a boca de um aluno da escola primária foi coberta com fita adesiva pelo professor quando ele falou. onde fica o limite entre educação e punição? ｜coluna de notícias de pequim
2024-09-21
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
▲ mapa de dados: uma escola primária em um determinado local está em sala de aula. foto/agência de notícias xinhua
de acordo com o relatório xinhuanghe, em 18 de setembro, pais de alunos na cidade de nanning, província de guangxi, deram a notícia aos repórteres de que um aluno de uma turma da primeira série da escola primária xingwang, na cidade de nanning, teve sua boca selada com fita adesiva por um professor de sobrenome yang para conversar em aula.
no dia 19, o professor envolvido confirmou o ocorrido e disse que depois pediu desculpas aos alunos e pais e que foi dispensado da escola. os funcionários da secretaria de ensino da escola primária de xingwang disseram que, após o incidente, a escola organizou professores de psicologia para fornecer aconselhamento psicológico aos alunos envolvidos. ao mesmo tempo, o professor envolvido foi demitido da escola.
embora a escola envolvida tenha demitido o professor envolvido, o assunto também gerou muita discussão na opinião pública. em particular, tem havido muita discussão sobre os limites do poder disciplinar dos professores e em que circunstâncias o comportamento dos professores é considerado um insulto aos alunos.
falar em sala de aula é um “problema” para os alunos do primeiro ano?
em agosto deste ano, o comitê central do partido comunista da china e o conselho de estado emitiram os "pareceres sobre a promoção do espírito dos educadores e o fortalecimento da construção de professores profissionais de alta qualidade na nova era". propõe-se salvaguardar os direitos e interesses legítimos dos professores, salvaguardar o direito dos professores a educar e disciplinar e apoiar a disciplina activa dos professores.
no entanto, deve-se notar que o castigo educacional não é um castigo corporal ou um castigo corporal disfarçado. existem dois pré-requisitos básicos para salvaguardar o direito dos professores de educar e disciplinar nos pareceres acima mencionados.
o primeiro são os regulamentos de gestão estudantil formulados pela escola, que devem ser legais e conformes. em segundo lugar, a punição educacional para os alunos que violam os regulamentos e disciplinas deve seguir rigorosamente as “regras de punição educacional para escolas primárias e secundárias (julgamento)” e adotar; medidas que possam atingir o objetivo da punição educacional sem prejudicar os alunos. medidas educacionais e disciplinares para a integridade e dignidade pessoal. nesta matéria, há obviamente problemas em ambos os aspectos.
nesse sentido, algumas pessoas acreditavam que embora o comportamento do professor de selar a boca dos alunos com fita adesiva fosse errado, seu ponto de partida era ensinar as crianças a observar a disciplina. para as crianças que acabaram de ingressar na primeira série do ensino fundamental, conversar durante as aulas também é considerado um mau comportamento que viola a disciplina em sala de aula. este entendimento é obviamente inadequado.
para os alunos do primeiro ano do ensino primário que acabaram de iniciar a escola, os professores devem realizar uma educação adaptativa com base nas características físicas e mentais das crianças e não devem considerar as crianças que falam na aula como um “problema”. a julgar pela reação da opinião pública a este assunto, muitas pessoas também pensam que o método de educação do professor está errado, mas não percebem que falar na aula por uma criança da primeira série não é, na verdade, um mau comportamento.
em 2021, o ministério da educação emitiu a "orientação para a promoção vigorosa da ligação científica entre jardins de infância e escolas primárias", que exige claramente que as escolas primárias estabeleçam o primeiro semestre do primeiro ano como o período de adaptação às matrículas e se concentrem na implementação da reforma da adaptação às matrículas; os métodos de educação e ensino da primeira série e o currículo nacional adotam principalmente métodos de gamificação, orientados para a vida, abrangentes e outros para fortalecer a aprendizagem exploratória e experiencial das crianças, devemos mudar efetivamente o fenômeno de negligenciar as características físicas e mentais e as habilidades receptivas das crianças; e corrigir resolutamente a prática errônea de exceder o ensino padrão e acompanhar cegamente o progresso.
se as escolas e os professores envolvidos implementarem rigorosamente os requisitos do ministério da educação e adoptarem métodos de ensino baseados em jogos e actividades no primeiro ano do ensino primário, em vez de exigirem que os alunos se sentem nos seus lugares para ouvir as palestras do professor e aprender conhecimento, então não é um "problema" para as crianças da 1ª série conversar durante a aula.
nos últimos anos, os regulamentos de gestão escolar formulados por algumas escolas do nosso país têm sido questionados pela opinião pública e acusados de não respeitarem as leis da educação e as características físicas e mentais dos alunos.
por exemplo, não muito tempo atrás, uma escola puniu os alunos que iam ao banheiro depois de apagar as luzes à noite. isso se baseava nas “regras escolares” da escola que proibiam o uso do banheiro depois de apagar as luzes. esta disposição é inerentemente ilegal. determinar se o comportamento de um aluno viola disciplinas e regras com base em tal disposição perderá a legitimidade e a racionalidade mais básicas.
isto exige que as escolas adiram ao princípio de educar as pessoas e formulem regulamentos de gestão escolar que estejam em conformidade com as leis de nível superior e as leis educacionais. esta é também a base para salvaguardar o direito dos professores à educação e à disciplina. se houver um problema com os próprios regulamentos, mesmo que as medidas educativas e disciplinares dos professores sejam boas, as medidas educativas e disciplinares globais são ilegais.
como punir tem limites claros
vale ressaltar que no ensino atual aspectos relevantes já estabeleceram regulamentações sobre como controlar e punir os alunos. por exemplo, as "regras de punição educacional para escolas primárias e secundárias (julgamento)" (doravante denominadas "regras") anteriormente emitidas pelo ministério da educação não apenas listam as circunstâncias específicas sob as quais a punição educacional pode ser implementada, mas também em que circunstâncias os professores podem implementar a disciplina educacional e em que circunstâncias as escolas podem implementar punições educativas, e também fazer disposições específicas sobre alguns processos educativos e punitivos.
ao mesmo tempo, as “regras” também esclarecem quais ações disciplinares não são permitidas. tais como "castigos corporais que causam dor física diretamente por meio de pancadas, facadas, etc.; ser forçado a ficar de pé além dos limites normais, copiar repetidamente, ser forçado a fazer movimentos ou posturas desconfortáveis, e isolamento deliberado e outros castigos corporais disfarçados que prejudicam indiretamente o corpo e psicologia; abuso verbal ou medidas como "violar a dignidade pessoal dos alunos com palavras e ações discriminatórias e insultuosas..." não são permitidas.
neste incidente, a professora envolvida selou a boca da criança com fita adesiva, o que foi um ato muito perigoso. esta abordagem não só causará dor física à criança, mas também poderá prejudicar a psicologia da criança. é inaceitável e obviamente está fora do âmbito da educação e punição normais. para ser mais sério, há até suspeita de uso de castigos corporais disfarçados contra crianças.
deve ficar claro que o objectivo do ministério da educação ao formular e promulgar as “regras” é clarificar as fronteiras entre punição educativa, punição corporal e punição corporal disfarçada. contudo, na realidade, alguns professores ainda tomam medidas disciplinares que claramente não são permitidas pelas leis e regulamentos relevantes quando educam e punem os alunos. a razão da sua defesa nada mais é do que “o ponto de partida é o bem das crianças”.
a disciplina positiva não é castigo corporal ou castigo corporal disfarçado. isto deve ser reiterado repetidamente. os professores têm medidas educacionais e disciplinares legais e compatíveis para disciplinar os alunos. devemos dizer claramente “não” ao castigo corporal dos professores ou ao castigo corporal disfarçado dos alunos. isto não nega a punição educacional, mas exige que os professores apliquem a punição educacional de acordo com a lei e os regulamentos.
para tal, é necessário promover o estado de direito e melhorar a sensibilização dos professores e dos alunos para o estado de direito. ao formular as regras escolares, as partes relevantes devem realizar análises de legalidade e ouvir atentamente as opiniões dos professores e alunos (pais).
quando os professores enfrentam disputas ao implementar a punição educacional, ou quando os pais reclamam ou denunciam, uma equipe de investigação independente deve ser estabelecida para investigar o comportamento disciplinar do professor e determinar se o comportamento é uma punição educacional normal ou uma punição corporal ilegal, de acordo com as leis e regulamentos. castigo corporal disfarçado. é claro que devemos também apoiar firmemente as ações disciplinares educativas dos professores no cumprimento das suas responsabilidades educativas.
escrito por jiang li (pessoa da mídia)
editor/ma xiaolong
revisão/zhang yanjun
