uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Ehkä sinulla on vielä muistoja tästä uutisesta: Tämän vuoden alussa Nanyangissa, Henanin maakunnassa, syttyi tulipalo. Onnettomuudessa kuoli 13 lasta keski-ikä vain 9 vuotta.

Dong Shihua, Guizhoun maakunnassa sijaitsevan Tongrenin yliopiston koulutuslaitoksen apulaisdekaani, aloitti vuonna 2012 maaseudun peruskoulujen sisäoppilaitoksen järjestelmän tutkimisen. Hän on kiinnittänyt huomiota tämän uutisen seurantaan ja haluaa tietää, miksi 13 lasta eivät päässeet pakoon, kun vain yksi asuntola oli tulessa. Onko koulussa tarpeeksi elämänopettajia? Tarjoaako opettaja lapselle yöhoitoa onnettomuuden sattuessa?

Opetusministeriön lukujen mukaan vuonna 2022 maassamme on sisäoppilaitoksissa yli 9,67 miljoonaa ala-asteen oppilasta ja noin 9,5 miljoonaa on maaseudun lapsia. Dong Shihua on tehnyt laskelmia ja havainnut, että viime vuosien syntyvyyden laskusta huolimatta ala-asteen oppilaiden lennolle pääsy on edelleen nousussa, ja se ulottuu edelleen alemmille luokille. Tämä johtuu siitä, että monet lapset kerääntyvät kaupunkeihin kouluun, kaukana kotoa ja joutuvat jäämään sisäoppilaitoksiin. Kaupunkien peruskoulut eivät kuitenkaan ole laajentaneet asuntoloita ja ruokaloita selviytyäkseen tilanteesta.

Tämä on aiheuttanut joukon ongelmia: lapset eivät vielä pysty täysin huolehtimaan itsestään. Syömisen ja nukkumisen perustarpeiden lisäksi heillä on vaikeuksia monissa elämän yksityiskohdissa, kuten hampaiden harjauksessa, kasvojen pesussa, ja pesemällä pyykkiä.

Dong Shihuan mukaan syy tähän tilanteeseen on se, että useimmat sisäoppilaitokset ottavat oppia yläastemallista, mutta jättävät huomiotta alakoulujen nuoremmat ominaisuudet. "Kohtele heitä ensin lapsena ja toiseksi opiskelijana, kun jotkut lapset astuvat lennolle liian aikaisin, he elävät "pelkossaan, että he eivät pysy tahdissa". Ilman riittäviä varoja ja henkilökuntaa sisäoppilaitosten on vaikea rekrytoida riittävästi laadukkaita ja nuoria elämänopettajia, ja sisäoppineiden on vaikea saada hyvää hoitoa.

Vaikka lennolla on monia ongelmia, Dong Shihua sanoi, että lennolle pääsy on edelleen paras vaihtoehto syrjäisillä maaseutualueilla oleville lapsille. Kaiken kaikkiaan meillä on vielä matkaa, jotta lapsista tulisi parempaa elämää lapset." jalanjälkiä."

Seuraava on koottu Dong Shihuan kertomuksen ja kirjojen perusteella.

Teksti |Cheng Jingzhi

Muokkaa |Sophora japonica

Kuva |Haastateltujen toimittamat

Luku 9,67 miljoonaa

Olen kiinnittänyt huomiota pienten lasten majoittumiseen niin monta vuotta, mutta en odottanut, että viime aikoina minua kosketti pieni asia, kuten pitäisikö koulun irrottaa rautainen suojakaite.

Se oli pieni sisäoppi pohjoisen tasangolla. Kun astuin yhden huoneen asuntolaan, siellä asui alun perin 14 henkilöä vasen ja oikea työnnettiin yhteen, mikä teki siitä hyvin tungosta. Asuntolasta siivottiin myös erä katossänkyjä. Opettaja sanoi aluksi, että ne oli korjattava, mutta näin, että ne olivat hyvässä kunnossa peruskoulu Nanyangissa ja koulutusosasto oli hermostunut. He pelkäsivät, että siellä olisi turvallista asua liian monelle, joten he muuttivat pois katossängyt. ja suostutteli joitakin sisäoppilaita menemään kotiin.

Katossänky on helppo siirtää, mutta rautainen suojakaide on vaikea irrottaa. Tuon koulun asuntola on kolmikerroksinen ja varustettu rautaisilla kaiteilla Ulkopuolelta katsottuna opiskelijat asuvat valtavassa "kyyhkyshäkissä". Nämä kaiteet hitsattiin alun perin koulun toimesta estääkseen oppilaita hyppäämästä pois rakennuksesta, mutta jos rautaiset suojakaiteet suljettaisiin tulipalon varalta, oppilaat eivät ehkä pääse pakoon. Ruohonjuuritasolla opettajat keskustelevat siitä, pitäisikö rautaiset suojakaiteet purkaa vai ei. Heidän on vaikea tehdä.

Tämän koulun viimeinen lähestymistapa oli purkaa ensimmäinen ja kolmas kerros purkamatta ensimmäistä kerrosta. Se on naurettavaa ja erittäin koskettavaa, mutta tämä on todellisuus, jota ruohonjuuritason sisäoppilaitokset kohtaavat.

Turvallisuuskysymysten lisäksi, laajempaa koulutusmaisemaa katsottuna, myös pienten lasten majoituksen tilanne on viime vuosina ollut monimutkainen.

Aloitan numerosta. Vuonna 2018 opetusministeriön mukaan sisäoppilaitoksissa oli yli 10 miljoonaa pientä lasta Vuoteen 2022 mennessä luku on edelleen yli 9,67 miljoonaa. Kuten tiedätte, syntyvyys laskee jatkuvasti, ja "alhainen syntyvyys" on alkanut vaikuttaa moniin kouluihin. Peruskouluikäisten kokonaisväestö on pienentynyt, mutta sisäoppilaiden määrä ei ole juurikaan laskenut. Toisin sanoen nimittäjä on pieni, mutta osoittaja on edelleen suunnilleen sama. Laskennallinen tulos on, että opiskelijoiden lennolle pääsy on viime vuosina ollut nousussa ja se ulottuu myös alemmille luokille.

Sisäänottoasteen nousu liittyy "koulujen yhdistämiseen". Aiemmin ihmiset vastustivat liittämistä, koska heidän lapsilleen oli hankalaa käydä koulua, mutta tällä kertaa he ja hallitus tekivät saman valinnan. Kylän peruskouluissa ja opetuspaikoissa oli liian vähän oppilaita Kaikille tuntui, että kestämättömät koulut eivät pystyisi toimimaan, jos pystymme tuskin ylläpitämään sitä, voisimme yhtä hyvin vetäytyä.

Uusi kyläkoulujen kierros on hiljaa katoamassa, ja pieniä lapsia tulvii kaupunkeihin ja kyliin, mikä saa monet kaupunkien peruskoulut kasvamaan ja kasvamaan yhdestä kahteen tuhatta oppilasta. Tällä hetkellä monilla alueilla on rinnakkain suuria kaupunkien alakouluja ja tyhjiä maaseudun peruskouluja. Tämän kehityssuuntauksen mukaisesti alakoulut muodostavat tulevaisuudessa asteittain peruskoulutusmallin "yksi kylä, yksi koulu" kuten yläkoulut. .

Nämä ilmiöt ovat jossain määrin sopusoinnussa nykyisten väestönmuutoslakien kanssa, mutta ongelmana on, että kun maaseudun pienet lapset käyvät kaupunkien kouluissa, etäisyys pitenee ja heidän on valittava sisäoppilaitokset kaupungit eivät laajenna asuntoloita reagoidakseen etukäteen, mikä vastaa Ennen tien leventämistä, raskasta liikennettä tuli. Ylimääräiset opiskelijat joutuivat ahtautumaan alkuperäiseen rakennukseen Vuosia sitten asuntola näytti kauniimmalta, mutta yhden hengen alue tuli ahtaammaksi.

Syynä tähän tilanteeseen ei ole pelkästään rahoitus, vaan myös se, että monilla kunnilla ei ole ennakkosuunnittelua ja selkeää suunnitelmaa siitä, kuinka monta sisäoppilaitosta he pitävät. Ei se, että koulu vedetään pois vuoden toisella puoliskolla. Teemme ensin suunnitelman ja rakennamme asuntot mahdollisimman pian. Sen sijaan ilmoitamme koululle väliaikaisesti, että se ei toimi ovat tulossa kouluun, huomaamme, että otamme koulun olosuhteet eivät ole kaikilta osin niin kypsiä, että yksinkertaisimmasta unesta tulee erittäin vaikea ongelma.

Tutkimistani sisäoppilaitoksista osa asuntolasta ei riitä, joten viisi tai kuusi siellä asuvaa opettajaa voi puristaa yhteen huoneeseen vapauttaakseen joitakin huoneita lapsille, joten lapset saavat nukkua remontoiduissa luokkahuoneissa. Toinen koulu oli vielä liioiteltua. Kun lapset muuttivat asuntolaan, muurin rakentamiseen varattiin vain puolet, ja työt keskeytettiin heidän lapsensa elää näin, joten jotkut heistä lahjoittivat rahaa ja ponnistelivat muurin rakentamiseen.

Opetusministeriön mukaan sisäoppilaitoksen yksittäinen asuntola on kooltaan 20 neliömetriä ja sinne mahtuu jopa 8 oppilasta vaatimukset. Tekimieni tilastojen mukaan 16 sisäoppilaitoksesta 6 läänissä, kussakin asuntolassa asuu keskimäärin 10,9 oppilasta ja suurimmassa asuntolassa jopa 54 opiskelijaa.

Muistan hyvin selvästi, että Yellow Riverin reunalla on sisäoppilaitos. Viime vuosina sinne on mahtunut opiskelijoita useista lähikylistä. Oppilaat tekevät harjoituksia maassa "Hallitse paikannusta", tuskin liikkua, mutta ei silti pysty venyttelemään käsiään ja jalkojaan. Asuntola ei riitä asumiseen, joten koulun on rakennettava kerros puutaloja asuntolaisuuden katolle Datong-kerrostalo Tämä voi säästää käytävätilaa ja antaa enemmän ihmisiä nukkumaan.

Verrattuna tilanteeseen, jossa asuntoja ei ole riittävästi, osa kaupunkien peruskouluista ei tarjoa lainkaan sisäoppilaitosta. Tämä on myös johtanut uuteen ilmiöön. Esimerkiksi tänä vuonna menin peruskouluun Sichuanin kaupunki-maaseudulla. Siellä on yli 2 500 oppilasta, ja 70–80 prosenttia opiskelijoista on maaseudun lapsia. joten vanhempien on vuokrattava talo lähistöltä heidän seurakseen. Loogisesti katsottuna näiden lasten on kuuluttava oppivelvollisuuden luokkaan, mutta kylän opetusekologian tuhoamisen seuraukset ja koulunkäynnin kaupungilla käymisen kohonneet kustannukset ovat jääneet kokonaan lasten vanhemmille eli tavallisille. ihmiset.

Koska väestönmuutoksia ei ennakoida etukäteen, toinen ilmiö on se, että kaupunkien suurissa sisäoppilaitoksissa ei ole tarpeeksi asuntoloita majoittaakseen niitä, kun taas pienet koulut ovat rakentaneet asuntoloita, mutta niissä ei ole opiskelijoita.

Tämä ilmiö esiintyy useimmiten joissakin maahanmuuttajakaupungeissa. Kun ihmiset muuttivat alas vuoristoalueilta, opetusosasto haki kiireesti hankkeita asuntola- ja opetusrakennusten laajentamiseksi estääkseen mahdollisen opiskelijatulvan tulevaisuudessa. Kun hanke hyväksyttiin, selvisi, että lapset eivät aio opiskella siellä, ja samalla alkuperäinen opiskelijamäärä oli laskussa. Hankkeen rahat oli kuitenkin hyväksytty, ja vaikka se tiedettiin kukaan ei asuisi siinä, talo oli vielä korjaustyössä.

Ensin lapsi, sitten opiskelija

Kiinnitin ensimmäistä kertaa huomiota lennolle vuonna 2012. Tuolloin pienten lasten lennolle pääsy oli vielä suhteellisen epäsuosittu aihe, koska alakoululaisia ​​ei ollut paljon. Tohtoriohjaajani on kuitenkin tehnyt tutkimusta maaseutukoulutuksen alalla jo vuosia. Hän ennusti jo hyvin varhain, että kun opetuspaikkojen poistumista ja koulujen yhdistämistä edistetään eri puolilla maata, maaseudun opetuspaikat katoavat edelleen. tulee yhä yleisempää, että pienet lapset eivät voi käydä koulua lähellä.

Tämän seurauksena, kuten opettaja sanoi, viimeisten 20 vuoden aikana alakoulujen kokonaismäärä maassamme on pudonnut lähes 500 000:sta yli 160 000:een, mikä on kaksi kolmasosaa peruskoulut ovat "laajentuneet nopeasti". Fuusioiden ja yritysostojen aiheuttaman kouluetäisyysongelman, vanhempien töihin lähtemisen aiheuttamien lasten jälkeen jääneiden lasten, kaupungistumiskehityksen vetämän väestön pitkäaikaisen "kaupunkimuuton" ja koulunkäyntien vähenemisen lisäksi ikäiset lapset syntyvyyden jatkuvasta laskusta ovat yhdessä edistäneet sisäoppilaitosta. Peruskoulujen tarpeet ovat muokanneet nykyisen lähes 10 miljoonan nuoren erityisryhmää.

Kun useimmilla alueilla on peruskouluja, ne keskittyvät oppimisajan pidentämiseen ja opetuksen laadun parantamiseen. Mutta voivatko koulut ottaa vastuun heidän elämästään huolehtimisesta? Onko lapsi onnellinen koulussa, syö hyvin, nukkuu hyvin? Nämä asiat eivät ole kiinnittäneet riittävästi huomiota, olivatpa ne aiemmin tai nyt.

Esimerkiksi syöminen on samanlaista kuin majoitus Peruskouluissa on yleistä, että ruokala-alue ei ole tasoinen eikä ruokapöytiä ole tarpeeksi. Olen nähnyt, että joissakin sisäoppilaitoksissa ei ole tarpeeksi ruokapöytiä ja tuoleja, joten oppilaita pyydetään syömään erissä, ja aterian loppuun saattaminen kestää vähintään useita kierroksia, ja joissakin kouluissa on vain yksinkertainen ruokala Tyydy siihen ja käytä työpöytää ruokapöytinä. Jotkut koulut antavat oppilaille mahdollisuuden syödä ulkona juoksivat kiireesti lounaslaatikoineen ja piiloutuivat luokkahuoneeseen.

Minuun teki suurimman vaikutuksen sisäoppikoulu keskeisessä maakunnassa. Koulussa oli keittiö ruoanlaittoa varten, mutta ei ruokalaa. Lapset syövät yleensä leikkikentällä, mutta talvella he pelkäävät eniten sadepäiviä. Viidennellä ja kuudennella luokalla päivystävät oppilaat kantavat ateriat luokkahuoneeseen, kun taas alemmilla luokilla päivystävät opettajat jakavat ateriat kaikille lounaslaatikoihin. . Mutta koska lämpötila on alhainen ja välimatka keittiön ja luokkahuoneen välillä on pitkä, ateriat eivät useinkaan ole lämpimiä luokkahuoneeseen saapuessaan, ja joskus lapsilla on ripuli niiden syömisen jälkeen.

Vaikka ruokalaympäristö on parantunut viime vuosina ja monissa sisäoppilaitoksissa on otettu käyttöön ravitsevia lounassuunnitelmia, aterioiden laatu ei ole vieläkään korkea. Joillakin ruokaloilla on hyvät viikkomenut, mutta ne eivät varsinaisesti tarjoile niitä ruokalistan mukaan. Esimerkiksi tämän vuoden ensimmäisellä puoliskolla kävin joissakin pohjoisen koulun kahviloissa ja näin, että jäteastiat olivat täynnä. Kaksi tai kolme ruokaa tarjotaan ison kattilan mausteisen keiton kera. Jos lapset kokevat, että ruoat eivät ole herkullisia, he heittävät astiat pois ja käyttävät keittoa riisin valmistukseen tai syövät pikanuudeleita ja mausteista ruokaa. Olen hyvin katkera. Nyt elinolosuhteet ovat paljon paremmat kuin ennen, mutta koska ruoka ei ole herkullista, lapset eivät vieläkään saa tarpeeksi syötävää.

Nukkumisen ja syömisen lisäksi iso ongelma sisäoppilaitoksissa on nykyään se, että suurin osa niistä vetää kouluja yläkoulujen malliin jättäen huomiotta nuorempien oppilaiden ominaispiirteet. Etenkin 1-3 luokalla olevia lapsia tulisi pitää ensinnäkin lapsena ja sitten opiskelijana. He lähtevät vanhemmistaan ​​varhain, heidän fyysinen ja henkinen kehitys on epäkypsää, eikä heillä ole edes perustavanlaatuisia itsehoitokykyjä. kasvot, vaatteiden pesu ja peittojen kuivaus.

Tein vuoden 2018 tienoilla kyselytutkimuksen yli 50 kylän sisäoppilaitoksessa kuudessa maakunnassa ja totesin, että lähes viidesosalla lapsista ei ollut tapana vaihtaa ja pestä vaatteita koulussa ja lähes sama osuus lapsista usein. unohtivat pestä jalkansa. Myös 6 % lapsista ei voi pestä hampaitaan. Kuumassa kylvyssä ottamista ja itsesi kuivaamista sängyssä pidetään luksusta. Eräs lapsi kertoi minulle, että koulun asuntolan ylläpitäjä ei vain kieltäytynyt järjestämästä peiton kuivaamista, vaan häntä jopa moiti, kun hän pyysi sitä.

Kaikista elämän ongelmista lapset pitävät "vessassa käymistä yöllä" vaikeimpana. Monilla pienillä lapsilla on tapana nousta yöllä, mutta koska he pelkäävät nousta ylös, wc on liian kaukana asuntolasta, talvella on kylmä jne., he kastelevat sängyn ilman aikuista. wc:hen. Kun he heräävät seuraavana aamuna, he häpeävät niin, että he ovat liian nolostuneet kertomaan asuntolalle ja pitämään sen salassa kämppäkavereiltaan. Eräs lapsi kertoi, että jottei kämppäkaveri saisi tietää, hän käytti salaa lautasliinaa ottamaan virtsaa, sitten taitteli peiton ja painoi sen yökasteluasentoon ja meni sitten takaisin nukkumaan yöllä.

Huonon itsehoidon vuoksi monet lapset pelkäävät, etteivät pysty pysymään ikätovereidensa tahdissa ja elävät jännityksen tunteessa joka päivä. Heidän täytyi nousta nopeasti ylös heti kun he kuulivat pillin aamulla, taittelemaan peittonsa neliöiksi, asettamaan pyyhkeensä jonoon ja kiiruhtamaan sitten luokkahuoneeseen määrätyn ajan kuluessa. Jotkut lapset eivät löydä kiireessä vaatteiden etu- ja takaosaa, ja jotkut eivät osaa sitoa kengännauhojaan hyvin. Tämä on se ikä, jolloin lasten pitäisi olla tuhmia, mutta monissa kouluissa on määrätty, että lapset eivät saa vierailla toistensa asuntoloissa öisin ja heidän on mentävä hiljaisuuteen nukkumaan heti valojen sammuttamisen jälkeen, muuten he joutuvat asuntolasta moittimaan. ylläpitäjä.

Näiden lasten hoitamiseksi koulumme käyttävät johtamistietoisuutta palvelu- ja hoitotietoisuuden sijaan. Erityisen tyypillistä on, että melkein kaikki sisäoppilaitokset muotoilevat "Päivän rutiinin sisäoppilaille". Sanat ja sävy ovat samat kuin yläkouluissa nuoremmat lapset eivät välttämättä osaa lukea sitä. Voit noudattaa vain vanhempien lasten käytäntöjä.

Pinnalla katsottuna monet sisäoppilaitoksen lapset näyttävät olevan tasaista tahtia, hyvin käyttäytyviä ja moitteetonta elämäänsä. Alkuperäinen eloisa ja söpö "haltioiden" ryhmä kuitenkin muuttuu vähitellen varovaisiksi "pieniksi aikuisiksi". liikkeet tuntuu aina siltä, ​​että jotain puuttuu.

ydin ristiriita

Itse asiassa tiukan kurinalaisuuden toinen puoli viittaa suoraan sisäoppilaitosten ydinristiriitaan - elämänopettajien pulaan ja huonoon laatuun, joten kollektiivisen elämän järjestys voidaan varmistaa vain järjestelmän kautta.

Maassamme ei ole yhtenäisiä säännöksiä sisäoppilaitosten opettajien suhteesta. Koulut voivat jakaa heidät vapaasti, jos olosuhteet eivät ole hyvät jokaisessa kerroksessa on hoitopäällikkö. Yli 50 sisäoppilaitoksen otoksena tehdyssä kyselyssä tein erityisiä laskelmia elämänopettajien suhteesta. Tuloksena oli, että elämänopettaja vastasi keskimäärin 63 sisäoppilaasta, joista 10 % joutui huolehtimaan. 100 opiskelijaa yli 100 opiskelijaa.

Mihin tämä johtaa? Vein esimerkiksi jatko-opiskelijan Guangxin sisäoppilaitokseen tutkimukseen. Jatko-opiskelija ystävystyi lapsen kanssa, ja lapsi kertoi, että hän oli kadottanut lounasrasiansa kolmeksi päiväksi eikä uskaltanut kertoa siitä opettajalle. . Elämänopettajalla oli vähän henkilökuntaa, eikä kukaan huomannut, että lapsella ei ollut lounasrasiaa ja että hän oli syönyt pikanuudeleita ja välipaloja useiden päivien ajan.

Elämänopettajien riittämättömyys liittyy myös suoraan turvallisuuskysymyksiin. Esimerkiksi asuntolaissa tulipalo on suuri turvallisuusriski. He laittavat palosammuttimet asuntolaan ulkopuolelle jopa asentaa pistorasiat asuntolaan. Voidaan sanoa, että niin monen vuoden tutkimuksen jälkeen "Nanyang Fire" oli hyvin sattumanvarainen tapahtuma, ja syytä, miksi lapset eivät paenneet, ei vielä tiedetä. Yleisesti ottaen peruskoulun asuntoloita on periaatteessa kolme-neljä kerrosta, jos opettajia ja aikuisten hoitoa riittää, vaikka asuntolasta syttyy tulipalo, lapset pääsevät pakoon.

Tulipaloihin verrattuna kiireellisin turvallisuuskysymys useimmissa sisäoppilaitoksissa on lasten äkillinen sairaus yöllä. Pienet lapset eivät osaa huolehtia itsestään. Heillä on vatsaongelmia ja flunssa sairaalassa, jos kukaan ei hoitaa lapsia ajoissa, he ovat poissa sairaalasta.

Tutkimuksessa eräs rehtori kertoi, että kerran, kello yhdeltä aamulla, lapsella oli yhtäkkiä yli 40 astetta kuumetta. Opiskelija meni soittamaan asuntolan ylläpitäjälle, mutta asuntolan ylläpitäjä ei pystynyt ratkaisemaan ongelmaa. Onneksi rehtori viipyi sinä päivänä ja lähetti lapsen ajoissa sairaalaan. Rehtori kuitenkin pelotti asiaa, koska vastaavia hätätilanteita sattui lukukauden aikana useita kertoja.

Menimme juttelemaan elämänopettajien kanssa, ja hekin tunsivat olevansa voimattomia. Siellä on sisäoppilaitos, jossa on 192 sisäoppilasta ja vain kaksi elämänopettajaa. Yksi opettajista sanoi, että heillä ei ole muuta kuin perushygienian ja nukkumaanmenojärjestyksen ylläpitoa lapset harjasivat hampaansa, pesivät jalkansa ja vaihtoivat puhtaisiin vaatteisiin?

Joissakin kouluissa ei ole tarpeeksi elämänopettajia, ei siksi, että heiltä puuttuisi varoja, vaan koska heillä ei ole tätä tietoisuutta. Esimerkiksi tänä vuonna kävin sisäoppilaitoksessa. Laitteiston olosuhteet ovat jo erittäin hyvät. Se on varustettu suihkupäillä, ja kuumaa vettä voidaan tuottaa korttia laittamalla. Ajattelimme, että se oli hienoa, koska lapsemme ei enää pystynyt käymään kuumassa kylvyssä kuten ennen. Mutta kysyttyäni lapsilta huolella, huomasin, että he olivat liian nuoria eivätkä ottaneet oma-aloitteisuutta kylpyyn ilman elämänopettajan opastusta. Sen seurauksena niin hyvät suuttimet järjestettiin äskettäin ja niistä tuli koriste.

Riittämättömän lukumäärän ongelman lisäksi useimmilla kouluilla ei ole korkeaa elämänopettajan asemaa. He ajattelevat, että niin kauan kuin on hyvä nukkumaanmenokuri ja tehdään yötarkastuksia. Mutta kuten aiemmin mainittiin, pienten lasten kouluttamiseksi hyvin, ammatillisen tietämyksen omaavat elämänopettajat ovat erittäin tarpeellisia. Kävin joissakin ammatillisissa lukioissa ja sain tietää, että siellä on lastenhoitoaine, joka tarjoaa kasvatustieteen, psykologian yms. kursseja, ja koulutetut opiskelijat ovat kuitenkin erittäin sopivia, vaikka niillä opiskelijoilla on vaikeuksia löytää töitä valmistumisen jälkeen eivät halua työskennellä opettajina sisäoppilaitoksissa, ensinnäkin ei ole perustamista, ja toiseksi, palkka ei ole korkea, ja asema on heille täysin epämiellyttävä.

Nykyään monien kunnallisten sisäoppilaitosten henkilökunnan, kuten asuntoloiden johtajien ja vartijoiden keskipalkka on noin 1 500 yuania, mikä vaikeuttaa nuorten rekrytointia, ja he ovat yleensä vanhempia. Mutta paradoksi, joka syntyy, on se, että jotkin läänin koulutustoimistot asettavat myös alle 45 vuoden ikärajan työntekijöitä rekrytoiessaan Ikärajan ylittäneille läänin talousosasto ei ole vastuussa palkkojen maksamisesta, ja koulu itse löytää a tapa kestää se.

Monilla sisäoppilaitoksilla ei ole varaa enemmän rahaa, joten he haluavat palkata iäkkäitä kyläläisiä alhaisin hinnoin. Tämä saattaa näyttää lievittävän konfliktia, mutta itse asiassa piilee tiettyjä vaaroja. Koska palkka on niin pieni, jotkut kyläläiset käyttävät asuntolaa vain osa-aikatyönä Kun heidän lapsensa nukahtavat yöllä, he lukitsevat oven ja juoksevat kotiin ruokkimaan kanoja ja sikoja. Nämä kyläläiset eivät ota huomioon erilaisia ​​onnettomuuksia, joita heidän lapsilleen voi tapahtua, eivätkä katso olevansa vastuussa lastensa turvallisuuden varmistamisesta.

Joissakin kouluissa ei ole tarpeeksi asuntolapäiden johtohenkilökuntaa, joten ne ottavat käyttöön menetelmän "vanhemmat luokkalaiset huolehtivat alemmista luokista" ja sijoittavat viidennen ja kuudennen luokan oppilaat yläsänkyyn, kun taas ensimmäisen ja toisen luokan oppilaat nukkuvat alemmalla kerroksella. tarjoamalla tukea pareittain. Jotkut koulut yrittävät parhaansa mukaan järjestää veljet ja sisaret yhteen ja antaa vanhempien veljien ja sisarten toimia ensisijaisina, jotka ohjaavat nuorempia veljiä ja sisaria pesemään hampaat ja pesemään kasvonsa. Jotkut koulut rikkovat luokkarajoja ja järjestävät saman kylän tai erityisen hyvin leikkivät lapset huolehtimaan toisistaan.

Itse asiassa maassamme on henkilökohtainen työpaikka, jos sitä käytetään rekrytoimaan elämänopettajia, se auttaa muodostamaan pitkäaikaisen vakaan ja laadukkaan tiimin. Opetusosastolla käydessäni puhuin tästä aiheesta Opetusosastolta vastaus oli, että monissa paikoissa vähennetään henkilöstöä ja opettajat korvataan väliaikaisilla työntekijöillä, joten elämänopettajille ei ole tilaa. He arvioivat pitkällä aikavälillä, että peruskouluikäinen väestö on monilla alueilla laskussa, ja opiskelijamäärä tulee jatkossa vain vähenemään, jos he vielä rekrytoivat niin paljon opettajia henkilöstöön pystyy käsittelemään sitä tulevaisuudessa.

Opetuslaitoksen huoli ei ole kohtuuton, mutta mielestäni lapsilla ei ole varaa viivästyttää, koska peruskoulut ovat ottaneet perheiden alunperin hoitamat hoitovelvollisuudet, joten lapsista on pidettävä hyvää huolta.

Jotkut tutkijat kannattivat kerran muita menetelmiä, kuten koulubussikuljetusta, yrittäessään ratkaista ongelman perusteellisesti niin, että nuorempien lasten ei tarvitse mennä kouluun.

Mutta se on vaikea toteuttaa. Muistan, että luoteisalueella oli kaupunki- ja maaseutukoulu. Koulussa oli yli 3000 oppilasta, joista yli 1800 kävi koulua päivittäin ja joutui kävelemään 6-10 kilometriä kouluun ja takaisin. Yli 1 200 oppilasta nousi, ja he olivat kauempana kotoa. Jotkut heistä joutuivat jopa käymään koulua, ennen kuin pääsen kotiin. Myöhemmin koulu sai 14 yhdistyksen lahjoittamaa koulubussia ja yritti ajaa niitä jonkin aikaa , koululla ei ollut varaa niin paljon rahaa, ja lopullinen arvo Kaikki yli 4 miljoonaa yuania maksavat koulubussit on keskeytetty.

Taloudellisten tekijöiden lisäksi etäisyys on ongelma. Suurin osa maani keski- ja länsiosan maaseutualueista on hajallaan. Vaikka sementtitiet ovat nyt parempia, mikä on vähentänyt koulubussien turvallisuusonnettomuuksien todennäköisyyttä, yksi lapsi noudetaan idästä ja toinen lapsi haetaan. länteen Lapset haetaan koko aamun, ja koulubussi kulkee kohti Se on myös epärealistista jokaiselle kotitaloudelle.

Kaiken kaikkiaan lennolle pääsyssä on edelleen ongelmia, varsinkin nuoremmille opiskelijoille, mutta syrjäisillä maaseudulla oleville lapsille sisäoppilaskoulutus on edelleen paras vaihtoehto Varsinkin valtavalle joukolle jääneitä lapsia, se ei ratkaise vanhempien ongelmaa ympärillä oleminen ja erossa oleminen On muitakin sijaissynnytyksestä aiheutuvia ongelmia.

lapsen askeleet

Ympäristössä, jossa lennolle pääsyn laatua on parannettava kiireesti, olen tavannut myös energisiä ja ajattelevia rehtoreja, jotka ovat muuttaneet paikallisia ilmastoja ja inspiroineet lennolle pääsyjärjestelmän etuja.

Minuun teki suurimman vaikutuksen Fanin peruskoulu Sichuanin Guangyuanin kaupungin vuoristossa. Koska koulua pidettiin niin hyvin, sitä kutsuttiin "vuorten ihmeeksi". Kun tein tutkimusta muutama vuosi sitten, koulussa oli enää yli 80 oppilasta, jos oppilaskunta katoaisi edelleen. Mutta rehtori, jolla on yli 20 vuoden opetuskokemus, tuli tähän peruskouluun ja huomasi, että myös useat lähellä olevat koulut olivat kutistumassa. Hän keksi "pienen koululiiton", jossa useat peruskoulut yhdistävät voimansa jakaakseen voimansa. resursseja.

Vuonna 2016 alueen 14:ssä maaseutukoulussa oli vain 3 musiikinopettajaa ja 2 taiteen opettajaa. Fanjian peruskoulun rehtori kutsui nämä koulut liittoutumaan. Tässä koulussa on luokan jälkeen ajaa toiseen kouluun. Eri aineiden opettajat ovat taattuja, vanhemmat ovat valmiita jättämään lapsensa ja opettajat nauttivat liikkumisesta.

Rehtori toteutti myös uudistuksia luokkahuoneessa. Hän näki, että jotkut lapset ripustivat päätään luokassa ja pitivät luokkaa tylsänä, joten hän keskusteli opettajan kanssa siitä, miten oppitunnista tehdään lapsille kiinnostava. Ensin hän poisti pöytä- ja tuolirivit ja pyysi oppilaita istumaan. Opettaja järjesti heidät keskustelemaan vapaasti, jotta kaikki pääsivät puhumaan. Sen jälkeen rehtori ja opettajat keskustelivat yhdessä saadakseen opetusmenetelmän lähemmäksi oppilaiden elämää. Esimerkiksi matematiikan ympyröitä käsittelevässä luvussa opettaja ei käyttänyt maailmanpyörää, jota lapset eivät pystyneet havaitsemaan. vesipyörä, joka on yleinen maaseudulla.

Luokkahuoneen lisäksi rehtori käytti myös alle 20 000 yuania yli kymmenen hehtaarin läheisen joutomaan sopimukseen määräämättömäksi ajaksi ja vei kaikki koulun opettajat ja oppilaat istuttamaan kukkia ja tunnistamaan villivihanneksia pelloille. Koulua ympäröivät vuoret, joten hän antaa lastensa kokea luontoa vuoristossa ja löytää tasapainon sisäoppilaitoksen "suljetun johdon" ja "vapaan toiminnan" välillä. Myöhemmin koulusta tuli kuuluisa, majoituksen laatu parani edelleen, ja myös julkiset hyvinvointijärjestöt liittyivät mukaan. Kouluun asennettiin radio, joka soitti "Tuhat ja yksi yö" novelleja, jotta lapset saivat nukahtaa kuunnellen musiikkia. tarinoita joka ilta.

Toisen sisäoppilaitoksen rehtori Xingrenin piirikunnassa Guizhoussa on myös erittäin mielenkiintoinen. Koulussa oli alimmillaan vain 78 oppilasta, sen arvosanoja ei voitu parantaa, ja sen luokkahuoneet olivat huonokuntoisia. Tuo rehtori oli vähän "rikki purkki, rikki kattila". Hän halusi tarjota lapsilleen enemmän viihdettä ilman varoja hän työskenteli opettajansa kanssa kaivaakseen maata leikkikentän laajentamiseksi. Kaivaessaan he törmäsivät pieneen kukkulaan, eikä heillä ollut varaa kaivinkoneeseen, joten heillä oli yhtäkkiä idea muuttaa siitä kivikkopuutarha, jossa heidän lapsensa voisivat leikkiä päivällisen jälkeen joka päivä.

Rehtori on tehnyt paljon "ruoan, asumisen, viihteen ja oppimisen" parissa. Oppilasmäärä on pieni, joten hän eliminoi johtamisrakenteesta suoraan poliittisen kasvatustoimiston ja luokanopettajat Jokaisen opettajan innostuksen saaminen liikkeelle Olemme kaikki yhdessä vastuussa opiskelijoista.

Yllättäen lapset viihtyivät, rakastuivat opettajaan, olivat halukkaampia oppimaan ja jopa paransivat arvosanojaan leikkiessään. Samalla kun muut maaseudun sisäoppilaitokset vähenevät vähitellen, tämä koulu on saavuttanut mainetta, ja se ei vain pidä lapsia omasta kylästään, vaan myös houkuttelee lapsia naapurikylistä. Maineen leviämisen jälkeen hallitus piti sitä erittäin tärkeänä, ja yhteiskunnallinen tuki tuli vähitellen sisään. Rakennettiin shakkigalleria, tanssistudio ja jalkapallokenttä. Vuoteen 2018 mennessä koulussa oli yli 1000 oppilasta.

Joka kerta kun käyn sisäoppilaitoksessa, kiinnitän erityistä huomiota siihen, mitä lapset tekevät pitkän jakson aikana koulun jälkeen klo 16.00 ja illalla nukkumaanmenon välillä.

Siellä oli sisäoppilas, joka teki minuun syvän vaikutuksen. Koulun leikkipaikka on hyvin pieni, eikä siinä ole viihdemahdollisuuksia. Ryhmä lapsia kokoontui tasaiselle sementtilattialle ja roiskui vettä tehdäkseen maasta liukkaan. Lapset riisuivat kenkänsä ja liukuivat päästä toiseen kuin luistimet. Jotkut liukastuivat ja putosivat sementtilattialle likaantuen vaatteensa ja kasvonsa.

Maa oli kiillotettu äärimmäisen sileäksi, mikä osoitti, että lapset leikkivät usein näin ja nauttivat siitä hauskaa. Mutta kun näin tuon kohtauksen, vaikutin näkeväni pienen pelin varjon sisäoppilaitoksessa. Niin monen vuoden jälkeen lapsillamme ei ole enää viihderesursseja, jos he jäävät nauttimaan alkeellisin onnellisuus, heillä on ongelma sydämessään sanoinkuvaamaton surun tunne.

Myöhemmin menin muihin kouluihin, koska he olivat liian huolissaan opiskelijoiden turvallisuudesta, joten jotkut vaativat, että leikkiminen, jahtaaminen tai tappelu kampuksella ei ollut sallittua päivällisen jälkeen ja ennen itseopiskelua. illalla jotkut koulut kokoavat lapset auditorioon, määräävät päivystävän opettajan katsomaan heitä ja joissakin kouluissa, kuten yläkouluissa, annetaan lasten opiskella itse luokkahuoneessa. Peruskouluissa kotitehtäviä ei ole niin paljon, joten lapset tekevät ne istuen. Edelliseen kouluun verrattuna tuntui vieläkin surullisemmalta, että kouluun jäi enemmän sisäoppineita, ja alkeellisinkin onnellisuus katosi.

Alussa sanoin, että viime aikoina minua koskettaa pieni asia, kuten pitäisikö sisäoppilaitoksen irrottaa rautainen suojakaide. Itse asiassa olen nähnyt äärimmäisemmän koulun, joka sinetöi koko asuntolarakennuksen rautaisilla kaiteilla, jättäen vain reiän riipputikkaiden rakentamiseen Asuntolaina kolmannessa kerroksessa psykologiset hätätoimenpiteet ovat näin.

Voi tuntua, että joskus koulutuksemme unohtaa lasten elämäntilanteen. Koulutus näyttää olevan vieraantunut työkaluksi, jolla on vain valinta ja seulonta. Mutta koulutus itsessään ei ole tällaista. Lapset ovat nykyään paljon väsyneempiä kuin me tuolloin. Vitsailin, että meidän sukupolvemme lapsilta puuttui vain yksi asia: ei ruokaa. Mutta tämän päivän lapsilta puuttuu kaikkea paitsi ruokaa.

Itse asiassa sisäoppilaitoksia on toiminut maassamme vuosikymmeniä. Alkuaikoina, jolloin "lapsia oli paljon ja äitejä vähän", elämä oli hyvin vaikeaa, mutta monet sisäoppilaitokset olivat erittäin hyvin johdettuja. Muistan, että kun tarkistin kirjallisuutta, näin, että Wuhussa, Anhuissa, oli sisäoppilaitos, jossa asui 76 oppilasta. Siellä oli myös samat ruuan, majoituksen ja opettajien puutteet. Mutta koulu oli erittäin halukas löytämään keinon. Lopulta se teki yhteistyötä vanhainkodin kanssa ja antoi yli 20 vanhuksen työskennellä koulun lastenhoitajana he pesevät vaatteensa, peittivät ne peitoilla öisin ja pitivät hyvää huolta ruoastaan ​​ja jokapäiväisestä elämästään.

Mutta 2000-luvulla olemme toteuttaneet joukon koulutusjärjestelmän uudistuksia. Vaikuttavimpia niistä ovat "maakuntakohtainen" hallintojärjestelmän uudistus ja verouudistus. Vuoden 2006 jälkeen koulut eivät enää saa periä lukukausimaksuja, sekalaisia ​​maksuja, kirjamaksuja, grillimaksuja ja muita sekalaisia ​​maksuja Heikosta taloudellisesta tilanteesta kärsivillä alueilla monet maaseudun koulut tarvitsevat kipeästi rahoitusta ja peruskoulutus on vakavassa taloudellisessa tilanteessa. Tilanne mittakaavaetujen saavuttamiseksi vain Tämä käynnisti koulujen yhdistämisen ja peruskoulujen kiihkeän perustamisen.

Meidän on helppo ymmärtää, että keskitetty koulunkäynti säästää kustannuksia, mutta kysymys kuuluu, tarkoittaako keskittäminen välttämättä sitä, että se on parempi? Voidaanko sulautumisen jälkeen säästyneet rahat ohjata takaisin koulutukseen?

Sisäänpääsykoulutus on itse asiassa kallis koulutus. Olemme laskeneet, että täysihoitoopiskelijan koulutuskustannukset ovat noin 3–5 kertaa tavallisen päiväopiskelijan kustannukset. Juuri näiden korkeiden kustannusten vuoksi tunnemme liian myöhään vastata sellaisiin kysymyksiin kuin sisäoppilaitoksen laitteistot ja opiskelijoiden asumisturvallisuus.

Joskus pienissä sisäoppilaitoksissa, jotka kohtaavat "oppilaspulaa", voimme nähdä harmonisia suhteita opettajien ja lasten välillä. Vuosi sitten kävin koillisessa sisäoppilaitoksessa. Siellä oli yli 70 oppilasta, jotka olivat pohjimmiltaan jälkeenjääneitä lapsia, ja suhde opettajiin oli lähes 1:5. Koulu ei tarvitse enää niin paljon opettajia, varsinkin kun osa opettajista on vanhentunutta ja vanhentunutta.

Riittävillä elämänopettajilla lasten kaikki osa-alueet hoidetaan ja koulun ulkopuolinen toiminta on rikastunut. Koululla on iso maa, ja sinne rakennettiin kasvimaa. Koulun jälkeen lapset voivat mennä vihannespellolle kääntämään maata, kastelemaan vihanneksia. Kun vihannekset ovat kypsiä, he poimivat ne ja lähettävät ne kahvilaan on myös luonnonkasvatuksen makua.

Tällaiset esimerkit antavat myös toivoa. Tietenkin on vielä monia näkökohtia, jotka on otettava huomioon maaseudun sisäoppilaitosten tulevassa kehittämisessä. Ei ole väliä, kuljemmeko kehityksen tiellä nopeasti tai hitaasti, meidän on muistettava ottaa huomioon näiden nuorten kyydissä olevien lasten askeleet.