάλιστα στη χώρα μας λειτουργούν οικοτροφεία εδώ και δεκαετίες. Τα πρώτα χρόνια που «τα παιδιά ήταν πολλά και οι μητέρες λίγες», η ζωή ήταν πολύ δύσκολη, αλλά πολλά οικοτροφεία λειτουργούσαν πολύ καλά. Θυμάμαι όταν έλεγξα τη βιβλιογραφία, είδα ότι υπήρχε ένα οικοτροφείο στο Wuhu, στο Anhui, με 76 μαθητές που ζούσαν εκεί, αντιμετώπισε επίσης τις ίδιες δυσκολίες έλλειψης τροφής, στέγασης και δασκάλων. Αλλά το σχολείο ήταν πολύ πρόθυμο να βρει έναν τρόπο. Στο τέλος, συνεργάστηκε με το γηροκομείο και επέτρεψε σε περισσότερους από 20 ηλικιωμένους να εργαστούν ως νηπιαγωγοί στο σχολείο πλένουν τα ρούχα τους, τα σκέπαζαν με παπλώματα τη νύχτα και φρόντιζαν καλά το φαγητό και την καθημερινότητά τους.

Αλλά στον 21ο αιώνα, πραγματοποιήσαμε μια σειρά από μεταρρυθμίσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι πιο σημαντικές είναι η μεταρρύθμιση του συστήματος διαχείρισης και η φορολογική μεταρρύθμιση. Μετά το 2006, τα σχολεία δεν επιτρέπεται πλέον να χρεώνουν δίδακτρα, διάφορα δίδακτρα, τέλη βιβλίων, τέλη μπάρμπεκιου και άλλα διάφορα τέλη Σε περιοχές με αδύναμη οικονομική ευρωστία, πολλά σχολεία της υπαίθρου χρειάζονται επειγόντως κεφάλαια και η βασική εκπαίδευση αντιμετωπίζει σοβαρή οικονομική κατάσταση. κατάσταση Προκειμένου να επιδιωχθούν οικονομίες κλίμακας, μόνο Αυτό ξεκίνησε την ενοποίηση των σχολείων και την ξέφρενη ίδρυση οικοτροφείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Είναι εύκολο για εμάς να καταλάβουμε ότι η κεντρική σχολική λειτουργία εξοικονομεί κόστος, αλλά το ερώτημα είναι, μήπως η συγκέντρωση σημαίνει απαραίτητα ότι είναι καλύτερη; Μπορούν τα χρήματα που εξοικονομήθηκαν μετά τη συγχώνευση να διοχετευθούν ξανά στην εκπαίδευση;

Η οικοτροφική εκπαίδευση είναι στην πραγματικότητα μια εκπαίδευση υψηλού κόστους. Έχουμε υπολογίσει ότι το κόστος εκπαίδευσης ενός μαθητή που επιβιβάζεται είναι περίπου 3 έως 5 φορές μεγαλύτερο από αυτό ενός συνηθισμένου ημερήσιου μαθητή. Ακριβώς κάτω από αυτό το υψηλό κόστος αισθανόμαστε πολύ αργά για να ανταποκριθούμε σε ζητήματα όπως οι εγκαταστάσεις εξοπλισμού του οικοτροφείου και η ασφάλεια διαβίωσης των μαθητών.

Μερικές φορές, σε μικρά οικοτροφεία δημοτικά σχολεία που αντιμετωπίζουν «έλλειψη μαθητών», μπορούμε να δούμε αρμονικές σχέσεις μεταξύ δασκάλων και παιδιών. Πριν από ένα χρόνο, πήγα σε ένα οικοτροφείο στα βορειοανατολικά. Υπήρχαν περισσότεροι από 70 μαθητές που ήταν βασικά παιδιά πίσω και η αναλογία προς τους δασκάλους ήταν σχεδόν 1:5. Το σχολείο δεν χρειάζεται πλέον τόσους δασκάλους, ειδικά επειδή ορισμένοι δάσκαλοι είναι μεγαλύτεροι και έχουν ξεπερασμένες γνώσεις.

Με επαρκείς δασκάλους ζωής, φροντίζονται όλες οι πτυχές των παιδιών και οι εξωσχολικές δραστηριότητες έχουν γίνει πλουσιότερες. Το σχολείο έχει μια μεγάλη έκταση και έχτισαν ένα οικόπεδο με λαχανικά. Κάθε τάξη έχει τη δική της περιοχή όπου μπορούν να καλλιεργήσουν καλαμπόκι, ντομάτες, μαρούλια και πιπεριές. Μετά το σχολείο, τα παιδιά μπορούν να πάνε στο χωράφι για να γυρίσουν το χώμα, να τραβήξουν τα ζιζάνια και να ποτίσουν τα λαχανικά, όταν ωριμάσουν τα λαχανικά, τα μαζεύουν και τα στέλνουν στην καφετέρια έχει επίσης τη γεύση της φυσικής παιδείας.

Τέτοια παραδείγματα μας δίνουν επίσης κάποια ελπίδα. Φυσικά, υπάρχουν ακόμη πολλές πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη σχετικά με τη μελλοντική ανάπτυξη των αγροτικών οικοτροφείων δημοτικών σχολείων. Ανεξάρτητα από το αν προχωράμε γρήγορα ή αργά στον δρόμο της ανάπτυξης, πρέπει να θυμόμαστε να λάβουμε υπόψη τα βήματα αυτών των μικρών παιδιών που επιβιβάζονται.