Ist Pekings „1 3“-Ausbildungsexperiment eine Abkürzung zur Hochschulbildung?
2024-08-07
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Seit dieser Woche sind alle Einschreibungsergebnisse des Pekinger „1+3“-Ausbildungsexperiments veröffentlicht. Wenn die Schule diesen Herbst beginnt, wird eine weitere Gruppe von Schülern an diesem Bildungsreformexperiment teilnehmen. Was ist das „1+3“-Trainingsexperiment? Wie ist dieses Jahr anders? Sind Eltern und Schüler bereit, sich zu bewerben? Welchen Trainingseffekt hat es?
[Frage 1] Was ist das „1+3“-Kulturexperiment?
Schüler der zweiten Klasse der Mittelschule können direkt zur Oberschule gehen, ohne die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe abzulegen.
Zhu Jianhong, geschäftsführender Direktor des Jiangtai Road Campus der Tsinghua High School
Pekings experimentelles Ausbildungsprojekt „1+3“ wurde 2016 ins Leben gerufen. Es ist eine wichtige Kraft bei der Förderung der qualitativ hochwertigen Entwicklung der Grundbildung. Ziel ist es, die Hindernisse für die Mittel- und Oberschulbildung abzubauen und eine kontinuierliche Verbindung zwischen den Schulstufen herzustellen , eine ausgewogene Verteilung der Bildungsressourcen erreichen und den Schülern einen persönlicheren und abwechslungsreicheren Entwicklungspfad bieten.
Das Ausbildungsexperimentprojekt „1+3“ bedeutet, dass die Schüler nach Abschluss ihres Studiums in der zweiten Klasse der Mittelstufe ab dem ersten Semester der dritten Klasse der Mittelstufe in der Experimentalschule studieren Sie werden nach Bedarf in die Experimentalschule versetzt und nach bestandener Prüfung in die Experimentalschule befördert. Mit anderen Worten: Schüler, die an dem Experiment teilnehmen, müssen keine Aufnahmeprüfung für die weiterführende Schule absolvieren und können direkt zur weiterführenden Schule gehen. Dieses Modell verringert nicht nur den Prüfungsdruck der Studierenden, sondern gibt ihnen auch mehr Zeit und Energie, ihre persönlichen Interessen und Fachkenntnisse zu entwickeln.
Als erste experimentelle Schule, die in das Projekt einbezogen wurde, hat der Tsinghua High School Jiangtai Road Campus stets an der Bildungsphilosophie festgehalten, „den Menschen zu orientieren, den Schülern Aufmerksamkeit zu schenken und den Grundstein für die lebenslange Entwicklung jedes Schülers zu legen“ und aktiv Talente zu entdecken Trainingsmodelle, die den Anforderungen der neuen Zeit gerecht werden. Nach achtjähriger Praxis hat die Schule nach Möglichkeiten gesucht, Schüler umfassend auszuwählen, ohne kulturelle Prüfungen zu bestehen, und einen Lehrplan für das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ entwickelt, das sich nicht nur auf die akademische Entwicklung der Schüler konzentriert, sondern auch Erfolge erzielt in Spezialgebieten wie Kunst und Sport erzielten sie bemerkenswerte Ergebnisse. Die Schule hat eine Spezialklasse für Kunst eingerichtet und eine Reihe charakteristischer Kunstkurse gestartet, die auf dem Dreieinigkeitskonzept „Wertebildung, Fähigkeitsentwicklung und Wissenstransfer“ basieren. Die Schule nutzt die hochwertigen Ressourcen der der Tsinghua-Universität angegliederten High School, um Sportspezialklassen einzurichten, um den Schülern eine professionelle Sportausbildung und vielfältige Möglichkeiten zur Teilnahme an Sportveranstaltungen zu bieten. Die Schüler haben in Basketball, Fußball, Badminton und anderen Sportarten ein äußerst hohes Wettbewerbsniveau gezeigt und bei Wettbewerben auf Gemeinde- und Bezirksebene mehrfach hervorragende Ergebnisse erzielt.
Laut Statistik wurden seit 2016 im experimentellen Ausbildungsprojekt „1+3“ auf dem Jiangtai Road Campus der Tsinghua-Universität 2.377 Studenten eingeschrieben, wobei insgesamt 880 Studenten ihren Abschluss machten, und die Einschreibungsquote für Studenten liegt bei nahezu 80 %. In den letzten Jahren wurden mehr als 10 Kunststudenten an höheren Kunsthochschulen wie der Tsinghua University Academy of Fine Arts und der Central Academy of Fine Arts aufgenommen; fast 20 Sportstudenten wurden an der Peking University, der Beihang University, der Fudan University und der Beijing Normal aufgenommen Universität, Pekinger Sportuniversität usw. Hochschulen und Universitäten. Viele dieser Schüler entschieden sich für das „1+3“-Ausbildungsexperimentsprogramm, weil sie gewisse Schwierigkeiten bei den Aufnahmeprüfungen für die weiterführende Schule hatten. Die meisten von ihnen wurden jedoch vier Jahre später an der Universität zugelassen, da sie die Ziele des Projekts, die Qualität der Ausbildung und den Ausgleich zu verbessern, erkannten Bildungsressourcen. Ursprüngliche Absicht.
Das Trainingsversuchsprojekt „1+3“ hat einen entsprechenden Ausstiegsmechanismus eingerichtet. Gemäß den Vorschriften können Schüler, die am Experiment teilnehmen, das Experiment verlassen, bevor sie sich für die akademische Eignungsprüfung in der dritten Klasse der Mittelschule anmelden, an die ursprüngliche Mittelschule zurückkehren und an den Zulassungen dieses Jahres teilnehmen, aber Sie können nicht an der Kontingentzuteilungs-Batch-Zulassung teilnehmen. Dieser Mechanismus schützt nicht nur das Wahlrecht der Studierenden, sondern bietet ihnen auch mehr Entwicklungsmöglichkeiten.
Kurz gesagt, das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ als wichtige innovative Maßnahme im Bereich der Grundbildung in Peking erregt aufgrund seines einzigartigen Bildungsmodells und seiner bedeutenden Bildungsergebnisse Aufmerksamkeit. Da das Projekt weiterhin gefördert und verbessert wird, werden in Zukunft mehr Studierende davon profitieren.
[Frage 2] Was sind die Unterschiede im diesjährigen „1+3“-Trainingsexperiment?
Der Einschreibungsplan „1+3“ hat sich im Vergleich zum letzten Jahr fast verdoppelt
Niu Xiaohua, Direktorin der Beijing No. 2 Middle School Economic Development Zone School
In diesem Jahr hat Peking das „1+3“-Ausbildungsexperiment in der Grundbildungsphase weiter optimiert und umgesetzt. Gemäß Verfahren wie Schulantrag, Empfehlung auf Bezirksebene und Überprüfung auf Gemeindeebene wurden das Layout und die Struktur des „1 +3“-Trainingsexperimentalschule wurden optimiert.
Im Vergleich zu 2023 ist die Gesamtzahl der Einschreibungsschulen für die „1+3“-Ausbildung von 41 auf 82 gestiegen; der Einschreibungsplan ist von 3144 auf 6014 gestiegen. Unter ihnen sank die Zahl der kommunalen Versuchsschulen von 7 auf 6; die Zahl der Versuchsschulen auf Bezirksebene stieg von 34 auf 76.
Im Jahr 2022 wurde im Rahmen des Ausbildungsexperiments „1+3“ das „Lotterie-Zulassungsverfahren“ eingeführt, d Als der Gesamteinschreibungsplan wird die „Lotteriezulassung“ übernommen. Diese Zulassungsmethode wird jedoch im Jahr 2023 auf die Zulassung „umfassende Qualitätsbewertung + Interview“ umgestellt und diese Praxis wird in diesem Jahr fortgesetzt.
Gemäß den Anforderungen der „Mitteilung der Pekinger städtischen Bildungskommission über gute Arbeit beim „1+3“-Ausbildungsexperiment im Jahr 2024“ lautet die Zulassungsmethode für das diesjährige „1+3“-Ausbildungsexperiment: die Experimentalschule kombiniert die umfassenden Qualitätsbewertungsinformationen von Schülern in Mittelschulen nach 1:3. Bestimmen Sie die Interviewliste entsprechend dem Verhältnis und organisieren Sie Interviews nach Bedarf. Von den kommunalen und regionalen Bildungsausschüssen anerkannte Schulen können entsprechende Berufstests organisieren. und die Interview- und Berufstestpläne werden umgesetzt, nachdem sie vom Bezirksbildungsausschuss überprüft wurden. Während des Zulassungsverfahrens sind kulturelle Klassentests, die Zusammenarbeit mit sozialen Bildungseinrichtungen zur Auswahl von Studenten, die Organisation von Tagen der offenen Tür auf dem Campus im Voraus und das Sammeln von Lebensläufen eindeutig verboten. Der Anteil der von jeder Versuchsschule aufgenommenen Mittelstufenschüler darf 70 % des gesamten Ausbildungsplans nicht überschreiten.
In diesem Jahr wurde die Beijing No. 2 Middle School Economic Development Zone School zum ersten Mal in das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ einbezogen, mit einem Einschreibungsplan von 30 Schülern. Da kulturelle Klassentests nicht zulässig sind, verwenden wir zwei Methoden, um die Schüler zu verstehen. Der erste Schritt besteht darin, einen Blick auf die umfassende Qualitätsbewertung zu werfen, in der relevante Informationen, akademische Leistungen, Lehrerkommentare usw. des Schülers erfasst werden. Dabei handelt es sich um eine relativ detaillierte Aufzeichnung der persönlichen Entwicklung. Die zweite besteht darin, ein Interview durchzuführen, also durch die mündlichen Äußerungen der Studierenden vor Ort, um deren Wissensakkumulation, Meinungen, Lerneinstellungen usw. zu verstehen und dann die besten von ihnen für die Zulassung auszuwählen.
Als Reaktion auf das experimentelle Trainingsprojekt „1+3“ hat die Beijing No. 2 Middle School Economic Development Zone School ein spezielles Lehrplansystem eingerichtet – das „Win the Future“-Lehrplansystem, das hauptsächlich aus drei Teilen besteht: „Mit Freude gewinnen“. „Interesse wecken; „Mit Weisheit gewinnen“, eine solide Wissensgrundlage schaffen und bestimmte Lernfähigkeiten entwickeln; „Gewinne schaffen“ und kreativ lernen. Dieses Lehrplansystem umfasst nicht nur nationale Lehrpläne, sondern auch Erweiterungskurse, Gemeinschaftskurse und maßgeschneiderte Kurse, die auf die individuellen Bedürfnisse der Studierenden zugeschnitten sind.
Objektiv gesehen hatten viele Eltern bisher Missverständnisse über das „1+3“-Trainingsexperimentsprogramm. Vor allem Eltern von Kindern mit unbefriedigenden schulischen Leistungen betrachten dieses Programm als Abkürzung zur weiterführenden Schule. Tatsächlich ist das „1+3“-Ausbildungsversuchsprojekt ein „kleiner Einschnitt“ durch die Ausbildung. Dieser „kleine Einschnitt“ ermöglicht es den Kindern, nicht den Druck der Aufnahmeprüfung für das Gymnasium ertragen zu müssen, sondern ihr Fachwissen fortzusetzen und zu verbessern ihre Lese- und Schreibfähigkeit verbessern und sich nachhaltig weiterentwickeln. Dieses Einschreibungssystem ist eine Untersuchung der integrierten Entwicklung innovativer Spitzentalente und des langkettigen Ausbildungswegs und wird eine wichtige Rolle bei der Förderung der qualitativ hochwertigen Entwicklung der Grundbildung in Peking spielen.
[Frage 3] Wie effektiv ist das Trainingsexperiment „1+3“?
Immer mehr herausragende Schüler der Mittelstufe sind optimistisch, was eine umfassende Ausbildung angeht
Zhao Zhiqin, stellvertretender Direktor der Cuiwei-Schule der Renmin-Universität
Dieses Jahr ist das 9. Jahr der Einschreibung für das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ der der Renmin-Universität angegliederten Cuiwei-Schule. Im Laufe der Jahre hat die Schule einen einzigartigen Entwicklungspfad beschritten, mit führenden Lehrern, einem gut strukturierten Lehrplan und einer umfassenden Ausbildung in der Mittel- und Oberstufe. Das „1+3“-Trainingsexperiment der Cuiwei School der Renmin University High School hat sich hauptsächlich in vier Aspekten verändert.
Erstens hat sich die Wahrnehmung des Programms durch Eltern und Schüler geändert. Die meisten der ersten Schüler, die sich für das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ beworben haben, sahen das Projekt als eine Abkürzung, um den Druck zu verringern, an der Aufnahmeprüfung für die High School teilzunehmen. Die Hauptidee war, dass „ich möglicherweise nicht in Cuiwei aufgenommen werden kann.“ High School High School Wird in Zukunft bei der High-School-Aufnahmeprüfung der Renmin University of China angegliedert.“ Für sie ist die Bewerbung für das „1+3“-Ausbildungsexperimentalprojekt eine Gelegenheit, auf die High School zu gehen. Wenn ja, die High School Die Schulaufnahmeprüfung wird nicht so anstrengend sein. Schüler mit hervorragenden Noten glauben, dass sie die Aufnahmeprüfung für die weiterführende Schule ablegen sollten, um ein besseres Lernumfeld zu finden. Vor diesem Hintergrund stehen die ersten „1+3“-Ausbildungsexperimentalprojekte jeder Experimentalschule vor großen Herausforderungen. Mit der tiefgreifenden Entwicklung des „1+3“-Trainingsversuchsprojekts, unter sorgfältiger Anleitung der Lehrer und in reichhaltigen Praxiskursen haben sich insbesondere die Ansichten von Eltern und Schülern zum „1+3“-Trainingsversuchsprojekt allmählich verändert Als sie sahen, dass die Schüler des Programms in der Schülervereinigung der Oberstufe und in verschiedenen Schulaktivitäten eine starke Gesamtstärke zeigten, kamen viele herausragende Absolventen und sogar der erste Schüler der Cuiwei-Schule der Oberschule der Renmin-Universität, der an der Peking-Universität zugelassen wurde, aus der „. 1+3“-Ausbildungsexperiment. Zum Zeitpunkt des Projekts hatte das Projekt seinen Wert bereits „verdoppelt“. Beispielsweise lockten die 110 Einschreibungspläne der diesjährigen Schule viele herausragende Schüler zur Anmeldung.
Zweitens haben sich die Konzepte der Lehrer geändert. Als das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ zum ersten Mal begann, war der Druck für die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe sehr gering. Ausgezeichnete Lehrer an Mittelschulen wollten nicht unterrichten, weil sie befürchteten, dass sie die Ergebnisse der Oberstufe nicht widerspiegeln würden Hervorragende Lehrer an weiterführenden Schulen verachteten den Unterricht, weil sie der Meinung waren, dass Schüler, die eigentlich im dritten Jahr der Mittelschule sein sollten, nicht in der Lage sein würden, die Oberstufe zu erreichen. Nachdem sie dieses Problem erkannt hatte, stellte die Cuiwei-Schule der der Renmin-Universität China angegliederten Oberschule ein Team von Spitzenlehrern für das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ zusammen und konzentrierte die entsandten Lehrer der der Renmin-Universität angeschlossenen Oberschule Lehrplanentwicklung und Durchführung umfangreicher praktischer Aktivitäten, um den Schülern die Teilnahme am „1+3“-Trainingsexperiment zu ermöglichen. Die Schüler des Projekts nutzen die hochwertigen Bildungs- und Lehrressourcen der Renmin University High School Education Group und haben eine hohe Führungsposition erreicht Bildung und Unterricht. Lehrer, die am „1+3“-Projekt teilnahmen, sammelten auch wertvolle Erfahrungen im Unterrichten in der Mittel- und Oberstufe und machten einen qualitativen Sprung in der persönlichen Entwicklung. Schulentwicklung, Lehrerentwicklung und Schülererfolg: Das experimentelle Ausbildungsprojekt „1+3“ erreicht eine Win-Win-Win-Situation.
Drittens hat sich die Quellenstruktur der Studierenden geändert. Zuvor war die allgemeine Studentenstruktur des „1+3“-Trainingsexperimentprojekts nicht stark und den Studenten mangelte es an Lernmotivation. Durch die kontinuierliche Verbesserung des Lehrplans und die sorgfältige Pflege und individuelle Anleitung der Lehrer haben Kinder auf verschiedenen Ebenen große Fortschritte gemacht, die soziale Anerkennung und das Ansehen haben sich allmählich erhöht, und auch die Herkunftsstruktur der Schüler hat enorme Veränderungen erfahren. Viele herausragende Mittelstufenschüler unserer Schule sind bereit, am „1+3“-Trainingsexperimentprojekt teilzunehmen, eine umfassende Ausbildung zu erhalten und sind zutiefst dankbar, eine Lernumgebung gefunden zu haben, die zu ihnen passt.
Viertens hat sich das Lehrplansystem geändert. Viele Schüler der „Junior- bis Oberstufe“ haben dieses Gefühl: Aufgrund des großen Wissensumfangs und der zunehmenden Schwierigkeit ist die Verbindung zwischen Mittel- und Oberstufe nicht reibungslos und es ist schwierig, sich psychologisch anzupassen. Als Reaktion auf diese Situation hat die Cuiwei-Schule der der Renmin-Universität angegliederten High School ein spezielles Lehrplansystem für Schüler eingerichtet, die am experimentellen Ausbildungsprojekt „1+3“ teilnehmen, um eine vierjährige umfassende Ausbildung zu erreichen. Auf der Grundlage des nationalen Lehrplans werden durch spezielle Kursgruppen wie Sprache und Literatur, wissenschaftliche Synthese und Studienpraxis die umfassenden Fähigkeiten der Schüler gefördert, um die Verbindung zwischen Mittel- und Oberschule in verschiedenen Fächern wie Chinesisch, Mathematik, Fremdsprachen und Physik. Den Grundstein legen beispielsweise Kurse zum Lesen von Klassikern auf Chinesisch und Englisch, Theateraufführungskurse, spezielle interdisziplinäre Kurse zu Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und anderen Fächern sowie einmal pro Studienjahr auswärtige Studienkurse für die ganzheitliche Entwicklung der Studierenden.
【Studenten sagen】
Eine gute Einstellung führt zu verbesserter Leistung
Shan Xinquan, ein Student im zweiten Jahr der High School
Nachdem ich zwei Jahre lang in der Mittelschule studiert hatte, gelangte ich durch das Projekt „1+3“ in die neue Umgebung der Oberschule. Der Lehrer ist neu und die Klassenkameraden sind auch neu. Ehrlich gesagt war ich anfangs etwas nervös, aber diese Nervosität verflog schnell in der angenehmen Unterrichtsatmosphäre und dem harmonischen Lehrer-Schüler-Verhältnis. Da ich mich nicht Schritt für Schritt auf die Aufnahmeprüfung für das Gymnasium vorbereiten muss, habe ich das Gefühl, dass ich mehr Lernzeit habe und meine Lernfortschritte viel schneller sind. Beispielsweise bei unseren Überbrückungskursen für die Mittelstufe und die Oberstufe Ermöglichen Sie mir, mich besser an den Lernrhythmus der High School anzupassen, auch wenn ich neu in der High School bin. Der Schwierigkeitsgrad des Wissens hat zugenommen und der Lernfortschritt hat sich beschleunigt. Ich fühle mich nicht mehr unwohl und verwirrt wie in der ersten Klasse In der zweiten Klasse der Mittelstufe interessiere ich mich sehr für das Lernen und lerne immer mehr Buchwissen. Obwohl ich unter dem Druck der Hochschulaufnahmeprüfung stehe, habe ich das Gefühl, dass ich eine gute Mentalität habe und meine Noten sich stetig verbessern.
【Eltern sagen】
Die Ängste der Kinder werden deutlich gelindert
Liu Mingsi, Eltern eines High-School-Neulings
Anfangs dachte ich nicht über das Versuchsprojekt „1+3“-Ausbildung nach, weil ich der Meinung war, dass meine Kinder bei guten Noten und besserer Betreuung in eine bessere Schule im Gymnasium aufgenommen werden könnten Aufnahmeprüfung. Sobald ein Kind jedoch in die Pubertät eintritt, wird sein Temperament instabil und je größer der Druck, der auf ihm lastet, desto ängstlicher wird es. Nachdem meine Kinder und ich von der Organisation des experimentellen Ausbildungsprojekts „1+3“ erfahren hatten, hatten wir das Gefühl, dass dieser Weg zur Hochschulbildung nicht nur den Druck der Aufnahmeprüfung für die weiterführende Schule verringern, sondern auch den Zeitaufwand eliminieren könnte um uns für die Aufnahmeprüfung für die weiterführende Schule zu bewerben, also haben wir uns angemeldet.
Nachdem ich mich dem Projekt angeschlossen und mit dem Lernen begonnen hatte, hatte ich das Gefühl, dass die Lernangst meines Kindes deutlich gelindert wurde und es in der Lage war, Wissen stetig und in seinem eigenen Tempo zu erlernen. Auch die Lehrer sind sehr seriös und verantwortungsbewusst und verfügen über umfangreiche Unterrichtserfahrung. Verschiedene Aktivitäten innerhalb und außerhalb der Schule tragen dazu bei, die humanistischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Kinder zu fördern und ihre Fähigkeit zu verbessern, wissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden für die Teilnahme an der sozialen Praxis zu nutzen. Insbesondere hat die Schule einige in Zusammenarbeit mit großen Unternehmen entwickelte Kurse eingeführt, die es den Kindern ermöglichen, modernste Technologieprodukte zu verstehen, was für das tägliche Lernen und die zukünftige Karriereplanung von großem Nutzen ist. Zusätzlich zum akademischen Lernen achten die Lehrer auch auf das tägliche Leben der Kinder, und die Kinder sind bereit, sich den Lehrern anzuvertrauen. Die Kommunikation zu Hause ist sehr gut. Ich hoffe, dass mein Kind in zwei Jahren bei der Hochschulaufnahmeprüfung zufriedenstellende Ergebnisse erzielen wird.
[Expertenmeinung]
Bieten Sie mehr Möglichkeiten für eine abwechslungsreiche Entwicklung der Studierenden
Feng Hongrong, Präsident der Pekinger Akademie für Erziehungswissenschaften
Um die qualitativ hochwertige und ausgewogene Entwicklung der Pflichtschulbildung zu fördern und Möglichkeiten zur Ausbildung von High-School-Talenten zu erkunden, hat Peking 2016 in sechs Bezirken der Stadt das „1+3“-Ausbildungsexperiment gestartet und wird es in der gesamten Stadt umsetzen 2017. Das Ausbildungsexperiment „1+3“ besteht darin, dass Schüler nach der zweiten Klasse der Mittelschule in die Versuchsschule eintreten und kontinuierlich das dritte Jahr der Mittelschule (1 Jahr) und der Oberschule (3 Jahre) absolvieren.
Die ursprüngliche Absicht des „1+3“-Ausbildungsexperiments besteht darin, Schülern, die eine nahegelegene normale Mittelschule von der Grundschule bis zur Mittelschule wählen, die Möglichkeit zu geben, im Voraus eine hochwertige Oberschule zu besuchen, ohne die Prüfung abzulegen spielen eine wichtige Führungsrolle bei der Förderung der Grundschule bis zur Mittelschule in nahegelegenen Schulen und bei der Förderung der Bildungsgerechtigkeit. Als Experiment zur Talentausbildung werden experimentelle Schulen dabei unterstützt, ein Talentausbildungsmodell zu erforschen, das sich über alle akademischen Phasen erstreckt. Die Schüler haben ausreichend Zeit, sich am Rekrutierungsprozess zu beteiligen Es entstehen persönliche Interessen und eine langfristige Karriereplanung, die einer umfassenden und individuellen Entwicklung der Studierenden förderlich ist. Bis zum letzten Jahr nahmen insgesamt 41 Schulen an dem Experiment teil, darunter sieben Versuchsschulen auf Gemeindeebene und 34 Versuchsschulen auf Bezirksebene, die praktisch alle Bezirke der Stadt abdeckten, hauptsächlich Sonderschulen und neue hochwertige Reformschulen. Derzeit haben vier Klassen von Studierenden das vierjährige Experiment abgeschlossen und mehr als 95 % der Studierenden wurden an ihren Wunschuniversitäten zugelassen. Gleichzeitig hat die Experimentalschule gute Ergebnisse bei der Erforschung des Lehrplansystems für die Integration von Mittel- und Oberschulen erzielt, die Lehrplanentwicklungs- und Umsetzungsfähigkeiten von Schullehrern verbessert, die Angst von Schülern und Eltern vor dem Ablegen von Prüfungen gelindert und die Entwicklung von gefördert Schulcharakteristika und Optimierung der regionalen Bildungsökologie.
Um die Ergebnisse der „doppelten Reduzierung“ weiter zu festigen, koordinieren und fördern Sie die umfassende Reform der Bildungsmethoden, Schulbetriebsmodelle und Bildungsbewertung gemäß der Strategie „große Subtraktion, kleine Addition, neue Träger und mehrere Kanäle“. „Wir werden uns auf den Ausbau und die Verbesserung der Qualität konzentrieren, um die Menschen kontinuierlich zufrieden zu stellen. Als Reaktion auf die vielfältige Nachfrage nach qualitativ hochwertiger Bildung hat die Stadt in diesem Jahr den Umfang des „1+3“-Ausbildungsexperiments gemäß dem erweitert Die Idee, „das Layout zu optimieren, den Lehrplan an die erste Stelle zu setzen und zur Bildung zurückzukehren“, hat an dem Experiment teilgenommen, was den Umfang verdoppelt und mehr Möglichkeiten bietet .
Aus der Perspektive der Steuerung der eigenständigen Entwicklung von Schulen legt das „1+3“-Trainingsexperiment mehr Wert auf Fairnessorientierung, Merkmalsentwicklung und Systemoptimierung. In der Anfangsphase des Experiments wurden jedoch auf der Grundlage der Reformbedürfnisse und der bestehenden Merkmale der Schule einige spezifische Schulen ausgewählt, die an dem Experiment teilnehmen sollten Die diesjährige Reform konzentriert sich zunächst auf die Erforschung von Standards, und alle Schulen können auf einer fairen Erklärung der zukünftigen Entwicklungsrichtung der Schule, der Auswahl der besten und dynamisch angepassten öffentlichen Richtlinien basieren, die der Optimierung einer guten Ökologie einer fairen Entwicklung und konnotativen Entwicklung von förderlich sind die Schule. Gleichzeitig erfordert das Projekt, dass die pädagogischen Merkmale der Experimentalschule mit den Hauptfächern der Hochschulbildung verknüpft werden, die Entwicklungsrichtung der Merkmale in den Bereichen Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften, Kunst und Sport, Sprache, Ingenieurstechnik und anderen Bereichen geklärt wird und ein höchst passendes, wissenschaftliche und praktikable „1+3“ kontinuierliche Lehrplansysteme und Ausbildungspläne sowie ein vollständiger Versuchsplan von der Zulassung über die Ausbildung bis zur Bewertung usw., der Schulen effektiv dabei unterstützen wird, ihre eigenen Schulen zu führen und ihre eigenen Merkmale kontinuierlich zu entwickeln Schaffung vielfältiger neuer, qualitativ hochwertiger Schulen. Da das Projekt besonderes Augenmerk auf die Kontinuität und Systematisierung der Schülerentwicklung legt, muss die Experimentalschule den Schülern einzigartige, reichhaltige Arten umfassender Kurse zur Auswahl bieten, die Grenzen akademischer Perioden überwinden, um eine integrierte Ausbildung zu erreichen, und muss dies kontinuierlich tun Optimieren Sie das Lehrpersonal und die Lehrplankonstruktion, das Bildungsmanagement, die Bewertungsmethoden, die Bildungskonzepte und andere Bildungselemente, um ein qualitativ hochwertiges Bildungs- und Ausbildungssystem zu bilden.
Unter dem Gesichtspunkt der Befriedigung der unabhängigen Entscheidungen von Schülern und Eltern fördert das „1+3“-Trainingsexperiment das umfassende und gesunde Wachstum der Schüler sowie die langfristige Persönlichkeitsentwicklung und bietet Eltern und Schülern vielfältige Wahlmöglichkeiten. Nachdem die Schüler die zweite Klasse der Mittelschule abgeschlossen haben, müssen sie sich nicht auf die Aufnahmeprüfung für die dritte Klasse der Mittelschule vorbereiten, sondern werden vorab hauptsächlich auf der Grundlage einer umfassenden Qualitätsbewertung, eines umfassenden Qualitätsgesprächs usw. aufgenommen Professionelles Fachwissen kümmert Sie nicht mehr um Punkte und lässt Tausende von Truppen eine Ein-Planken-Brücke überqueren, was die Involution effektiv reduziert Dies wird Eltern zu wissenschaftlichen Erziehungskonzepten führen und das insgesamt gesunde Wachstum ihrer Kinder fördern. Auf der Grundlage eines umfassenden Studiums der erforderlichen Hausaufgaben können die Schüler ihre eigenen Fachkenntnisse auswählen, von der langfristigen Entwicklung ausgehen, Karrierepläne proaktiv entwerfen und diese planmäßig umsetzen und optimieren, um die effektive Verbindung zwischen der Grundschule besser zu realisieren , Mittelschule, Universität und Arbeitsrichtung, und seien Sie schon in jungen Jahren zielstrebig und konzentriert. Vorteile und langfristige Bemühungen werden es Ihnen leichter machen, im Leben hervorragende Leistungen zu erbringen und Ihre Träume zu verwirklichen. Tatsächlich bietet das „1+3“-Ausbildungsexperiment Eltern und Kindern drei Möglichkeiten: Erstens, langfristige Entwicklungsmöglichkeiten wählen, Eltern dazu anleiten, die Interessen und Potenziale ihrer Kinder schon in jungen Jahren zu entdecken und zu fördern, und im Voraus in eine kontinuierliche Ausbildung einzusteigen um Rückbildung und innere Reibung zu reduzieren. Zweitens können Sie eine geeignete Schule auswählen. Sie können eine der experimentellen Schulen in der Stadt und im Bezirk auswählen, die Ihren Bedürfnissen entspricht, und die beste zulassen. Drittens können Sie den Weg der Weiterbildung wählen. Wenn Sie nach dem Eintritt in die Experimentalschule für ein Jahr in der zweiten Klasse der Mittelschule die Aufnahmeprüfung für die Oberschule für weitere Studien absolvieren möchten, können Sie vor der Anmeldung einen Antrag auf Rücktritt vom Experiment stellen und an die ursprüngliche Mittelschule zurückkehren Nehmen Sie an der Aufnahmeprüfung für das Gymnasium teil und wählen Sie den entsprechenden Zulassungskanal. Um die Qualität der Ausbildung sicherzustellen, müssen Schüler der zweiten Klasse der Mittelstufe, die an dem Experiment teilnehmen, die entsprechende Prüfung auf akademischem Niveau bestehen. Andernfalls werden sie zur ursprünglichen Mittelschule zurückgeschickt, um die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe abzulegen die entsprechenden Kanäle zur Weiterbildung.
Insgesamt trägt die Optimierung und Erweiterung des städtischen Ausbildungsexperiments „1+3“ zur kontinuierlichen Förderung von Talenten, zur Diversifizierung der Wahlmöglichkeiten der Eltern, zur Entwicklung schulischer Merkmale und zur Optimierung der Bildungsökologie bei. Natürlich erfordert diese umfassende Bildungsreform die koordinierte Zusammenarbeit von Regierung, Familien, Schulen und Gesellschaft sowie die gemeinsamen Anstrengungen aller, die Reformmaßnahmen wirklich umzusetzen, um eine Bildung zu ermöglichen, die die Menschen zufriedenstellt.
