учитель начальных классов заклеил рот скотчем, когда он говорил. где граница воспитания и наказания? ｜колонка новостей пекина
2024-09-21
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
▲карта данных: в начальной школе в определенном месте есть классы. фото/информационное агентство синьхуа
по сообщению синьхуанхэ, 18 сентября родители учеников в городе наньнин провинции гуанси сообщили журналистам, что учителю по фамилии ян заклеил рот ученику первого класса начальной школы синван в городе наньнин. для разговоров в классе.
19-го числа учитель подтвердил инцидент и сказал, что после этого он извинился перед учениками и родителями и что его уволили из школы. сотрудники преподавательского состава начальной школы синван сообщили, что после инцидента школа организовала работу учителей-психологов для оказания психологических консультаций вовлеченным ученикам. в то же время вовлеченный учитель был уволен из школы.
хотя школа, причастная к инциденту, уволила причастного к инциденту учителя, этот вопрос также вызвал множество дискуссий в сфере общественного мнения. в частности, много дискуссий было о границах дисциплинарной власти учителей и о том, при каких обстоятельствах поведение учителей считается оскорбительным по отношению к ученикам.
является ли разговор в классе «проблемой» для первокурсников?
в августе этого года центральный комитет коммунистической партии китая и госсовет опубликовали «заключения о развитии духовного духа педагогов и усилении строительства высококвалифицированных профессиональных учителей в новую эпоху». предлагается обеспечить защиту законных прав и интересов учителей, защитить право учителей на образование и дисциплину, поддержать активную дисциплину учителей.
однако следует отметить, что воспитательное наказание не является телесным наказанием или замаскированным телесным наказанием. в вышеупомянутых мнениях есть две основные предпосылки для защиты права учителей на образование и дисциплину.
во-первых, это правила управления учащимися, сформулированные школой, которые должны быть законными и соответствующими требованиям, во-вторых, воспитательное наказание для учащихся, нарушающих правила и дисциплины, должно строго следовать «правилам воспитательного наказания для начальных и средних школ (испытательные)» и приниматься; меры, которые могут достичь цели воспитательного наказания без ущерба для учащихся. воспитательные и дисциплинарные меры, направленные на личную неприкосновенность и достоинство. в этом вопросе явно есть проблемы в обоих аспектах.
в этом вопросе некоторые считали, что, хотя поведение учителя, заклеившего рты ученикам скотчем, было неправильным, его отправной точкой было научить детей соблюдать дисциплину. для детей, которые только что пошли в первый класс начальной школы, разговоры во время урока также считаются плохим поведением, нарушающим дисциплину в классе. такое понимание явно неуместно.
для первоклассников начальной школы, только что поступивших в школу, школьные учителя должны проводить адаптивное обучение с учетом физических и психических особенностей детей и не рассматривать разговоры детей в классе как «проблему». судя по реакции общественного мнения на этот вопрос, многие также считают, что метод обучения учителя неправильный, но они не осознают, что разговоры в классе первоклассника на самом деле не являются плохим поведением.
в 2021 году министерство образования выпустило «руководство по активному развитию научной связи между детскими садами и начальными школами», которое четко требует, чтобы начальные школы установили первый семестр первого класса в качестве периода адаптации при зачислении и сосредоточились на реализации реформы адаптационного образования; методы обучения и преподавания в первом классе, а также национальная учебная программа в основном используют геймификацию, жизнеориентированные, комплексные и другие методы для укрепления исследовательского и экспериментального обучения детей, мы должны эффективно изменить явление пренебрежения физическими и умственными характеристиками детей и восприимчивыми способностями; и решительно исправить ошибочную практику превышения стандартов обучения и слепого догонения прогресса.
если бы участвующие школы и учителя строго выполняли требования министерства образования и внедрили в первом классе начальной школы игровые и деятельностные методы обучения, вместо того, чтобы требовать от учащихся сидеть на своих местах, чтобы слушать лекции учителя и усвоить знания, тогда для детей 1 класса не является «проблемой» разговаривать во время урока.
в последние годы правила управления школами, сформулированные некоторыми школами нашей страны, подвергаются сомнению со стороны общественного мнения и обвиняются в несоблюдении законов образования, физических и психических особенностей учащихся.
например, недавно в школе наказывали учеников, которые ходили в туалет после выключения света ночью. это было основано на школьных «школьных правилах», которые запрещали пользоваться туалетом после выключения света. это положение по своей сути является незаконным. определение того, нарушает ли поведение учащегося дисциплину и правила, основанное на таком положении, потеряет самую элементарную законность и рациональность.
это требует от школ соблюдения принципа обучения людей и разработки правил управления школами, соответствующих законам более высокого уровня и законам об образовании. это также является основой для защиты права учителей на образование и дисциплину. если есть проблемы с самими правилами, даже если воспитательные и дисциплинарные меры учителей в порядке, общие образовательные и дисциплинарные меры являются незаконными.
как наказание имеет четкие границы
стоит отметить, что в реальном обучении в соответствующих аспектах уже установлены правила контроля и наказания учащихся. например, в «правилах воспитательного наказания для начальной и средней школы (испытательных)» (далее «правила»), изданных ранее министерством образования, не только перечислены конкретные обстоятельства, при которых возможно применение воспитательного наказания, но и при каких обстоятельствах учителя могут осуществлять учебную дисциплину и при каких обстоятельствах школы могут осуществлять воспитательные наказания, а также принимать конкретные положения о некоторых воспитательных и карательных процессах.
при этом в «правилах» также уточняется, какие дисциплинарные взыскания не допускаются. такие как «телесные наказания, которые непосредственно причиняют физическую боль путем ударов, ножевых ранений и т. д.; принуждение стоять за пределами нормальных пределов, неоднократное копирование, принуждение к неудобным движениям или позам, а также умышленная изоляция и другие замаскированные телесные наказания, которые косвенно вредят телу». и психология, словесные оскорбления или такие меры, как «оскорбление личного достоинства учащихся дискриминационными и оскорбительными словами и действиями…» не допускаются;
в этом инциденте учитель заклеил ребенку рот скотчем, что было очень опасным поступком. такой подход не только причинит ребёнку физическую боль, но и может нанести вред его психологии. это неприемлемо и явно выходит за рамки нормального воспитания и наказания. если говорить серьезнее, то его даже подозревают в применении замаскированных телесных наказаний в отношении детей.
должно быть понятно, что целью министерства образования при разработке и обнародовании «правил» является разъяснение границ между воспитательным наказанием, телесным наказанием и замаскированным телесным наказанием. однако в действительности некоторые преподаватели при обучении и наказании учащихся по-прежнему применяют дисциплинарные меры, явно не разрешенные соответствующими законами и нормативными актами. причина его защиты – не что иное, как «отправная точка – на благо детей».
позитивная дисциплина – это не телесное наказание или замаскированное телесное наказание. это следует повторять неоднократно. учителя применяют законные и соответствующие образовательные и дисциплинарные меры для дисциплинирования учащихся. мы должны четко сказать «нет» телесным наказаниям учителей или замаскированным телесным наказаниям учащихся. это не отрицает воспитательное наказание, но требует от учителей осуществлять воспитательное наказание в соответствии с законом и правилами.
с этой целью необходимо продвигать верховенство закона и повышать осведомленность учителей и учащихся о верховенстве закона. при формулировании школьных правил соответствующие стороны должны проводить проверку законности и полностью прислушиваться к мнению учителей и учащихся (родителей).
когда у учителей возникают споры при применении воспитательного наказания или когда родители жалуются или сообщают, должна быть создана независимая следственная группа для расследования дисциплинарного поведения учителя и определения, является ли такое поведение нормальным воспитательным наказанием или незаконным телесным наказанием в соответствии с законами и правилами. замаскированное телесное наказание. конечно, мы также должны твердо поддерживать воспитательные дисциплинарные меры учителей при выполнении ими своих образовательных обязанностей.
автор цзян ли (представитель сми)
редактор/ма сяолун
корректура/чжан яньцзюнь
