L’expérience de formation « 1 3 » de Pékin est-elle un raccourci vers l’enseignement supérieur ?
2024-08-07
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Depuis cette semaine, tous les résultats des inscriptions à l’expérience de formation « 1+3 » de Pékin ont été publiés. À la rentrée scolaire cet automne, un autre groupe d’élèves rejoindra cette expérience de réforme de l’éducation. Qu'est-ce que l'expérience de formation « 1+3 » ? En quoi cette année est-elle différente ? Les parents et les étudiants sont-ils prêts à postuler ? Quel est son effet d'entraînement ?
[Question 1] Qu'est-ce que l'expérience culturelle « 1+3 » ?
Les élèves de deuxième année du collège peuvent aller directement au lycée sans passer l'examen d'entrée au lycée.
Zhu Jianhong, directeur exécutif du campus Jiangtai Road du lycée Tsinghua
Le projet expérimental de formation « 1+3 » de Pékin a été lancé en 2016. Il constitue une force importante dans la promotion du développement de haute qualité de l'éducation de base. Il vise à éliminer les barrières à l'enseignement secondaire et intermédiaire et à établir une connexion continue entre les niveaux scolaires. , parvenir à une répartition équilibrée des ressources pédagogiques et offrir aux étudiants un parcours de développement plus personnalisé et diversifié.
Le projet expérimental de formation « 1+3 » signifie qu'une fois que les élèves auront terminé leurs études en deuxième année du collège, ils étudieront dans l'école expérimentale à partir du premier semestre de la troisième année. Leur statut d'étudiant sera transféré à l'école expérimentale. école expérimentale, et ils passeront le test de compétence académique du premier cycle du secondaire comme requis. Après avoir réussi l'examen, ils seront promus au lycée expérimental. En d’autres termes, les étudiants qui entrent dans l’expérience n’ont pas besoin de passer le concours d’entrée au lycée et peuvent entrer directement au lycée. Ce modèle réduit non seulement la pression exercée par les étudiants lors des examens, mais leur donne également plus de temps et d'énergie pour développer leurs intérêts et leur expertise personnels.
En tant que première école expérimentale à être incluse dans le projet, le campus Jiangtai Road du lycée Tsinghua a toujours adhéré à la philosophie éducative « axée sur les gens, prêtant attention aux étudiants, jetant les bases du développement tout au long de la vie de chaque étudiant » et explorant activement les talents. des modèles de formation adaptés aux exigences de la nouvelle ère. Après huit années de pratique, l'école a exploré les moyens de sélectionner de manière exhaustive les étudiants sans passer d'examens culturels et a élaboré un plan de programme pour le projet expérimental de formation « 1+3 ». Il se concentre non seulement sur le développement académique des étudiants, mais également sur leur réussite. dans des domaines particuliers tels que l'art et le sport, ils ont obtenu des résultats remarquables. L'école a créé une classe de spécialité artistique et lancé une série de cours d'art caractéristiques basés sur le concept trinitaire de « formation des valeurs, développement des capacités et transfert des connaissances ». L'école utilise les ressources de haute qualité du lycée affilié à l'université Tsinghua pour mettre en place des cours de spécialité sportive afin d'offrir aux étudiants une formation sportive professionnelle et de riches opportunités de participer à des événements sportifs. Les étudiants ont démontré des niveaux de compétition extrêmement élevés dans le basket-ball, le football, le badminton et d'autres sports, et ont obtenu à plusieurs reprises d'excellents résultats dans les compétitions municipales et de district.
Selon les statistiques, depuis 2016, le projet expérimental de formation « 1+3 » sur le campus Jiangtai Road de l'Université Tsinghua a accueilli 2 377 étudiants, avec un total de 880 étudiants diplômés, et le taux d'inscription au premier cycle est proche de 80 %. Ces dernières années, plus de 10 étudiants en art ont été admis dans des écoles supérieures d'art telles que l'Académie des beaux-arts de l'Université Tsinghua et l'Académie centrale des beaux-arts ; près de 20 étudiants en sport ont été admis à l'Université de Pékin, à l'Université Beihang, à l'Université Fudan et à l'Université normale de Pékin ; Université, Université des sports de Pékin, etc. collèges et universités. Beaucoup de ces étudiants ont choisi le programme expérimental de formation « 1+3 » parce qu'ils rencontraient certaines difficultés aux examens d'entrée au lycée. Cependant, la plupart d'entre eux ont été admis à l'université quatre ans plus tard, réalisant ainsi les objectifs du projet d'amélioration de la qualité de l'éducation et d'équilibre. ressources pédagogiques.
Le projet expérimental de formation « 1+3 » a mis en place un mécanisme de sortie correspondant. Selon la réglementation, les étudiants qui participent à l'expérience peuvent choisir de quitter l'expérience avant de s'inscrire au test de compétence académique en troisième année du collège, de retourner au lycée d'origine et de participer aux admissions de cette année-là, mais ils ne peuvent pas participer à l’admission par lots d’attribution de quotas. Ce mécanisme protège non seulement le droit des étudiants à choisir, mais leur offre également davantage de possibilités de développement.
En bref, le projet expérimental de formation « 1+3 », en tant que mesure innovante importante dans le domaine de l'éducation de base à Pékin, attire l'attention pour son modèle éducatif unique et ses résultats éducatifs significatifs. À mesure que le projet continue d’être promu et amélioré, davantage d’étudiants en bénéficieront à l’avenir.
[Question 2] Quelles sont les différences dans l’expérience de formation « 1+3 » de cette année ?
Le plan d’inscription « 1+3 » a presque doublé celui de l’année dernière
Niu Xiaohua, directeur de l'école intermédiaire n°2 de la zone de développement économique de Pékin
Cette année, Pékin a encore optimisé et mis en œuvre l'expérience de formation « 1+3 » au niveau de l'éducation de base, selon des procédures telles que la candidature à l'école, la recommandation au niveau du district et l'examen au niveau municipal, la disposition et la structure du « 1 ». L'école expérimentale de formation +3" a été optimisée.
Par rapport à 2023, le nombre total d'écoles expérimentales de formation « 1+3 » est passé de 41 à 82 ; le plan d'inscription est passé de 3 144 à 6 014. Parmi elles, le nombre d’écoles expérimentales municipales est passé de 7 à 6 ; le nombre d’écoles expérimentales au niveau du district est passé de 34 à 76.
En 2022, l'expérimentation de formation « 1+3 » a mis en œuvre la méthode « d'admission par loterie », c'est-à-dire que lorsque le nombre de candidats est inférieur au plan d'inscription, tous les candidats seront admis, et lorsque le nombre de candidats est supérieur que le plan d'inscription total, « l'admission à la loterie » sera adoptée. Cependant, ce mode d'admission sera modifié en admission « évaluation globale de la qualité + entretien » en 2023, et cette pratique se poursuivra cette année.
Selon les exigences de l'« Avis de la Commission municipale de l'éducation de Pékin sur le bon travail dans le cadre de l'expérience de formation « 1+3 » en 2024 », la méthode d'admission pour l'expérience de formation « 1+3 » de cette année est la suivante : l'école expérimentale combine les informations complètes d'évaluation de la qualité des élèves des collèges, selon 1 : 3. Déterminer la liste d'entretiens en fonction du ratio et organiser les entretiens selon les besoins. Les écoles caractéristiques reconnues par les comités d'éducation municipaux et de district peuvent organiser les tests professionnels correspondants ; et les plans d'entretien et de test professionnel seront mis en œuvre après avoir été examinés par le comité d'éducation du district. Pendant le processus d'admission, les tests culturels en classe, la coopération avec les établissements d'éducation sociale pour sélectionner les étudiants, l'organisation à l'avance des journées portes ouvertes sur le campus et la collecte de curriculum vitae sont clairement interdits. La proportion d'élèves du premier cycle du secondaire admis dans chaque école expérimentale ne doit pas dépasser 70 % du plan total de formation.
Cette année, l'école intermédiaire n°2 de la zone de développement économique de Pékin a été incluse pour la première fois dans le projet expérimental de formation « 1+3 », avec un plan d'inscription de 30 élèves. Les tests culturels en classe n’étant pas autorisés, nous utilisons deux manières de comprendre les étudiants. La première consiste à examiner l'évaluation globale de la qualité, qui enregistre les informations pertinentes de l'étudiant, ses résultats scolaires, les commentaires de l'enseignant, etc. Il s'agit d'un enregistrement relativement détaillé de la croissance personnelle. La seconde consiste à mener un entretien, c'est-à-dire à travers les expressions orales sur place des étudiants, pour comprendre leur accumulation de connaissances, leurs opinions, leurs attitudes d'apprentissage, etc., puis sélectionner les meilleurs d'entre eux pour l'admission.
En réponse au projet expérimental de formation « 1+3 », l'école intermédiaire n°2 de la zone de développement économique de Pékin a mis en place un système de programmes spécial - le système de programmes « Gagner l'avenir », qui comprend principalement trois parties : « Gagner avec joie » " pour cultiver l'intérêt ; « Gagner avec sagesse », Établir une base solide de connaissances et développer certaines capacités d'apprentissage ; « Créer des victoires » et apprendre de manière créative. Ce système de programmes comprend non seulement un programme national, mais également des cours d'expansion, des cours communautaires et des cours personnalisés basés sur les besoins individuels des étudiants.
Objectivement parlant, de nombreux parents avaient auparavant des malentendus à propos du programme expérimental de formation « 1+3 », en particulier les parents d'enfants ayant des résultats scolaires insatisfaisants, considérant ce programme comme un raccourci vers l'école secondaire. En fait, le projet expérimental de formation « 1+3 » est une « petite incision » dans la formation. Cette « petite incision » permet aux enfants de ne pas subir la pression du concours d'entrée au lycée, mais de poursuivre leur savoir-faire, de s'améliorer. leur alphabétisation et se développer durablement. Ce système d'inscription est une exploration du développement intégré des meilleurs talents innovants et du parcours de formation à longue chaîne, et jouera un rôle important dans la promotion du développement de haute qualité de l'éducation de base à Pékin.
[Question 3] Quelle est l'efficacité de l'expérience de formation « 1+3 » ?
De plus en plus d'élèves exceptionnels du secondaire sont optimistes quant à une formation complète
Zhao Zhiqin, directeur adjoint de l'école Cuiwei affiliée à l'Université Renmin
Cette année est la 9e année d'inscription au projet expérimental de formation « 1+3 » de l'école Cuiwei affiliée à l'Université Renmin. Au fil des années, l'école a exploré une voie de développement unique avec des enseignants de haut niveau ouvrant la voie, un programme bien structuré et une formation complète au collège et au lycée. L'expérience de formation « 1+3 » de l'école Cuiwei du lycée de l'université Renmin a changé principalement sous quatre aspects.
Premièrement, la perception du programme par les parents et les élèves a changé. La plupart des premiers étudiants à postuler au projet expérimental de formation « 1+3 » ont vu le projet comme un raccourci pour soulager la pression liée à l'examen d'entrée au lycée. L'idée principale était que « je ne pourrai peut-être pas entrer à Cuiwei ». Lycée Lycée affilié à l'Université Renmin de Chine pour le futur examen d'entrée au lycée. " Pour eux, postuler au projet expérimental de formation " 1+3 " est une opportunité d'aller au lycée. Si vous le faites, le lycée L'examen d'entrée à l'école ne sera pas si pénible. Les étudiants ayant d’excellentes notes estiment qu’ils devraient passer l’examen d’entrée au lycée pour trouver un meilleur environnement d’apprentissage. Dans ce contexte, les projets expérimentaux de formation initiale « 1+3 » de chaque école expérimentale sont confrontés à d'énormes défis. Avec le développement en profondeur du projet expérimental de formation « 1+3 », sous la formation minutieuse des enseignants et dans de riches cours pratiques, les points de vue des parents et des élèves sur le projet expérimental de formation « 1+3 » ont progressivement changé, en particulier Quand ils ont vu que les étudiants du programme faisaient preuve d'une forte force globale dans le syndicat des étudiants du secondaire et dans diverses activités scolaires, de nombreux diplômés exceptionnels et même le premier étudiant de l'école secondaire affiliée à l'université Renmin à être admis à l'université de Pékin venaient de ". Expérience de formation 1+3". Au moment du projet, le projet avait « doublé sa valeur ». Par exemple, les 110 plans d'inscription de l'école de cette année ont attiré de nombreux étudiants exceptionnels à s'inscrire.
Deuxièmement, les conceptions des enseignants ont changé. Lorsque le projet expérimental de formation « 1+3 » a démarré, la pression pour l'examen d'entrée au lycée était très faible. Les excellents enseignants des collèges ne voulaient pas enseigner parce qu'ils craignaient de ne pas refléter les résultats du lycée. Les excellents professeurs des lycées dédaignaient l'enseignement parce qu'ils estimaient que les élèves censés être en troisième année du collège ne seraient pas en mesure d'atteindre le niveau du lycée. Après avoir pris conscience de ce problème, l'école Cuiwei du lycée affilié à l'université Renmin de Chine a équipé une équipe d'enseignants de haut niveau pour le projet expérimental de formation « 1+3 ». développement du programme et réalisation de riches activités pratiques pour permettre aux étudiants de participer à l'expérience de formation « 1+3 ». Les étudiants du projet partagent les ressources éducatives et pédagogiques de haute qualité du groupe éducatif du lycée de l'Université Renmin et ont atteint un haut leadership dans ce domaine. éducation et enseignement. Les enseignants qui ont participé au projet « 1+3 » ont également acquis une expérience précieuse dans l'enseignement au collège et au lycée et ont fait un saut qualitatif dans leur croissance personnelle. Développement scolaire, croissance des enseignants et réussite des élèves, le projet expérimental de formation « 1+3 » réalise une situation gagnant-gagnant-gagnant.
Troisièmement, la structure des sources des étudiants a changé. Auparavant, la structure globale des étudiants du projet expérimental de formation « 1+3 » n'était pas solide et les étudiants manquaient de motivation pour apprendre. Grâce à l'amélioration continue du programme et à la formation minutieuse et à l'orientation personnalisée des enseignants, les enfants de différents niveaux ont fait de grands progrès, la reconnaissance sociale et la réputation ont progressivement augmenté, et la structure des sources d'étudiants a également subi d'énormes changements. De nombreux lycéens exceptionnels de notre école sont prêts à participer au projet expérimental de formation « 1+3 », à recevoir une formation complète et sont profondément reconnaissants d'avoir trouvé un environnement d'apprentissage qui leur convient.
Quatrièmement, le système pédagogique a changé. De nombreux élèves du « collège au lycée » ont ce sentiment : en raison de l'étendue des connaissances et de la difficulté croissante, la connexion entre le collège et le lycée n'est pas fluide et il est difficile de s'adapter psychologiquement. En réponse à cette situation, l'école Cuiwei du lycée affilié à l'université Renmin a mis en place un système de programme spécial pour les étudiants entrant dans le projet expérimental de formation « 1+3 » afin d'obtenir une formation complète de quatre ans. Sur la base du programme national, à travers des groupes de cours spéciaux tels que la langue et la littérature, la synthèse scientifique et la pratique des études, les capacités globales des élèves sont cultivées pour mieux compléter la transition du collège au lycée dans diverses matières telles que le chinois, les mathématiques. , les langues étrangères et la physique. Par exemple, des cours de lecture de classiques en chinois et en anglais et des cours de théâtre, des cours interdisciplinaires spéciaux sur les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie et d'autres matières, ainsi que des cours d'études à l'extérieur de la ville une fois par année universitaire, jettent tous les bases pour le développement global des étudiants.
【Les étudiants disent】
Une bonne attitude conduit à une amélioration des performances
Shan Xinquan, étudiant en deuxième année au lycée
Après avoir étudié deux ans au collège, j'ai intégré le nouvel environnement du lycée grâce au projet "1+3". Le professeur est nouveau et les camarades de classe sont également nouveaux. Pour être honnête, j'étais un peu nerveux au début, mais cette nervosité s'est vite dissipée dans l'atmosphère agréable de la classe et dans la relation harmonieuse professeur-élève. Comme je n'ai pas besoin de réviser étape par étape pour l'examen d'entrée au lycée, j'ai l'impression d'avoir plus de temps d'étude et mes progrès dans mes études sont beaucoup plus rapides. Par exemple, nos cours de transition au collège et au lycée. me permettent de mieux m'adapter au rythme d'apprentissage du lycée, même si je suis nouveau au lycée. La difficulté des connaissances a augmenté et la progression de l'apprentissage s'est accélérée. deuxième année du collège. Ces connaissances stimulantes m'intéressent beaucoup. J'apprends avec plus d'enthousiasme et j'apprends de plus en plus de connaissances littéraires. Même si je suis confronté à la pression de l'examen d'entrée à l'université, je sens que j'ai une bonne mentalité et que mes notes s'améliorent régulièrement.
【Les parents disent】
L’anxiété des enfants est considérablement soulagée
Liu Mingsi, parent d'un étudiant de première année du lycée
Au début, je n'avais pas envisagé le projet expérimental de formation "1+3", car je pensais que si les notes de mes enfants étaient bonnes et s'ils étaient mieux encadrés, ils pourraient entrer dans une meilleure école au lycée. examen d'entrée. Cependant, une fois qu'un enfant entre dans l'adolescence, son caractère devient instable et plus la pression est forte, plus il devient anxieux. Après avoir compris le déroulement du projet expérimental de formation « 1+3 », mes enfants et moi avons senti que cette façon d'accéder à l'enseignement supérieur pourrait réduire la pression de l'examen d'entrée au lycée et éliminer la nécessité de consacrer du temps à la révision pour l'examen d'entrée au lycée. examen d'entrée au lycée, alors nous nous sommes inscrits.
Après avoir rejoint le projet et commencé à étudier, j'ai senti que l'anxiété d'apprentissage de mon enfant était considérablement soulagée et qu'il était capable d'acquérir des connaissances régulièrement à son propre rythme. Les professeurs sont également très sérieux et responsables et possèdent une riche expérience pédagogique. Diverses activités à l'intérieur et à l'extérieur de l'école sont propices au développement des connaissances humanistes et scientifiques des enfants et à l'amélioration de leur capacité à utiliser les connaissances et les méthodes scientifiques pour participer à la pratique sociale. L'école a notamment introduit certains cours développés en coopération avec de grandes entreprises, qui peuvent permettre aux enfants de comprendre des produits technologiques de pointe, ce qui est très bénéfique pour l'apprentissage quotidien et la planification de carrière future. En plus des études académiques, les enseignants sont également attentifs à la vie quotidienne des enfants, et les enfants sont prêts à se confier aux enseignants. La communication entre la maison et l'école est très bonne. J'espère que mon enfant obtiendra des résultats satisfaisants à l'examen d'entrée à l'université dans deux ans.
【Point d'expert】
Offrir plus de possibilités pour le développement diversifié des étudiants
Feng Hongrong, président de l'Académie des sciences de l'éducation de Pékin
Afin de promouvoir un développement qualitatif et équilibré de l'enseignement obligatoire et d'explorer les méthodes de formation des talents dans les lycées, Pékin a lancé l'expérience de formation « 1+3 » dans six districts de la ville en 2016, et la mettra en œuvre dans toute la ville en 2017. . L'expérience de formation « 1+3 » consiste dans le fait que les élèves entrent dans l'école expérimentale après la deuxième année du collège et terminent en continu la troisième année du collège (1 an) et du lycée (3 ans).
L'intention initiale de l'expérience de formation « 1+3 » est de donner aux élèves qui choisissent un lycée ordinaire à proximité, de l'école primaire au collège, la possibilité d'entrer à l'avance dans un lycée de haute qualité sans passer l'examen. jouer un rôle directeur important dans la promotion de l’école primaire au collège dans les écoles voisines et dans la promotion de l’équité éducative. Dans le cadre d'une expérience de réforme de la formation des talents, les écoles expérimentales sont soutenues pour explorer un modèle de formation des talents qui s'étend sur toutes les périodes académiques. Les étudiants participant à l'expérience ne participent pas au processus de recrutement. Le fardeau de la préparation des étudiants est réduit. les intérêts personnels et la planification de carrière à long terme, propices au développement global et individualisé des étudiants. L'année dernière, un total de 41 écoles ont participé à l'expérience, dont 7 écoles expérimentales au niveau municipal et 34 écoles expérimentales au niveau du district, couvrant pratiquement tous les districts de la ville, principalement des écoles spéciales et de nouvelles écoles de réforme de haute qualité. Actuellement, 4 promotions d'étudiants ont terminé l'expérience de 4 ans et plus de 95 % des étudiants ont été admis dans leurs universités idéales. Dans le même temps, l'école expérimentale a obtenu de bons résultats en explorant le système de programmes pour l'intégration des collèges et lycées, en améliorant les capacités d'élaboration et de mise en œuvre des programmes des enseignants, en atténuant l'anxiété des élèves et des parents à l'idée de passer des examens, en favorisant le développement de caractéristiques des écoles et optimisation de l’écologie éducative régionale.
Afin de consolider davantage les résultats de la « double réduction », coordonner et promouvoir la réforme globale des méthodes éducatives, des modèles de gestion scolaire et de l'évaluation de l'éducation, conformément à la stratégie de « grande soustraction, petite addition, nouveaux supports et canaux multiples ». ", nous nous concentrerons sur l'expansion et l'amélioration de la qualité pour satisfaire continuellement la population. En réponse à la demande diversifiée d'une éducation de haute qualité, la ville a élargi cette année la portée de l'expérience de formation "1+3" conformément à la idée d'"optimiser l'agencement, donner la priorité au programme et revenir à la formation". Au total, 82 écoles ont participé à l'expérience, doublant l'échelle et offrant un plus grand nombre de caractéristiques scolaires et de choix plus diversifiés pour les étudiants, offrant de nouvelles opportunités. .
Du point de vue de guider le développement indépendant des écoles, l'expérience de formation « 1+3 » accorde plus d'attention à l'orientation vers l'équité, au développement des caractéristiques et à l'optimisation du système. Au début de l'expérience, des politiques plus spécifiques ont été mises en œuvre en fonction des besoins de la réforme et des caractéristiques existantes de l'école. Les services administratifs municipaux et de district ont sélectionné certaines écoles spécifiques pour participer à l'expérience de haut en bas. , la réforme de cette année se concentre d'abord sur l'exploration des normes, et toutes les écoles peuvent être basées sur une déclaration équitable de l'orientation future du développement de l'école, la sélection des meilleurs et des politiques publiques ajustées de manière dynamique sont propices à l'optimisation d'une bonne écologie de développement équitable et de développement connotatif de l'école. Dans le même temps, le projet exige que les caractéristiques éducatives de l'école expérimentale soient liées aux spécialisations de l'enseignement supérieur, clarifient l'orientation du développement des caractéristiques autour des sciences, des sciences humaines, des arts et des sports, des langues, de la technologie de l'ingénierie et d'autres domaines, et formulent une approche hautement adaptée. des systèmes de programmes d'études continus et des plans de formation scientifiques et réalisables « 1+3 », ainsi qu'un plan expérimental complet depuis l'admission, la formation jusqu'à l'évaluation, etc., qui guideront efficacement les écoles dans la gestion de leurs propres écoles et le développement de leurs propres caractéristiques, et en continu générer de nouvelles écoles diversifiées et de haute qualité. Étant donné que le projet accorde une attention particulière à la continuité et à la systématisation de la croissance des étudiants, l'école expérimentale doit offrir aux étudiants des types distinctifs et riches de cours complets parmi lesquels choisir, briser les frontières des périodes académiques pour parvenir à une formation intégrée et doit continuellement optimiser le personnel enseignant de l'école et la construction des programmes, la gestion pédagogique, les méthodes d'évaluation, les concepts pédagogiques et d'autres éléments pédagogiques sont configurés pour former un système d'éducation et de formation de haute qualité.
Du point de vue de satisfaire les choix indépendants des élèves et des parents, l'expérience de formation « 1+3 » est propice à la croissance globale et saine et au développement de la personnalité à long terme des élèves, et offre aux parents et aux élèves des choix diversifiés. Une fois que les élèves ont terminé la deuxième année du collège, ils n'ont pas besoin de passer l'examen pour se préparer à la troisième année du collège. Au lieu de cela, ils entreront à l'école à l'avance, principalement sur la base d'une évaluation globale de la qualité et d'un entretien complet de qualité. et l'expertise professionnelle. Ils ne se soucieront plus des points et feront traverser des milliers de soldats sur un pont à une seule planche, ce qui réduit efficacement l'involution. Au lieu d'une concurrence aveugle ou même d'un accompagnement inefficace, vous pouvez être plus calme et plus confiant en suivant un chemin de croissance. Cela vous convient. Cela guidera les parents à avoir des concepts parentaux scientifiques et favorisera la croissance globale et saine de leurs enfants. Sur la base d'une étude approfondie des devoirs requis, les élèves peuvent choisir leur propre expertise, partir du développement à long terme, concevoir de manière proactive des plans de carrière et les mettre en œuvre et les optimiser de manière planifiée, afin de mieux réaliser le lien efficace entre l'école primaire , collège, université et orientation professionnelle, et être déterminé et concentré dès le plus jeune âge. Les avantages et les efforts à long terme vous permettront d'exceller plus facilement dans la vie et de réaliser vos rêves. En fait, l'expérience de formation « 1+3 » offre aux parents et aux enfants trois choix : premièrement, choisir des opportunités de développement à long terme, guider les parents vers l'avant pour découvrir et cultiver les intérêts et le potentiel de leurs enfants dès le plus jeune âge, et s'inscrire à l'avance en formation continue. pour réduire l'involution et la friction interne. Deuxièmement, vous pouvez choisir une école appropriée. Vous pouvez choisir l'une des écoles expérimentales de la ville et du district qui correspond à vos besoins et admettre les meilleurs. Troisièmement, vous pouvez choisir la voie de vos études complémentaires. Après être entré dans l'école expérimentale pendant un an en deuxième année du collège, si vous souhaitez choisir l'examen d'entrée au lycée pour poursuivre vos études, vous pouvez demander à vous retirer de l'expérience avant l'inscription, retourner au lycée d'origine pour passez le concours d'entrée au lycée et choisissez la filière d'admission correspondante. Afin de garantir la qualité de la formation, les élèves de deuxième année du collège qui entrent dans l'expérimentation doivent réussir l'examen de niveau académique correspondant, sinon ils seront renvoyés au collège d'origine pour passer le concours d'entrée au lycée et suivre. les filières correspondantes pour la formation continue.
Dans l'ensemble, l'optimisation et l'expansion de l'expérience de formation « 1+3 » de la ville sont propices à la culture continue des talents, aux choix diversifiés des parents, au développement des caractéristiques scolaires et à l'optimisation de l'écologie éducative. Bien entendu, cette réforme globale de l’éducation nécessite la coopération coordonnée du gouvernement, des familles, des écoles et de la société, ainsi que les efforts collectifs de chacun pour mettre véritablement en œuvre les mesures de réforme afin de fournir une éducation qui satisfasse la population.
