초등학생이 말을 할 때 선생님이 테이프로 입을 막았다. 교육과 처벌의 경계는 어디인가? ｜베이징뉴스 칼럼
2024-09-21
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▲데이터 지도: 특정 장소의 초등학교가 수업 중입니다. 사진/신화통신
신화통신(xinhuanghe report)에 따르면, 9월 18일, 광시(廣西)성 난닝(南寧)시 학생의 부모는 난닝(南寧)시 소재 싱왕(xingwang) 초등학교 1학년 학생이 양(楊)이라는 교사에 의해 테이프로 입을 봉인당했다는 소식을 기자들에게 전했다. 수업시간에 얘기해서.
해당 교사는 지난 19일 사건을 확인하며 이후 학생과 학부모에게 사과했고 퇴학 처분을 받았다고 밝혔다. 싱왕초등학교 교직원은 사건 이후 학교에서 심리교사를 조직해 관련 학생들에게 심리상담을 제공했고, 관련 교사는 학교에서 해고됐다고 말했다.
해당 학교는 관련 교사를 해고했지만, 이 문제는 여론계에서도 많은 논란을 불러일으켰다. 특히 교사의 징계권한이 어디인지, 어떤 상황에서 교사의 행위가 학생에 대한 모욕으로 간주되는지에 대해 많은 논의가 있어왔다.
1학년 학생들은 수업시간에 말하는 것이 '문제'인가요?
올해 8월, 중국 공산당 중앙위원회와 국무원은 '신시대 교육자 정신 선양 및 고품질 전문 교원 건설 강화에 관한 의견'을 발표했습니다. 교원의 정당한 권익을 수호하고 교원의 교육 및 징계권을 수호하며 교원의 적극적인 규율을 지원할 것을 제안한다.
그러나 교육적 체벌은 체벌이나 변장체벌이 아니라는 점에 유의해야 한다. 앞서 언급한 의견에는 교원의 교육권과 징계권을 보호하기 위한 두 가지 기본 전제가 있다.
첫째, 학교가 제정한 학생관리규정은 적법하고 준수해야 하며, 둘째, 규정과 규율을 위반한 학생에 대한 교육처벌은 《초중등학교의 교육처벌규정(재판)》을 엄격히 준수하고 채택한다. 학생의 인격을 훼손하지 않고 교육적 처벌의 목적을 달성할 수 있는 조치 이 문제에는 두 가지 측면에서 분명히 문제가 있습니다.
이에 대해 일부에서는 테이프로 학생들의 입을 봉쇄한 교사의 행위는 잘못된 것이지만, 그의 출발점은 아이들에게 규율을 지키도록 가르치는 데 있었다고 생각하는 사람들도 있다. 이제 막 초등학교 1학년이 된 아이들에게 수업 중에 떠드는 것도 교실 규율을 어기는 나쁜 행동으로 간주됩니다. 이러한 이해는 분명히 부적절합니다.
학교에 갓 입학한 초등학교 1학년생들에 대해 학교 교사는 아이들의 신체적, 정신적 특성에 기초한 적응교육을 실시해야 하며, 수업시간에 아이들이 말하는 것을 '문제'로 간주해서는 안 된다. 이 문제에 대한 여론의 반응으로 볼 때 많은 사람들은 교사의 교육 방법이 잘못되었다고 생각하지만, 초등학교 1학년 아이가 수업 시간에 말을 하는 것이 실제로 나쁜 행동이 아니라는 사실을 깨닫지 못하고 있습니다.
2021년 교육부는 초등학교가 1학년 1학기를 입학 적응 기간으로 설정하고 입학 적응 교육 개혁에 중점을 두도록 명시한 '유치원과 초등학교 간의 과학적 연계를 적극적으로 추진하기 위한 지침'을 발표했습니다. 1학년 교육 및 교육 방법과 국가 교과 과정은 주로 게임화, 생활 중심, 종합 및 기타 방법을 채택하여 어린이의 탐구 및 체험 학습을 강화해야 합니다. 어린이의 신체적, 정신적 특성과 수용 능력을 무시하는 현상을 효과적으로 바꿔야 합니다. 표준 교육을 초과하고 맹목적으로 발전을 따라잡는 잘못된 관행을 단호히 바로잡습니다.
관련 학교와 교사가 교육부의 요구 사항을 엄격히 이행하고 초등학교 1학년에서 게임 기반 및 활동 기반 교수법을 채택한다면 학생들이 자리에 앉아 교사의 강의를 듣도록 요구하는 대신 지식을 배우면 1학년 아이들이 수업 중에 말하는 것은 "문제"가 아닙니다.
최근 몇 년 동안 우리나라 일부 학교에서 제정한 학교 관리 규정이 여론의 의문을 받고 있으며, 교육법과 학생의 신체적, 정신적 특성을 존중하지 않는다는 비난을 받고 있습니다.
예를 들어 얼마 전 한 학교에서는 밤에 불을 끈 뒤 화장실에 가는 학생을 처벌한 적이 있다. 이는 불을 끈 후 화장실 사용을 금지하는 학교의 '교칙'에 따른 것이다. 이 조항은 본질적으로 불법입니다. 그러한 조항에 근거하여 학생의 행동이 규율과 규칙을 위반하는지 여부를 판단하는 것은 가장 기본적인 정당성과 합리성을 잃게 됩니다.
이를 위해서는 학교가 사람을 교육하는 원칙을 견지하고 상위법률 및 교육법률에 부합하는 학교경영규정을 제정할 것을 요구한다. 이는 교사의 교육권과 규율권을 보호하기 위한 기초이기도 합니다. 규정 자체에 문제가 있다면 교원의 교육 징계 조치는 괜찮다고 하더라도 전체적인 교육 징계 조치는 불법이다.
처벌하는 방법에는 명확한 경계가 있습니다
실제 교육에 있어서 관련 측면에서 학생을 통제하고 처벌하는 방법에 대한 규정이 이미 확립되어 있다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 예를 들어, 앞서 교육부에서 공포한 「초·중등학교 교육처벌규칙(심판)」(이하 '규칙'이라 한다)에는 교육처벌을 실시할 수 있는 구체적인 상황을 열거하고 있을 뿐만 아니라, 교사는 어떤 상황에서 교육 규율을 시행할 수 있고, 학교는 어떤 상황에서 교육 처벌을 수행할 수 있으며, 일부 교육 및 처벌 과정에 대한 구체적인 조항도 만들 수 있습니다.
동시에, "규칙"에는 어떤 징계 조치가 허용되지 않는지 명시되어 있습니다. 때리거나 찌르는 등 신체적 고통을 직접적으로 유발하는 체벌, 정상적인 한계를 넘어서도록 강요하는 행위, 반복적으로 모방하는 행위, 불편한 동작이나 자세를 강요하는 행위, 고의적으로 격리시키는 행위, 기타 신체에 간접적으로 해를 끼치는 위장체벌 등 언어폭력이나 “차별적이고 모욕적인 언행으로 학생의 인격을 침해하는…” 등의 조치는 허용되지 않습니다.
이번 사건에 참여한 교사는 아이의 입을 테이프로 봉쇄했는데, 이는 매우 위험한 행위였다. 이러한 접근은 아이에게 신체적 고통을 줄 뿐만 아니라 아이의 심리에도 해를 끼칠 수 있습니다. 이는 용납할 수 없는 일이며 명백히 정상적인 교육과 처벌의 범위를 벗어나는 것입니다. 더 심각하게 말하면 어린이들에게 위장 체벌을 가한다는 의혹까지 제기되고 있다.
교육부가 "규칙"을 제정하고 공포하는 목적은 교육적 체벌, 체벌, 위장체벌 사이의 경계를 명확히 하는 것임을 분명히 해야 합니다. 그러나 현실적으로 일부 교사들은 학생을 교육하고 처벌할 때 관련법규에서 명백히 허용하지 않는 징계 조치를 취하고 있는 실정이다. 이를 옹호하는 이유는 다름 아닌 '출발점은 아이들의 행복을 위한 것'이다.
긍정적인 징계는 체벌이나 변장된 체벌이 아닙니다. 이 점은 반복해서 강조되어야 합니다. 교사는 학생을 징계하기 위해 합법적이고 규정을 준수하는 교육 및 징계 조치를 취합니다. 교사의 체벌이나 학생에 대한 위장 체벌에 대해 분명히 "아니요"라고 말해야 합니다. 이는 교육적 체벌을 부정하는 것이 아니라 교사가 법률과 규정에 따라 교육적 체벌을 수행하도록 요구하는 것입니다.
이를 위해서는 법치주의를 장려하고 법치주의에 대한 교사와 학생의 인식을 향상시키는 것이 필요합니다. 학교규칙을 제정할 때 관련 당사자는 적법성 검토를 실시하고 교사와 학생(학부모)의 의견을 충분히 들어야 한다.
교사가 교육적 처벌을 실시할 때 분쟁이 발생하거나 부모가 불만을 제기하거나 신고하는 경우 독립적인 조사팀을 구성하여 교사의 징계 행위를 조사하고 해당 행위가 법률 및 규정에 따라 정상적인 교육 처벌인지 불법적인 체벌인지를 판단해야 합니다. 위장한 체벌. 물론, 우리는 교사들이 교육적 책임을 다하는 데 있어 교육 징계 조치를 단호히 지원해야 합니다.
작성자: jiang li(언론인)
편집자/마샤오롱
교정/장옌쥔
