किं बीजिंग-नगरस्य “१ ३” प्रशिक्षणप्रयोगः उच्चशिक्षायाः लघुमार्गः अस्ति ?
2024-08-07
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
अस्मिन् सप्ताहे यावत् बीजिंगस्य “1+3” प्रशिक्षणप्रयोगस्य सर्वे नामाङ्कनपरिणामाः प्रकाशिताः यदा अस्मिन् शरदऋतौ विद्यालयः आरभ्यते तदा अन्यः छात्रसमूहः अस्मिन् शिक्षासुधारप्रयोगे सम्मिलितः भविष्यति। “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगः कः ? अयं वर्षः कथं भिन्नः ? मातापितरः छात्राः च आवेदनं कर्तुं इच्छन्ति वा ? तस्य प्रशिक्षणप्रभावः कः ?
[प्रश्नः १] "१+३" संस्कृतिप्रयोगः कः ?
कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेणीयाः छात्राः उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां विना प्रत्यक्षतया उच्चविद्यालयं गन्तुं शक्नुवन्ति।
झू जियानहोंग, सिंघुआ उच्च विद्यालय जियांगताई रोड परिसर के कार्यकारी प्राचार्य
बीजिंगस्य “1+3” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजना 2016 तमे वर्षे आरब्धा आसीत्।मूलभूतशिक्षायाः उच्चगुणवत्तायुक्तविकासस्य प्रवर्धने एषा महत्त्वपूर्णा शक्तिः अस्ति, अस्य उद्देश्यं मध्यम-उच्चविद्यालयशिक्षायाः बाधाः भङ्गयितुं, विद्यालयस्य चरणानां मध्ये निरन्तरं सम्पर्कं प्राप्तुं वर्तते , शैक्षिकसंसाधनानाम् सन्तुलितं वितरणं प्राप्तुं, छात्राणां कृते A अधिकं व्यक्तिगतं विविधं च विकासमार्गं प्रदातुं।
"1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः अर्थः अस्ति यत् छात्राः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेण्यां अध्ययनं सम्पन्नं कृत्वा तृतीयश्रेणीयाः प्रथमसत्रात् आरभ्य प्रयोगात्मकविद्यालये अध्ययनं करिष्यन्ति तेषां छात्रस्थितिः स्थानान्तरिता भविष्यति प्रयोगात्मकविद्यालये, तथा च ते आवश्यकतानुसारं कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य शैक्षणिकदक्षतापरीक्षां करिष्यन्ति परीक्षायां उत्तीर्णतां प्राप्त्वा ते प्रयोगात्मकविद्यालयस्य उच्चविद्यालये पदोन्नतिं प्राप्नुयुः। अन्येषु शब्देषु प्रयोगे प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दातुं आवश्यकता नास्ति तथा च ते प्रत्यक्षतया उच्चविद्यालयं गन्तुं शक्नुवन्ति। एतत् प्रतिरूपं न केवलं छात्राणां परीक्षाग्रहणस्य दबावं न्यूनीकरोति, अपितु तेषां व्यक्तिगतरुचिं विशेषज्ञतां च विकसितुं अधिकं समयं ऊर्जां च प्रदाति।
परियोजनायां समाविष्टस्य प्रथमस्य प्रयोगात्मकविद्यालयस्य रूपेण सिंघुआ उच्चविद्यालयस्य जियांगताई रोड् परिसरः सदैव "जन-उन्मुखः, छात्राणां प्रति ध्यानं ददाति, प्रत्येकस्य छात्रस्य आजीवनविकासस्य आधारं च स्थापयति" इति शैक्षिकदर्शनस्य पालनम् अकरोत् तथा च प्रतिभायाः सक्रियरूपेण अन्वेषणं कृतवान् अस्ति नूतनयुगस्य आवश्यकतानुसारं प्रशिक्षणप्रतिमानाः। अष्टवर्षेभ्यः अभ्यासस्य अनन्तरं विद्यालयेन सांस्कृतिकपरीक्षायां उत्तीर्णतां विना छात्राणां व्यापकरूपेण चयनस्य उपायाः अन्वेषिताः, तथा च “1+3” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः पाठ्यक्रमयोजना विकसिता, या न केवलं छात्राणां शैक्षणिकविकासे केन्द्रीक्रियते, अपितु सफलतां अपि प्राप्नोति कला, क्रीडा इत्यादिषु विशेषक्षेत्रेषु विलक्षणं परिणामं प्राप्तवान् । विद्यालयेन कलाविशेषवर्गः स्थापितः अस्ति तथा च "मूल्यनिर्माणं, क्षमतासंवर्धनं, ज्ञानहस्तांतरणं च" इति त्रिमूर्तिकायाः अवधारणायाः आधारेण विशेषताकलापाठ्यक्रमानाम् एकां श्रृङ्खलां प्रारब्धवती अस्ति विद्यालयः सिङ्घुआ विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयस्य उच्चगुणवत्तायुक्तानां संसाधनानाम् उपयोगं कृत्वा छात्राणां व्यावसायिकक्रीडाप्रशिक्षणं क्रीडाकार्यक्रमेषु भागं ग्रहीतुं समृद्धान् अवसरान् च प्रदातुं क्रीडाविशेषवर्गाणां स्थापनां करोति। छात्राः बास्केटबॉल, फुटबॉल, बैडमिण्टन इत्यादिषु क्रीडासु अत्यन्तं उच्चं प्रतिस्पर्धात्मकं स्तरं दर्शितवन्तः, नगरपालिका-जिल्ला-स्तरीय-स्पर्धासु च बहुवारं उत्तमं परिणामं प्राप्तवन्तः
आँकडानुसारं २०१६ तः सिङ्घुआ विश्वविद्यालयस्य जियाङ्गताई रोड परिसरे "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायां २,३७७ छात्राः नामाङ्किताः, यत्र कुलम् ८८० छात्राः स्नातकपदवीं प्राप्तवन्तः, स्नातकनामाङ्कनस्य दरः च ८०% समीपे अस्ति अन्तिमेषु वर्षेषु १० तः अधिकाः कलाछात्राः उच्चकलामहाविद्यालयेषु प्रवेशं प्राप्तवन्तः यथा सिंघुआ विश्वविद्यालयस्य ललितकला अकादमी तथा च केन्द्रीय ललितकला अकादमी इत्यत्र प्रायः २० क्रीडाछात्राः पेकिङ्ग् विश्वविद्यालये, बेइहाङ्ग विश्वविद्यालये, फुडान विश्वविद्यालये, बीजिंग नॉर्मल् इत्यत्र प्रवेशिताः सन्ति विश्वविद्यालयः, बीजिंग क्रीडाविश्वविद्यालयः इत्यादयः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च। एतेषु बहवः छात्राः "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मककार्यक्रमं चयनं कृतवन्तः यतः तेषां उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षासु कतिपयानि कष्टानि आसन् तथापि तेषु अधिकांशः चतुर्वर्षेभ्यः अनन्तरं विश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान्, परियोजनायाः शिक्षायाः गुणवत्तां सुधारयितुम्, सन्तुलनं च इति लक्ष्यं साक्षात्करोत् शैक्षिक संसाधन।
“१+३” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनया तदनुरूपं निर्गमनतन्त्रं स्थापितं अस्ति । नियमानाम् अनुसारं ये छात्राः प्रयोगे प्रवेशं कुर्वन्ति ते कनिष्ठ-उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षे शैक्षणिक-दक्षता-परीक्षायाः पञ्जीकरणात् पूर्वं प्रयोगात् बहिः गन्तुं, पुनः मूल-कनिष्ठ-उच्चविद्यालये स्थानान्तरणं कर्तुं, तस्य वर्षस्य प्रवेशेषु भागं ग्रहीतुं च चयनं कर्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु ते कोटाविनियोगसमूहप्रवेशे भागं ग्रहीतुं न शक्नुवन्ति। एतत् तन्त्रं न केवलं छात्राणां चयनस्य अधिकारस्य रक्षणं करोति, अपितु तेभ्यः अधिकविकाससंभावनाः अपि प्रदाति ।
संक्षेपेण, "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजना, बीजिंगनगरे मूलभूतशिक्षायाः क्षेत्रे महत्त्वपूर्णं नवीनमापरूपेण, स्वस्य अद्वितीयशिक्षाप्रतिरूपस्य महत्त्वपूर्णशैक्षिकपरिणामानां च कृते ध्यानं आकर्षयति। यथा यथा परियोजनायाः प्रचारः, सुधारः च भवति तथा तथा भविष्ये अधिकाः छात्राः अस्य लाभं प्राप्नुयुः।
[प्रश्नः २] अस्मिन् वर्षे “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगे के भेदाः सन्ति?
“१+३” नामाङ्कनयोजना गतवर्षस्य अपेक्षया प्रायः दुगुणा अभवत्
बीजिंग नम्बर 2 मध्यविद्यालय आर्थिक विकास क्षेत्र विद्यालय के प्राचार्य निउ जिओहुआ
अस्मिन् वर्षे बीजिंग-संस्थायाः "1+3" प्रशिक्षण-प्रयोगं मूलभूतशिक्षा-पदे अधिकं अनुकूलितं कृत्वा कार्यान्वितम् अस्ति +3" प्रशिक्षण प्रयोगात्मकविद्यालयः अनुकूलितः अस्ति।
२०२३ तमे वर्षस्य तुलने "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकनामाङ्कनविद्यालयानाम् कुलसंख्या ४१ तः ८२ यावत् वर्धिता अस्ति; तेषु नगरपालिकाप्रयोगविद्यालयानाम् संख्या ७ तः ६ यावत् न्यूनीभूता;
२०२२ तमे वर्षे "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगेन "लॉटरीप्रवेशः" इति पद्धतिः कार्यान्विता, अर्थात् यदा आवेदकानां संख्या नामाङ्कनयोजनायाः अपेक्षया न्यूना भवति तदा सर्वेषां आवेदकानां प्रवेशः भविष्यति, यदा च आवेदकानां संख्या अधिका भविष्यति नामाङ्कनयोजनानां कुलसंख्यायाः अपेक्षया "लॉटरीप्रवेशः" स्वीक्रियते। परन्तु एषा प्रवेशपद्धतिः २०२३ तमे वर्षे "व्यापकगुणवत्तामूल्यांकन + साक्षात्कार" इति प्रवेशं प्रति परिवर्तिता भविष्यति, अस्मिन् वर्षे च एषा प्रथा निरन्तरं कृता अस्ति ।
"२०२४ तमे वर्षे "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगे उत्तमं कार्यं कर्तुं बीजिंगनगरशिक्षाआयोगस्य सूचना" इत्यस्य आवश्यकतानुसारम् अस्मिन् वर्षे "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगस्य प्रवेशविधिः अस्ति: प्रयोगात्मकविद्यालयः कनिष्ठ उच्चविद्यालयेषु छात्राणां व्यापकगुणवत्तामूल्यांकनसूचनाः संयोजयति, 1: 3. अनुपातस्य अनुसारं साक्षात्कारसूचीं निर्धारयति, तथा च आवश्यकतानुसारं साक्षात्कारस्य आयोजनं करोति नगरपालिका-जिल्लाशिक्षासमित्याः मान्यताप्राप्ताः विशेषताविद्यालयाः तदनुरूपव्यावसायिकपरीक्षाणां आयोजनं कर्तुं शक्नुवन्ति, तथा साक्षात्कारस्य व्यावसायिकपरीक्षायोजनानां च जिल्लाशिक्षासमित्याः समीक्षायाः अनन्तरं कार्यान्विता भविष्यति। प्रवेशप्रक्रियायाः कालखण्डे सांस्कृतिकवर्गपरीक्षाः, छात्राणां चयनार्थं सामाजिकशिक्षासंस्थाभिः सह सहकार्यं, परिसरस्य उद्घाटनदिनानां पूर्वमेव आयोजनं, रिज्यूमे संग्रहणं च स्पष्टतया निषिद्धम् अस्ति प्रत्येकं प्रयोगात्मकविद्यालयेन प्रवेशितानां कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य छात्राणां अनुपातः कुलप्रशिक्षणयोजनायाः ७०% अधिकः न भवेत्।
अस्मिन् वर्षे बीजिंग-क्रमाङ्कस्य २ मध्यविद्यालयस्य आर्थिकविकासक्षेत्रस्य विद्यालयः प्रथमवारं “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायां समाविष्टः अस्ति, यत्र ३० छात्राणां नामाङ्कनयोजना अस्ति यतः सांस्कृतिकवर्गपरीक्षाणां अनुमतिः नास्ति, अतः वयं छात्रान् अवगन्तुं द्वौ उपायौ उपयुञ्ज्महे। प्रथमं व्यापकगुणवत्तामूल्यांकनं द्रष्टव्यम्, यस्मिन् छात्रस्य प्रासंगिकसूचनाः, शैक्षणिकसाधनानि, शिक्षकटिप्पण्यानि इत्यादीनां अभिलेखनं भवति, एषः व्यक्तिगतवृद्धेः तुल्यकालिकविस्तृतः अभिलेखः अस्ति। द्वितीयं साक्षात्कारं कृत्वा अर्थात् छात्राणां स्थलगतमौखिकव्यञ्जनानां माध्यमेन तेषां ज्ञानसञ्चयः, मतं, शिक्षणवृत्तिः इत्यादीनि अवगन्तुं, ततः प्रवेशार्थं तेभ्यः उत्तमं चयनं करणीयम्।
"1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः प्रतिक्रियारूपेण बीजिंग-क्रमाङ्कस्य 2 मध्यविद्यालयस्य आर्थिकविकासक्षेत्रस्य विद्यालयेन एकां विशेषपाठ्यक्रमव्यवस्था स्थापिता - "भविष्यं जितुम्" इति पाठ्यक्रमव्यवस्था, यस्याः मुख्यतया त्रयः भागाः सन्ति: "आनन्देन विजयः " रुचिं संवर्धयितुं; "बुद्ध्या विजयः"। ज्ञानस्य ठोस आधारं स्थापयित्वा कतिपयानि शिक्षणक्षमतानि विकसितुं; "विजयं सृजतु" रचनात्मकरूपेण च शिक्षयतु। अस्मिन् पाठ्यक्रमव्यवस्थायां न केवलं राष्ट्रियपाठ्यक्रमः, अपितु विस्तारपाठ्यक्रमाः, सामुदायिकपाठ्यक्रमाः, छात्राणां व्यक्तिगतआवश्यकतानां अनुरूपाः अनुकूलितपाठ्यक्रमाः च सन्ति
वस्तुनिष्ठतया वक्तुं शक्यते यत् पूर्वं बहवः अभिभावकाः "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगकार्यक्रमस्य विषये दुर्बोधाः आसन् विशेषतः ये असन्तोषजनकशैक्षणिकप्रदर्शनस्य बालकानां मातापितरः एतत् कार्यक्रमं उच्चविद्यालयस्य शॉर्टकटरूपेण मन्यन्ते। वस्तुतः "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजना निरन्तरप्रशिक्षणार्थं "लघुचीरा" अस्ति एतत् "लघुचीरम्" बालकान् उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दातुं दबावं न सहितुं शक्नोति, अपितु स्वविशेषज्ञतां निरन्तरं कर्तुं शक्नोति। तेषां साक्षरतायां सुधारं कुर्वन्ति, स्थायिरूपेण विकासं च कुर्वन्ति। इयं नामाङ्कनव्यवस्था शीर्ष-नवीन-प्रतिभानां एकीकृत-विकासस्य दीर्घ-शृङ्खला-प्रशिक्षण-मार्गस्य च अन्वेषणम् अस्ति, तथा च बीजिंग-नगरे मूलभूत-शिक्षायाः उच्च-गुणवत्ता-विकासस्य प्रवर्धने महत्त्वपूर्णां भूमिकां निर्वहति |.
[प्रश्नः ३] “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगः कियत् प्रभावी अस्ति ?
अधिकाधिकाः उत्कृष्टाः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य छात्राः व्यापकप्रशिक्षणस्य विषये आशावादीः सन्ति
झाओ ज़िकिन्, रेनमिन विश्वविद्यालय से सम्बद्ध कुइवेई विद्यालय के उपप्रधानाध्यापक
अस्मिन् वर्षे रेन्मिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य कुइवेई विद्यालयस्य “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनाय नामाङ्कनस्य ९ वर्षम् अस्ति। वर्षेषु विद्यालयेन शीर्षशिक्षकाणां नेतृत्वे विकासस्य एकः अद्वितीयः मार्गः, सुसंरचितः पाठ्यक्रमः, मध्यविद्यालये उच्चविद्यालये च व्यापकप्रशिक्षणं च अन्वेषितम् अस्ति रेन्मिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य कुइवेई विद्यालयस्य “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगः मुख्यतया चतुर्णां पक्षेषु परिवर्तितः अस्ति ।
प्रथमं, अभिभावकानां छात्राणां च कार्यक्रमस्य धारणा परिवर्तिता अस्ति। "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनाय आवेदनं कृतवन्तः अधिकांशः छात्राः उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां प्रवेशस्य दबावं निवारयितुं परियोजनां लघुमार्गरूपेण दृष्टवन्तः मुख्यविचारः आसीत् यत् "अहं कुइवेइ-प्रवेशं न प्राप्नुयाम्" इति उच्चविद्यालय उच्चविद्यालयः भविष्ये उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां चीनस्य रेनमिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धः।" तेषां कृते "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनाय आवेदनं उच्चविद्यालयं गन्तुं अवसरः अस्ति। यदि करोति तर्हि उच्चविद्यालयः विद्यालयप्रवेशपरीक्षा एतावता श्रमसाध्यं न भविष्यति। उत्तमश्रेणीप्राप्ताः छात्राः मन्यन्ते यत् उत्तमं शिक्षणवातावरणं अन्वेष्टुं उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दातव्या। अस्याः पृष्ठभूमितः प्रत्येकस्य प्रयोगात्मकविद्यालयस्य आरम्भिकाः “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकाः परियोजनाः महतीः आव्हानाः सन्ति । "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः गहनविकासेन सह, शिक्षकानां सावधानीपूर्वकं संवर्धनेन समृद्धव्यावहारिकपाठ्यक्रमेषु च, "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगपरियोजनायाः विषये अभिभावकानां छात्राणां च विचाराः क्रमेण परिवर्तिताः, विशेषतः यदा ते दृष्टवन्तः यत् कार्यक्रमे छात्राः उच्चविद्यालयस्य छात्रसङ्घस्य तथा विभिन्नविद्यालयक्रियाकलापयोः दृढं समग्रशक्तिं दर्शितवन्तः तथा च रेन्मिन् विश्वविद्यालयस्य सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयस्य कुइवेई विद्यालयस्य प्रथमः छात्रः अपि पेकिङ्गविश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान् १+३" प्रशिक्षणप्रयोगः। परियोजनायाः समये परियोजनायाः "मूल्यं दुगुणं" कृतम् आसीत् । उदाहरणार्थं अस्मिन् वर्षे विद्यालयस्य ११० नामाङ्कनयोजनाभिः बहवः उत्कृष्टाः छात्राः पञ्जीकरणार्थं आकर्षिताः आसन्।
द्वितीयं, शिक्षकानां अवधारणाः परिवर्तिताः सन्ति । यदा प्रथमवारं "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजना आरब्धा तदा उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः कृते अल्पः दबावः आसीत् कनिष्ठ उच्चविद्यालयेषु उत्तमाः शिक्षकाः उच्चविद्यालयस्य परिणामं प्रतिबिम्बयितुं न शक्नुवन्ति इति भयात् पाठयितुम् इच्छन्ति स्म विद्यालयप्रवेशपरीक्षा उच्चविद्यालये उत्तमाः शिक्षकाः अध्यापनस्य तिरस्कारं कुर्वन्ति स्म यतोहि तेषां मनसि आसीत् यत् ये छात्राः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षे भवितुम् अर्हन्ति ते उच्चविद्यालयस्य स्तरं न प्राप्नुयुः। एतस्याः समस्यायाः साक्षात्कारं कृत्वा चीनस्य रेन्मिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयस्य कुइवेई विद्यालयेन "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनाय शीर्षशिक्षकाणां दलं सुसज्जितम् पाठ्यक्रमविकासं कृत्वा समृद्धव्यावहारिकक्रियाकलापाः कृतवन्तः येन छात्राः "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगे भागं ग्रहीतुं शक्नुवन्ति परियोजनायां छात्राः रेनमिन् विश्वविद्यालयस्य उच्चविद्यालयशिक्षासमूहस्य उच्चगुणवत्तायुक्तानि शैक्षिकशिक्षणसंसाधनं साझां कुर्वन्ति तथा च 1990 तमे वर्षे उच्च नेतृत्वं प्राप्तवन्तः शिक्षा अध्यापनं च। "१+३" परियोजनायां भागं गृहीतवन्तः शिक्षकाः अपि मध्य-उच्चविद्यालयस्य माध्यमेन अध्यापनस्य बहुमूल्यं अनुभवं प्राप्तवन्तः, व्यक्तिगतवृद्धौ गुणात्मकं कूर्दनं च कृतवन्तः विद्यालयविकासः, शिक्षकवृद्धिः, छात्रसफलता च, “1+3” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजना विजय-विजय-विजय-स्थितिं साधयति।
तृतीयम्, छात्रस्रोतसंरचना परिवर्तिता अस्ति। पूर्वं “१+३” प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः समग्रछात्रसंरचना प्रबलं नासीत्, छात्राणां शिक्षणार्थं प्रेरणायाः अभावः अपि आसीत् । पाठ्यक्रमस्य निरन्तरसुधारेन, शिक्षकानां सावधानीपूर्वकं संवर्धनेन, व्यक्तिगतमार्गदर्शनेन च विभिन्नस्तरस्य बालकानां महती प्रगतिः अभवत्, सामाजिकपरिचयः, प्रतिष्ठा च क्रमेण वर्धिता, छात्रस्रोतसंरचनायां अपि प्रचण्डाः परिवर्तनाः अभवन् अस्माकं विद्यालये बहवः उत्कृष्टाः कनिष्ठ-उच्चविद्यालयस्य छात्राः "1+3" प्रशिक्षण-प्रयोगात्मक-परियोजनायां भागं ग्रहीतुं इच्छन्ति, व्यापकं प्रशिक्षणं प्राप्नुवन्ति, तेषां अनुकूलं शिक्षण-वातावरणं च प्राप्तवन्तः इति गहनतया कृतज्ञाः सन्ति |.
चतुर्थं, पाठ्यक्रमव्यवस्था परिवर्तिता अस्ति। बहवः छात्राः ये "उच्चविद्यालयात् कनिष्ठाः" सन्ति तेषां एषा भावना भवति यत् ज्ञानस्य विशालविस्तारस्य कारणतः वर्धमानकठिनतायाः च कारणात् मध्यस्य उच्चविद्यालयस्य च सम्बन्धः सुचारुः नास्ति, मनोवैज्ञानिकरूपेण अनुकूलनं च कठिनम् अस्ति अस्याः स्थितिः प्रतिक्रियारूपेण रेन्मिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयस्य कुइवेई विद्यालयेन चतुर्वर्षीयं व्यापकं प्रशिक्षणं प्राप्तुं "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायां प्रवेशं कुर्वतां छात्राणां कृते विशेषपाठ्यक्रमव्यवस्था स्थापिता अस्ति। राष्ट्रियपाठ्यक्रमस्य आधारेण भाषासाहित्यम्, विज्ञानसंश्लेषणं, अध्ययनव्यवहारः इत्यादीनां विशेषपाठ्यक्रमसमूहानां माध्यमेन चीनीयशास्त्रम्, गणितम् इत्यादिषु विविधविषयेषु मध्यविद्यालयात् उच्चविद्यालयपर्यन्तं संक्रमणं उत्तमरीत्या सम्पन्नं कर्तुं छात्राणां व्यापकक्षमतानां संवर्धनं भवति , विदेशीयभाषा, भौतिकशास्त्रं च । यथा, चीनीभाषायां आङ्ग्लभाषायां च शास्त्रीयग्रन्थानां पठनपाठ्यक्रमाः तथा नाटकप्रदर्शनपाठ्यक्रमाः, गणितस्य, भौतिकशास्त्रस्य, रसायनशास्त्रस्य, जीवविज्ञानस्य च अन्यविषयेषु विशेषाः अन्तरविषयपाठ्यक्रमाः, तथैव प्रत्येकं शैक्षणिकवर्षे एकवारं नगरात् बहिः अध्ययनपाठ्यक्रमाः, सर्वे आधारं स्थापयन्ति छात्राणां सर्वतोमुखविकासाय।
【छात्राः वदन्ति】
सद्वृत्त्या कार्यप्रदर्शनस्य उन्नतिः भवति
उच्चविद्यालये द्वितीयवर्गस्य छात्रः शान् ज़िन्क्वान्
वर्षद्वयं यावत् कनिष्ठ उच्चविद्यालये अध्ययनं कृत्वा अहं "1+3" परियोजनायाः माध्यमेन उच्चविद्यालयस्य नूतनवातावरणे प्रविष्टवान्। शिक्षकः नूतनः अस्ति, सहपाठिनः अपि नवीनाः सन्ति, सत्यं वक्तुं शक्यते यत् अहं प्रथमं किञ्चित् घबराहटः आसम्, परन्तु कक्षायाः सुखदवातावरणे, सामञ्जस्यपूर्णे शिक्षक-छात्र-सम्बन्धे च एषा घबराहटः शीघ्रमेव विलीनः अभवत् । यतः उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः कृते मम पदे पदे समीक्षायाः आवश्यकता नास्ति, अतः अहं अनुभवामि यत् मम अध्ययनसमयः सहसा अधिकः अस्ति, मम अध्ययनस्य प्रगतिः च बहु शीघ्रं भवति यथा अस्माकं मध्यविद्यालयः तथा उच्चविद्यालयस्य सेतुबन्धनपाठ्यक्रमाः उच्चविद्यालयस्य शिक्षणलयस्य अनुकूलतां प्राप्तुं शक्नुवन्ति, यद्यपि अहं उच्चविद्यालये नूतनः अस्मि ज्ञानस्य कठिनता वर्धिता अस्ति तथा च शिक्षणप्रगतिः त्वरिता अभवत् मम अनुभूता असुविधा, भ्रमः च नास्ति कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य प्रथमद्वितीयश्रेण्यां एतानि चुनौतीपूर्णानि ज्ञानानि मम बहु रुचिं लभन्ते अहं अधिकतया पुस्तकज्ञानं शिक्षे। यद्यपि अहं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः दबावस्य सम्मुखीभवन् अस्मि तथापि मम मनसि उत्तमं मानसिकता अस्ति, मम ग्रेड्स् च निरन्तरं सुधारः भवति इति अहं अनुभवामि।
【मातापितरौ वदन्ति】
बालानाम् चिन्ता महत्त्वपूर्णतया निवृत्ता भवति
उच्चविद्यालयस्य नवीनस्य छात्रस्य मातापिता लियू मिङ्ग्सी
प्रथमं मया "१+३" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः विचारः न कृतः, यतः मया अनुभूतं यत् यदि मम बालकानां ग्रेड्स् उत्तमाः सन्ति, यदि च तेषां निकटतया निरीक्षणं भवति तर्हि ते उच्चविद्यालये उत्तमविद्यालये प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति इति प्रवेशपरीक्षा। परन्तु बालस्य किशोरावस्थायां प्रवेशानन्तरं तस्य आक्रोशः अस्थिरः भवति, तस्य उपरि यथा यथा अधिकं दबावः भवति तथा तथा तस्य चिन्ता अधिका भवति । "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगात्मकपरियोजनायाः व्यवस्थां अवगत्य मम बालकाः अहं च द्वौ अपि अनुभूतवन्तौ यत् उच्चशिक्षायाः उन्नतिं कर्तुं एतेन उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः दबावः न्यूनीकर्तुं शक्यते तथा च समीक्षायै समयं समर्पयितुं आवश्यकता न भवति उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षा, अतः वयं पञ्जीकरणं कृतवन्तः।
परियोजनायां प्रवेशं कृत्वा अध्ययनं आरभ्य मया अनुभूतं यत् मम बालस्य शिक्षणचिन्ता महत्त्वपूर्णतया निवृत्ता अभवत्, सः च स्वगत्या ज्ञानं निरन्तरं शिक्षितुं समर्थः अभवत् शिक्षकाः अपि अतीव गम्भीराः उत्तरदायी च सन्ति, तेषां शिक्षणस्य समृद्धः अनुभवः अस्ति । विद्यालयस्य अन्तः बहिश्च विविधाः क्रियाकलापाः बालानाम् मानवतावादीनां वैज्ञानिकसाक्षरतायाः संवर्धनार्थं, सामाजिकव्यवहारे भागं ग्रहीतुं वैज्ञानिकज्ञानस्य, पद्धतीनां च उपयोगस्य क्षमतायां सुधारं कर्तुं अनुकूलाः सन्ति विशेषतः विद्यालयेन बृहत्कम्पनीभिः सह सहकार्यं कृत्वा विकसिताः केचन पाठ्यक्रमाः प्रवर्तन्ते, येन बालकाः अत्याधुनिकप्रौद्योगिकीनां उत्पादानाम् अवगमनं कर्तुं शक्नुवन्ति, यत् दैनन्दिनशिक्षणाय भविष्यस्य करियरनियोजनाय च महत् लाभं जनयति। शैक्षणिक-अध्ययनस्य अतिरिक्तं बालकानां दैनन्दिनजीवने अपि ध्यानं ददति, बालकाः च शिक्षकैः सह गोपनीयतां वक्तुं इच्छन्ति। आशासे यत् मम बालकः वर्षद्वयानन्तरं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां सन्तोषजनकं परिणामं प्राप्स्यति।
【विशेषज्ञस्य बिन्दुः】
छात्राणां विविधविकासाय अधिकसंभावनाः प्रदातव्याः
फेङ्ग होङ्गरोङ्गः बीजिंग-शैक्षिकविज्ञान-अकादमीयाः अध्यक्षः
अनिवार्यशिक्षायाः उच्चगुणवत्तायुक्तं संतुलितं च विकासं प्रवर्तयितुं उच्चविद्यालयप्रतिभाप्रशिक्षणपद्धतीनां अन्वेषणार्थं च बीजिंग-नगरेण २०१६ तमे वर्षे नगरस्य षट्-जिल्हेषु "१+३"-प्रशिक्षण-प्रयोगः आरब्धः, २०१७ तमे वर्षे च सम्पूर्णे नगरे कार्यान्वितः भविष्यति . "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगः अस्ति यत् छात्राः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेण्याः अनन्तरं प्रयोगविद्यालये प्रविशन्ति तथा च कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य तृतीयवर्षं (1 वर्षं) उच्चविद्यालयस्य (3 वर्षाणि) च निरन्तरं सम्पन्नं कुर्वन्ति।
"1+3" प्रशिक्षणप्रयोगस्य मूल अभिप्रायः अस्ति यत् ये छात्राः प्राथमिकविद्यालयात् कनिष्ठा उच्चविद्यालयपर्यन्तं समीपस्थं सामान्यकनिष्ठा उच्चविद्यालयं चयनं कुर्वन्ति तेषां कृते परीक्षां विना पूर्वमेव उच्चगुणवत्तायुक्ते उच्चविद्यालये प्रवेशस्य अवसरः दत्तः स्यात् प्राथमिकविद्यालयं कनिष्ठ उच्चविद्यालयं यावत् प्रवर्धयितुं शिक्षासमतां प्रवर्धयितुं च महत्त्वपूर्णां मार्गदर्शकभूमिकां निर्वहन्ति। प्रतिभाप्रशिक्षणसुधारप्रयोगरूपेण प्रयोगात्मकविद्यालयानाम् समर्थनं भवति यत् तेषां प्रतिभाप्रशिक्षणप्रतिरूपस्य अन्वेषणं भवति यत् प्रयोगे भागं गृह्णन्ति छात्राः भर्तीप्रक्रियायां भागं न गृह्णन्ति, छात्राणां कृते पर्याप्तः समयः भवति व्यक्तिगतरुचिं दीर्घकालीनवृत्तिविकासनियोजनं च विकसितुं, यत् छात्राणां व्यापकव्यक्तिगतविकासाय अनुकूलं भवति। गतवर्षपर्यन्तं कुलम् ४१ विद्यालयाः प्रयोगे भागं गृहीतवन्तः, येषु ७ नगरपालिकास्तरीयाः प्रयोगविद्यालयाः ३४ जिलास्तरीयाः प्रयोगविद्यालयाः च सन्ति, येषु मूलतः नगरस्य सर्वाणि मण्डलानि, मुख्यतया विशेषविद्यालयाः, नवीनाः उच्चगुणवत्तायुक्ताः सुधारविद्यालयाः च समाविष्टाः सन्ति सम्प्रति ४ वर्षीयं प्रयोगं ४ वर्गाः छात्राः सम्पन्नवन्तः, ९५% तः अधिकाः छात्राः स्वस्य आदर्शविश्वविद्यालयेषु प्रवेशं प्राप्तवन्तः । तस्मिन् एव काले प्रयोगात्मकविद्यालयेन मध्य-उच्चविद्यालय-एकीकरणाय पाठ्यक्रम-व्यवस्थायाः अन्वेषणं, विद्यालय-शिक्षकाणां पाठ्यक्रम-विकास-कार्यन्वयन-क्षमतासु सुधारः, परीक्षा-ग्रहणस्य विषये छात्राणां अभिभावकानां च चिन्ता-निवारणं, विकासं प्रवर्धयितुं च उत्तमं परिणामं प्राप्तम् अस्ति विद्यालयस्य लक्षणं, क्षेत्रीयशिक्षापारिस्थितिकीशास्त्रस्य अनुकूलनं च।
"द्विगुणनिवृत्तेः" परिणामान् अधिकं समेकयितुं, "बृहत् घटावः, लघुयोगः, नवीनवाहकाः, बहुचैनलः च" इति रणनीत्याः अनुरूपं शिक्षापद्धतीनां, विद्यालयसञ्चालनप्रतिमानानाम्, शिक्षामूल्याङ्कनस्य च व्यापकसुधारस्य समन्वयं प्रवर्तनं च कुर्वन्तु ", वयं जनान् निरन्तरं सन्तुष्टयितुं गुणवत्तायाः विस्तारं सुधारयितुम् च केन्द्रीभविष्यामः। उच्चगुणवत्तायुक्तशिक्षायाः विविधमाङ्गल्याः प्रतिक्रियारूपेण अस्मिन् वर्षे नगरेण "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगस्य व्याप्तिः विस्तारिता अस्ति "विन्यासस्य अनुकूलनं, पाठ्यक्रमं प्रथमस्थाने स्थापयितुं, प्रशिक्षणं प्रति प्रत्यागमनं च" इति विचारः प्रयोगे कुलम् ८२ विद्यालयाः भागं गृहीतवन्तः, स्केलस्य दुगुणीकरणं च अधिकं विद्यालयस्य लक्षणस्य विकासः अधिकविविधाः छात्रविकल्पाः च नूतनान् अवसरान् प्रदाति .
विद्यालयानां स्वतन्त्रविकासस्य मार्गदर्शनस्य दृष्ट्या "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगः निष्पक्षता-अभिमुखीकरणं, लक्षणविकासः, प्रणाली-अनुकूलनं च अधिकं ध्यानं ददाति प्रयोगस्य प्रारम्भिकपदेषु सुधारस्य आवश्यकतानां आधारेण विद्यालयस्य विद्यमानलक्षणानाम् आधारेण अधिकविशेषनीतयः कार्यान्विताः आसन् तथापि नगरपालिका-जिल्लाशिक्षाप्रशासनिकविभागैः प्रयोगे भागं ग्रहीतुं केचन विशिष्टाः विद्यालयाः चयनिताः , अस्मिन् वर्षे सुधारः प्रथमं मानकानां अन्वेषणं प्रति केन्द्रितः अस्ति, तथा च सर्वे विद्यालयाः विद्यालयस्य भविष्यस्य विकासदिशायाः निष्पक्षघोषणा, उत्तमानाम् चयनस्य आधारेण भवितुम् अर्हन्ति, तथा च गतिशीलरूपेण समायोजिताः सार्वजनिकनीतयः निष्पक्षविकासस्य उत्तमं पारिस्थितिकीं अनुकूलितुं अनुकूलाः सन्ति तथा च अर्थात्मकविकासस्य विद्यालयः । तत्सह, परियोजनायाः आवश्यकता अस्ति यत् प्रयोगात्मकविद्यालयस्य शैक्षिकलक्षणाः उच्चशिक्षाप्रमुखैः सह सम्बद्धाः भवेयुः, विज्ञानं, मानविकीम्, कला तथा क्रीडा, भाषा, अभियांत्रिकी प्रौद्योगिकी इत्यादीनां क्षेत्राणां परितः लक्षणानाम् विकासदिशां स्पष्टीकर्तुं, अत्यन्तं मेलनं च, वैज्ञानिकं व्यवहार्यं च "1+3" निरन्तरपाठ्यक्रमव्यवस्थाः प्रशिक्षणयोजना च, तथा च प्रवेशात्, प्रशिक्षणात् मूल्याङ्कनपर्यन्तं पूर्णशृङ्खलाप्रयोगयोजना, या प्रभावीरूपेण विद्यालयान् स्वकीयानां विद्यालयानां संचालनाय स्वकीयानां लक्षणानाम् विकासाय च मार्गदर्शनं करिष्यति, तथा च निरन्तरं विविधानि नवीन उच्चगुणवत्तायुक्तानि विद्यालयानि जनयन्ति। यतो हि परियोजना छात्राणां वृद्धेः निरन्तरतायां व्यवस्थिततायां च विशेषं ध्यानं ददाति, प्रयोगात्मकविद्यालये छात्राणां कृते विशिष्टानि, समृद्धप्रकारस्य व्यापकपाठ्यक्रमाः प्रदातुं आवश्यकता वर्तते, एकीकृतप्रशिक्षणं प्राप्तुं शैक्षणिककालस्य सीमां भङ्गयितुं, निरन्तरं च आवश्यकता वर्तते विद्यालयस्य शिक्षणकर्मचारिणः अनुकूलनं करणं पाठ्यक्रमनिर्माणं च , शैक्षिकप्रबन्धनं, मूल्याङ्कनविधयः, शैक्षिकसंकल्पनाः अन्ये च शैक्षिकतत्त्वानि उच्चगुणवत्तायुक्तशिक्षाप्रशिक्षणव्यवस्थां निर्मातुं विन्यस्ताः सन्ति।
छात्राणां अभिभावकानां च स्वतन्त्रविकल्पानां सन्तुष्टेः दृष्ट्या "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगः छात्राणां व्यापकस्वस्थवृद्ध्यर्थं दीर्घकालीनव्यक्तित्वविकासाय च अनुकूलः भवति, तथा च अभिभावकानां छात्राणां च विविधविकल्पान् प्रदाति। छात्राः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेणीं सम्पन्नं कृत्वा कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य तृतीयश्रेणीयाः सज्जतायै परीक्षां दातुं आवश्यकता नास्ति तस्य स्थाने ते मुख्यतया व्यापकगुणवत्तामूल्यांकनस्य, व्यापकगुणवत्तासाक्षात्कारस्य आधारेण पूर्वमेव विद्यालये प्रवेशं करिष्यन्ति तथा व्यावसायिकविशेषज्ञता तेषां बिन्दुविषये चिन्ता न भविष्यति तथा च सहस्राणि सैनिकाः एकफलकसेतुम् अतिक्रमयन्ति, यत् प्रभावीरूपेण इन्वोल्यूशनं न्यूनीकरोति, अन्धप्रतियोगितायाः अथवा अप्रभाविणः अपि सहचरस्य स्थाने, भवन्तः अधिकं शान्ताः आत्मविश्वासयुक्ताः च भवितुम् अर्हन्ति यत् suits you.एतत् मातापितरौ वैज्ञानिकपालनसंकल्पनाः भवितुं मार्गदर्शनं करिष्यति तथा च स्वसन्ततिनां समग्ररूपेण स्वस्थवृद्धिं प्रवर्धयिष्यति। आवश्यकस्य गृहकार्यस्य व्यापकरूपेण अध्ययनस्य आधारेण छात्राः स्वस्य विशेषज्ञतां चयनं कर्तुं शक्नुवन्ति, दीर्घकालीनविकासात् आरभ्य सक्रियरूपेण करियरयोजनानां परिकल्पनां कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च योजनाबद्धरूपेण तान् कार्यान्वितुं अनुकूलितुं च शक्नुवन्ति, येन प्राथमिकविद्यालयस्य मध्ये प्रभावीसम्बन्धस्य उत्तमं साक्षात्कारः भवति , मध्यविद्यालयः, विश्वविद्यालयः तथा कार्यदिशा, तथा च अल्पवयस्कात् एव दृढनिश्चयः केन्द्रितः च भवतु लाभाः दीर्घकालीनप्रयत्नाश्च जीवने उत्कृष्टतां प्राप्तुं स्वप्नान् साकारं कर्तुं च सुलभं करिष्यन्ति। वस्तुतः "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगः मातापितरौ बालकान् च त्रीणि विकल्पानि ददाति: प्रथमं, दीर्घकालीनविकासस्य अवसरान् चयनं कुर्वन्तु, मातापितरौ स्वबालानां रुचिं क्षमतां च अल्पवयसात् एव अन्वेष्टुं संवर्धयितुं च अग्रे मार्गदर्शनं कुर्वन्तु, पूर्वमेव च निरन्तरप्रशिक्षणे प्रवेशं कुर्वन्तु इन्वोल्यूशनं तथा आन्तरिकघर्षणं न्यूनीकर्तुं। द्वितीयं, भवान् उपयुक्तं विद्यालयं चिन्वतु, भवान् स्वस्य आवश्यकतानुसारं नगरस्य, मण्डलस्य च प्रयोगविद्यालयेषु एकं चित्वा सर्वोत्तमरूपेण नामाङ्कनं कर्तुं शक्नोति। तृतीयम्, भवन्तः अग्रे शिक्षणस्य मार्गं चिन्वितुं शक्नुवन्ति। कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेण्यां एकवर्षं यावत् प्रयोगात्मकविद्यालये प्रवेशं कृत्वा यदि भवान् अग्रे अध्ययनार्थं उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां चयनं कर्तुम् इच्छति तर्हि पञ्जीकरणात् पूर्वं प्रयोगात् निवृत्त्यर्थं आवेदनं कर्तुं शक्नोति, मूलकनिष्ठ उच्चविद्यालयं प्रति प्रत्यागन्तुं शक्नोति उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां कुर्वन्तु, तत्सम्बद्धं प्रवेशमार्गं च चिनुत। प्रशिक्षणस्य गुणवत्तां सुनिश्चित्य कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य द्वितीयश्रेणीयाः छात्राः ये प्रयोगे प्रवेशं कुर्वन्ति तेषां तत्सम्बद्धं शैक्षणिकस्तरस्य परीक्षा उत्तीर्णं भवितुमर्हति अन्यथा ते उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दातुं अनुसरणं कर्तुं मूलमध्यविद्यालये प्रत्यागताः भविष्यन्ति अग्रे शिक्षायाः तदनुरूपाः मार्गाः।
समग्रतया, नगरस्य "1+3" प्रशिक्षणप्रयोगस्य अनुकूलनं विस्तारश्च प्रतिभानां निरन्तरं संवर्धनं, अभिभावकानां विविधविकल्पानां, विद्यालयस्य लक्षणानाम् विकासाय, शैक्षिकपारिस्थितिकीशास्त्रस्य अनुकूलनार्थं च अनुकूलं भवति अवश्यं, अस्मिन् व्यापकशिक्षासुधारस्य आवश्यकता वर्तते, सर्वकारस्य, परिवारस्य, विद्यालयस्य, समाजस्य च समन्वितं सहकार्यं, सर्वेषां सामूहिकप्रयत्नाः च आवश्यकाः यत् सुधारस्य उपायान् यथार्थतया कार्यान्वितुं शक्नुवन्ति येन जनानां सन्तुष्टिः भवति
