сезон возвращения в школу: некоторые дети не хотят идти в школу, не хотят идти в школу, не могут пойти в школу…
2024-09-11
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
оригинальное название:
дети и подростки – возрастная группа с наибольшей распространенностью эмоциональных расстройств (цитата)
снова в школу: не хочу в школу, не хочу в школу, не могу в школу... (тема)
репортер всех сми china women's news гэн синминь
●сегодня в психологических клиниках как психиатрических больниц, так и больниц общего профиля находится больше подростков и детей, чем раньше. основные симптомы – не хотят идти в школу, не хотят идти в школу. и они не могут ходить в школу.
●некоторые из детей, которым надоело учиться, являются учениками начальной школы, и это чаще встречается среди учащихся средних и старших классов. большинство их симптомов включают различные физические дискомфорты или эмоциональные срывы, как только они идут в школу, и они постепенно перестают ходить в школу.
●с медицинской точки зрения, дети и подростки — это возраст, в котором эмоциональные расстройства наиболее распространены. это показали отечественные и международные эпидемиологические исследования.
сентябрь – пора подготовки к школе. попрощавшись с успокаивающими и расслабляющими летними каникулами, ученики вступили в напряженную и новую учебную жизнь. для большинства детей нормально неохотно покидать каникулы и испытывать стресс перед началом школы. однако некоторые дети не могут посещать школу из-за тяжелых физических симптомов, вызванных психологическими проблемами, и им приходится обращаться в больницу за профессиональной медицинской помощью в сопровождении родителей или в одиночку.
недавно репортеры всех сми из china women's news приехали в шестую больницу пекинского университета и взяли интервью у профессора лю ци, главного врача психиатрии, и доктора юань цзюньляна, директора отделения неврологии шестой больницы пекинского университета и руководителя национального ключевого центра. клиническая специальность (неврология).
лю ци сказал: «в настоящее время, будь то психиатрическая клиника или больница общего профиля, здесь больше пациентов и посетителей подростков и детей, чем раньше. не имея возможности ходить в школу».
во время школьного сезона для детей вполне нормально иметь менталитет «нежелания идти в школу».
лю ци сказал, что негативные эмоции детей, связанные с «нежеланием идти в школу» перед началом занятий, существенно отличаются от того, что мы обычно называем «усталостью от школы».
усталость от учебы обычно относится к модели поведенческих реакций ребенка, которая имеет предвзятое понимание процесса обучения и негативно относится к учебной деятельности. это происходит в повседневной учебной жизни и может перерасти в серьезное психологическое расстройство, если не принять меры вовремя.
после длительных каникул дети проявляют нежелание возвращаться в школу, часто из-за внезапных изменений в среде их жизни и обучения, что временно вызывает у них дискомфорт. стоит отметить, что тревога не является уникальной эмоцией среди учащихся. некоторые учителя также испытывают усиление психологического давления перед началом школы. независимо от того, взрослые или дети, испытывать тревогу перед началом школы - это нормально.
понимание и принятие беспокойства вашего ребенка по поводу похода в школу является важным шагом. когда многие родители слышат, что их дети не хотят идти в школу, они всегда стараются внушить им правду: «все дети будут ходить в школу. если вы не пойдете в школу сейчас, что вы будете делать в будущем?» «неоднократное подчеркивание последствий непосещения школы увеличит психологическую нагрузку на ребенка.
с тем же успехом мы могли бы поставить себя на место другого человека. предположим, вы в последнее время очень много работали. когда вы приходите домой и говорите своей семье: «я не хочу идти на работу, вы не хотите слышать!» другой человек говорит: «что ты будешь делать, если не пойдешь на работу? как ты будешь жить в будущем?» вы бы предпочли услышать, как другой человек говорит: «столкнулись ли вы с какими-либо трудностями на работе? расскажите мне».
то же самое и с ребенком. когда он жалуется вам: «я не хочу идти в школу», это не значит, что ребенок очень хочет бросить учебу. он просто хочет, чтобы вы поняли его настроение и. подтвердить его чувства. если мы сможем идентифицироваться с эмоциями наших детей и захотим их выслушать, тревога наших детей значительно уменьшится.
эмоциональные расстройства приводят к тому, что дети устают от учебы
лю ци сказал, что некоторые из детей, уставших от учебы, являются учениками начальной школы, и это чаще встречается среди учащихся средних и старших классов. большинство их симптомов включают различные физические дискомфорты или эмоциональные срывы, как только они идут в школу, и они постепенно перестают ходить в школу.
доктор юань цзюньлян, директор отделения неврологии шестой больницы пекинского университета и руководитель национальной ключевой клинической специальности (неврология), отметил, что дети, уставшие от учебы, обычно имеют следующие пять психологических проблем:
снижение самооценки и уверенности в себе: невозможность войти в идеальную школу или учебную среду, что приводит к низкой самооценке, незнанию своих сильных сторон и убеждению, что он недостаточно хорош, что влияет на уверенность в себе.
чрезмерное давление. столкнувшись с необходимостью дальнейшего обучения или ожиданиями семьи, дети могут чувствовать тревогу или даже развивать симптомы депрессии. такое психологическое состояние может привести к снижению учебной мотивации и образованию порочного круга.
недостаточная способность управлять эмоциями. многим детям не хватает эффективных стратегий регулирования эмоций, когда они сталкиваются с неудачами, и они могут проявлять негативные эмоции, такие как гнев и разочарование, что влияет на их психическое здоровье.
социальные нарушения. дети, которые не могут регулярно посещать школу, могут не иметь возможности взаимодействовать со своими сверстниками, что приводит к ограниченному развитию социальных навыков и дальнейшему усугублению чувства одиночества и изоляции.
напряженные семейные отношения: важность, которую семья придает образованию, эмоциональной поддержке родителей, методам общения и т. д., будет влиять на психическое состояние ребенка. дети, у которых напряженные или не поддерживающие семейные отношения, более склонны к развитию психологических проблем.
лю ци рассказал, что двумя основными психологическими переживаниями эмоциональных расстройств являются страх и беспокойство.
страх: пациенты всегда испытывают сильный страх. эти страхи могут иметь конкретные причины, такие как страх экзаменов, страх публичных выступлений, страх ладить с другими людьми и страх столкнуться с окружающей средой или ситуацией, с которой трудно справиться. этот страх настолько силен, что вызывает неконтролируемые физические проявления нервозности и страха.
беспокойство: поскольку пациенты пережили особенно пугающие вещи или сцены, они беспокоятся о повторении этой пугающей ситуации или беспокоятся о возникновении ужасных и различных маловероятных событий в течение длительного времени.
лю ци объяснил, что когда возникают эти психологические проявления, у людей проявляются симптомы чрезмерного возбуждения вегетативных нервов, такие как сердцебиение, дрожание рук, потливость, частое мочеиспускание, позывы к мочеиспусканию, боли в животе, тошнота и рвота, отсутствие аппетита и другие симптомы. в тяжелых случаях также может возникнуть гиперактивность, например, постоянное использование небольших движений для снятия беспокойства или постоянная ходьба; в этом случае сложно сконцентрироваться на учебе. тревога также может вызывать чрезмерную физическую усталость, бессонницу и боли во многих частях тела, особенно головные боли.
фактически, с медицинской точки зрения, дети и подростки — это возраст, в котором наиболее распространены эмоциональные расстройства. это показали отечественные и международные эпидемиологические исследования.
прочтите закадровый голос детей, которые «не хотят идти в школу»
«дело не в том, что я не хочу учиться, просто я не вижу надежды».
в отношении таких детей юань цзюньлян отметил, что родители должны обратить внимание на то, что коренной причиной их проблем является недостаточная оценка детьми своих собственных способностей, и родители должны убедительно помочь своим детям осознать свои сильные стороны.
юань цзюньлян сказал, что в амбулаторных случаях некоторые дети особенно трудолюбивы. родители говорят, что их дети не ложатся спать до 12 часов ночи, и все малое время, которое у них есть, они проводят за учебой. хотя ребенок очень много работает, его оценки не могут улучшиться. родители в растерянности, дети встревожены. у таких детей обычно возникает комплекс неполноценности. когда человек находится в слишком сильном стрессе, это тормозит его интеллектуальное развитие. мы должны научить детей уделять больше внимания своим сильным сторонам и развивать свой потенциал. родители должны научиться раскрывать сильные и яркие стороны своих детей в каждой детали и помогать своим детям обрести уверенность в себе. начните с мелочей и наблюдайте за процессом стараний вашего ребенка.
«я не знаю, зачем мне учиться, я не знаю, в чем смысл учебы».
родители в первую очередь должны позволить своим детям представить, какой жизнью они хотят жить и каких усилий требует такая жизнь. если родители не помогут своим детям разобраться во всем, их цели, скорее всего, превратятся в фантазии.
после того, как цель будет ясна, будут выбраны соответствующие инструменты и путь, по которому следует идти, чтобы ребенок мог ясно видеть свое будущее, тем самым пробуждая у ребенка мотивацию к обучению. в подростковом возрасте вдохновение похоже на веревку. если родители правильно используют эту веревку, это может дать мощный толчок росту их детей.
«дело не в том, что я не хочу учиться, я действительно не могу учиться».
некоторым детям кажется, что другие ученики легко занимают первое место в классе, но как бы усердно они ни учились, это не имеет никакого эффекта. ребенок в это время нападет на себя и почувствует себя глупо. такие дети направят свою психологическую энергию на то, чтобы справиться с давлением родителей, а не на учебу. фактически, «неспособность учиться» является причиной «неспособности учиться», а «неспособность учиться» является результатом «неспособности учиться».
в это время родители должны помочь своим детям найти собственные методы обучения и построить собственную систему знаний.
одним словом, родители должны своевременно чувствовать эмоциональные изменения своих детей и обеспечивать своим детям психологический комфорт. вы можете попробовать: 1. метод самомотивации. если вы видите что-то хорошее в своем ребенке, скажите ему об этом. 2. метод языкового внушения. например, если ребенок хочет изучать математику, родители могут сказать: «ты можешь попробовать». 3. метод экологической корректировки. например, смена штор на новый цвет сделает дом ярче, а выращивание цветов, котят, щенков и т. д. может оказать успокаивающее и регулирующее действие; музыка, физические упражнения и т. д. также являются эффективными методами.
лю ци подчеркнул, что при возникновении проблем требуется активное лечение и лечение. болезни не возникают в одночасье, то же самое относится и к лечению. понимание различных факторов риска расстройств настроения связано с ранней профилактикой. «чтобы вырастить деревья, требуется десять лет, а чтобы вырастить людей, требуется сто лет». психологическое благополучие. эффективный способ упорядочения развития и буферизации стресса. микросреда, в которой растут люди, сильно различается, и каждая семья должна относиться к ней серьезно.
источник: китайские женские новости.
