Apakah eksperimen pelatihan “1 3” yang dilakukan Beijing merupakan jalan pintas menuju pendidikan tinggi?
2024-08-07
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
Mulai minggu ini, semua hasil pendaftaran percobaan pelatihan “1+3” di Beijing telah dirilis. Ketika sekolah dimulai pada musim gugur ini, sekelompok siswa lain akan bergabung dalam percobaan reformasi pendidikan ini. Apa yang dimaksud dengan eksperimen pelatihan “1+3”? Apa perbedaan tahun ini? Apakah orang tua dan siswa bersedia melamar? Apa efek pelatihannya?
[Pertanyaan 1] Apa yang dimaksud dengan eksperimen budaya "1+3"?
Siswa kelas dua SMP bisa langsung masuk SMA tanpa harus mengikuti ujian masuk SMA.
Zhu Jianhong, Kepala Eksekutif Sekolah Menengah Tsinghua Kampus Jalan Jiangtai
Proyek eksperimental pelatihan “1+3” di Beijing diluncurkan pada tahun 2016. Proyek ini merupakan kekuatan penting dalam mendorong pengembangan pendidikan dasar yang berkualitas tinggi. Proyek ini bertujuan untuk mendobrak hambatan dalam pendidikan sekolah menengah pertama dan atas, serta mewujudkan hubungan berkelanjutan antar tahapan sekolah , mencapai distribusi sumber daya pendidikan yang seimbang, dan membekali siswa dengan jalur pengembangan yang lebih personal dan terdiversifikasi.
Proyek percobaan pelatihan "1+3" berarti setelah siswa menyelesaikan studinya di kelas dua sekolah menengah pertama, mereka akan belajar di sekolah percobaan mulai semester pertama kelas tiga sekolah percobaan, dan mereka akan mengikuti tes kecakapan akademik sekolah menengah pertama sesuai kebutuhan. Dengan kata lain, siswa yang mengikuti eksperimen tidak perlu mengikuti ujian masuk SMA dan bisa langsung melanjutkan ke SMA. Model ini tidak hanya mengurangi tekanan siswa dalam mengerjakan tes, namun juga memberi mereka lebih banyak waktu dan energi untuk mengembangkan minat dan keahlian pribadi mereka.
Sebagai sekolah eksperimental pertama yang diikutsertakan dalam proyek ini, Kampus Jalan Jiangtai Sekolah Menengah Tsinghua selalu menganut filosofi pendidikan "berorientasi pada orang, memperhatikan siswa, dan meletakkan dasar bagi perkembangan seumur hidup setiap siswa" dan secara aktif mengeksplorasi bakat model pelatihan yang sesuai dengan kebutuhan era baru. Setelah delapan tahun berlatih, sekolah telah mencari cara untuk menyeleksi siswa secara komprehensif tanpa harus lulus ujian budaya, dan mengembangkan rencana kurikulum untuk proyek eksperimental pelatihan “1+3”, yang tidak hanya berfokus pada pengembangan akademik siswa, tetapi juga mencapai kesuksesan di bidang khusus seperti seni dan olahraga mencapai hasil yang luar biasa. Sekolah telah mendirikan kelas khusus seni dan meluncurkan serangkaian kursus seni khas berdasarkan konsep trinitas "pembentukan nilai, pengembangan kemampuan, dan transfer pengetahuan". Sekolah menggunakan sumber daya berkualitas tinggi dari Sekolah Menengah yang Berafiliasi dengan Universitas Tsinghua untuk menyiapkan kelas khusus olahraga guna membekali siswa dengan pelatihan olahraga profesional dan banyak peluang untuk berpartisipasi dalam acara olahraga. Siswa telah menunjukkan tingkat persaingan yang sangat tinggi dalam bola basket, sepak bola, bulu tangkis dan olahraga lainnya, dan telah mencapai hasil yang sangat baik dalam kompetisi tingkat kota dan kabupaten berkali-kali.
Menurut statistik, sejak tahun 2016, proyek eksperimen pelatihan "1+3" di Kampus Jalan Jiangtai Universitas Tsinghua telah menerima 2.377 mahasiswa, dengan total 880 mahasiswa yang lulus, dan tingkat pendaftaran sarjana mendekati 80%. Dalam beberapa tahun terakhir, lebih dari 10 mahasiswa seni telah diterima di perguruan tinggi seni seperti Akademi Seni Rupa Universitas Tsinghua dan Akademi Seni Rupa Pusat; hampir 20 mahasiswa olahraga telah diterima di Universitas Peking, Universitas Beihang, Universitas Fudan, Beijing Normal Universitas, Universitas Olahraga Beijing, dll. perguruan tinggi dan universitas. Banyak dari siswa ini memilih program eksperimen pelatihan "1+3" karena mereka mengalami kesulitan tertentu dalam ujian masuk sekolah menengah atas, namun sebagian besar dari mereka diterima di universitas empat tahun kemudian, menyadari tujuan proyek untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan keseimbangan sumber daya pendidikan.
Proyek eksperimental pelatihan “1+3” telah menyiapkan mekanisme keluar yang sesuai. Menurut peraturan, siswa yang mengikuti eksperimen dapat memilih untuk keluar dari eksperimen sebelum mendaftar tes kecakapan akademik di tahun ketiga sekolah menengah pertama, pindah kembali ke sekolah menengah pertama asal, dan berpartisipasi dalam penerimaan tahun itu, tetapi mereka tidak dapat berpartisipasi dalam penerimaan gelombang alokasi kuota. Mekanisme ini tidak hanya melindungi hak siswa untuk memilih, namun juga memberi mereka lebih banyak kemungkinan pengembangan.
Singkatnya, proyek eksperimental pelatihan "1+3", sebagai langkah inovatif penting dalam bidang pendidikan dasar di Beijing, menarik perhatian karena model pendidikannya yang unik dan hasil pendidikan yang signifikan. Ketika proyek ini terus dipromosikan dan ditingkatkan, lebih banyak siswa akan mendapat manfaat darinya di masa depan.
[Pertanyaan 2] Apa perbedaan eksperimen pelatihan “1+3” tahun ini?
Rencana pendaftaran “1+3” hampir dua kali lipat dibandingkan tahun lalu
Niu Xiaohua, kepala sekolah Zona Pengembangan Ekonomi Sekolah Menengah No. 2 Beijing
Tahun ini, Beijing telah lebih mengoptimalkan dan menerapkan eksperimen pelatihan "1+3" pada tahap pendidikan dasar. Menurut prosedur seperti pendaftaran sekolah, rekomendasi tingkat distrik, dan tinjauan tingkat kota, tata letak dan struktur "1 +3" sekolah eksperimen pelatihan telah dioptimalkan.
Dibandingkan dengan tahun 2023, jumlah total sekolah pendaftaran eksperimen pelatihan "1+3" telah meningkat dari 41 menjadi 82; rencana pendaftaran telah meningkat dari 3144 menjadi 6014. Diantaranya, jumlah sekolah percobaan di tingkat kota berkurang dari 7 menjadi 6; jumlah sekolah percobaan di tingkat kabupaten meningkat dari 34 menjadi 76.
Pada tahun 2022, eksperimen pelatihan "1+3" menerapkan metode "penerimaan lotere", yaitu bila jumlah pelamar kurang dari rencana pendaftaran, semua pelamar akan diterima, dan bila jumlah pelamar lebih banyak. daripada jumlah total rencana pendaftaran, "penerimaan lotere" akan diadopsi. Namun, metode penerimaan ini akan diubah menjadi penerimaan "evaluasi kualitas komprehensif + wawancara" pada tahun 2023, dan praktik ini dilanjutkan tahun ini.
Menurut persyaratan "Pemberitahuan Komisi Pendidikan Kota Beijing tentang Melakukan Pekerjaan dengan Baik dalam Eksperimen Pelatihan "1+3" pada tahun 2024", metode penerimaan untuk eksperimen pelatihan "1+3" tahun ini adalah: sekolah eksperimen menggabungkan informasi evaluasi kualitas siswa di sekolah menengah pertama, menurut 1: 3. Tentukan daftar wawancara sesuai dengan rasio, dan atur wawancara sesuai kebutuhan; sekolah karakteristik yang diakui oleh komite pendidikan kota dan kabupaten dapat menyelenggarakan tes profesional yang sesuai, dan rencana wawancara dan tes profesional akan dilaksanakan setelah ditinjau oleh komite pendidikan distrik. Selama proses penerimaan, ujian kelas budaya, kerjasama dengan lembaga pendidikan sosial untuk menyeleksi mahasiswa, penyelenggaraan hari buka kampus terlebih dahulu, dan pengumpulan resume jelas dilarang. Proporsi siswa sekolah menengah pertama yang diterima di setiap sekolah percobaan tidak boleh melebihi 70% dari total rencana pelatihan.
Tahun ini, Sekolah Zona Pengembangan Ekonomi Sekolah Menengah No. 2 Beijing telah dimasukkan dalam proyek percobaan pelatihan “1+3” untuk pertama kalinya, dengan rencana pendaftaran 30 siswa. Karena tes kelas budaya tidak diperbolehkan, kami menggunakan dua cara untuk memahami siswa. Yang pertama adalah melihat evaluasi kualitas yang komprehensif, yang mencatat informasi relevan siswa, prestasi akademik, komentar guru, dll. Ini adalah catatan pertumbuhan pribadi yang relatif rinci. Yang kedua adalah melakukan wawancara, yaitu melalui ekspresi lisan siswa di tempat, untuk memahami akumulasi pengetahuan, pendapat, sikap belajar, dll, dan kemudian memilih yang terbaik dari mereka untuk diterima.
Menanggapi proyek percobaan pelatihan "1+3", Sekolah Zona Pengembangan Ekonomi Sekolah Menengah No. 2 Beijing telah menyiapkan sistem kurikulum khusus - sistem kurikulum "Memenangkan Masa Depan", yang pada dasarnya memiliki tiga bagian: "Menang dengan sukacita " untuk menumbuhkan minat; "Menang dengan kebijaksanaan". Meletakkan dasar pengetahuan yang kokoh dan mengembangkan kemampuan belajar tertentu; "menciptakan kemenangan" dan belajar secara kreatif. Sistem kurikulum ini tidak hanya mencakup kurikulum nasional, tetapi juga kursus perluasan, kursus komunitas, dan kursus yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa.
Secara obyektif, sebelumnya banyak orang tua yang salah paham tentang program percobaan pelatihan "1+3". Apalagi para orang tua yang memiliki anak dengan prestasi akademik kurang memuaskan menganggap program ini sebagai jalan pintas menuju sekolah menengah. Faktanya, proyek eksperimen pelatihan "1+3" adalah "sayatan kecil" untuk pelatihan berkelanjutan. "Sayatan kecil" ini memungkinkan anak-anak tidak harus menanggung tekanan mengikuti ujian masuk sekolah menengah, tetapi untuk melanjutkan keahlian mereka, meningkatkan literasi mereka, dan berkembang secara berkelanjutan. Sistem pendaftaran ini merupakan eksplorasi pengembangan terpadu talenta-talenta inovatif terbaik dan jalur pelatihan rantai panjang, dan akan memainkan peran penting dalam mendorong pengembangan pendidikan dasar berkualitas tinggi di Beijing.
[Pertanyaan 3] Seberapa efektif eksperimen pelatihan “1+3”?
Semakin banyak siswa SMP berprestasi yang optimis dengan pelatihan komprehensif
Zhao Zhiqin, Wakil Kepala Sekolah Cuiwei yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin
Tahun ini adalah tahun ke-9 pendaftaran proyek eksperimental pelatihan “1+3” Sekolah Cuiwei yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin. Selama bertahun-tahun, sekolah ini telah mengeksplorasi jalur pengembangan yang unik dengan guru-guru terbaik yang memimpin, kurikulum yang terstruktur dengan baik, dan pelatihan komprehensif di sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas. Eksperimen pelatihan “1+3” Sekolah Cuiwei yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin telah berubah terutama dalam empat aspek.
Pertama, persepsi orang tua dan siswa terhadap program ini telah berubah. Sebagian besar siswa pertama yang mendaftar untuk proyek eksperimental pelatihan "1+3" melihat proyek tersebut sebagai jalan pintas untuk mengurangi tekanan saat memasuki ujian masuk sekolah menengah. Ide utamanya adalah "Saya mungkin tidak bisa masuk ke Cuiwei Sekolah Menengah Atas Sekolah Menengah Atas yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin China dalam ujian masuk sekolah menengah atas di masa depan." Bagi mereka, Mendaftar untuk proyek eksperimen pelatihan "1+3" adalah kesempatan untuk melanjutkan ke sekolah menengah. Jika Anda melakukannya, sekolah menengah atas ujian masuk sekolah tidak akan terlalu berat. Siswa dengan nilai bagus percaya bahwa mereka harus mengikuti ujian masuk sekolah menengah atas untuk menemukan lingkungan belajar yang lebih baik. Dengan latar belakang ini, proyek eksperimen pelatihan “1+3” awal dari setiap sekolah eksperimen menghadapi tantangan besar. Dengan pengembangan mendalam dari proyek eksperimen pelatihan "1+3", di bawah pembinaan guru yang cermat dan dalam kursus praktik yang kaya, pandangan orang tua dan siswa tentang proyek eksperimen pelatihan "1+3" secara bertahap berubah, terutama ketika Mereka melihat bahwa siswa dalam program ini menunjukkan kekuatan keseluruhan yang kuat dalam perkumpulan siswa sekolah menengah dan berbagai kegiatan sekolah. Banyak lulusan berprestasi dan bahkan siswa pertama dari Sekolah Menengah Afiliasi Universitas Renmin Sekolah Cuiwei yang diterima di Universitas Peking berasal dari " Eksperimen pelatihan 1+3". Pada saat proyek ini dilaksanakan, proyek tersebut telah "menggandakan nilainya". Misalnya, rencana pendaftaran 110 sekolah tahun ini menarik banyak siswa berprestasi untuk mendaftar.
Kedua, konsep guru telah berubah. Ketika proyek percobaan pelatihan "1+3" pertama kali dimulai, hanya ada sedikit tekanan untuk ujian masuk sekolah menengah.Guru-guru yang unggul di sekolah menengah pertama tidak mau mengajar karena takut mereka tidak akan mampu mencerminkan hasil yang tinggi ujian masuk sekolah. Guru-guru berprestasi di sekolah menengah meremehkan pengajaran karena mereka merasa bahwa siswa yang seharusnya duduk di bangku kelas tiga sekolah menengah pertama tidak akan mencapai standar sekolah menengah atas. Setelah menyadari masalah ini, Sekolah Menengah Cuiwei yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin Tiongkok melengkapi tim guru terbaik untuk proyek eksperimental pelatihan "1+3". Proyek ini memusatkan guru-guru yang dikirim dari Sekolah Menengah yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin Tiongkok pengembangan kurikulum dan melakukan kegiatan praktis yang kaya untuk memungkinkan siswa berpartisipasi dalam eksperimen pelatihan "1+3". Siswa dalam proyek ini berbagi sumber daya pendidikan dan pengajaran berkualitas tinggi dari Kelompok Pendidikan Sekolah Menengah Universitas Renmin dan telah mencapai kepemimpinan tinggi dalam pendidikan dan pengajaran. Guru yang berpartisipasi dalam proyek "1+3" juga memperoleh pengalaman berharga dalam mengajar selama sekolah menengah pertama dan atas, dan membuat lompatan kualitatif dalam pertumbuhan pribadi. Perkembangan sekolah, pertumbuhan guru, dan keberhasilan siswa, proyek eksperimental pelatihan “1+3” mencapai situasi win-win-win.
Ketiga, struktur sumber siswa telah berubah. Sebelumnya, keseluruhan struktur siswa dalam proyek eksperimen pelatihan “1+3” tidak kuat, dan siswa kurang memiliki motivasi untuk belajar. Dengan penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan dan pembinaan yang cermat serta bimbingan pribadi dari para guru, anak-anak di berbagai tingkatan telah membuat kemajuan besar, pengakuan dan reputasi sosial secara bertahap meningkat, dan struktur sumber siswa juga telah mengalami perubahan yang luar biasa. Banyak siswa sekolah menengah pertama berprestasi di sekolah kami yang bersedia berpartisipasi dalam proyek percobaan pelatihan "1+3", menerima pelatihan komprehensif, dan sangat bersyukur telah menemukan lingkungan belajar yang cocok untuk mereka.
Keempat, sistem kurikulum telah berubah. Banyak siswa yang duduk di bangku SMP hingga SMA memiliki perasaan seperti ini: karena luasnya pengetahuan dan kesulitan yang semakin meningkat, hubungan antara SMP dan SMA menjadi tidak lancar, dan sulit beradaptasi secara psikologis. Menanggapi situasi ini, Sekolah Menengah Cuiwei yang Berafiliasi dengan Universitas Renmin telah menyiapkan sistem kurikulum khusus bagi siswa yang memasuki proyek eksperimental pelatihan "1+3" untuk mencapai pelatihan komprehensif empat tahun. Berdasarkan kurikulum nasional, melalui kelompok kursus khusus seperti bahasa dan sastra, sintesis sains, dan praktik belajar, kemampuan komprehensif siswa dipupuk untuk lebih menyelesaikan transisi dari sekolah menengah ke sekolah menengah atas dalam berbagai mata pelajaran seperti bahasa Mandarin, matematika. , bahasa asing, dan fisika. Misalnya, kursus membaca klasik dalam bahasa Mandarin dan Inggris dan kursus pertunjukan drama, kursus interdisipliner khusus dalam matematika, fisika, kimia, biologi dan mata pelajaran lainnya, serta kursus belajar luar kota setiap tahun akademik sekali, semuanya meletakkan dasar untuk pengembangan siswa secara menyeluruh.
【Siswa mengatakan】
Sikap yang baik akan meningkatkan kinerja
Shan Xinquan, siswa kelas dua sekolah menengah atas
Setelah belajar di SMP selama dua tahun, saya memasuki lingkungan baru SMA melalui proyek "1+3". Gurunya baru dan teman-teman sekelasnya juga baru. Sejujurnya saya awalnya sedikit gugup, namun kegugupan ini segera hilang dalam suasana kelas yang menyenangkan dan hubungan guru-siswa yang harmonis. Karena saya tidak perlu mengulang ujian masuk sekolah menengah secara bertahap, saya tiba-tiba merasa memiliki lebih banyak waktu belajar, dan kemajuan belajar saya jauh lebih cepat dan kursus bridging di sekolah menengah memungkinkan saya untuk lebih beradaptasi dengan ritme belajar di sekolah menengah, bahkan jika saya baru di sekolah menengah, kesulitan dalam pengetahuan telah meningkat dan kemajuan belajar menjadi lebih cepat. Saya tidak lagi merasakan ketidaknyamanan dan kebingungan yang saya rasakan di kelas satu dan dua sekolah menengah pertama, ilmu-ilmu yang menantang ini sangat menarik minat saya, saya belajar dengan lebih semangat dan belajar lebih banyak ilmu buku. Meskipun saya menghadapi tekanan ujian masuk perguruan tinggi, saya merasa memiliki mentalitas yang baik dan nilai saya terus meningkat.
【Kata orang tua】
Kecemasan anak-anak berkurang secara signifikan
Liu Mingsi, orang tua dari siswa baru sekolah menengah
Pada awalnya, saya tidak mempertimbangkan proyek percobaan pelatihan "1+3", karena saya merasa jika nilai anak-anak saya bagus, dan jika mereka diawasi lebih ketat, mereka akan bisa masuk ke sekolah yang lebih baik di sekolah menengah. ujian masuk. Namun, setelah seorang anak memasuki masa remaja, emosinya menjadi tidak stabil, dan semakin besar tekanan yang diberikan padanya, ia menjadi semakin cemas. Setelah memahami pengaturan proyek percobaan pelatihan "1+3", saya dan anak-anak merasa bahwa cara untuk melanjutkan ke pendidikan tinggi ini dapat mengurangi tekanan ujian masuk sekolah menengah dan menghilangkan kebutuhan untuk meluangkan waktu untuk meninjau ulang. ujian masuk sekolah menengah, jadi kami mendaftar.
Setelah memasuki proyek dan mulai belajar, saya merasa kecemasan belajar anak saya berkurang secara signifikan, dan dia dapat mempelajari pengetahuan dengan mantap sesuai kecepatannya sendiri. Para guru juga sangat serius dan bertanggung jawab serta memiliki pengalaman mengajar yang kaya. Berbagai kegiatan di dalam dan di luar sekolah kondusif untuk menumbuhkan literasi humanistik dan sains anak, serta meningkatkan kemampuan mereka dalam menggunakan pengetahuan dan metode ilmiah untuk berpartisipasi dalam praktik sosial. Secara khusus, sekolah telah memperkenalkan beberapa kursus yang dikembangkan bekerja sama dengan perusahaan besar, yang memungkinkan anak-anak memahami produk teknologi mutakhir, yang sangat bermanfaat untuk pembelajaran sehari-hari dan perencanaan karir masa depan. Selain pembelajaran akademis, guru juga memperhatikan kehidupan sehari-hari anak, dan anak bersedia curhat pada guru. Komunikasi rumah-sekolah sangat baik. Saya berharap anak saya dapat mencapai hasil yang memuaskan dalam ujian masuk perguruan tinggi dalam waktu dua tahun.
【poin ahli】
Memberikan lebih banyak kemungkinan untuk pengembangan siswa yang beragam
Feng Hongrong, Presiden Akademi Ilmu Pendidikan Beijing
Untuk mempromosikan pengembangan wajib belajar yang berkualitas tinggi dan seimbang serta mengeksplorasi metode pelatihan bakat sekolah menengah, Beijing meluncurkan eksperimen pelatihan "1+3" di enam distrik kota pada tahun 2016, dan akan diterapkan di seluruh kota pada tahun 2017 . Eksperimen pelatihan “1+3” adalah siswa memasuki sekolah eksperimen setelah kelas dua SMP dan terus menyelesaikan tahun ketiga SMP (1 tahun) dan SMA (3 tahun).
Tujuan awal dari eksperimen pelatihan "1+3" adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa yang memilih sekolah menengah pertama umum terdekat dari sekolah dasar hingga sekolah menengah pertama untuk masuk ke sekolah menengah atas yang berkualitas terlebih dahulu tanpa harus mengikuti ujian memainkan peran penting dalam memajukan sekolah dasar hingga sekolah menengah pertama dan mendorong pemerataan pendidikan. Sebagai eksperimen reformasi pelatihan bakat, sekolah eksperimental didukung untuk mengeksplorasi model pelatihan bakat yang mencakup semua periode akademik. Siswa yang berpartisipasi dalam eksperimen tidak berpartisipasi dalam proses perekrutan siswa mengembangkan minat pribadi dan perencanaan pengembangan karir jangka panjang, yang kondusif bagi perkembangan siswa yang komprehensif dan individual. Pada tahun lalu, total 41 sekolah berpartisipasi dalam percobaan, termasuk 7 sekolah percobaan tingkat kota dan 34 sekolah percobaan tingkat kabupaten, yang pada dasarnya mencakup semua kabupaten di kota, terutama sekolah luar biasa dan sekolah reformasi baru yang berkualitas tinggi. Saat ini, 4 kelas siswa telah menyelesaikan percobaan 4 tahun, dan lebih dari 95% siswa telah diterima di universitas idaman mereka. Pada saat yang sama, sekolah eksperimental telah mencapai hasil yang baik dalam mengeksplorasi sistem kurikulum untuk integrasi sekolah menengah dan atas, meningkatkan pengembangan kurikulum dan kemampuan implementasi guru sekolah, mengurangi kecemasan siswa dan orang tua dalam mengikuti ujian, mendorong pengembangan. karakteristik sekolah, dan optimalisasi ekologi pendidikan daerah.
Untuk lebih mengkonsolidasikan hasil "reduksi ganda", mengoordinasikan dan mendorong reformasi komprehensif metode pendidikan, model penyelenggaraan sekolah, dan evaluasi pendidikan, sesuai dengan strategi "pengurangan besar, penambahan kecil, pembawa baru, dan berbagai saluran ", kami akan fokus pada perluasan dan peningkatan kualitas untuk terus memuaskan masyarakat. Menanggapi beragamnya permintaan akan pendidikan berkualitas tinggi, tahun ini, kota ini telah memperluas cakupan eksperimen pelatihan "1+3" sesuai dengan gagasan "mengoptimalkan tata letak, mengutamakan kurikulum, dan kembali ke pelatihan". Sebanyak 82 sekolah telah berpartisipasi dalam percobaan ini, menggandakan skala dan memberikan lebih banyak pengembangan karakteristik sekolah dan pilihan siswa yang lebih beragam memberikan peluang baru. .
Dari perspektif pembinaan kemandirian sekolah, eksperimen pelatihan "1+3" lebih memperhatikan orientasi keadilan, pengembangan karakteristik, dan optimalisasi sistem. Pada tahap awal percobaan, kebijakan yang lebih khusus diterapkan berdasarkan kebutuhan reformasi dan karakteristik sekolah yang ada. Namun, departemen administrasi pendidikan kota dan kabupaten memilih beberapa sekolah tertentu untuk berpartisipasi dalam percobaan , reformasi tahun ini berfokus pada penjajakan standar terlebih dahulu, dan semua sekolah dapat didasarkan pada deklarasi yang adil tentang arah pengembangan sekolah di masa depan, pemilihan yang terbaik, dan kebijakan publik yang disesuaikan secara dinamis kondusif untuk mengoptimalkan ekologi yang baik dari pembangunan yang adil dan pembangunan yang konotatif. sekolah. Pada saat yang sama, proyek ini mensyaratkan karakteristik pendidikan sekolah eksperimental untuk dihubungkan dengan jurusan pendidikan tinggi, memperjelas arah pengembangan karakteristik seputar sains, humaniora, seni dan olahraga, bahasa, teknologi teknik dan bidang lainnya, dan merumuskan bidang yang sangat cocok, sistem kurikulum dan rencana pelatihan berkelanjutan "1+3" yang ilmiah dan layak, dan rencana eksperimental rantai penuh mulai dari penerimaan, pelatihan hingga evaluasi, dll., yang secara efektif akan memandu sekolah untuk menjalankan sekolah mereka sendiri dan mengembangkan karakteristik mereka sendiri, dan terus menerus menghasilkan diversifikasi sekolah-sekolah baru yang berkualitas tinggi. Karena proyek ini memberikan perhatian khusus pada kesinambungan dan sistematisitas pertumbuhan siswa, sekolah eksperimental perlu membekali siswa dengan jenis kursus komprehensif yang khas dan kaya untuk dipilih, mendobrak batasan periode akademik untuk mencapai pelatihan terpadu, dan perlu terus menerus mengoptimalkan staf pengajar sekolah dan konstruksi kurikulum, manajemen pendidikan, metode evaluasi, konsep pendidikan dan elemen pendidikan lainnya dikonfigurasi untuk membentuk sistem pendidikan dan pelatihan yang berkualitas tinggi.
Dari perspektif kepuasan pilihan mandiri siswa dan orang tua, eksperimen pelatihan "1+3" kondusif bagi pertumbuhan siswa yang komprehensif dan sehat serta pengembangan kepribadian jangka panjang, dan memberikan pilihan yang beragam kepada orang tua dan siswa. Setelah siswa menyelesaikan kelas dua sekolah menengah pertama, mereka tidak perlu mengikuti ujian untuk persiapan kelas tiga sekolah menengah pertama, melainkan mereka akan masuk sekolah terlebih dahulu terutama berdasarkan evaluasi kualitas komprehensif, wawancara kualitas komprehensif dan keahlian profesional. Mereka tidak lagi peduli dengan poin dan memiliki ribuan pasukan melintasi jembatan satu papan, yang secara efektif mengurangi involusi atau bahkan pendampingan yang tidak efektif, Anda bisa lebih tenang dan percaya diri dalam mengikuti jalur pertumbuhan itu cocok untuk Anda. Ini akan memandu orang tua untuk memiliki konsep pengasuhan ilmiah dan mendorong pertumbuhan sehat anak-anak mereka secara keseluruhan. Atas dasar mempelajari pekerjaan rumah yang diperlukan secara komprehensif, siswa dapat memilih keahlian mereka sendiri, mulai dari pengembangan jangka panjang, secara proaktif merancang rencana karir dan menerapkan serta mengoptimalkannya secara terencana, sehingga dapat lebih mewujudkan hubungan efektif antara sekolah dasar. , sekolah menengah, universitas dan arah pekerjaan, serta ditentukan dan fokus sejak dini. Keuntungan dan upaya jangka panjang akan memudahkan Anda untuk unggul dalam hidup dan mewujudkan impian Anda. Faktanya, eksperimen pelatihan "1+3" memberi orang tua dan anak tiga pilihan: Pertama, memilih peluang pengembangan jangka panjang, membimbing orang tua ke depan untuk menemukan dan memupuk minat dan potensi anak mereka sejak usia dini, dan mengikuti pelatihan berkelanjutan terlebih dahulu. untuk mengurangi involusi dan gesekan internal. Kedua, Anda dapat memilih sekolah yang sesuai. Anda dapat memilih salah satu sekolah percobaan kota dan kabupaten yang sesuai dengan kebutuhan Anda dan mendaftarkan yang terbaik. Ketiga, Anda dapat memilih cara pendidikan lebih lanjut. Setelah masuk sekolah percobaan selama satu tahun di kelas dua SMP, jika ingin memilih ujian masuk SMA untuk studi lebih lanjut, anda dapat mengajukan permohonan untuk keluar dari eksperimen sebelum mendaftar, kembali ke SMP asal ke mengikuti ujian masuk sekolah menengah, dan memilih saluran penerimaan yang sesuai. Untuk menjamin mutu pelatihan, siswa kelas dua SMP yang mengikuti eksperimen harus lulus ujian tingkat akademik yang sesuai. Jika tidak, mereka akan dikembalikan ke SMP asal untuk mengikuti ujian masuk SMA dan mengikutinya saluran yang sesuai untuk pendidikan lebih lanjut.
Secara keseluruhan, optimalisasi dan perluasan eksperimen pelatihan "1+3" kota ini kondusif bagi pengembangan bakat yang berkelanjutan, keberagaman pilihan orang tua, pengembangan karakteristik sekolah, dan optimalisasi ekologi pendidikan. Tentu saja, reformasi pendidikan yang komprehensif ini memerlukan kerja sama yang terkoordinasi antara pemerintah, keluarga, sekolah, dan masyarakat, serta upaya kolektif semua orang untuk benar-benar melaksanakan langkah-langkah reformasi guna menyelenggarakan pendidikan yang memuaskan masyarakat.
